Plan de Asignatura: SOCIALES PRIMERO Año Lectivo: 2018

Grado:

Responsables:

ESTÁNDARES

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO(A) SOCIAL

 Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a
través del tiempo.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA

 Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
 Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera,
derecha, izquierda.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos,
maquetas...).
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios
de conservación histórica…)
RELACIONES ETICO POLITICAS

 Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,
vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES
 Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados
por otros.
 Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a
través del tiempo
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO

DBA (8).
Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

DBA ( 1).
Se ubica en el espacio que habita teniendo como referencia su propio cuerpo y los puntos cardinales

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJESEGUNDO PERIODO

DBA (5).
Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales
DBA (4).
Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno
barrial, veredal o del lugar donde vive.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJETERCER PERIODO

DBA (3).
Describe el tiempo personal y se sitúa en secuencias de eventos propios y sociales
DBA (2).
Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE CUARTO PERIODO

DBA (6)
Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en
el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
DBA (7).
Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y
familia) y se compromete con su cumplimiento.

COMPETENCIAS TRANSVERALES
PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA

 Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
 Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
 Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación
Socioeconómica, etc.
DESEMPEÑOS
PERIODO
Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
SABERES
 Identifico las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos SERhecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
SABER burlándonos o poniéndole
HACER apodos
ofensivos.
 Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo
respetuosamente.
 Comparo cómo me siento cuando me discriminan  Expresa el valor de
o me excluyen... sí
y cómo,  Identifica
cuándo situaciones
me aceptan. Así puedo  Expresa
de explicar aquello
por qué que lo
es importante
aceptar a las personas mismo y de cada uno de los maltrato que se dan hace igual a los demás en
integrantes de la clase, En su entorno consigo la institución, desde el
explicando aquello que los mismo y/o con otras conocimiento y el respeto
diferencia y los identifica: el personas y sabe a quiénes a los deberes y derechos
género, la procedencia, la acudir para pedir ayuda y establecidos en el Manual
edad, las ideas y creencias, protección. de Convivencia.
 El gobierno escolar y
el manual de convivencia
entre otras.  Relaciona su izquierda  Participa en acciones
 Describe de manera verbal derecha, adelante – atrás que fomentan la sana
 Los puntos cardinales
el recorrido que realiza con los puntos cardinales, convivencia en el entorno
I y su relación de lateralidad
entre su casa y la institución al ubicar, en familiar y escolar
(atrás, adelante, izquierda,
derecha, lateral)
educativa donde estudia, representación en gráficas  Dibuja las instituciones
 valora aquellos lugares que de la escuela, aquellos sociales de carácter
 La escuela
considera representativos lugares como rectoría, deportivo, educativo,
 El barrio cafetería, patio de recreo,
o muy conocidos en su religioso y político,
comunidad y el porqué coordinación y sala de existentes en su barrio,
de su importancia profesores, entre otros. Vereda o lugar donde
vive.
Localiza en gráficas o dibujos
su barrio o
lugar donde vive, algunos

 Características personales
 Biografía
 Los grupos sociales
 Tipos de familia
 Antes, ahora, después
II
 Reconoce algunas
características físicas
 Interioriza que es un ser
y emocionales que lo
único con una gama de
hacen un ser único.
aspectos físicos, sociales y
 Reconoce en sí
culturales.
mismo, en sus compañeros y
en familiares de aquellas
 Comprende que los seres
humanos pertenecen a
cualidades que le ayudan a
Diferentes organizaciones
estar mejor entre los demás.
sociales.
Comprende que las
relaciones que poseen los
seres humanos
referentes (tienda, iglesia,
parque, escuela)teniendo en
cuenta los puntos cardinales y
conocimiento de los
acontecimientos que se
dan en estos lugares
 Compara las
similitudes y diferencias
entre sus gustos,
costumbres y formas de
comunicarse, con los
demás integrantes del
salón de clase.
 Reconoce las
costumbres y tradiciones
culturales de su
comunidad mediante los
relatos de los abuelos y

personas mayores del

barrio, vereda o lugar

donde vive.

 Relata los principales

acontecimientos sociales

ocurridos en el aula de

clase, por ejemplo, la elección

de la personera, la

celebración del día de

los niños, las izadas de

bandera o la celebración

de cumpleaños, entre

otros, diferenciando el

antes y el ahora.

 Describe aquellas
organizaciones sociales a
 las que pertenece en su

comunidad: familia,

colegio, porrismo,

natación, vecindario, entre

otro

 Aprecia la importancia  Nombra de forma  Diferencia el ayer, el

del entorno físico y ordenada los días de la hoy y el mañana desde las
temporal en sus semana y los meses del actividades cotidianas que
actividades en comunidad año. realiza y la duración de
 Aprecia la importancia de  Recuerda las fechas de estas en horas y minutos
 Los días de la semana su entorno cercano cumpleaños de sus padres, mediante la lectura del
y los meses del año  Cultiva el sentido de hermanos, amigos y reloj.
 El tiempo: Ayer, hoy, pertenencia hacia su compañeros de clase más  Identifica los
mañana, horas y minutos municipio cercanos, diferenciando miembros de su familia y
 Formas de relieve y las edades entre ellos. verbalización de
III
tiempo atmosférico  Reconoce las diferentes quiénes nacieron antes o
(calor, frio, lluvia) formas de relieve en su después de él
 Los espacios públicos entorno geográfico o lugar  Diferencia los
de Santiago (parques, donde vive, por ejemplo: estados del tiempo
biblioteca, costas, islas, montañas, atmosférico de acuerdo
valles, llanuras y/o con las
mesetas. sensaciones de calor y frío
manifiestas en su cuerpo y
con base en los momentos
de lluvia y sequía que se
dan en el lugar donde vive

 Interioriza el compromiso
que tiene frente al cuidado
de los servicios públicos.
 Valora la importancia
del trabajo en equipo
para el logro de las
metas comunes
 Los tipos de vivienda
 Los servicios públicos
IV  Las normas (en los
juegos, hogar, descanso,
calles)
 Identifica aquellas obras
de infraestructura que se
han realizado en
Santiago y expresa las
ventajas que estas traen
 Señala los lugares de
 Nombra los procedencia de su familia
materiales utilizados y comprende
en la construcción de cómo llegaron a su
la casa donde vive y la vivienda actual.
distribución de las  Reconoce el valor de la
habitaciones que hay vivienda como el
en ella espacio donde tiene lugar
 Identifica las su hogar y donde recibe
viviendas que se seguridad y cuidado de su
destacan en su familia
comunidad, que son  Enumera los
patrimonio hoy y que cuidados del agua, la
deben conservarse luz y el gas
 Expresa las como servicios
características de los públicos.
servicios públicos  Expresión de sus
 Presenta sus opiniones y colaboración
ideas, intereses y activa en la construcción
sentimientos frente a de los acuerdos grupales
las normas para la convivencia
establecidas en la  Planteamiento de
familia, en el salón de alternativas de solución
clase y otros espacios frente a situaciones
conflictivas en su familia y
salón de clase.