BOR nº 71, de 14 de junio de 2010 [página 8152]

Orden 13/2010, de 19 de mayo, de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, por la que

se regula la evaluación del alumno escolarizado en la etapa de Educación Infantil, en la
Comunidad Autónoma de La Rioja

CAPÍTULO I. La evaluación en el primer ciclo de la educación infantil

Artículo 2. Carácter de la evaluación.

La evaluación en el primer ciclo será global, continua y formativa.

Artículo 3. Responsables de la evaluación.

2. El educador-tutor será el responsable de realizar la evaluación y el seguimiento del proceso de
cada alumno.

Artículo 4. Información a las familias.

2. Al finalizar cada trimestre se informará por escrito a las familias del alumno acerca de su
evolución personal en los distintos ámbitos de experiencia y, en su caso, de las medidas de apoyo
adoptadas.

CAPÍTULO II. La evaluación en el segundo ciclo de la educación infantil

Artículo 5. Carácter de la evaluación.

1. En el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación será global, continua y formativa.

Artículo 6. Desarrollo del proceso de la evaluación.

1. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será responsabilidad del maestro-tutor.
2. La valoración del proceso de aprendizaje se expresará en términos cualitativos, recogiéndose los
progresos efectuados por los alumnos y, en su caso, medidas de refuerzo y adaptación llevadas a
cabo. Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos siguientes: Poco Adecuado;
Adecuado; Bueno y Excelente.

Artículo 7. Sesiones de evaluación.

Las sesiones de evaluación, a las que asistirá la Jefatura de estudios o, en su defecto, otro
miembro del equipo directivo, contarán con el asesoramiento de los responsables de la orientación.
Se establecerán, al menos, tres sesiones de evaluación a lo largo del curso
Al comienzo del segundo ciclo de Educación Infantil o, en su caso, al incorporarse por primera vez
el alumno en cualquiera de sus cursos, se realizará una evaluación inicial.

Artículo 8. Promoción.
1. La promoción a la etapa de Educación Primaria será automática, sin perjuicio de lo dispuesto en
el artículo 10 de esta Orden.

Artículo 9. Información a las familias.

2. Corresponde al maestro-tutor informar regularmente a las familias sobre los progresos y
dificultades detectados y tener en cuenta las informaciones que estas proporcionen.
3. En este ciclo, dicha información se realizará por escrito al menos con una periodicidad trimestral,
según modelo establecido por el propio centro.

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CAPÍTULO III. Atención a la diversidad

Artículo 10. Evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
2. Los alumnos podrán permanecer escolarizados en el primer ciclo de la Educación Infantil un año
más de los tres que lo constituyen.
3. Aquellos alumnos que presenten necesidad específica de apoyo educativo podrán permanecer,
de forma excepcional, un año más en el último curso de esta etapa, previa solicitud de la Dirección
del centro en el que esté escolarizado el alumno antes del 15 de mayo y deberá ir acompañada de
un informe motivado del maestro tutor, la conformidad de la familia y un informe de los
responsables de la orientación en el que expresamente se recojan los motivos por los que esta
permanencia permitirá lograr el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos del ciclo
o resultará beneficiosa para su socialización.
5. En aquellas áreas en las que el alumnado tenga adaptaciones curriculares significativas, la
evaluación tomará como referencia los objetivos contenidos y criterios de evaluación en ellas
establecidos. Los resultados de evaluación se expresarán en los mismos términos que se
establecen en el artículo 6.2 de esta Orden.

Artículo 11. Registro de las adaptaciones curriculares significativas.

1. Respecto a los documentos de evaluación, cuando en un alumno se hayan identificado
necesidades específicas de apoyo educativo, se recogerán en su expediente personal los apoyos o
refuerzos y las adaptaciones curriculares que hayan sido necesarias y una copia de la evaluación
psicopedagógica.
2. En el segundo ciclo de la Educación Infantil la información relativa a las adaptaciones
curriculares significativas en las diferentes áreas se consignará como "Adaptación Curricular
Significativa" (ACS).

Artículo 12. Flexibilización de la escolarización de los alumnos con altas capacidades

intelectuales en el segundo ciclo de la Educación Infantil.
1. La escolarización de los alumnos con altas capacidades se podrá flexibilizar, de forma que el
inicio de la escolarización en la etapa de la Educación Primaria se anticipe un año, cuando se
prevea que esta medida es la más adecuada para el desarrollo de su equilibrio personal y
socialización.
3. La solicitud de flexibilización del periodo de escolarización podrá ser presentada por la
familia ante la Dirección General con competencias en materia de escolarización, antes del día
uno de abril del curso anterior a aquel para el que se solicite.
4. Junto con la solicitud se acompañará la siguiente documentación:

a) Informe del maestro tutor del alumno.

b) Informe del orientador del centro y dictamen de escolarización.
c) Conformidad con la propuesta de flexibilización, por escrito y firmada por la familia.

Artículo 13. Escolarización para alumnos con incorporación tardía al sistema educativo
español.
2. En el caso de alumnos de nueva incorporación al sistema educativo que presenten
desconocimiento de la lengua vehicular del proceso de enseñanza aprendizaje, en el segundo ciclo
de la Educación Infantil, podrán escolarizarse un curso por debajo del que les correspondería por
edad, siempre y cuando esta situación no les hiciera ser escolarizados en el último curso del primer
ciclo de la etapa.