I INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DULCE NOMBRE DE
JESÚS
SINCELEJO - SUCRE
2015
1. DATOS PRELIMINARES:
1.1 ASIGNATURA: BIOLOGIA(ENFASIS)
1.2 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
1.3 INTENSIDAD: 2 HORAS SEMANALES
1.4 GRADO: UNDECIMO
1.5 AÑO: 2015
1.6 JORNADA: MATINAL
1.7 DOCENTE. ARELIS GALINDO VILLALBA

2 .PRESENTACION
La biología es la ciencia que estudia la vida en sus múltiples manifestaciones. Por
tanto estudia la composición, forma, funciones y hábitos de los seres vivos.
El estudio de la vida se materializa en el estudio de las ciencias naturales y educación
ambiental; pasando por aspectos celulares, moleculares desde los organismos más
elementales hasta los más complejos; además de su forma de vida y la relación con el
medio que los rodea (ecología).

3. ANTECEDENTES
La asignatura de ciencias naturales y educación ambiental en la Institución Educativa
Dulce Nombre de Jesús, ha venido desarrollando procesos curriculares en busca de un
conocimiento amplio de los principios de biología y la formación de un pensamiento
crítico y reflexivo entorno a temas como contaminación, sus efectos sobre la
humanidad y sobre el mundo en que vivimos. Estos procesos curriculares se vienen
desarrollando a través de la aplicación de competencias que conllevan a la formación
integral del estudiante para interpretar situaciones, establecer condiciones y plantear
hipótesis; además de los lineamientos del ministerio de educación Nacional Ley
115, Decreto 2343) y los estándares establecidos. Bajo estas directrices actualmente la
asignatura se desarrolla bajo la distribución de sistemas globales de conocimientos
como son: sistema celular, físico, químico y ecosistémico.

4. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
4.1 OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar en los estudiantes la capacidad de construir explicaciones y
predicciones dentro del sistema biológico a través del estudio y el análisis de
los niveles de organización de los seres vivos (celular, organismico,
ecosistémico) y las relaciones entre ellos.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Comprender, describir y explicar fenómenos naturales y ambientales utilizando
conceptos y categorías de la biología.
 Aplicar las leyes naturales, los conceptos y las teorías científicas en la resolución
de problemas.
 Diseñar y realizar experimentos para poner a prueba conceptos e hipótesis de
las ciencias naturales.

 Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como

consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección
natural.

 Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la

reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

 Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo

en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.

5. ESTANDARES

 Relaciona la estructura de las moléculas orgánicas e inorgánicas con

propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambios químicos.

 Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y

físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analiza
críticamente las implicaciones de su uso.
  6. LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LA ASIGNATURA POR PERIODO
GRADO 11°
CIENCIAS NATURALES
TEMA SUBTEMA NIVEL DE LOGRO Y LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO

RECEPTORES SENSORIALES  Clasificación de los Comprende y explica la

receptores conformación y el Reconoce las estructuras que conforman los
sensoriales. funcionamiento de los receptores receptores sensoriales y el sistema nervioso , en
sensoriales y el sistema nervioso el ser humano y los compara con los demás
 Mecanismo de en el ser humano. sistemas de la escala animal.
recepción sensorial
 Los órganos de los
1er periodo

Elabora cuadros conceptuales para explicar y

sentidos
relacionar la estructura anatómica, fisiológica y
 Neuronas y el algunas patologías de los receptores sensoriales .
SISTEMA NERVIOSO HUMANO
impulso nervioso.
 Transmisión e
intensidad de los Elabora mapas conceptuales para explicar y
estímulos. relacionar la estructura anatómica, filosófica, algunas
EDUCACION PARA LA patologías del sistema nervioso .
SALUD  Sistema nervioso
humano Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente al
cuidado de la salud
 patologías.

CIRCULACION EN LOS SERES Comprende y explica los

 EL proceso de la
VIVOS procesos de circulación y Identifica y relaciona las características de la
circulación
circulación y de la respiración en cada reino
 Circulación en plantas respiración en los seres vivos , la de los seres vivos y en el hombre en
conformación y funcionamiento
 Circulación en particular.
de los sistemas circulatorio y
animales respiratorio en ser humano.
 Circulación en el
hombre. Organiza y clasifica información en
esquemas y gráficos
 El proceso de la
2do periodo

RESPIRACION EN LOS respiración

SERES VIVOS  La respiración en
organismos sencillos. Aplica los conocimientos adquiridos para
 Respiración en comprender y explicar situaciones nuevas.
plantas
 Sistemas respiratorios Manifiesta actitudes y opiniones
en animales responsables frente al cuidado de la salud.
EDUCACION PARA LA  Sistema respiratorio
SALUD humano
 Enfermedades del
sistema respiratorio
humano.
 

 El proceso de
la reproducción Identifica y relaciona las características de la
 Reproducción Comprende y explica en reproducción en cada reino de los seres
REPRODUCCION EN en organismos proceso de reproducción en los vivos .
ORGANISMOS sencillos seres vivos sencillos, vegetales y
 Organiza y clasifica información en

3er periodo
SENCILLOS,VEGETALES Y Reproducción animales, asi como la
ANIMALES en plantas esquemas y gráficos
conformación y el
 Reproducción funcionamiento de los sistemas
en animales. Realiza comparaciones sistemáticamente
reproductores de algunos
EDUCACION animales . Aplica los conocimientos adquiridos para
AMBIENTAL comprender y explicar situaciones nuevas.

 Sistema reproductor Comprende y explica la Comprende y explica la conformación y el

femenino conformación y el funcionamiento del sistema reproductor en ser
humano.
REPRODUCCION HUMANA  Sistema reproductor funcionamiento del sistema
masculino reproductor en ser humano.
EDUCACION SEXUAL  Pubertad y madurez Organiza y clasifica información en
sexual esquemas y gráficos
 Fecundación,
embarazo y parto. Realiza comparaciones sistemáticamente
 Alteraciones del
sistema reproductor Aplica los conocimientos adquiridos para
 Enfermedades de comprender y explicar situaciones nuevas.
4to periodo

transmission sexual.
Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a
las enfermedades de transmiosión sexual.

Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a

la anticoncepción.
 6. METODOLOGIA

Las estrategias metodologías que se utilizarán en la asignatura de ciencias naturales estará determinada en procesos donde la vivencia personal de
los estudiantes sea fundamental para profundizar en sus pre - saberes y conceptos del mundo de las ciencias de modo que una vez el estudiante se
apropie del conocimiento pueda trascender y transformar su entorno para una mejor calidad de vida.

La base del trabajo es el modelo didáctico operativo, considerando las cuatro competencias básicas (establecer condiciones, interpretar situaciones, plantear,
argumentar y contrastar hipótesis y establecer regularidades)
Se hará énfasis en el trabajo de preguntas de interpretativo, argumentativo y propositivo donde el estudiante interprete graficas, argumente y proponga
hipótesis frente a una situación problema.
A continuación se indican algunas de las actividades a tener en cuenta para el trabajo en clase:

PERIODO TEMA ACTIVIDADES

RECEPTORES SENSORIALES
SISTEMA NERVIOSO
periodo
 Consultas y lecturas previas sobre los temas.
 Exposición ante el grupo sobre las consultas
 Talleres de habilidades cientificas sobre los temas
 Observación de videos educativos para redactar
ensayos sobre estos.

 Lecturas sobre avances científicos relacionados con el

EDUCACION PARA LA
1er

SALUD
tema.
 videos
 Talleres de educación ambiental y para la salud

 Desarrollo de guías
SISTEMA CIRCULATORIO  Talleres de habilidades cientificas
 Socializaciones
RESPIRACION EN LOS  Realización de prácticas de laboratorio
SERES VIVOS  exposiciones
 Orientaciones generales
periodo

EDUCACION PARA LA  Lecturas sobre avances científicos relacionados con el

SALUD tema
2do

 videos
 Talleres de educación ambiental y para la salud
 Consultas y lecturas previas sobre los temas.
REPRODUCCION EN  Exposición ante el grupo sobre las consultas
ORGANISMOS  Presentar por escrito los resultados de las prácticas de
SENCILLOS,VEGETALES Y laboratorio.
 Lecturas sobre avances científicos relacionados con el
periodo

ANIMALES
tema.
3er

 Taller de habilidades cientificas sobre los temas

EDUCACION AMBIENTAL  videos
 Talleres de educación ambiental y para la salud
  Desarrollo de guías
REPRODUCCION HUMANA  Socializaciones
 Exposiciones
EDUCACION SEXUAL  Orientaciones generals

periodo
 Lecturas sobre avances científicos relacionados con el

4to
tema.
 videos
 Taller de habilidades cientificas sobre los temas
 Talleres de educación para la salud

7. EVALUACION

A continuación se desglosan las actividades evaluativos acordes a los temas y logros.

 Registro de participación personal en las actividades.

 Presentación de trabajos escritos.
 Exposiciones y producciones orales
 Materiales gráficos.
 Prácticas de laboratorio.
 Pruebas escritas.
 Trabajos en grupo.
 Autoevaluación
 Importancia y compromiso hacia el estudio de las ciencias.
 Revisión de talleres
 Trabajos de laboratorio
 Habilidades en el laboratorio
 Pruebas rápidas

8. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO

Las actividades de recuperación y refuerzo tienen como propósito ayudar a que todos los estudiantes alcancen los logros que se consideren indispensables
en un nivel determinado. Por eso, antes de preparar o seleccionar dichas actividades es necesario hacer un diagnostico detallado sobre el estado de cada
estudiante en cuanto su proceso de aprendizaje. Para hacer dicho diagnostico puede ser útil tener en cuenta los siguientes interrogantes: ¿cuál es el logro
que el estudiante no ha alcanzado?, ¿Cuál será la razón de por qué no alcanzo el logro?, ¿Que interesa que el estudiante aprenda del logro y hasta que
profundidad?

A partir de esto se indican unas posibles actividades según los temas planteados:

 Resúmenes
 Investigaciones bibliográficas
 Exposiciones
 Proyectos sobre el tema
 Pruebas especificas orales o escritas.
 Trabajos de investigación
 Talleres programados sobre el tema
 Leer textos asignados y expresarlos mediante un mapa conceptual.
  Seleccionar el tema de la dificultad y ampliarlo consultando en libros o enciclopedias.
 Formar grupos de trabajo para estudiar los temas de mayor dificultad.
 Entregar lecturas sobre el tema y presentar por escrito ensayos.
 Seleccionar los términos relacionados con el tema en dificultad y armar un glosario de manera creativa y llamativa.
 Programar charlas o exposiciones sobre el tema de la dificultad y dirigirla a sus compañeros.

9. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION Entre las actividades de profundización

están:

 Seleccionar en una revista científica artículos que traten sobre la genética. Realizar trabajos en grupo.
 Escoger un tema de la unidad que despierte el interés personal y hacer una consulta bibliográfica al respecto.
 Proponer alternativas de acción tanto a escala personal como grupal, con el fin de incrementar el interés.
 Entregar lecturas científicas para su análisis e interpretación.
 Talleres más avanzados sobre los temas vistos.
 Conformar grupos de estudio para profundizar en uno de los temas que más llamo la atención.
 Entregar artículos científicos y promover discusiones en grupos de trabajos con relación a estos.
 Seleccionar y observar videos que permitan ampliar los contenidos trabajados.
 Seleccionar de la biblioteca libros y revistas que traten sobre la contaminación
.