Observacion Entrevista Proyectogrupo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de
Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH (Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades)
Programa: Psicología
Curso: Observación y Entrevista (Plan Nuevo) Código: 403011
OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
MOMENTO TRES IMPLEMENTACION
PSICOLOGIA
PRESENTADO POR
YUDY ANDREA BETANCOURT RENGIFO

CODIGO.39572899
YENI SALGUERO.
CODIGO.39575945
BLONDY VIVIANA CARO

CODIGO.
GENID VIVANA GAVILIA
CODIGO.39582823
TUTORA
LILIAN DANIELLE BOLAÑO

403011_8
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTO A DISTANCIA UNAD

CEAD GIRARDOT
NOVIEMBRE 2016
1
PROPUESTA DE ENTREVISTA
Violencia escolar modelo educativo
2
INTRODUCION
El tema de la violencia en la escuela preocupa y asusta cada vez más ya que se presenta con toda su dureza,
padres y profesores sienten con frecuencia miedo e impotencia al no saber manejar esta situación, por ello
se realiza esta propuesta a través de capacitaciones en aras de llevar a la reflexión brindando
oportunidades de cambios positivos ante esta conducta.
El proyecto además busca determinar mediante la recolección de datos saber cuál es el método más adecuado para
lograr una detección más temprana del violencia escolar para que se considerado una necesidad concreta por parte de
asociación de padres de familia y profesores para fomentar un espacio en el que los estudiantes se sientan cómodos
para expresar su situación y haya una participación más activa por parte de los mismo.
3
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO
proponer que se realice un proyecto de investigación cualitativa para determinar sí la violencia escolar
tiene consecuencias negativas en el aprendizaje de los niños y niñas de la escuela el diamante de Girardot
OBJETIVO ESPECÍFICO.
Identificar las causas que motivan la conducta agresiva y violenta en los niños de la escuela el diamante.
Determinar sí los problemas de baja autoestima en los niños influyen en su participación como agresor o
víctima.
Orientar hacia la aplicación de mecanismos eficaces para la prevención de la violencia escolar, a través charlas
educativas capacitación al personal educativo y padres de familia.
4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH (Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades) Programa: Psicología
MODELO DE ENTREVISTA
.
Educativo Este enfoque toma Entrevista analítica y Obtener datos Utiliza las técnicas por Alumnos que Investigar es El psicólogo
como referencia, el Pedagogía por los acerca dela etapas demuestren comprender la educativo cuando
estímulo, fundamentos conducta y la 1.evaluacion carencias de conducta realiza entrevistas de
respuesta, psicológicos del personalidad 2.El diagnostico aprendizaje y/o humana a partir intervención
esfuerzo y proceso educativo y del niño 3la intervención comportamiento de los psicoterapéutica, de
aprendizaje, la preocupación de la 4. el seguimiento irregulares he significados de selección, debe de
planteando un Psicología por la 5.la evaluación final indebidos hacia sus los sujetos entender que los
Que el alumno
esquema de aplicación de sus 6. la valoración. compañeros y hacia investigados. conflictos de los
aprenda
razonamiento. teorías al contexto Aplicaciones de uso sí mismos. alumnos son multi-
haciendo,
la necesidad de educativo. común por parte de un Sujeto bajo causales y siempre
Buscando y
entregar al Identificando causas especialista en contexto tienen dentro de sus
desarrollando Demostrando
alumno probables en los comportamiento son: el educativo con componentes
aplicaciones al problemas de
herramientas problemas refuerzo positivo, refuerzo alguna factores relacionales,
conocimiento adaptación, estrés o
(generar educativos, pueden negativo, castigo, deficiencia que en la mayoría de
que se está depresión y difícil
andamiajes) que le ser de economía de fichas, la evidenciada en los casos tienen
transmitiendo/a aprendizaje.
permitan crear sus comportamiento o autogestión, extinción, el relación con los
dquiriendo.
propios aprendizaje. conformación, contratos, comportamient padres o adultos con
Trabajar el
procedimientos tiempo fuera, y la o he los cuales convive el
análisis de
para resolver una desensibilización interrelación estudiante, de donde
La entrevista en el casos.
situación sistemático con su entorno es necesario realizar
contexto educativo Aprendizaje
problemática, lo inmediato una psicoterapia con
es este basado en
cual implica que (escuela), todas las personas
semiestructurada y problemas o en
sus ideas se compañeros, coautoras de la
directiva se utilizan proyectos (ABP)
modifiquen y siga maestros y situación conflictual
preguntas más Buscando el
aprendiendo. familiares, la
abiertas desarrollo de
también cual afecta
habilidades,
hace relación a los directamente a
destrezas o
psicólogos en el dicho entorno
competencias
ámbito de la
enseñanza y
formación
profesional.
Dentro de esta
categoría se
encuentran, entre
otros, la
orientación
escolar, la
orientación
profesional y los
problemas de
adaptación.
5
MARCO TEORICO
La raíz de la palabra violencia es la combinación de dos palabras en latín: “vis”(fuerza) y el participio “latus”, la
palabra “fero” (acarrear, llevar), “acarrear fuerza hacia”, violencia significa “fuerza intensa”.
. Valadez Figueroa (2008) VIOLENCIA ESCOLAR: MALTRATO ENTRE IGUALES EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA
ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA, dice “Resumen de tipos de maltrato entre iguales (Bullying): El
maltrato entre iguales puede tomar diferentes formas, pudiéndose utilizar arias categorías, que con frecuencia
pueden aparecer de forma simultánea, encontrándose que lo más comunes son: Maltrato verbal, físico, socia
Por lo anterior, se puede constatar que en el entorno escolar existen diferentes tipos de violencia.
“Violencia y acoso escolar” de Jokin, (septiembre de 2004) comenta que existen también otros tipos de
violencia escolar dividiéndolos en “Tipos de Acoso Escolar: a) Acoso Físico: Empujones, patadas, zancadillas,
golpes, etc. Se da con más frecuencia en la etapa de Primaria que en Secundaria. b) Acoso No Físico: Acoso
Verbal: Motes e insultos, llamadas o mensajes telefónicos ofensivos, lenguaje sexual indecente, propagación de
rumores falsos. Acoso No Verbal: Incluye desde gestos agresivos y groseros hasta otras estrategias para ignorar,
excluir y aislar a la víctima. c) Daños Materiales: Romper las ropas, libros, etc., o robar sus pertenencias. Además
de las lesiones físicas, el acoso provoca otros daños menos visibles de tipo psicológico o emocional”, analizando
estos puntos se llega a la conclusión de que la violencia escolar en la etapa primaria es más frecuente que en
secundaria, ya que los alumnos tienden a ser más crueles con sus actos y comentarios.
Según Iñaki Piñuel, "los padres solemos emitir mensajes tóxicos a los niños acosados: negar la versión que el
niño nos trae sobre la violencia que padece; mostrar al niño que esto siempre ha ocurrido así, que nosotros
también lo padecimos, comparándonos; decir a los niños que esto es bueno, porque les hace ser más duros, les
prepara para la vida, les forja el carácter y otras aberraciones semejantes; los padres señalan al niño que ante
el acoso prefieren que el niño se transforme en alguien violento frente a los que le acosan.
cerezo Ramírez (2006), en su libro titulado violencia escolar prevención y manejo de conflictos, enseñanza,
propone mecanismos útiles para prevenir los enfrentamientos entre los jóvenes para evitar que se
generen focos de violencia en las escuela.
ortega (2000),en su libro sobre Educar la convivencia para prevenir la violencia, se enfoca en la creación
de hábitos de disciplina en los jóvenes con el fin de contrarrestar la violencia escolar, asumiendo que
en ocasiones las causas en el ámbito escolar pueden deberse a la falta de sanciones en casos particulares.
METODOLOGÍA:
el estudio acerca de la violencia escolar en los niños de la escuela el diamante de la ciudad de Girardot
departamento de Cundinamarca como prevenir la violencia escolar, en esta institución educativa “primaria”
tomando como de la autoestima como medio para prevención de carácter descriptivo interpretativo, ya
que hablamos de las relaciones interpersonal que tiene cada niño.
6
DISEÑO Del proyecto.
el proyecto se realizara bajo el enfoque cualitativo y a través de un conjunto de procedimientos de

múltiples referencias donde se considera lo descriptivo, interpretativo como metodología de análisis de
recolección de datos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia escolar es un fenómeno que se ha presentado en los últimos años en algunos países a nivel
mundial, comienza a ser notable a partir de los años ochenta en América Latina (Organización Mundial de
la Salud, 2002), es una situación que ha llevado a los organismos internacionales como la UNESCO, UNICEF;
a profesores, psicólogos e investigadores a una constante preocupación, ya que cada vez son más frecuentes
este tipo de conductas agresivas en los adolescentes, lo que impide el desarrollo normal de la enseñanza y
el aprendizaje.
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA.
La violencia escolar es una forma de intolerancia que se manifiesta en las escuelas , la cual puede ir
dirigida hacia los estudiantes, profesores o hacia las instalaciones educativas. Estos sucesos se caracterizan
por la agresividad constante, por un comportamiento repetitivo.
PREGUNTA QUE SE REALIZARAN CON SUS RESPETIVA JUSTIFICACIÓN
VIOLENCIA ESCOLAR
Inicio saludo presentación y preguntas de entrada

¿Cuál su nombre? El objetivo de estas preguntas en crean un cima de
¿Cuál es su edad? confiabilidad para que la entrevista fluya.
¿En que está cursando actualmente?
¿Dónde vive?
¿Con quién vive?
Desarrollo.
¿Sabe es el matoneo? Conocer las experiencias que atenido el entrevistado o
¿Se ha sentido agredido por su compañero que conocimiento tienes sobre el tema de violencia
o su profesor? escolar normal mente los jóvenes por miedo o timidez no
¿Le gustara agredir? cuentas sus problemas terminal siendo víctimas de
¿Conoce algún compañero que manifieste violencia y acoso escolar.
¿conductas agresivas?
¿Cómo es su relación con sus compañeros?.
¿Cómo es relación con sus profesores?
7
¿Cómo s relación con sus padres?
¿Cuándo lo agreden se defiende o informa
su director de curso?
¿’Tiene dificulta para estudiar?
¿Crees que es más importante el dinero o el
¿estudio?
¿Dónde son más frecuentes las pelas entre
sus compañeros?
¿Algunas veces les han hablado de que
hacer cuando alguien de agrede?
Cierre
Algo más que desee agregar
Tiene alguna inquietud
Muchas gracias
Planteamiento de la propuesta
a. Toma de conciencia.
Por parte del a asociaron o comité de padres de familia y comunidad educativa de la escuela el diamante
de la necesidad de prevenir o resolver el problema de la violencia.
Dado el alto grado de pasividad de la comunidad educativa esta tarea deberá ser realizada por la Dirección
-es importante Protección a las víctimas: Los niños o chicos que sufren violencia escolar necesitan protección,
pero no sólo eso. Necesitan aprender a enfrentarse a los problemas de la vida (conflictos, estrés, miedo,
angustia ya que todo esto aumento la exclusión escolar 15% de los estudiantes.
¿Cómo se pueden aumentar los factores de protección: De los niños vulnerables? Asegurando unas buenas
condiciones para su desarrollo, que permitan convertir las debilidades en fortalezas.
- Ayudar al agresor a cambiar su conducta: El comportamiento violento.
Método de trabajo
Intentar convencer a las Asociaciones de Madres y Padres la importancia de preguntar y observar las
conductas de sus hijos.
Hablar del tema con vuestros hijos.
Realizar acceso a de estos casos violentos y dar asesorías Concientizaren la Búsqueda ayudas externas.
Cumplir las tareas recomendadas a los profesores y a los padres.
8
CONCLUSIONES
Con la realización de este trabajo hemos logrado aprender a realizar una entrevista con las diferentes fases estipuladas a
seguir, y su respectivas orientaciones en los respectivos campos organizacional, educación, social, salud, lo cual nos
permite llevar una experiencia enriquecedora que nos ayudara como profesionales de psicología, contando con las
herramientas para preparar futuras entrevistas demostrando los conocimientos y capacidades que se requieren en cada
caso.
9
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH (Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades) Programa: Psicología
HETEROEVALUACIÓN DE LA GRABACIÓN.
No P Presentación o Presentación o saludo Cumplimiento de las Establecimiento del Manejo de las Manejo de Manejo de la entrevista
saludo al entrevistador. al entrevistador. fases de la entrevista. rapport preguntas lenguaje no verbal
presentación o saludo
YUDY ANDREA Fuera que la señora Martha se Las preguntas fueron Fue un lenguaje Se estableció un dialogo claro
BETANCOURT RENGIFO coherentes acorde sintiera cómoda se muy suave como muy preciso conciso falto que se
La presentación fue cada fase desarrolló empatía estructuradas dando buena vocalización viera el entrevistador
Entrevista la clara confiable donde adapto se al ritmo de las confiabilidad al
señora marta nos ubicó los datos preguntas entrevistado necesidad
personales del de centrar el foco de
entrevista los mensajes fueron
REVISADA. YENI
claras
SALGUERO
Yeni salguero La presentación del fue organizada y se creó el clima de para Las preguntas fueron el lengua fue el La entrevista fue clara y
problema fue clara y argumentada, muy una buena entrevista las adecuadas y ideal, para la concisa, lo que puedo leer
joven estiven los datos concretos de adecuada para la donde se denota que el precisas, con la situación. por que no pude ver el video
Martínez estudiantes un problema situación problema del niñito es intención de buscar el el link no me abrió
con interesante y me serio ya que no foco del problema.
problemas agresividad imagino que más aprovecho la ayuda
escolar popular de lo que
REVISADA. YUDI creemos
BETABCOURT
BLONDY VIVIANA CARO La presentación fue fue organizada y Se creó un clima Las preguntas fueron Fue un lenguaje aunque el video no lo
La entrevista al señor clara confiable donde argumentada, muy confiabilidad donde muy estructuradas suave como muy encontré en YouTube se
Jorge Ordoñez en el nos ubicó los datos adecuada para la permito que la entrevista dando confiabilidad al buena vocalización observa muy bien el estado
contexto clínico. personales del situación tuviera un enfoque entrevistado del dialogo fue conciso
Revisado por yeni entrevista bueno
salguero
GENID VIVIANA La presentación fue Fue tranquilo, claro, y el

GAVIRIA MONTAÑES abierta confiable Fue coherente Se creó un clima Las preguntas fueron El lenguaje fue video, y subió el link en
La entrevista al señor donde el entrevistado con cada fase agradable donde el estructuradas suave y con buena YouTube
Danilo Moreno basado se sintió a gusto organizada entrevistador se sintió a enfocándonos en el vocalización
en su labor como donde nos ubicó sus gusto con la entrevista y tema a tratar y
cogestor social datos personales y se desarrolló de forma brindando
algo sobre su vida. clara, empatía y confiable confiabilidad al
entrevistado
10
MARCO REFERENCIAS
violenciaescolarupvupv.blogspot.com/p/el-proyecto-de-investigacion.html
vioescu.blogspot.com/2009/11/marco-teorico.html
Ortega, E. (2000). Educar la convivencia para prevenir la violencia Madrid. Machado libros.
(Serie Aprende en práctica nro. 3).
Serrano, A. Ibarra, I. (2005). Informe violencia entre compañeros de escuela.
Valencia. España. Centro Reina Sofía para el estudio de la violencia.
Disponible on line: www.centroreinasofia.es/informes/violencia_estudiantes.
11
ANEXOS
Yudy Andrea Betancourt Rengifo
MODELO DE ENTRE VISTA ORGANIZACIONAL
Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.
12
1. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

entrevista debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y publicada en
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=QNg_FPWjxpc&feature=em-upload_owne
INICIO MODELO ORGANIZACIONAL

Cual su nombre MARTHA LUCIA OSPINA GIL
Edad 43 años
Estado civil Separada de una unión marital de hecho
Ocupación Oficios Varios
Desarrollo
1. ¿Cómo se siente con el desarrollo Bien me siento bien mi labor diaria, se
laboral en su sitio de trabajo? siente conforme, tranquila, le gusta.
2. ¿Cómo es su relación con sus Bien, excelente son buenos compañeros,
compañeros de trabajo? son buenas personas con uno y le ayudan a
uno en la zona de trabajo, se siente amena
y hace parte del grupo.
3. ¿Cómo Se siente en su entorno La hace feliz saber que tiene una familia,
familiar, que la hace feliz y que la las hermanas que le prestan siempre un
hace infeliz? apoyo, han estado siempre con ella. Y eso
la hace sentirse bien, la pone triste,
frustrada, que las cosas que planea hacer
no le salgan bien o de acuerdo a su plan.
“Relación con su hija” mala
4. ¿Quiénes conforman su núcleo Vive con su hermana y su hija, buena
Familiar? relación con su hermana, su hija está en la
pubertad y es muy rebelde.
5. ¿Cuál es su actividad fuera de la Acompaña a su hija, se distare, cuando van
oficina? a su clase de karate.
6. ¿Cuantas horas duerme diarias? 6 hr mal dormidas, no descansa.
7. ¿Cuáles son sus anhelos, que sueña Viajar, descansar, pasear.
hacer? Como se ve en 10 años? MMMM si estoy
toda vía, negación “síntoma de depresión,
resignación a acontecimientos venideros.
8. ¿La a queja alguna molestia Le duele la cabeza, a menudo, casi a diario.
física?
9. Un recuerdo, algo que sienta que “llora mucho”
marco su vida
13
La muerte de sus Padres en especial su
Padre, negación al hecho, por situación de
momento.
Madre muere de cáncer, enfermedad
trágica.
Padre muere de una espina atravesada en
la vena Orta, muerte inesperada, mientras
ella daba a luz su padre fallecía.
10. ¿Qué siente cuando piensa en este No quiere recordar el hecho, no quiere
episodio inesperado? llorar, ni sentirse mal, ausencia de un
Padre.
11. ¿Cree que sea indispensable para Noooo, un novio más no para pareja para
su vida tener pareja/compañero? formar hogar no, solo novios.
12. ¿Qué piensa hacer, cuál es su meta Ver a sus hijos bien antes de morir, ver que
personal de vida? su hija se destacó en el estudio, y saberla
bien.
13. Es consciente de que sus actitudes Genio severo, mal carácter, inconforme, no
influyen en su entorno(sea cual se controla y es una persona difícil. Y es
sea este ) consciente de ello. Malas actitudes dañan
el ambiente laboral.
14. ¿Pondría de su parte para que las Claro y de hecho si ha puesto de su parte.
cosas fluyan?
Cierre
15. Sra. Martha que piensa de nuestra Muy bien
entrevista, ¿Cómo se sintió?
16. Estaría en disposición que sigamos Claro si
charlando
17. ¿Quisiera agregar algo más? Quiere ayuda.
18. Siente que este espacio le ayudo en Si mucho.
algo? Si es así, en qué?
2. Interpretación y análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, comparándola con
los referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de campo
y la entrevista)
Problema Observe el ambiente inmediato de la Sra. Martha y todos los aspectos
Sra. Martha busca ayuda relativos a su vida diaria, trabajo, la familia y pareja; en este caso serán los
para mejorar su aspectos en su trabajo diario, permitiéndonos definir los contextos que
bipolaridad y mal enmarcan su comportamiento. Así, de forma general podemos demarcarla
carácter. en desarrollo de una serie de contextos que ayudan a definirla y explicar de
Rol especifico, ambiente forma más concreta el desarrollo, a través de una serie de ámbitos
laboral para empezar. comúnmente utilizados, el ámbito físico, cognitivo y social; Su desempeño
laboral, su carácter, su comportamiento en su entorno hasta identificar el
problema y la posible solución.
14
Patrón de actividades Es la persona encargada de hacer el aseo y mantener la oficina organizada
y al día en atención a sus compañeros.
Ella debe empezar labores a las 6.30 am todos los días y la mayoría de las
veces llega a las 7.00 am, casi nunca está en disposición tranquila y
placentera para el desarrollo de sus actividades.
Patrón de relaciones Es una persona de mal carácter la mayoría de las veces esta de mal genio,
sociales no permite sugerencias, contesta de mal modo, tira las puertas; es un ser
inconforme con su vida, por ende nosotros como compañeros tratamos
siempre de evitarla.
Situación social de Cambia con facilidad de decisión, es Bipolar, se Deprime a menudo casi que
perturbación todos los días, siempre llora.
Signos de alteraciones Trabajo incompleto, no termina las actividades que comienza y lo que
psíquicas en las termina por lo regular le queda mal o lo hace de mala gana.
actividades
Signos de alteraciones Siempre está dispuesta a pelear, a buscar problemas, es conflictiva.
psíquicas en las Pienso que dado el caso puede llegar a ser agresiva, es muy poco tolerante,
relaciones sociales no respeta.
Criterios de Trastorno de ansiedad por separación, esta reciente la separación con su
Reconocimiento. pareja, que no es el papa de la niña y el la dejo por otra, cosa que ella no
Según DSM 5. reconoce y no acepta.
Trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo.(Leve)
Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta.
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.
Discusiones/actitud desafiante Discute a menudo con la autoridad o con
los adultos, en el
4. Vengativa, rencorosa.
Alteraciones Psicológicas -Ansiedad por separación.

Gracias a esto tiene deterioro laboral y cognitivo.
-Mutismo selectivo.
Fracasa su comunicación en situaciones sociales específicas, aportando
miedo y ansiedad por dicha situación, agresión actitudinal hacia lo que la
rodea.
Alteraciones Cognitivas.
Miedo, tristeza, vergüenza, confusión, disminuye interés en participar en
actividades.
-Estrés.
15
Depresión, inseguridad, sobresaltos y ansiedad.
16
1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.
MODELO EDUCATIVO CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL JOVEN
ELABORADO POR YENI SALGUERO.
CONSENTIMIENTO INFORMADO POR LA MADRE DEL ENTREVISTADO.
17

entrevista debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y publicada en
YouTube.
YouTube la entrevista4 de noviembre patricia salguero
3. Interpretación y análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, comparándola con los
referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de campo y la
entrevista)
TIPO DE PREGUNTAS REALIZADAS
ABIERTAS
TEMA ESCOGIDO: MODELO EDUCATIVO
NOMBRE DE LA PROPUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR
Inicio Educación violencia escolar entrevista al joven

observado en el diario de campo
Cual su nombre Fabián estiven Martínez
Cuantos años tiene 12 años
Qué nivel educativo tiene 5 de primaria
Desarrollo
Como se siente en el aula de clase El joven ase pregunta no quiso contestar
Como es su relación con sus compañeros Buena con algunos
Como es la relación con su director de clase Regular ya que él piensa que mis agresiones son por
que se meda la gana hacerlo no escucha lo que a el le
hacen
Como es la relación con sus padres Mis padres trabajan y son separados
18
A tenido dificulta en alguna materia Si con español,
Conoce que es matoneo Si
A vivido agresiones por parte sus compañeros Si a diario por tal motivo no me dejo de nadie
A solicitado ayuda Si pero me ven como una persona violenta
Hablado con sus padres de eso Con mi abuela
Sean reunido con los profesores cuando te han agredido No
Cierre
Siente que la ayuda que le brindaron fue suficiente No
Adecenado dejar de estudiar Si

Quiera agregar otra algo a la entrevista no
Como se sintió en la entrevista bien
La entrevista se realizo fue con el joven observado en el diario de campo anterior el cual por ser menor de
edad conté con la autorización de la familia este caso su madre, este joven de edad de 12 años cursa un nivel
educativo de quinto de primaria en la escuela el diamante el lugar de residencia vive en el barrio el diamante
su nivel socioeconómico es estrato dos sus padres son separados, la persona que permanece con él es su
abuela pero ella este la tercera edad él no la toma como autoridad y prefiere estar en la calle.
Lugar donde se realizó la entrevista.
Sede escuela cancha múltiple ya que el joven no quiso que fuera en el aula por que se sentía como encerrado
le justa los espacios libres es un lugar abierto donde los joven salen descanso y también realiza deporte
queda en todo el centro dela escuela alrededor de la cancha está el salones y un pequeño cuarto que las
personas que hacen aseo y cuidada la escuela.
Tiempo de la duración dela entrevista.
12minutos el joven se encontraba con escusas para no responder algunas preguntas algunas de ellas como la
parte de agresividad que maneja con sus compañeros no quiso contestar.
Conducta observada.
El joven se demuestra ansioso piensa que todo el mundo lo rechaza pues él dice que todo las veces el no
empieza las peleas él se defiende delas agresiones de los demás e incluso piensa que el estudio para nada
sirve pues ve las necesidades que económicas en la casa y prefiere trabajar pero sabe que es menor de edad
nadie le va dar trabajo y busca amistades quien le facilite el dinero esas amistades roban por lo0 momento es
la más fácil
Instrumentó utilizados
Sillas, consentimientos informado y autorizados por el joven y la madre hoja con preguntas realizadas ,
videocámara
Inferencias.
Sus creencias culturales que él piensa que no se debe dejar de nadie este joven se preocupa más por la falta
de dinero en su casa
19
Genid Viviana Gaviria Montañes
MODELO DE ENTREVISTA SOCIAL
Consentimiento informado
20
21

entrevista debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y publicada en YouTube.
https://youtu.be/jDuV-DNn-bs
INICIO MODELO SOCIAL

presentación
nombre Danilo Moreno Soto
¿Cuántos años tiene? 38 años
¿De dónde eres? Soy de la ciudad de Ibagué
1. ¿cómo le ha parecido el clima? Siempre fue difícil acostumbrarse al
cambio de clima y a los mosquitos
2.La calidad de la gente como le ha parecido Si la gente es muy dinámica colaboradora y
amable
3.¿qué le gusta hacer? Me gusta la música, el deporte, la rumba, la
poesía, la docencia
3.¿tambien compone? Si como en esos momentos flas de la vida
y también hago poesía, y hago variación de
las canciones
4.¿tiene hijos? Una niña de 10 años
5.¿qué es la red Unidos? Es una estrategia del gobierno nacional que
busca la superación de la pobreza extrema
donde hay ofertas en nuestro país por
medio de ofertas de tipo municipal y
nacional
6.¿cuál fue el procedimiento para ser Participar de una convocatoria abierta,
cogestor? página de prosperidad social, como mínimo
ser bachiller, técnico o tecnólogo o una
persona profesional tener como mínimo dos
años de trabajo social comunitario
certificado, se aplican las pruebas y
entrevista
7.¿cuánto lleva en la estrategia de red unidos? 3 años
8.¿que significa para usted ser cogestor social? Es el puente y hace el enlace entre los
hogares que merecen un acompañamiento a
los hogares que necesitan ayudas para
22
mejorar su calidad de vida, y las
instituciones nacionales y municipales
brindar las ofertas que necesitan las
familias según las necesidades.
9.¿Cuál es diagnostico social que encuentra en La pobreza abunda en todas las ciudades
los hogares pero las personas están acostumbradas al
asistencialismo donde se acostumbraron a
que todos le estén dando ese es lan pan
diario
10.¿que tipo de población maneja la red En situación de pobreza, hogares
unidos? desplazados,sisben1
11.¿Cuál es la experiencia de vida de algunas Has experiencias muy bonitas y otras no
de los hogares a su cargo que lo han marcado? tan bonitas, unas de las experiencia es el
reconocimiento como cogestor social, con
los hogares ven llegar al amigo, a la
persona que lo va a escuchar es
gratificante, otra experiencia bonita es esos
hogares que se le han hecho el seguimiento
y han mejorado su calidad de vida por que
debido a las ofertas brindadas se han
capacitado, han encontrado mejores
empleos
12.¿Que tipo de instituciones articulan con la Hace parte de un sin número de entidades
red unidos? tanto a nivel municipal, como a nivel
nacional ejemplo ICBF,Policia Nacional, el
Ministerio de salud,Ministerio de vivienda
brindando las respectivas ofertas según las
necesidades de los hogares que pertenecen
a la estrategia redunidos
¿cierre?
13.¿que reflexión le deja laborar en la red La importancia de un apoyo para salir a
unidos? adelante
despedida
23
3. Interpretación y análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, comparándola con los
referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de campo y la entrevista)
TEMATICA
Pobreza extrema y lugar que cumple el programa de la red unidos y labor de un cogestor social
ANALISIS DEL PROBLEMA
Se puedo identificar la pobreza extrema que aqueja en nuestro municipio de Girardot, a través de un acompañamiento
familiar y comunitario se observa las diferentes necesidades de los hogares dentro del municipio ya sea por
habitabilidad, ingreso y trabajo, educación, salud.
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
La estrategia de red unida busca mitigar cada una de esas falencias para mejorar la calidad de vida de cada uno de los
hogares que se le brindan el acompañamiento familiar y comunitario a través de la labor de los cogestores sociales
24

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de

YUDY ANDREA BETANCOURT RENGIFO

BLONDY VIVIANA CARO

LILIAN DANIELLE BOLAÑO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTO A DISTANCIA UNAD

Violencia escolar modelo educativo

el proyecto se realizara bajo el enfoque cualitativo y a través de un conjunto de procedimientos de

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA.

PREGUNTA QUE SE REALIZARAN CON SUS RESPETIVA JUSTIFICACIÓN

Inicio saludo presentación y preguntas de entrada

- Ayudar al agresor a cambiar su conducta: El comportamiento violento.

GENID VIVIANA La presentación fue Fue tranquilo, claro, y el

Yudy Andrea Betancourt Rengifo

MODELO DE ENTRE VISTA ORGANIZACIONAL

Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

1. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

INICIO MODELO ORGANIZACIONAL

Alteraciones Psicológicas -Ansiedad por separación.

1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

MODELO EDUCATIVO CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL JOVEN

ELABORADO POR YENI SALGUERO.

CONSENTIMIENTO INFORMADO POR LA MADRE DEL ENTREVISTADO.

3. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

TEMA ESCOGIDO: MODELO EDUCATIVO

NOMBRE DE LA PROPUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR

Inicio Educación violencia escolar entrevista al joven

Siente que la ayuda que le brindaron fue suficiente No

Adecenado dejar de estudiar Si

Genid Viviana Gaviria Montañes

MODELO DE ENTREVISTA SOCIAL

1. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

INICIO MODELO SOCIAL

ANALISIS DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

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