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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.TITULO DE LA SESION: “RESOLVEMOS SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS”

II.DATOS INFORMATIVOS:

2.1 GRADO Y SESION: 3 GRADO

2.2 DOCENTE: MARIOLY DEL ROSARIO CHANCAFE LIZA

III. TIEMPO:

IV .APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO


MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS Usa estrategias y Emplea estrategias
DE CANTIDAD procedimientos de heurísticas, estrategias
estimación y cálculo. de cálculo mental
como:
descomposiciones
aditivas y
multiplicativas,
multiplicación por 10,
completar decenas o
centenas y redondeos;
así como el cálculo
escrito y otros
procedimientos. Mide
la masa y el tiempo,
usando unidades
convencionales y no
convencionales
(kilogramo – horas
exactas
Actitudes: Los niños conozcan y valoren los aportes que nos dejaron nuestros antepasados en
torno a la agricultura.
V.SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15  Empiezo la sesión invitando a los niños a colocarse de pie para iniciar la oración del
minutos) Padre Nuestro, saluda a todos los niños.

 Cuento una historia y ellos deberán escribir en tarjetas las fracciones que vaya
mencionando.

El Inca Urco junto a su pueblo vivía en


el Valle Sagrado de los Incas (Cusco). Él
tenía 2 hijos; a uno de ellos le pidió que
en las dos terceras partes de su
terreno cultive papa, al otro le indicó
que en la tercera parte del terreno
cultive quinua y él se encargaría de
cultivar kiwicha en la otra tercera
parte.

 Pego las tarjetas en la pizarra y luego pídeles que observen que tienen en común las
fracciones.

2 1 1

3 3 3

 Pregúntales si saben con qué nombre se les conoce a aquellas fracciones que tienen el
mismo denominador

 comunico el propósito de la sesión de aprendizaje: HOY APRENDEREMOS A


RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS A RESTAR FRACCIONES CON EL MISMO
DENOMINADOR.
 Organizo a los niños en equipos de trabajo y luego acuerda con ellos algunas normas
para garantizar la buena convivencia y alcanzar el propósito de la sesión.
Normas de convivencia
 Compartir los materiales con nuestros compañeros y compañeras.
 Usar las palabras “gracias”, “por favor” y otras que ayuden a comunicarnos mejor.
 Escuchar atentamente las indicaciones del profesor o profesora.
 Presento el problema y luego pide a los niños y niñas que lo lean individualmente.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Luego planteo las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué compro
Miguel?, ¿para que los compró?, ¿qué nos pide que hallemos?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


 Ayudo a los niños planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un problema
parecido?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales nos pueden ayudar?
 Guío a los estudiantes a realizar varias representaciones:
Utilizando Papel:
 Pido a los estudiantes que: Recorten una hoja de papel de forma rectangular.
 Dividan el papel doblando de acuerdo a las condiciones del problema
 Finalmente haz que cuenten las partes que quedan
 Invito a los niños a solucionar el problema utilizando otras representaciones, como por
ejemplo las regletas de colores u otros.
 Invito a cada grupo a realizar sus respuestas en la pizarra ,solicito que revisen lo
representado ,para verificarlo .frente al error, preguntar si están todos de acuerdo y
porque .bríndales el tiempo suficiente para rectificar y permite que usen sus propios
lenguaje para dar sus explicaciones
 Luego que hayan concluido pido que comparen sus respuestas y que comenten qué
representación les resultó ser más fácil.
Desarrollo (60 REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
minutos
 Explico sobre las fracciones homogéneas y los procedimientos para restarlas

 Reflexiono con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el
problema, planteando las siguientes preguntas: ¿cómo resolvieron el problema?; ¿qué
tuvieron que hacer?; ¿te ayudó usar materiales?; ¿cuál de las formas les resultó más
fácil?
PLANTEA OTROS PROBLEMAS:

 Planteo los siguientes problemas

Salida (15
minutos)
 Propicio un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes
preguntas:
 ¿qué hicimos hoy?
 ¿les gustó?; ¿por qué?
 ¿alguien me puede decir cuándo un grupo de fracciones son homogéneas?
 ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?
 ¿en qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.

EVALUACIÓN

SITUACION DE DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTOS


EVALUACION
FICHA DE TRABAJO Emplea estrategias OBSERVACION LISTA DE COTEJO
heurísticas, estrategias de SISTEMATICA
cálculo mental como:
descomposiciones aditivas
y multiplicativas,
multiplicación por 10,
completar decenas o
centenas y redondeos; así
como el cálculo escrito y
otros procedimientos.
Mide la masa y el tiempo,
usando unidades
convencionales y no
convencionales (kilogramo
– horas exactas
LISTA DE COTEJO

N.° Nombre y apellidos de los estudiantes Elabora representaciones Emplea estrategias


concreta, pictórica, gráfica heurísticas o
y simbólica de los procedimientos para
significados de la sumar y restar al resolver
sustracción con fracciones problemas con fracciones
de igual denominador. heterogéneas