2.

Estadística Descriptiva

En toda investigación científica y, en general, en la toma de decisiones de cualquier

actividad humana, se requiere tener información. Por ejemplo, en demografía, interesa
conocer la edad al momento de contraer matrimonio, el número de hijos, la longevidad, etc.
Del mismo modo, en economía interesa conocer el ingreso de las personas, su situación
ocupacional, su nivel socioeconómico; si se trata de empresas, interesan los capitales,
ganancias, etc. En salud, es importante tener información sobre desnutrición infantil,
incidencia de determinadas enfermedades, número de prestaciones hospitalarias, entre
muchas otras variables.

2.1.Conceptos Básicos.

En los ejemplos anteriores la información consiste en el conocimiento detallado de las

características de ciertos elementos. Por ejemplo nos puede interesar saber:

La edad de una persona al momento de contraer matrimonio.

El número de hijos de una familia.
El capital de una empresa.
La presencia de defectos en un envase de vidrio.

En el primer caso, los elementos son personas individuales; en el segundo, se trata de

familias; y en los casos restantes, son empresas y envases de vidrio. Las características que
nos interesan medir o determinar (en cada elemento), varían de uno a otro. Nos referiremos
a ellas en lo sucesivo con el nombre de variables. De esta forma, edad, número de hijos,
capital y presencia de defectos, son ejemplos de variables.

Cuando queremos estudiar una variable, es importante tener claro cuales son aquellos
elementos de los que queremos saber su valor. Al conjunto de estos elementos los
llamaremos población y al número de elementos de este conjunto lo llamaremos tamaño
de la población, el cual suele denotarse por la letra N. El uso de la palabra población tiene
aquí un significado técnico. En efecto, los elementos de la población no son necesariamente
personas. Así en los ejemplos precedentes, aparecen poblaciones de personas, familias,
empresas y envase de vidrio. No es difícil pensar en otras situaciones donde las poblaciones
estén constituidas por huevos, automóviles o componentes electrónicos.

Es conveniente clasificar las variables de acuerdo al conjunto de valores posibles que ellas
puedan tener. Los valores de las variables edad, capital, número de hijos, se expresan en
forma numérica. En cambio presencia de defectos, sabor, posición política muestran una
cualidad del elemento y no pueden expresarse numéricamente, salvo de manera artificial.
Entonces podemos distinguir dos tipos de variables:

 Variables cualitativas o no numéricas.

 Variables cuantitativas o numéricas.

Las variables edad y número de hijos, son cuantitativas. Sin embargo, el número de hijos
puede tomar los valores 0,1,2,..., vale decir, un entero no negativo. No tiene sentido hablar
de valores intermedios como 1.3 hijos. Por el contrario, si bien la
edad se expresa en años cumplidos, esto lo podemos refinar usando meses, días, horas,
minutos, segundos, etc. O sea, entre dos valores cualesquiera de la variable edad, por
cercanos que sean, existe siempre un valor intermedio.

Esto nos sugiere, que las variables cuantitativas pueden ser clasificadas según los valores
que tomen. Por tanto si una variable cuantitativa toma valores en un conjunto finito o
infinito numerable, careciendo de sentido valores intermedios, la denominaremos variable
discreta. Ahora si una variable cuantitativa toma valores en un rango o intervalo (es decir,
si dados dos valores cualesquiera de la variable, siempre existe un valor intermedio)
diremos que ella es una variable continua.

Por otro lado, las variables sexo y grados en él ejercito son variables cualitativas. La
variable sexo toma los valores masculino y femenino, en cambio la variable grados del
ejercito puede tomar los valores soldado, suboficial, oficial. La diferencia entre ambas
variables es que en grados del ejercito existe un orden jerárquico, propio de la variable. De
esta manera, si una variable cualitativa toma valores en un conjunto donde los valores son
solo nombres, la llamaremos variable nominal, y si además estos nombres tienen un orden
propio o jerarquía la llamaremos variable ordinal.

Hay situaciones en que necesitamos información sobre los valores de ciertas variables de
interés en cada uno de los elementos de la población. Por ejemplo, la estructura exacta de
las edades en la población chilena, sólo puede conocerse determinando la edad de cada uno
de los habitantes de Chile. La determinación de los valores de una o más variables de
interés, en cada uno de los elementos de una población, es una actividad que llamaremos
censo.

La realización de un censo es una actividad compleja y costosa. Por ejemplo en el caso de

los envases de vidrio, deberíamos examinar cada uno de ellos, ¡¡y estos podrían ser
millones!!. Aún cuando esto se pudiera realizar, el costo de una revisión exhaustiva sería
tan alto que encarecería excesivamente el valor del envase. La palabra censo aparece
vinculada normalmente con los “censos nacionales de población”. Estos se efectúan, por
razones económicas, sólo cada diez años. En el ínter tanto es necesario contar con la
información sobre la situación del momento. Las decisiones no pueden basarse sólo en el
resultado del último censo, ni pueden esperar a que se realice el próximo.

Además de las dificultades ya señaladas, los censos sólo miden variables de tipo general.
Por ejemplo, poco aportan los resultados del último censo que se haya realizado, a la
predicción del comportamiento de los votantes en una próxima elección. La discusión
anterior indica, que muy raramente, es posible recolectar información completa. Tenemos
que contentarnos, entonces, con información incompleta o parcial, lo que significa que los
valores de las variables que nos interesan, se miden sólo en algunos elementos de la
población. Se puede preguntar la edad sólo a algunas personas, determinar el capital de sólo
algunas empresas, revisar sólo algunos envases, etc. Cuando compramos fruta es posible,
con buena suerte, que podamos probar algunas de ellas. Es ilusorio pensar que podríamos
probar toda la fruta antes de comprarla. Las personas a las cuales se les pregunta la edad,
las empresas cuyo capital se determinan, los envases que se revisan, o las frutas que se
prueban, constituyen ejemplos de lo que denominaremos muestra. La definición formal de
este concepto es particularmente sencilla, ya que una muestra es un subconjunto de la
población. El tamaño de la muestra es el número de elementos que ella contiene y se denota
por n.

Naturalmente, existe el riesgo de que los valores observados en la muestra difieran

sustancialmente de los valores determinados en la población completa. Este riesgo se
acentúa si los elementos de la muestra son seleccionados sin un método claro y utilizando
juicios subjetivos, como por ejemplo:
Un 2° medio de cierto colegio de la capital, será medido, por el ministerio de
educación, para poder determinar el nivel de conocimiento de los alumnos. Ante esta
situación, la profesora jefe le indica a los alumnos de rendimiento deficiente que están
autorizados para faltar a clases el día de la prueba, pero los alumnos de buen rendimiento
están obligados a asistir a clases y rendir la prueba.

Los resultados de la prueba ¿representan el rendimiento del curso? Como se puede ver, en
realidad, los resultados obtenidos no representan el rendimiento del curso. Llamamos a este
problema sesgo de selección.

Para reducir o eliminar es sesgo de selección en la determinación de los elementos que

compondrían la muestra, se utiliza, a propósito, el azar. De esta forma se elimina la
subjetividad del proceso de selección de estos elementos. Existe un área de la estadística
preocupada de esto, llamada teoría de muestreo.

El método más sencillo para la selección de una muestra es el muestreo aleatorio simple,
en el que todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de pertenecer a la
muestra. Ahora, si la población se clasifica en un cierto número de grupos (llamados
estratos) y luego, al interior de cada estrato, se obtiene una muestra por muestreo aleatorio
simple, este método de selección de una muestra se denomina muestreo estratificado. En
la práctica, los métodos de selección empleados suelen ser más complejos, pero la idea
básica de uso del azar sigue siendo la misma.

2.2. Tablas de frecuencia.

Como hemos mencionado anteriormente, la edad es una variable, en el sentido que cambia
de una persona a otra. Sin embargo, una vez seleccionada la persona cuya edad queremos
determinar, su edad es un número fijo. Para aclarar esta idea supongamos que Claudia
Reyes pertenece a cierta población y tiene 17 años. Diremos entonces que el valor de la
variable edad (expresada en años) para el elemento Claudia Reyes es 17. A este valor lo
llamaremos el dato de Claudia Reyes.

Suponga, que en un estudio realizado a un grupo de trabajadores, se les consultó por su

nivel de instrucción educacional. Los datos recopilados a estos trabajadores se muestran en
la siguiente tabla:
Trabajador Nivel de Trabajador Nivel de
Instrucción Instrucción
1 Básico 11 Superior
2 Medio 12 Medio
3 Superior 13 Básico
4 Superior 14 Básico
5 Básico 15 Medio
6 Básico 16 Medio
7 Medio 17 Básico
8 Medio 18 Medio
9 Medio 19 Superior
10 Superior 20 Básico

Al conjunto de datos, lo llamaremos la información. Se puede pensar que un dato es la

información de un individuo en particular. Bueno, a cada dato lo consideraremos como la
unidad básica de información. Generalmente, la información no presenta una imagen
valiosa, debido a su extensión o al desorden que esta presenta. Por ejemplo, en la tabla
anterior se observa lo segundo.
Entonces, debemos organizar la información de una manera simple y que sea entendible. A
esta organización la llamaremos tabla de frecuencias, que nos muestra el comportamiento
de la variable en estudio. La construcción de esta tabla es bastante sencilla y se muestra en
el siguiente diagrama:

El número de veces que se repite cada valor de la variable, nos indica cuan frecuente es
cada uno de estos valores. A esta cantidad la llamaremos frecuencia absoluta ( ni ).
Notemos que si m es la cantidad de valores posibles de la variable, entonces
n1  n2    nm  n que es el total de datos. La proporción, corresponde a lo que

ni
llamaremos frecuencia relativa ( f i ) y es calculada como fi  . La suma de las
n
frecuencias relativas debe dar 1. El porcentaje no es más que f i *100% y la suma de
estos debe dar 100%.

La tabla de frecuencias, para la variable nivel de instrucción de los trabajadores, queda:

Nivel de Frecuencia Porcentaje

Instrucción Absoluta
Básico 7 35
Medio 8 40
Superior 5 25
Total 20 100

En esta tabla de frecuencia se ha suprimido la columna de frecuencias relativas, por ser

redundante, ya que está la columna de porcentajes.

La tabla anterior se aplica a variables cualitativas, tanto nominales como ordinales, como a
variables cuantitativas discretas. En cambio para variables cuantitativas continuas, la tabla
se frecuencias se construye de manera diferente. Para aclarar ideas, consideremos el
siguiente ejemplo:

Se quiere estudiar el comportamiento de las notas obtenidas por 20 alumnos de la

universidad en la primera cátedra. La información recopilada se muestra a continuación:

Alumno Nota Alumno Nota Alumno Nota Alumno Nota

1 6,2 6 5,7 11 4,9 16 6,8
2 4,8 7 6,4 12 3,1 17 4,7
3 3,8 8 5,4 13 3,8 18 5,5
4 4,6 9 6,3 14 5,5 19 7,0
5 4,4 10 4,8 15 5,1 20 4,2

Si se considera la variable nota como variable discreta, entonces la tabla de frecuencia

tendría tantas filas como datos, a que nos referimos con estos, en este ejemplo tendríamos
17 filas. Imaginen si en vez de ser 20 alumnos fuesen 500, en este caso la tabla de
frecuencia tendría a lo menos unas 300 filas. Esto nos conduce a desarrollar herramientas
para este caso tan especial.

Vale la pena recordar que una variable continua toma valores en un intervalo o rango de
valores. En el ejemplo de las notas de los 20 alumnos, este intervalo es de 3,1 a 7,0. La
idea natural es dividir este intervalo, en intervalos más pequeños. Para realizar esto, se
deben contestar las siguientes preguntas: ¿En cuántos intervalos debemos dividir el
intervalo? y ¿Cuál es la amplitud o largo de cada uno de estos intervalos?. La respuesta a la
primera pregunta debiese ser dada por el investigador. Si no es así se puede usar alguna de
las siguientes aproximaciones:

a) Algunos autores consideran que una buena aproximación para la cantidad de intervalos

es dada por m  n.
b) Otros autores prefieren usar la fórmula de Sturger (1926) para obtener la cantidad de

intervalos, la que es m  1  [3,3 * log 10 (n)]

A pesar de existir diferencia entre ambas aproximaciones cuando la cantidad de
información es pequeña, para grandes cantidades de datos los resultados de ambas
expresiones son similares.

Una vez determinada la cantidad de intervalos m , se debe contestar la segunda pregunta.

Se usará como norma que la amplitud de cada uno de estos intervalos es la misma, lo que
conduce a la siguiente expresión matemática:

Máximo  Mínimo
c
m
donde c es la amplitud de cada intervalo.

No siempre, la amplitud de los intervalos es constante. Hay muchas situaciones en las que
la asignación de los largos de los intervalos es dada por el investigador.

Así, la cantidad de intervalos en que debemos dividir el intervalo de 3,1 a 7,0 es

m  1  [3,3 * log 10 (20)]  5 y la amplitud de cada uno de ellos es

7,0  3,1
c  0,78 . Con esta información se construyen los intervalos:
5

3,88 4,66 5,44 6,22 7,00

| | | | | |
3,10 3,10+0,78 3,88+0,78 4,66+0,78 5,44+0,78

De esta manera, en la tabla de frecuencias, los valores que toma la variable son los
intervalos que se han construido. Las frecuencias absolutas corresponden a la cantidad de
datos que caen en cada intervalo. La columna de frecuencias relativas sigue igual que antes.
Pero se incorporan dos nuevas columnas, correspondientes a las frecuencias acumuladas

absolutas y relativas. La frecuencia absoluta acumulada ( N i ) representa la cantidad de

datos, que están, acumulados hasta cada uno de los intervalos, es decir,

N i  n1  n2    ni . La frecuencia relativa acumulada ( Fi ) corresponde a la

proporción de datos acumulados hasta cada uno de los intervalos y se calcula como
Ni
Fi   f1    f i .
n

Una vez construida la tabla de frecuencias, se pensará que la información original

desaparece, como por arte de magia, entonces se produce ya un resumen de la información,
porque a diferencia del caso de variables cualitativas o discreta, se puede reconstruir la
información original. No así en el caso continuo. Por lo tanto es necesario obtener un
representante de cada intervalo. Dicho representante se llamará marca de clase y
corresponderá a la mitad de cada intervalo, es decir,
Lim Supi  Lim Inf i
Marca Clasei  , donde Lim Inf i y Lim Supi son el límite
2
inferior y superior, respectivamente, de intervalo i -ésimo.

La tabla de frecuencias, para el estudio de las notas de los 20 alumnos queda:

Nota Marca de Frecuencia Frecuencia Frec. Absoluta Frec. Relativa

Clase Absoluta Relativa Acumulada Acumulada
3,10-3,88 3,49 3 0,15 3 0,15
3,88-4,66 4,27 3 0,15 6 0,30
4,66-5,44 5,05 6 0,30 12 0,60
5,44-6,22 5,83 4 0,20 16 0,80
6,22-7,00 6,61 4 0,20 20 1,00
20 1,00

2.3. Representación gráfica

Al común de las personas, les es muy difícil la comprensión e interpretación de una tabla de
frecuencias. Por esto se recurre a la representación gráfica. Los métodos gráficos poseen la
ventaja de hacer más rápida la comprensión de la información y es sólo una forma distinta
de mostrar lo que se desprende de la tabla de frecuencias. Es importante destacar que
cuando se elabora una representación gráfica no existe solamente una respuesta correcta. El
juicio del analista y las circunstancias que rodean el problema desempeñan un papel
primordial en el desarrollo de esta.

Una empresa tabacalera realiza un estudio de mercado, para determinar cual es el tipo de
cigarrillo que prefieren los consumidores (fumadores). Para este estudio se considera una
muestra de 110 fumadores y se examina la marca del cigarrillo. La información es resumida
en la siguiente tabla de frecuencias:

Marca de Frecuencia Porcentaje

Cigarros Absoluta
Kent 22 20,00
Belmont 27 24,55
Derby 31 28,18
Viceroy 30 27,27
Total 110 100,00

La representación gráfica de la información en la tabla de frecuencias anterior, es mostrada

en las siguiente figura:

Este gráfico recibe el nombre de gráfico de barras separadas. Como se aprecia el eje
horizontal es el eje de los valores de la variable, mientras que el eje vertical es el eje de la
frecuencia absoluta ó frecuencia relativa ó el porcentaje. Es importante recalcar que los
anchos de las barras debe ser el mismo, ya que puede distorsionar la información que se
quiere mostrar. Otro gráfico útil para este tipo de dato, es el gráfico circular ó de torta:
 Porcentaje de fumadores según marca de cigarro

KENT
VICEROY
20%
27%

BELMONT

25%
DERBY

28%

La torta completa representa el 100% de la información y cada sector representa el

porcentaje que le corresponde a cada valor de la variable.

Este gráfico, como el de barras separadas, indica que los cigarrillos preferidos por este
grupo de fumadores son el Derby y el Viceroy (55,45%), mientras que el menos preferido
es el Kent.

Para el caso de una variable cuantitativa agrupada en intervalos, como el ejemplo de las
notas de los 20 alumnos visto anteriormente, se realizan los siguientes gráficos:
A diferencia del gráfico de barras separadas visto anteriormente, este es un gráfico de
barras juntas. Este gráfico recibe el nombre técnico de histograma, donde el eje horizontal
del gráfico se colocan los intervalos y en el eje vertical la frecuencia absoluta ó la
frecuencia relativa ó el porcentaje, siendo la altura de la barras la frecuencia
correspondiente a cada intervalo. Nótese que los anchos de los intervalos son iguales, esto
se debe a que por construcción la amplitud de los intervalos es la misma. Otro gráfico que
presenta la misma información que el histograma, es la poligonal de frecuencia, la que es
mostrada en la siguiente figura:

La construcción de esta figura se basa en unir los puntos medios de la parte superior de
cada una de las barras. Es importante dejar que baje a cero y esto se puede realizar de la
siguiente manera, se construye un intervalo a la derecha del máximo (de igual amplitud que
el último intervalo) y se une el punto medio de la última barra con el punto medio de este
intervalo. Análogamente, se construye un intervalo a la izquierda del mínimo (de igual
amplitud que el primer intervalo) y se une el punto medio de la primera barra con el punto
medio de este intervalo. Como se menciono en el párrafo anterior, esta figura contiene la
misma información que el histograma y se debe a la forma en que se construye.

2.4. Medidas descriptivas.

Llamaremos medidas descriptiva ó resúmenes, a aquellas cantidades que resumen la

información y en algún sentido sean representativos del conjunto de datos. En el riguroso
sentido, las medidas descriptivas reciben el nombre de estadídrafos, cuyos valores son
obtenidos a través de los datos. Estas medidas descriptivas se dividen en tres categorías
como se muestra en el siguiente esquema:
Medidas de tendencia central Medidas de dispersión Medidas de forma
y posición

Moda Rango Coeficiente de asimetría

Promedio Rango intercuartílico Coeficiente de Curtosis
Mediana Varianza
Percentiles Desviación estándar
Coeficiente de variación

En este escrito, se estudiaran las medidas de tendencia central y posición como las medidas
de dispersión. Los otros tipos de medidas se dejan al lector.

2.4.1. Medidas de tendencia central y posición.

Las medidas de tendencia central, como su nombre lo indica, nos describen el centro de la
información. Dentro de estas medidas la más conocida es el promedio o media aritmética.

La moda Mo  , es aquel valor de la variable en estudio, que más se repite o que tiene
mayor frecuencia. En el ejemplo de nivel de instrucción de los 20 trabajadores, se observa
que lo más frecuente es el nivel de instrucción medio, por lo tanto la moda es nivel de
instrucción medio. En el ejemplo de la marca de cigarrillo la moda es la marca Derby.
Ahora, en el ejemplo de las 20 notas, lo que se obtiene es un intervalo modal, que en este
caso es el tercer intervalo [4.66, 5.44). Entonces, en el caso de datos agrupados en
intervalos la moda es una aproximación. La pregunta natural es cual aproximación se debe
usar. En la mayoría de los libros de textos la moda es aproximada de la siguiente manera:

 (ni  ni 1 ) 
Mo  Lim Inf i     ci ,
 i
( n  n i 1 )  ( ni  ni 1 
)
donde Lim Inf i es el límite o cota inferior de intervalo modal, ni es la frecuencia

absoluta del intervalo modal, ni 1 es la frecuencia absoluta del intervalo anterior al

intervalo modal, ni 1 es la frecuencia absoluta del intervalo siguiente al intervalo modal y

ci es la amplitud del intervalo modal. Así, la moda en el problema de las notas de los 20

 (6  3) 
alumnos es Mo  4.66     0.78  5.128 .
 ( 6  3)  ( 6  4) 

Una observación importante es que la moda puede no existir. Considere los siguientes datos
recopilados a 8 estudiantes de la universidad sobre la cantidad de hijos en su grupo
familiar: 1, 1, 2, 2, 3, 3, 4, 4. Como se aprecia, bajo la definición de moda, en este caso, no
existe moda. Además puede ocurrir que exista más de una moda, y en estos casos se hablara
de multimodalidad.

El promedio o media aritmética X , tal vez, es la medida de tendencia central más

conocida, la que es calculada sumando todos los valores de la variable en estudio y

dividiendo por el total de datos. Formalmente, si x1 , x2 ,, xn son los valores observados
n

x i

de una variable X , entonces el promedio se expresa matemáticamente por X 

i 1
.
n
Considere la siguiente información obtenida al consultar a 5 individuos: 6, 3, 8, 6 y 4. La
3 4 6 68
media de estos 5 sujetos es X   5.4 . La interpretación del promedio
5
se puede representar de la siguiente manera: cada dato, en el ejemplo anterior, es
representado por pequeño paralelepípedo y el eje real se considera como tabla, donde
colocamos cada uno de los datos sobre ella. La siguiente figura muestra la situación
anterior:
Como se aprecia, si se coloca el punto de apoyo a la izquierda del 3 la tabla se inclina hacia
la derecha. Análogamente si se coloca el punto de apoyo a la derecha del 8 la tabla se
inclina hacia la izquierda, por lo tanto la idea es buscar un punto de apoyo donde la tabla se
mantenga en equilibrio, bueno el promedio es ese punto de poyo. Por eso en muchos textos,
el promedio es interpretado como un punto de equilibrio o un centro de gravedad.

¿Qué pasa si los datos están agrupados en intervalos, como el ejemplo de las notas de los 20
alumnos?. Recordemos la información:

Nota Marca de Frecuencia Frecuencia Frec. Absoluta Frec. Relativa

Clase Absoluta Relativa Acumulada Acumulada
3,10-3,88 3,49 3 0,15 3 0,15
3,88-4,66 4,27 3 0,15 6 0,30
4,66-5,44 5,05 6 0,30 12 0,60
5,44-6,22 5,83 4 0,20 16 0,80
6,22-7,00 6,61 4 0,20 20 1,00
20 1,00

Lamentablemente, no disponemos de la información original. Pero se puede pensar por un

momento, que la marca de clase de cada intervalo, es el dato observado. Entonces de esta
manera se puede reconstruir la información de la siguiente manera:
3.49, 3.49, 3.49, 4.27, 4.27, 4.27, 5.05, 5.05, 5.05, 5.05
5.05, 5.05, 5.83, 5.83, 5.83, 5.83, 6.61, 6.61, 6.61, 6.61
3.49  3  4.27  3  5.05  6  5.83  4  6.61 4
así, X   5.167. Lógicamente, la
20
información anterior no es la real, pero ¿cuántas veces no se obtienen verdades de
mentiras?, en todo caso el promedio calculado de esta manera es una aproximación al
promedio real. La idea anterior permite dar la siguiente expresión para calcular el promedio
en el caso de datos agrupados en intervalos:
m

 marca clase  n i i
X i 1

n
donde m es la cantidad de intervalos.

La mediana Me , es aquel valor de la variable que ocupa la posición central cuando los
datos están ordenados de menor a mayor. En forma técnica se define como aquel valor de la
característica en estudio que deja bajo sí al 50% de la información. La siguiente figura
muestra la definición anterior:

Sean x1 , x2 ,, xn los valores observados de una variable X . Generalmente los datos
vienen desordenados, así que lo primero que se debe realizar es ordenarlos de menor a

mayor digamos min  x1  x2     xn   max . Entonces la mediana se define

como:

 xn 12  , si n es impar


Mediana   xn   xn 1
 , si n es par
2 2

 2
Imagine que la información observada es 6, 3, 8, 5 y 3. Ordenando la información de menor
a mayor queda 3, 3, 5, 6 y 8. Como la cantidad de datos es impar debemos encontrar aquel
n 1 51
dato que ocupa la posición   3 , que corresponde al valor 5, por lo tanto la
2 2
Mediana  5 . Ahora considere la siguiente información: 9, 6, 7, 9, 10 y 8. Ordenando
los datos de menor a mayor queda 6, 7, 8, 9, 9 y 10. Como la cantidad de datos es par
n 6 n 6
debemos encontrar los datos que ocupan las posiciones  3 y 1 1 4,
2 2 2 2
89
que corresponden a los datos 8 y 9, así la mediana es Mediana   8.5 . En el
2
caso de datos agrupados en intervalos, la mediana será calculada usando el siguiente
algoritmo:

i. Determinar la posición que le corresponde a la mediana como

50 n
Posición  n  
100 2
ii. Determinar en que intervalo cae la mediana, comparando la posición obtenida
en i) y la columna de las frecuencias absolutas acumuladas.
n  c
iii. La mediana se calcula como: Me  lim Inf i    N i 1   i , donde lim Inf i es
2  ni
el límite o cota inferior del intervalo en que esta la mediana (obtenido en ii.); ci

es la amplitud del intervalo en que esta la mediana; ni es la frecuencia absoluta

del intervalo en que esta la mediana y N i 1 es la frecuencia absoluta acumulada

del intervalo anterior al intervalo en que esta la mediana.

Para aprender a aplicar el algoritmo anterior, se verá con detalles en el ejemplo de las notas
de los 20 alumnos. En el paso i. Se tiene que la posición que le corresponde a la mediana es
10. En el paso ii. recordemos la tabla de frecuencias. Como se aprecia, la posición 10 cae

en el tercer intervalo, por lo tanto la mediana es Me  4.66  10  6 

0.78
 5.18
6
Los percentiles, son cantidades que tienen la característica de acumular información hasta
ellos. Para aclara ideas, imagine que la información la dividimos en 100 partes iguales
donde cada una de las partes corresponde a un 1% de información, como muestra la
siguiente figura:

Como se aprecia, P1 es aquel valor de la variable que tiene acumulado el 1% de la

información, P2 es aquel valor de la variable que tiene acumulado el 2% de la información,

, y P99 es aquel valor de la variable que tiene acumulado el 99% de la información.

Con esto, se define el percentil  % P  como aquel valor de la variable en estudio que

deja bajo sí al  % de la información. Para calcular P se debe realizar el siguiente

procedimiento:

a) Ordenar los datos del más pequeño al más grande.


b) Calcular n  .
100

c) Si en el paso 2 se obtiene un entero, digamos, n   k . Entonces el percentil 
100
% es el promedio de los datos que ocupan la posición k y la posición k  1 .

Si en el paso 2 se obtiene un número con decimales, digamos n   k.decimal
100
. Entonces el percentil  %, es el dato que ocupa la posición k  1 .

En un estudio realizado a 10 familias, se obtuvo el ingreso bruto mensual (expresado en

salarios mínimos): 12, 16, 18, 20, 28, 30,40, 48, 50 y 54. Se quiere encontrar el ingreso
mínimo del 30% de los ingresos más altos. Para aclara ideas observe la siguiente figura:
Por lo tanto, se debe calcular el percentil 70%. Como los datos ya están ordenados se
70 70
calcula n   10   7 . Como nos da una valor entero, debemos promediar los
100 100
40  48
datos que ocupan las posiciones 7 y 8, es decir P70   44 . Por lo tanto, el ingreso
2
mínimo del 30% de los ingresos más altos es de 44 sueldos mínimos.

En el caso de datos agrupados en intervalos, el percentil  % es calculado usando el

siguiente algoritmo:


i. Determinar la posición que le corresponde al percentil  % Posición  n 
100
ii. Determinar en que intervalo cae el percentil  %, comparando la posición
obtenida en i) y la columna de las frecuencias absolutas acumuladas.
   c
iii. El percentil  % es calculado por: P  lim Inf i   n   N i 1   i , donde
 100  ni
lim Inf i es el límite o cota inferior del intervalo en que esta el percentil  %

(obtenido en ii.); ci es la amplitud del intervalo en que el percentil  %; ni es la

frecuencia absoluta del intervalo en que esta el percentil  % y N i 1 es la

frecuencia absoluta acumulada del intervalo anterior al intervalo en que esta el

percentil  %.

Para aprender a aplicar el algoritmo anterior, se verá con detalles en el ejemplo de las notas
de los 20 alumnos. Imagine que se quiere calcular la nota mínima del 40% de las mejores
notas. Así al aplicar el algoritmo anterior se tiene que en el paso i. la posición que le
corresponde al percentil 60% es 12. En el paso ii. recordemos la tabla de frecuencias.

Como se aprecia, la posición 12 cae en el tercer intervalo, por lo tanto el percentil 60% es

P60  4.66  12  6 

0.78
 5.44 . Por lo tanto, la nota mínima del 40% de las mejores
6
notas es 5.44.

Se deja al lector, investigar que son los cuartiles, deciles y quintiles.

2.4.2. Medidas de dispersión o de variabilidad

Las medidas de dispersión o de variabilidad, como su nombre lo indica, son cantidades que
describen cuan cercanos o alejados están los datos, es decir cuan homogéneos o
heterogéneos son los datos. La siguiente figura muestra este problema.
Como se puede apreciar, para determinar cuan separado está el conjunto de datos, las
medidas de dispersión, deben estar relacionadas con la idea de distancia. Porque, a menor
distancia, los datos son homogéneos y a mayor distancia los datos son heterogéneos.

La medida más simple para medir dispersión es el rango R  , que ya se ha estudiado. Una
de las dificultades del rango es que depende de los valores extremos y por lo tanto no
siempre refleja adecuadamente la dispersión existente en los datos ya que tiende a sobre
estimarla. Para evitar de sobre estimar la dispersión, se utiliza el rango intercuartílico
RI  que es el rango del 50% central de los datos, es decir, es la distancia entre P75 y P25 ,
como se muestra en la siguiente figura.

Por lo tanto, el rango intercuartílico es calculado por RI  P75  P25 . Así, en el ejemplo de
las notas de los 20 alumnos, el rango es R  3.9 y el rango intercuartílico es RI  1.63 .

Nota Marca de Frecuencia Frecuencia Frec. Absoluta Frec. Relativa

Clase Absoluta Relativa Acumulada Acumulada
3,10-3,88 3,49 3 0,15 3 0,15
3,88-4,66 4,27 3 0,15 6 0,30
4,66-5,44 5,05 6 0,30 12 0,60
5,44-6,22 5,83 4 0,20 16 0,80
6,22-7,00 6,61 4 0,20 20 1,00
20 1,00

 
Otra medida de dispersión es la varianza S 2 , que mide la heterogeneidad de los datos

considerando un punto de referencia que es el promedio. Sean x1 , x2 ,, xn los valores

observados de una variable X . La varianza, se define como S 
2 1 n
 xi  X 2 . Esta
n  1 i 1

n  n xi2 2 x i2
n
cantidad se puede calcular como S  

2
 X   , donde  es el
n  1  i 1 n  i 1 n

promedio de los cuadrados. Para aclarar ideas considere los siguientes datos: 1, 3, 5, 6 y 10.
1  3  5  6  10
El promedio de estos datos es X   5 y el promedio de los cuadrados
5
5
xi2 12  32  5 2  6 2  10 2
es 
i 1 5

5
 34.2 . Por lo tanto la varianza es

S2 
5
4
 2

34.2  5  11.5 . En el caso de datos agrupados en intervalos la varianza es

n  xi - X  n  m ni  xi2 2
2

 
m
S  i
2
   X  , donde m es la cantidad de
i 1 n 1 n  1  i 1 n 

intervalos y x i es la marca de clase del i-ésimo intervalo. En el ejemplo de las notas de los

20 alumnos:

La nota promedio y el promedio de los cuadrados son: X  5.167 y

5
ni  xi2 3  3.492  3  4.27 2  6  5.052  4  5.832  4  6.612

i 1 20

20
 27.7489

Entonces la varianza es S 
2 20
19
 2

27.7489  5.167  1.10633 .

Uno de los problemas de la varianza es que si la variable en estudio es la estatura y la

unidad de medida es el metro, entonces, la unidad de medida de la varianza es (metro)2, si
la variable en estudio es el peso y la unidad de medida es kilogramo, entonces, la unidad de
medida de la varianza es (kilogramo) 2. Para evitar esta dificultad se inventa la desviación
estándar ó desviación típica, la que se define como la raíz cuadrada de la varianza, es

decir, S  S2 . Como se aprecia, la unidad de medida de la desviación estándar es la

unidad de medida de la variable en estudio. En el ejemplo de las notas de los 20 alumnos,

la desviación estándar es S  1.10633  1.0518 .

Una de las grandes dificultades de las medidas de dispersión, que hasta el momento se han
estudiado, es que dependen de la unidad de medida de la variable en estudio. Debido a esta
dificultad, se inventa el coeficiente de variación. El coeficiente de variación se define
S
como CV  . Como se aprecia, esta medida de dispersión es adimensional y si
X
multiplicamos 100 por el coeficiente de variación, tenemos el porcentaje de variabilidad, es
decir, CV  100% . Algunos autores, proponen la siguiente clasificación para determinar
si los datos son homogéneos o heterogéneos:

a) Si CV  100%  5%  Los datos son muy homogéneos .

b) Si 5%  CV  100%  25%  Los datos son homogéneos .
c) Si 25%  CV  100%  50%  Los datos son heterogéne os.
d ) Si CV  100%  50%  Los datos son muy heterogéne os.

En el ejemplo de las notas de los 20 alumnos, el coeficiente de variación es

1.0518
CV   0.2036 , el porcentaje de dispersión es de un 20.36%. Según la
5.167
clasificación anterior se concluye que las notas de los 20 alumnos son homogéneas.

2.5. Transformación Lineal.

Existen situaciones donde las cantidades calculadas no son las que se utilizan. Considere la
siguiente situación: “...Usted realiza un estudio sobre el calentamiento global, utilizando
como unidad de medida grados Celsius. Ahora, un importante investigador lo invita con
todos los gastos pagados a Estados Unidos, para que en un congreso internacional, que trata
sobre el calentamiento global, usted exponga los resultados obtenidos en su trabajo.
Lamentablemente, como se puede dar cuenta, en Estados Unidos se utilizan grados
Fahrenheit, lo que implicaría rehacer todo el trabajo...”. A continuación se entregan
resultados, cuando se realiza una transformación lineal a los datos.

Sean x1 , x 2 ......x n , las observaciones de una variable X , la pregunta es, ¿Qué pasa con las

cantidades calculadas, si a los datos, se les multiplica por una constante y luego se les suma
otra?, es decir, xi se transforma en a  xi  b (con a  0) en todas las observaciones. Por

ejemplo, se estudian las estaturas de 20 alumnos de la universidad, los resultados son

resumidos en la siguiente tabla de frecuencias:

Estatura Marca de Frecuencias

(cm) Clase Absolutas
[161 ; 166) 163,5 2
[166 ; 171) 168,5 5
[171 ; 176) 173,5 6
[176 ; 181) 178,5 2
[181 ; 186] 183,5 5
Total 20

La media, mediana, varianza, desviación estándar y el coeficiente de variación son

mostrados en la siguiente tabla:

Promedio X  174,25 cm

Percentil 50 P50  173,5 cm

Varianza S 2  45,46 cm2

Desviación Estándar S  6,74 cm

Coeficiente de 6,74
CV  =0.0387
variación 174,25
A estos alumnos se les dará un golpe vitamínico, que se sabe que aumenta en un 1% (
a  1.01 ) sus estaturas, más 3 centímetros (b=3). La pregunta es, ¿Qué pasa con el
promedio, mediana, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación de las nuevas
estaturas?.

El siguiente cuadro, resume el cambio de los indicadores, si las observaciones sufren una
transformación lineal.

Transformación Indicador Inicial Modificado

Promedio X a Xb
Moda Mo a  Mo  b
Percentil % P a  P  b
xi
se transforma en Varianza S2 a2  S 2
a * xi  b Desviación
S a S
Estándar

Coeficiente de S a S
CV  CV 
variación
X | a X b |

Al aplicar estos resultados al problema planteado anteriormente se tiene que:

a  1,01 y b  3
Datos agrupados en la tabla de frecuencias
Transformación Indicador Inicial Modificado

Promedio X  174,25 178,99

Percentil 50 P50  173,5 178,235

xi
Desviación
se transforma en S  6,74 6,8074
Estándar
1,01 * x i  3
Coeficiente
6,74
de CV  =0.0387 CV  0.0380
174,25
variación
Algunas transformaciones útiles ocurren cuando corresponde en aumentar o disminuir un
ingreso en un porcentaje “p”, más un valor fijo b, lo que equivale a transformar x i por

(1  p / 100)  xi  b , por ejemplo al aumentar un ingreso en un 25% y sumarle 30.000 por

concepto de locomoción mensualmente, lo que equivale a transformar xi por

(1  25 / 100)  xi  30.000  1,25  xi  30.000 . Otro ejemplo es cuando se disminuye un

ingreso en un 10% por ajuste y quitarle 6.000 para fiestas de navidad mensualmente, lo que
equivale a transformar x i por (1 - 10 / 100)  xi - 6.000  0,9  xi - 6.000 .

2.6. Problemas Resueltos.

1. La siguiente información corresponde a los gastos mensuales en publicidad, expresados

en millones de pesos, de un grupo de empresas de una determinada industria:

Gastos
Número de empresas
(en millones de pesos)
2–5 6
5–8 10
8 – 11 14
11 – 14 12
14 – 17 8
17 - 20 5

a) Determine y clasifique la variable de interés

b) ¿Cuál es el gasto mensual en publicidad que se observa con mayor frecuencia?
c) ¿Cuál es el promedio de gastos mensual en publicidad de las empresas?
d) Calcule e interprete P84
e) ¿Cuántas empresas tienen un gasto comprendido entre $6.2 millones y $12.7
millones?
f) Determine la desviación estándar y el coeficiente de variación de los gastos

Solución : Construyamos la tabla de frecuencias

 Gastos Marca
(millones de de ni Ni fi Fi f i *100 Fi *100
$) clase
2–5 3.5 6 6 0,11 0,11 11 11
5–8 6.5 10 16 0,18 0,29 18 29
8 – 11 9.5 14 30 0,25 0,54 25 54
11 – 14 12.5 12 42 0,22 0,76 22 76
14 – 17 15.5 8 50 0,15 0,91 15 91
17 – 20 18.5 5 55 0,09 1.00 9 100
Total 55 1.00 100

a) La variable de interés es Gastos, y es una variable cuantitativa continua

b) Ubicación de la moda (intervalo con mayor frecuencia), es decir, i=5 ( ni =14),

entonces la moda es Mo = 8 
14 - 10 4
 3  8   3  10 , Luego el
14 - 10  14 - 12 6
gasto mensual que más se repite es de 10 millones de pesos.

6 * 3.5  10 * 6.5  14 * 9.5  12 *12.5  8 *15.5  5 *18.5

c) X   10.65 Luego el gasto
55
promedio mensual de las empresas es de 10.650.000

5584 3
d) P84  14  ( - 42)  15.575 , así el 84% de las empresas realizan un gasto
100 8
mensual en publicidad menor a $15.575.000 pesos

e) Primero determinamos el porcentaje de empresas que tienen un gasto menor a 6.2

millones, digamos x, luego determinaremos el porcentaje de empresas que tienen un
gasto menor a 12,7 millones, digamos y, finalmente el porcentaje de empresa que
gastan entre 6.2 y 12.7 millones será, y-x% . Para el Cálculo de x% Px = 6.2
55 * x 3
(en el intervalo 2 de la variable) , así, 6.2  5  ( - 6) , de lo que se
100 10
 desprende, que x=18.2%. De la misma forma para y% , PY = 12.7 (en el intervalo 4

55 * y 3
de la variable), entonces 12.7  11  ( - 30) , de lo que se desprende, que
100 12
y=66.9%. finalmente el 66.9% - 18.2% = 47.7%, es decir, un 47,7% de las
empresas gastan entre 6.2 y 12.7 millones, lo es equivalente decir que, 26 empresas
(0.47*55) gastan entre 6.2 y 12.7 millones

f) La varianza muestral es S 2  19.2 , y por lo tanto, la desviación estándar muestral es

S  S 2  4,4 millones de pesos y finalmente el coeficiente de variación es C.V. =

4,4
= 0,41 , es decir hay un 41% de dispersión, lo que nos indica que los datos
10 .65
son heterogéneos.

2. Una línea Aérea transportaba, en término medio, en cada vuelo 72 pasajeros. Para
aumentar la cantidad media de pasajeros, hace seis meses atrás , contrato a una Agencia
de Publicidad para realizar un nuevo comercial para Diarios y Televisión. Para verificar
la llegada del comercial, se recopiló la siguiente información:

Cantidad de Número de
Pasajeros Vuelos
50 – 60 3
60 – 70 7
70 – 80 18
80 – 90 12
90 – 100 8
100 – 120 2

a) En base a estos resultados ¿Usted diría que el comercial ha sido efectivo?

b) Si la línea aérea quiere utilizar esta información para predecir los próximos 50 días
y decide eliminar el 25% de los vuelos con menor número de pasajeros, ¿Cuál sería
el mínimo número de pasajeros que la línea aérea permitiría por cada vuelo?
 c) Determine la Mediana e interprete su valor
d) Construya un gráfico adecuado para la distribución anterior.

Solución : Construyamos la tabla de frecuencias

Marca
Cantidad de Fi
de ni Ni fi Fi f i *100
Pasajeros *100
clase
50 – 60 55 3 3 0,06 0,06 6 6
60 – 70 65 7 10 0,14 0,20 14 20
70 – 80 75 18 28 0,36 0,56 36 56
80 – 90 85 12 40 0,24 0,80 24 80
90 – 100 95 8 48 0,16 0,96 16 96
100 – 120 110 2 50 0,04 1.00 4 100
Total 50 1.00 100

3 * 55  7 * 65  18 * 75  12 * 85  8 * 95  2 *110
a) X   79.4
50
Suponiendo, que no existen otros factores que afecten la cantidad de pasajeros,
podríamos decir, que el comercial ha tenido efecto, que se observa en el aumento
promedio de 72 a 79,4.

b) La cantidad de pasajeros que acumula el 25% de los vuelos corresponde al percentil 25

5025 10
el que vale P25  70  ( - 10)  71.4 . La cantidad mínima de pasajeros que
100 18
permitiría cada vuelo será de 72 pasajeros (aproximadamente).
50 10
c) La mediana es Me  70  ( - 10)  78.3 . En el 50% de los vuelos, se
2 18
transportan 78 o menos pasajeros.

d) Al graficar el histograma con las frecuencias relativas se obtiene la siguiente figura:

 Histograma de frecuencias relativas

1,0

Frecuencias relativas
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0,0
55 65 75 85 95

Marca de Clase
(Cantidad de Pasajeros)

3. Se realizó un estudio en la 1ª plaza de peaje saliendo de Santiago hacia el norte, en la

fecha del 16 y 17 de Septiembre con respecto a las siguientes variables: X = “Número
de personas que viajan dentro de cada vehículo que fue encuestado”. Y = “Monto en
miles de pesos destinado a gastos”. Z = “Si el vehículo en que viajan es P=propio o
A=arrendado”. Obteniendo los siguientes datos que se dan a continuación:

Gastos (miles de pesos)

0 – 100 100 –150 150 – 300 300 – 500
N° de
P A P A P A P A
personas
1 2 3 3 4 2 4 3 0
2 3 1 2 5 7 6 5 0
3 3 2 3 5 8 7 4 0
4 2 3 2 4 6 5 7 2

a) Clasifique las variables en estudio.

b) Determine una medida de tendencia central adecuada para resumir las variables
monto destinado a gastos y al número de personas que viajan en vehículos propios.
c) Grafique la distribución de frecuencias absolutas de la variable vehículo propio
d) Si para el próximo año se ha estimado que el monto destinado a gastos de fiestas
patrias aumentará en un 10% más 30 mil pesos. Compare la homogeneidad del
 monto destinado a gastos actual con el estimado para el próximo año, solamente
para los que en vehículos arrendados viajan con tres personas.
e) Determine entre qué valores fluctúa el 50% de la variación central de las
observaciones del monto dedicado a gasto para los que viajan en vehículo
arrendado.
Solución :

a) Las variables en el estudio son :

X= “Número de personas que viajan dentro de cada vehículo que fue
encuestado” que es Cuantitativa discreta
Y= “Monto en miles de pesos destinado a gastos” que es Cuantitativa continua
Z= “Si el vehículo en que viajan es P=propio o A=arrendado” que es
Cualitativa

b) Consideramos los promedios de ambas variables:

 Construyamos una tabla asociada al Monto en miles de pesos destinado a gastos

Esta tabla es llamada distribución marginal de Y= Monto destinado a Gastos.

Monto
destinado a y i* ni Ni fi Fi
fi Fi
*100 *100
gastos
0 – 100 50 19 19 0,17 0,17 17 17
100 – 150 125 28 47 0,25 0,42 25 42
150 – 300 225 45 92 0,40 0,82 40 82
300 – 450 375 21 113 0,18 1 18 100
Total 113 1.00 100

19 * 50  28 *125  45 * 225  21 * 375

Y   197,25
113
Luego, la cantidad promedio destinados a gastos es de 197.250 pesos.
  Análogamente para Número de personas que viajan dentro de cada vehículo

Esta tabla es llamada distribución marginal de X= Número de personas que viajan

dentro de cada vehículo

Número de fi Fi
ni Ni fi Fi
personas *100 *100
1 21 21 0,19 0,19 19 19
2 29 50 0,26 0,44 26 44
3 32 82 0,28 0,73 28 73
4 31 113 0,27 1,00 27 100
Total 113 1.00 100

21 *1  29 * 2  32 * 3  31 * 4
X   2,65
113
Luego, el número promedio de personas que viajan dentro de los vehículo es 2,65.

c) La tabla de frecuencias asociada a la variable Z, vehículo propio (variable

cualitativa), llamada distribución marginal de Z= Tipo de vehículo es

Tipo de vehículo ni fi f i *100

Propio 62 0.55 55
Arrendado 51 0.45 45
Total 113 1.00 100

Gráfico de barras para Tipo de Vehículo

 Tipo de vehículo

70

(Cantidad de vehículos)
Frecuencias absolutas
60

50

40

30

20

10

0
Propio Arrendado

Marca de Clase
(Tipo de vehículo)

d) Construyamos una tabla asociada al Monto en miles de pesos destinado a gastos

solamente para los que en vehículos arrendados viajan con tres personas.

Esta tabla es llamada distribución condicional de Y (Monto en miles de pesos

destinado a gastos) dado que X=3 (Número de personas que viajan dentro de cada
vehículo es tres)

Monto Marca
destinado a de ni Ni fi Fi f i *100 Fi *100
gastos clase
0 – 100 50 2 2 0,14 0,14 14 14
100 – 150 125 5 7 0,36 0,50 36 50
150 – 300 225 7 14 0,50 1,00 50 100
Total 14 1.00 100

2 * 50  5 *125  7 * 225
Y   164,3
14
Luego, la cantidad promedio destinados a gastos es de 164.300 pesos para los que en
vehículos arrendados viajan hasta con tres personas
La varianza muestral par el monto en miles de pesos destinado a gastos para los que en
vehículos arrendados viajan hasta con tres personas es S 2  4587.9 , y por lo tanto, la

desviación estándar muestral es S  S 2  67.7 , es decir, 67 mil setecientos pesos.

Finalmente

Datos agrupados en la tabla de frecuencias

Transformación Indicador Inicial Modificado

Promedio Y  164,3 1,1*164,3+30=210,7

yi Varianza S 2  4587,9 1,12 *4587,9=5551,4

se transforma
Desviación
en S  66,7 1,1*66,7=73,4
Estándar
1,1 * yi + 30
Coeficiente 66,7 73,4
CV   0,412 CV   0,348
de variación 164,3 210,7

Se espera que el coeficiente de variación para el próximo año sea menor que el actual
0.348 vs. 0.412, es decir, los datos actuales son más heterogéneos que los que se
esperan el próximo año

e) Los valores donde fluctúa el 50% de la variación central de las observaciones del
monto dedicado a gastos para los que viajan en vehículo arrendado, son entre el
percentil 25 (cuartil 1) y el percentil 75 (Cuartil 3)

Construyamos una tabla asociada al Monto en miles de pesos destinado a gastos

solamente para los que viajan en vehículos arrendados.

Esta tabla es llamada distribución condicional de Y (Monto en miles de pesos destinado

a gastos) dado que Z=A (Tipo de vehículo es arrendado)
 Monto Marca
ni Ni fi Fi fi *100 Fi
destinado a de
*100
gastos clase
70 – 100 50 9 9 0,18 0,18 18 18
100 – 150 125 18 27 0,35 0,53 35 53
150 – 300 225 22 49 0,43 0,96 43 96
300 – 450 375 2 51 0,04 1,00 4 100
Total 51 1,00 100

51 * 25 50
El percentil 25 es P25  100  ( - 9)  110,4 . El percentil 75 es
100 18
51 * 75 150
P75  150  ( - 27)  226,7 . Luego el 50% de los datos se encuentra entre
100 22
110400 y 226700.

2.7. Problemas Propuestos.

1. Complete las siguientes aseveraciones

a) El proceso de, organizar y representar los datos demográficos se
llama,.....................................................
b) El total de objetos bajo un estudio se llama, .....................................................
c) Una parte del Universo escogida para hacer el análisis estadístico, se llama,
.....................................................
d) Un estudio que examina las características de la Población en su totalidad se conoce
como .....................................................

2. Clasifique las variables de los siguientes problemas

a) El número de cuestionarios que una persona ha llenado el último año.
b) La Edad en años cumplidos de una persona
c) El Peso de una persona
d) La profesión
e) La Temperatura en la sala de Clases
 f) El grado de acuerdo o desacuerdo que se tiene por un político.
g) Presencia o ausencia de una característica

3. El coordinador de Estadística quiere determinar, ¿cuál de dos libros deben utilizar los
dos profesores del curso “Introducción a la Estadística” ?. Para llegar a una decisión,
se seleccionan 20 alumnos en cada uno de las dos secciones (81 y 82) y cada sección
entregar 10 de cada libro. La información que se recolectara de los estudiantes será:
Sexo, Edad (en años), nota Final del semestre y libro utilizado.
a) ¿Que dos variables son imprescindibles para el estudio?.
b) ¿Que v ariables son cuantitativas?.
c) ¿Que variables son cualitativas?.
d) ¿Qué variables son discretas?.
e) ¿Qué variables son continuas?.

4. La siguiente información fue obtenida al entrevistar a 300 alumnos de la Universidad

que trabajan y estudian.
Sueldo anual en Frecuencia
millones de pesos Relativa
1-2 0.35
2-3 0.30
3-4 0.10
4-5 0.25
Total 1.00

a) Identifique y clasifique la variable

b) Complete la tabla de frecuencias
c) ¿Cuántos estudiantes ganan entre 2 y 4 millones de pesos?
d) ¿Que % de los estudiantes gana a lo más 3 millones?
5. El dueño de una empresa cree que el ausentismo diario en su oficina parece ir en
aumento. El año pasado un promedio de 47.8 empleados estuvo ausente algunos días,
con una desviación estándar de 14.7. Se recolectó una muestra de 66 días para el año en
curso y se ubicaron en la tabla que se muestra a continuación.

Empleados
Número de Días
ausentes
20-30 5
30-40 9
40-50 8
50-60 10
60-70 12
70-80 11
80-90 8
90-100 3

a) Complete la tabla de frecuencias.

b) Determine la Moda, la Media y la Mediana del número de empleados ausentes.
c) Muestre que la desviación estándar es de 19.7 empleados.
d) En base a cual de las medidas anteriores podría contestar al dueño de la empresa
¿Cuál es su respuesta?.

6. Los sindicalistas de la planta de la empresa ZZZZ en valdivia, argumentan que, en

contra del contrato laboral, los trabajadores de la línea de producción tienen un
promedio salarial por hora menor y con una mayor variabilidad que los trabajadores de
oficina. Una muestra de n  10 se toma de cada clase de trabajadores, entregando las
siguientes observaciones.

Salario por hora Salario por hora

Sujeto (N°) Línea de producción oficina
(miles de pesos) (miles de pesos)
1 1.2 1.5
2 1.8 1.8
3 1.9 1.7
4 1.5 1.6
5 1.8 1.8
6 1.6 1.5
 7 1.5 1.9
8 1.8 1.9
9 1.9 1.8
10 1.8 1.9

a) Determine, la Media y la Moda en cada grupo

b) Muestre que la desviación estándar de los trabajadores de producción es 0,23.
c) Si la desviación estándar de los trabajadores de oficina es 0,16 y tomando en cuenta
los resultados obtenidos en a) y b) esta de acuerdo con los dos argumentos de los
sindicalistas

7. La siguiente tabla de frecuencias, entrega las ventas mensuales en miles de pesos de

equipos de paracaidismo en una tienda de la zona sur.
Ventas en miles de Número de
pesos meses
50-100 5
100-150 7
150-200 9
200-250 10
250-300 8
300-350 3
350-400 2
Total 44

a) Usted es el jefe de esa tienda, y su gerente le solicita una tabla de distribución de

frecuencias de las ventas.
b) El gerente está interesado en el valor de la venta, para la cual se obtienen el 60%
más bajo de las observaciones,
c) Además, usted siente que sería de utilidad determinar los valores de los percentiles
10, 50 y 90.
d) Si el gerente quiere que investigue las facturas de los meses, para los cuales no
superaron los 130.000 pesos de venta ¿Cuántos meses tendrá que investigar? .

8. Los vendedores de una empresa comercial fueron clasificados de acuerdo al volumen

de dichas ventas en miles de $.
 Volumen en N° de
miles de $ Trabajadores
5 – 15 3
15 – 25 24
25 – 45 46
45 – 75 27

a) Clasifique e identifique la variable en estudio

b) Determine el volumen promedio de ventas.
c) Determine el 20% de los mayores volúmenes de ventas.
d) Si para el próximo mes se determina un incremento en los volúmenes de ventas
dados por la siguiente expresión Y = 1.2X + 100. Determine el coeficiente de
variabilidad del nuevo volumen de ventas.

9. Un fabricante desea comparar los tiempos de armado de cierto producto, utilizando el

proceso de armado estándar y un nuevo proceso. Para este propósito se seleccionaron
124 trabajadores con habilidades similares y se asignaron en forma aleatoria 62
trabajadores a cada proceso. Los resultados obtenidos se resumen en la tabla
siguiente:
Número de trabajadores
Tiempo de Armado
Estándar Nuevo
(seg)
15 – 25 8 12
25 – 35 12 16
35 – 45 16 14
45 – 55 14 12
55 – 60 12 8

a) ¿Qué grupo es más homogéneo en el tiempo de armado?.

b) A nivel descriptivo, ¿Cuál método es mejor?. Justifique.
c) ¿Qué porcentaje de los trabajadores que utiliza el método estándar demora más de
medio minuto en armar el producto?.
d) ¿Cuántos trabajadores que utilizan el método nuevo superan el Percentil 25 de los
que utilizan el estándar?.
e) Para un curso de capacitación se va a elegir al 40% de los trabajadores más rápidos
que utilizan el método nuevo. ¿Qué tiempo de armado deben obtener?.
 f) Si el tiempo de armado con el método estándar disminuye en un 10%, calcule el
porcentaje de variabilidad.

10. En una empresa se han tabulado los sueldos diarios de 180 empleados:
Sueldos en Frecuencia
miles de $ Acumulada
15 – 20 35
20 – 25 75
25 – 30 130
30 – 35 160
35 – 40 180

La empresa ofrece dos tipos de reajuste:

(A) Reajustar en un 15% más $2120
(B) Reajustar en un 11% más $3200
a) En total ¿Qué reajuste es más conveniente a la empresa?
b) Calcule la desviación estándar de los sueldos

11. Las distribuciones de sueldos mensuales de 200 obreros de dos Empresas A y B del
mismo rubro son las siguientes (100 obreros en cada una):
Empresa A Nº Trabajadores Empresa B Nº Trabajadores
(miles de $) (miles de $)
18 – 22 45 17 – 23 38
22 – 26 25 23 – 29 22
26 – 30 15 29 – 35 12
30 – 34 7 35 – 41 3
34 – 38 3 41 – 47 13
38 – 42 3 47 – 53 7
42 – 46 2 53 – 59 5

a) ¿En qué empresa es más uniforme la distribución de los sueldos de los obreros?.
b) En la Empresa A, al 40% de los obreros con sueldos más bajos se les otorgará una
bonificación. ¿Cuál es el sueldo máximo que recibirá tal beneficio?.
c) En la Empresa B, ¿Qué porcentaje de los obreros ganan más de $44500?.
 d) Después de algún tiempo los obreros de la Empresa A recibirán un reajuste de
$3000 y los de la empresa B un reajuste del 30%. ¿Cómo se ven afectados los
coeficientes de variación y los resultados de las partes (b) y (c)?.

12. Las primas directas en miles de pesos (X) en 100 contratos de seguros se encuentran
clasificadas en la siguiente tabla:
Primas (miles de $) Nº de contratos
0 – 50 7
50 – 100 28
100 – 150 20
150 – 200 18
200 – 250 12
250 – 300 8
300 – 350 5
350 – 400 2

a) Obtenga la prima directa mediana e interprete su valor.

b) Determine el número de contratos que tienen prima directa entre 60 y 180 miles de
pesos.
c) Si se decide aumentar los riesgos de manera que todas las primas aumenten en un
12%, determine la nueva prima media y compare el porcentaje de variabilidad antes
y después de aplicada la medida
d) Si se clasifican las primas directas según los siguientes criterios:
 Inferior a 150 : monto asegurado reducido
 150 a 270 : monto asegurado de bajo riesgo
 De 270 a 325 : valor monto asegurado alto
 Sobre 325 : seguro de alto riesgo
Construya un histograma de frecuencias relativas.

e) Suponga que se decide establecer a priori los porcentajes de cada categoría de la

pregunta anterior (d), de la forma que al final se tenga un 24% de montos
asegurados reducidos, un 50% de bajo riesgo, un 18% de valor monto asegurado
alto y un 8% de seguros de alto riesgo. ¿Qué límites de primas deberíamos poner a
estas categorías para conseguir estos porcentajes?.
13. Los siguientes datos corresponden a los gastos fijos diarios asignados a publicidad
(X) y al monto de las ventas diarias (Y) de un grupo de 40 empresas dedicadas al
rubro de seguro automotor.

1. Monto de las Ventas (en U.F.)

Gastos fijos (en U.F.) 120 – 140 140 - 160 160 – 180 180 – 200
30 – 50 4 10 0 2
50 – 70 2 8 6 1
70 – 90 3 2 2 0
a) Clasifique e identifique las variables en estudio
b) Calcule medidas de tendencia central que resuman la información.
c) ¿Qué porcentaje de las empresas gastan en publicidad entre 32 y 67 U.F.?
d) Calcule la desviación estándar de las dos variables y compare los coeficientes de
variación.

14. En una empresa comercial se estudiaron los montos de las compras efectuadas
durante el año anterior (divididos en trimestres) de 100 clientes.
1. Trimestres

(en miles de $) Primer Segundo Tercero Cuarto

0 – 100 8 5 10 2
100 – 300 10 5 6 4
300 – 500 4 6 4 4
500 – 900 10 9 0 0

a) Clasifique e identifique la variable en estudio

b) Si los montos se clasifican de la siguiente forma:
 Compras bajas si son inferiores a $150000
 Compras normales si están entre $150000 y $480000
 Compras altas si son superiores a $480000
 Se pide graficar esta nueva variable (tipo de compra)
c) Calcule medidas de tendencia central que resuman la información para los montos
de las compras del 1º trimestre
 d) Si para el próximo año en el 3º y 4º trimestre se ha proyectado un aumento del
12.5% más $120000 para los montos de las compras. Compare la homogeneidad de
ambos años bajo las características dadas. Justifique su respuesta.
e) Si se sabe que el monto promedio total de las compras es de $329000 para todo el
año. Determine el monto promedio de las compras efectuadas en los dos primeros
trimestres y la varianza sabiendo que el porcentaje de variabilidad de los dos
últimos trimestres es mayor en un 7% que el porcentaje de variabilidad de los dos
primeros trimestres.

15. Una empresa encargada de vender suministros computacionales, ha realizado un

estudio con respecto a la cantidad en miles de $ que vende, al tipo de empresa a las
cuales atiende y al tipo de insumos, durante un mes, obteniendo la siguiente
información (tipos de empresas: G = Grande, M = Medianas y pequeñas).
Cantidad en miles de $ que venden
Tipos de Tipo de
0 – 50 50 – 100 100 – 110 110 – 200 200 – 300
Insumos Empresas
G 0 10 12 4 3
Papeles
M 0 15 20 20 2
G 6 3 10 10 8
Otros
M 0 8 10 10 8

a) Clasifique e identifique las variables en estudio

b) Calcule medidas de tendencia central que resuman la información de la variable
“cantidad que vende” en miles de $, para las empresas Grande y para las empresas
Medianas.
c) Esta empresa ha realizado un estudio para predecir las ventas del próximo mes, con
un incremento del 12.5% más $105000. Se pide comparar la homogeneidad de la
distribución de las ventas para ambos meses, sólo para las ventas de papeles.
d) Si se sabe que el promedio total de las ventas de este mes es de $160000, ¿Cuál
debería ser el promedio de las ventas en dichas empresas que han comprado hasta
$100000?.
e) Cuál es el porcentaje de las empresas que no compran papeles y compran otros
insumos y que gastan entre $58000 y $210000 en este tipo de insumos?.
16. Los pesos en Kg. de 58 cerdos fueros los siguientes :
36 69 71 97 36 63 128 63 45 78 58 41
83 53 48 80 51 107 69 75 57 36 50 86
148 65 129 112 56 57 76 72 125 99 55 51
66 39 48 39 105 63 112 70 59 72 136 65
72 89 80 149 60 92 114 93 51 32

a) Construya una tabla de frecuencias y construir el histograma de frecuencias

absolutas. Dibuje, sobre el histograma el polígono de frecuencias.
b) Calcule Medidas de tendencia central y de dispersión a partir de los datos y a partir
de la tabla del punto a).
c) Construya un polígono de frecuencias relativas acumuladas y úselo para determinar
el porcentaje de cerdos que satisface los siguientes enunciados.
 Que un Cerdo tomado al azar pese 80 Kg. o más
 Que un Cerdo tomado al azar pese entre 60 y 100 Kg.
 Que un Cerdo tomado al azar pese hasta 70 Kg.