I Orientaciones

Esta sesión inicial es fundamental para generar un clima positivo de trabajo con los
adolescentes, de confianza y buen humor, a la vez que se establecen las normas de
convivencia de grupo. Recuerde la sorprendente capacidad creativa del adolescente
que se potencia cuando es valorado. Haga uso del refuerzo positivo de modo continuo
y con naturalidad. Sobretodo, disfrute del trabajo con ellos y ellas.

El tema central de la sesión es la elaboración del mapa del tesoro, a través de los
sueños que proyectan los adolescentes, vinculados a los proyectos de vida. La teoría
del establecimiento de metas plantea que quienes definen metas tienen un mejor
desempeño y se esfuerzan más. Brinde la ayuda necesaria a quienes tengan sueños
claros orientándolos a definir metas y a quienes aún no han proyectado sus sueños,
inspírelos, ayúdelos a visualizarlos.

II Desarrollo de la sesión

Bienvenida

De la bienvenida al grupo, preséntese diciendo su nombre y cual será su rol en el taller

así como de su co faciltador (a), exprese valoración por la participación de cada uno
de los adolescentes.

Romper el hielo y conocerse unos a otros con el juego: Me pica

8 minutos

Diga al grupo van a hacer una presentación muy divertida llamada “Me Pica”.

1º Pida que cada adolescente diga su nombre y un lugar donde le pica: "Soy Juan y
me pica la boca".
2º A continuación el que le sigue tiene que decir como se llamaba el anterior y dónde
le picaba y agregar su nombre y donde le pica.
3º Se continúa con el siguiente que dice el nombre del primer adolescente donde le
picaba, el nombre del segundo adolescente donde le picaba y agrega su nombre y
donde le pica.
4º Se prosigue hasta el último del grupo, el último tiene que decir desde el primero, los
nombres de cada persona y dónde les picaba.

Con este juego se fomenta un ambiente de animación y confianza para

que los adolescentes se conozcan e integren, es adecuado para un grupo de
10 personas, si hay más participantes se sugiere hacer 2 momentos de inicio
en el grupo para evitar la dificultad de recordar tantos nombres y donde le pica.
Resumen del programa.
2 minutos

De al grupo la siguiente información:

1° Cada sesión durará de “X” a “X” horas durante “X” periodo de tiempo. (Indique las
horas en que realmente se reunirá el grupo.)

2° El grupo de adolescentes se reúne en un ambiente mientras sus padres están en

otro ambiente con su propio grupo.

3° Al terminar la sesión, ambos grupos de padres y adolescentes se reunirán en una

sesión familiar para practicar lo que han aprendido y divertirse.

4º Es importante que participen en todas las sesiones. Sin embargo, si tienen que
faltar a una sesión, insista en que vuelvan a la próxima.

Elogios y normas de convivencia

8 minutos

Plumón, rotafolio y papelotes

Diga al grupo que:

1° Se siente en el piso formando un círculo e indique que se hará una ronda de
elogios.

2° Cada chico o chica haga un elogio a quien este sentado a su lado.

 Los elogios pueden referirse a cualquier cosa, desde la ropa o el color de

los ojos, cualidades, habilidades, etc.

 Si un adolescente no puede encontrar un elogio para quien este a su lado,

en aproximadamente 15 a 20 segundos, uno de los facilitadores del grupo
deberá hacerlo.

3° Establezcan normas de convivencia para el grupo durante la realización de los

talleres.

4º Se escribirán las sugerencias en el rotafolio (o pizarra), deje espacio para las

sanciones que se impondrán por no cumplir dichas normas.

5° Las normas deben ser específicas como:

 Hablar sólo una persona a la vez.

 Respetar las ideas de los demás.
 No interrumpir.
 No arrojar cosas.

Si el grupo formula normas inadecuadas, ayude al grupo a ver por qué

estas no son apropiadas

6° Realice una lluvia de ideas de las sanciones. Por ejemplo:

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  Recordar las reglas.
 Llamar la atención a quien tenga conductas inapropiadas.
 Pedir a la persona que se disculpe.

7° Una vez que todos acepten las normas y sanciones firmarán la lista.

Guarde la lista con las normas de procedimiento y sanciones para

mostrarlas en cada sesión.

Actividad 1: Sueños y metas para el futuro

10 minutos

Papel adhesivo, recipiente, lápices.

Diríjase al grupo:

1° Pregunte a los adolescentes si conocen a algún joven exitoso, motive dando

algunos ejemplos de jóvenes del país que destacan en diferentes áreas (deporte, arte,
empresa o negocio, ciencias, etc.).

2° Explique que conversarán acerca de los sueños y las metas para el futuro. Reparta
un papel adhesivo a cada adolescente.

3° Pida a cada adolescente que escriba un sueño o meta que tenga para sí mismo en
el papel adhesivo. Sugiérales que podría ser algo que quieren aprender o alguna
carrera que desean seguir. Indíqueles que no escriban su nombre.

Si fuera necesario dígale al grupo que el sueño o meta que escriban

debe ser algo alcanzable y permitido.

4° Recoja los papeles en un tazón, cesta, caja o sombrero.

5° Extraiga del recipiente un papel y escriba su contenido en el rotafolio. Motive al

grupo a que trate de deducir qué pasos se requerirían para alcanzar el sueño o la
meta. Haga lo mismo con dos o tres papeles más. (Guarde la página del rotafolio con
estas ideas para usarla en la sesión con las familias).

Es el facilitador quien deberá extraer los papeles del recipiente. Muestre

sensibilidad al describir algunas metas que tal vez no sean apropiadas. Ejemplo:
Si un adolescente escribiera “nudista” como su meta, describa la meta con otra
palabra, por ejemplo “artista”, para no avergonzar al adolescente. Si se
presentan casos que evidencian problemas psicopatológicos en el adolescente
(Ejemplo: ser narcotraficante), recuerde su lista de recursos y redes de apoyo.

6° Explique que los pasos típicos para alcanzar un sueño o meta (por ejemplo: ser
abogado, músico, etc.) podrían incluir:

 Desarrollar habilidades especiales.

 Terminar los estudios secundarios.
 Prepararse para los estudios superiores.
 Estudiar la carrera y obtener el título
 Otros.

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 Ayude al grupo a ser lo más específico posible: ¿Qué tendrían que hacer
para avanzar en cada paso? ¿Qué recursos necesitaran? ¿Quién podría
ayudarles a alcanzar su sueño o meta?

Actividad 2: Mapas del tesoro

30 minutos

Ejemplo de un mapa del tesoro, papelógrafos, plumones, colores, cinta

adhesiva, pegamento, tijeras, revistas.

Explique al grupo:

1° Que tendrán la oportunidad de graficar sus sueños y metas en un proyecto llamado

“Mapa del Tesoro”, el tesoro son sus sueños proyectados al futuro.

2° Muestre ejemplos de mapas de tesoro completos con las cuatro secciones que
incluyen imágenes o palabras acerca de:

 La carrera profesional o el trabajo

 Las aficiones o pasatiempos
 Los amigos y la familia
 La salud
3º Motive a los adolescentes a crear su propio mapa, basándose en sus sueños y
metas, dígales que sean tan creativos como sea posible, que pueden usar imágenes y
palabras recortadas de revistas y periódicos y/o que pueden dibujar o escribir en su
mapa del tesoro.

El facilitador/a debe tener previamente recortadas imágenes de revistas

o periódicos, separadas en las cuatro categorías descritas; pero también puede
usar plumones, crayolas, lápices de color para dibujar.

5° Distribuya papelógrafos, imágenes, plumones y/o lápices de colores a cada

adolescente para realizar sus mapas.

6° Pida a los adolescentes que no escriban su nombre en sus mapas ya que sus
padres en la sesión familiar adivinarán cuál de los mapas es el suyo.
No pierda de vista a ningún adolescente y brinde el estímulo necesario

sin influir en el tipo de sueños que proyecten. Cada 5 minutos, recuerde la hora
al grupo para estimular a los adolescentes más lentos a concluir la actividad.
7º Pida a un voluntario que muestre su “Mapa del Tesoro” y que le diga al grupo cuáles
son sus sueños o metas. (Aquellos adolescentes que todavía no han terminado
pueden seguir trabajando)

8° Una vez finalizados los mapas, colóquelos en la pared para visualizarlos, discutirlos
y usarlos en la sesión con la familia.

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