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LAS PRUEBAS SABER Y LAS TIC
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR PRUEBAS SABER A PARTIR DE LAS TIC

EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS Y LENGUAJE DEL
GRADO QUINTO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
LA LIBERTAD SEDE GUANTOQUE DE SAMACA (BOYACA)
TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO NOMBRE DEL DOCENTE

3134041419 Sandraperalta1527@gmail.com SANDRA RODRIGUEZ PERALTA
Institución Educativa Técnica La Libertad Sede Guantoque
Samacá, Boyacá, Colombia
DURACIÓN: 1 AÑO
DIRIGIDO A: Estudiantes de Grado Quinto
RESUMEN
Este proyecto está dirigido a los estudiantes de grado quinto de la Institución

educativa técnica la libertad sede Guantoque del municipio de Samacá
aproximadamente en edades de 9 a 11 años de edad en las áreas de lengua
castellana, matemáticas y Ciencias naturales.
El proyecto básicamente busca que los estudiantes diseñen sus pruebas saber
empleando programas como Word, Excel, y el Recurso educativo digital Seterra.
Especialmente lo que tiene que ver con el procesamiento de textos, la inserción de
imágenes, tablas y listas numeradas.
Actividad que les permitirá fortalecer sus conocimientos y realizar un
aprestamiento en pruebas saber.
Palabras claves.
Aprestamiento, Diseño, Pruebas Saber, Resultados, TIC.
Descripción del Problema

El contexto escolar de la Institución Educativa Técnica la libertad Sede Guantoque
es rural, cuenta con un kiosko digital y algunos equipos que tienen office.
De acuerdo a lo anterior, se plantea el siguiente problema:
1
¿Qué estrategias apoyadas en las TIC se pueden implementar para preparar
mejor a los estudiantes del grado quinto de la Escuela Guantoque de Samacá
para las pruebas saber de las áreas de Ciencias Naturales, lenguaje y
matemáticas?
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1. GUIA DE APRENDIZAJE GENERAL

ANEXO 2. DISEÑO DE LA PRUEBA EN PAPEL
ANEXO 3. DISEÑANDO EN WORD
ANEXO4. DISEÑANDO EN EXCEL Y UTILIZANDO SETERRA
ANEXO 5. DISEÑO DE LA HOJA DE RESPUESTAS
ANEXO 6. APLICACIÓN DE LA PRUEBA
ANEXO 7. GUIA DE APRENDIZAJE SEGUIMIENTO A RESULTADOS
ANEXO 8. PRUEBA DISEÑADA
ANEXO 9. HOJA DE RESPUESTAS
ANEXO 10. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ANEXO 11. CRONOGRAMA
ANEXO 12. MATRIZ DOFA
DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

MATRIZ DOFA (ver anexo 11)
Objetivo General
Diseñar pruebas saber a partir de programas como el Word y el Excel para el
mejoramiento de los resultados en las mismas.
Objetivos Específicos
1- Generar habilidades en el procesamiento de textos y manejo de los equipos
en procesos básicos.
2- Generar habilidades para el diseño y formulación de Pruebas.
3- Promover la buena Producción de Textos.
4- Fortalecer los conocimientos aprendidos en las diferentes áreas.
2
5- Afrontar con una mejor disposición Las diferentes pruebas externas con el
fin de mejorar los resultados de las Pruebas Saber.
6- Realizar seguimiento a los resultados para realizar Planes de Mejoramiento
en cada área.
Justificación
Las pruebas o evaluaciones externas como las pruebas saber de grado quinto,
buscan medir el nivel alcanzado por los estudiantes y de esta manera medir así la
calidad de educación que es impartida por los docentes de dichas instituciones
educativas públicas del país. Es por eso que como docentes debemos innovar y
diseñar estrategias que nos permitan a parte de fortalecer el aprendizaje de
nuestros estudiantes obtener buenos resultados en las pruebas saber.
Las TIC son una buena opción tanto para el fortalecimiento de aprendizajes como
para la construcción y diseño de pruebas saber.
El estudiante a partir del diseño puede mecanizar distintos saberes en las áreas
de lengua castellana, matemáticas y naturales; al mismo tiempo que fortalece sus
conocimientos y realiza un adiestramiento para la presentación de las pruebas.
El empleo de las herramientas TIC facilita la sistematización y presentación de las
pruebas que los niños han diseñado en papel. Lo cual los motiva mucho a
aprender y preparase para la presentación de la prueba.
Un buen entrenamiento, hace que el estudiante mejore sus resultados en las
pruebas saber, y es aquí donde las TIC juegan un papel importante, al hacer este
proceso más ameno.
Alcance
El proyecto pretende que los estudiantes sean capaces de manejar el procesador
de textos, insertar imágenes y tablas y agregar listas numeradas para diseñar
pruebas saber en el área de lengua castellana, matemáticas y ciencias naturales.
Se pretende a la vez que el estudiante fortalezca sus conocimientos en ofimática,
mientras se prepara para la presentación de pruebas saber.
Este proyecto se puede aplicar en los grados quintos e incluso con pruebas más
sencillas al grado tercero.
Se espera que a través de esta estrategia el estudiante mejore sus resultados.
Énfasis del proyecto pedagógico

Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto.
Seleccionar el área a la que se orientara el proyecto:
● Ciencias naturales y educación ambiental
3
● Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros
● Matemáticas
Referentes conceptuales
Mencione los referentes Pedagógicos desde los cuales se plantea el Proyecto y
las fuentes de información consultadas a nivel nacional e internacional que
servirán de sustento para su desarrollo.
Se recomienda hacer una revisión de los trabajos previos que se han realizado en
el tema, los resultados obtenidos y su estado actual.
Dentro de los referentes se debe relacionar el marco de la política educativa afín
al problema identificado.
Estos trabajos deben organizarse por categorías, incluyendo tan solo los
referentes relevantes.
La experiencia pedagógica se fundamentó en los estándares de competencias en
ciencias naturales, lengua castellana, matemáticas establecidos por el Ministerio
de Educación Nacional (2004). Teniendo en cuenta la producción y diseño de
textos (insertar imagen, gráficos y diagramas). En el área de matemáticas sobre
todo en la parte de estadística; construcción de tablas de datos y gráficas.
La estrategia metodológica del proyecto, es el ABP aprendizaje basado en
proyectos. La cual se centró en los estudiantes al plantear preguntas abiertas y
cerradas, en el caso de las preguntas cerradas se plantean 4 opciones de
respuestas de las cuales solo una es la verdadera. La estrategia implica un
conjunto de actividades para llevar a cabo la experiencia tic en el aula de clases,
donde los estudiantes son los protagonistas, desde la decisión del tema hasta la
presentación de sus preguntas, diseño y aplicación de las pruebas y seguimiento
a los resultados.
La estrategia se desarrolla en seis guías de aprendizaje se resume en el anexo 1.
1. Diseño de pruebas en papel
2. Procesamiento de textos ( inserción de imágenes, tablas y gráficos)
3. Diseño de la prueba
4. Diseño de la hoja de respuestas
5. Aplicación de pruebas diseñadas por los mismos niños
6. Seguimiento a resultados
Recursos Educativos Digitales: se emplearan los portátiles de la institución, el

office, en procesos de inserción de imágenes, tablas, gráficos etc… Además de
cuatro recursos digitales que se encuentran instalados en loa computadores de la
institución como:
4
Tuxpaint (dibujo), audacity (grabadora de sonidos) y seterra (ubicación geográfica
de países en América y Europa).
ANEXO 1. GUIA DE APRENDIZAJE GENERAL
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE
AREA CURRICULAR: GRADO:

LENGUA CASTELLANA, QUINTO
MATEMATICAS Y CIENCIAS
NATURALES.
NOMBRE DE LA LOGO DE APLICACIÓN:
APLICACIÓN:
OFIMATICA
TEMATICAS GENERALES:
La primera estrategia es que cada; estudiante diseñe 1 pregunta tipo saber por cada área
quiere decir que cada estudiante realizara 3 preguntas, apoyados en la temática vista
durante el año en cada área. También como parte de la motivación los estudiantes
desarrollaran en la página del icfes “Me la juego por el saber “los simulacros planteados.
Además de la observación del blog:
“http://aprendizajeactivopilerodriguezperalta.blogspot.com/” en el cual les quiero mostrar
además de sus trabajos publicados en Internet. Muchas de las actividades que se han
realizado durante estos tres años como los videos de algunas danzas presentadas por
ellos; lo que quiero motivarlos a usar las TIC y que vean que su uso no solo facilita el
trabajo si no su aprendizaje además de que mostraran lo realizado y los llevara a
hacerlos mejor cada día, es una excelente oportunidad para mostrar todo lo que hacen.
Luego viene una profundización con los estudiantes en el manejo de Word (inserción de
imagen, tablas, gráficos y listas numeradas) lo cual le facilitara la edición de estas
preguntas; ellos deberán buscar las imágenes que les sirvan para las pruebas. Luego se
hará el diseño de la prueba y la hoja de respuestas; finalmente la aplicación de dicha
prueba y el seguimiento a sus resultados.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
Planear el desarrollo y edición de una prueba saber a través de las TIC hasta el
seguimiento de resultados.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
1. Diseño de pruebas en papel PRIMERA FASE
2. Procesamiento de textos ( inserción de imágenes, tablas y gráficos) SEGUNDA FASE
5. Aplicación de pruebas diseñadas por los mismos niños. TERCERA FASE
6. Seguimiento a resultados
SECUENCIA DIDACTICA
DURACION : ACTIVIDADES
15 minutos APERTURA DE LA SESION:
Saludo de bienvenida, motivación a través de la
observación del blog.
5
Presentación de los propósitos de la sesión.
Temas a tratar en la sesión.
5 clases DESARROLLO DE LA SESION:
Diseño de la prueba.
Profundización en Word con los temas planteados.
Diseño de la prueba y hoja de respuestas
Desarrollo de la prueba ( compartir sugerencias e
información a través de e-mail)
Aplicación de la prueba
Seguimiento de resultados.
2 clases CIERRE DE LA SESION:
Aplicación de la prueba elaborada por ellos mismos.
Compartir con los estudiantes la observación de
algunos recursos digitales de aprendizaje.
Realizar retroalimentación de las actividades
Metodología
Las TIC ayudan en el diseño de pruebas saber a partir del uso que el estudiante
hace de Word, en la inserción de imágenes, tablas, y listas numeradas partiendo
de unos cuestionarios de trabajo que los estudiantes de grado quinto tienen y que
previamente han diseñado en el papel.
Las herramientas tic definitivamente potencian la apropiación del conocimiento y
adiestramiento en pruebas saber. Los resultados se pueden evidenciar el objetivo
es subir de nivel.
La estrategia a abordar durante el desarrollo del proyecto podría plantearse de
tres fases:
Primera fase: se realizaría el diseño de las pruebas en papel inicialmente con la
selección de la temática de las tareas, y la formulación de preguntas abiertas y
cerradas.
ANEXO 2. DISEÑO DE LA PRUEBA EN PAPEL
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE 1

LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
APLICACIÓN:
DISEÑO DE
PRUEBAS SABER
6
Diseñar la prueba en borrador.
Diseñar en papel las pruebas de cada una de las áreas, en base a la temática del
grado Quinto.
Aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo.
Por grupos se reunirán para compartir el diseño de la prueba y posteriormente
sistematizarla.
SECUENCIA DIDACTICA
Saludo de bienvenida, motivación a través de la
observación del blog.
40 minutos DESARROLLO DE LA SESION:
10 minutos CIERRE DE LA SESION:
Compartir con los estudiantes la observación de algunos
recursos digitales de aprendizaje.
Realizar retroalimentación de las actividades.
Figura 1 Jeimmy Cely Prueba de Español Figura 2 Helver Cruz Figura 3 Karen Atara Prueba de Español
Segunda fase: Adiestramiento básico en Word para digitar, insertar imagen, tabla,
listas numeradas y terminar el diseño de la pregunta. Cada estudiante realizara
7
una de las tres áreas 1 pregunta de las áreas de lengua castellana, matemáticas
y ciencias naturales. Que serán enviadas desde sus correos electrónicos al de la
profesora. De manera que el simulacro estará compuesto de 12 preguntas
cerradas y 1 abierta; es decir 5 por área y el diseño de la hoja de respuestas.
ANEXO 3. DISEÑANDO EN WORD

LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
APLICACIÓN:
PROCESAMIENTO DE
TEXTOS
Insertar texto, imagen, tabla y listas numeradas.
Planear el desarrollo y edición de una prueba saber a través de las TIC
específicamente en Word y Excel.
Aprendizaje colaborativo
En grupos de a dos estudiantes trabajaran en los equipos, sistematizando las
pruebas, aprendiendo a insertar imágenes, tablas y gráficos en Excel y Word.
SECUENCIA DIDACTICA
Saludo de bienvenida
2 clases DESARROLLO DE LA SESION:
8
ANEXO 4. DISEÑANDO EN EXCEL Y UTILIZANDO SETERRA

LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
NOMBRE DE LA
APLICACIÓN:
Hoja de calculo
LOGO DE APLICACIÓN:
Diseño de tablas de datos y gráficos en Excel.
Aprender a diseñar una tabla de datos, sumar, restar, multiplicar y dividir en una
tabla de datos.
En base a estos datos elaborar una gráfica.
1. Diseño de pruebas en papel
2. Inserción de imágenes, tablas y gráficos.
SECUENCIA DIDACTICA
Diseño de pruebas en papel
Inserción de imágenes, tablas y gráficos.
Diseño de la prueba
ANEXO 5. DISEÑO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

9
LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
NOMBRE DE LA
APLICACIÓN:
DISEÑO DE LA HOJA
DE RESPUESTAS LOGO DE APLICACIÓN:
Planear el desarrollo y edición de la hoja de respuestas.
2. Diseño del ovalo en paint
SECUENCIA DIDACTICA
Diseño de la prueba y hoja de respuestas en Word y
paint..
Figura 4 Diseñando en Word Figura 5 Trabajando en Excel Figura 6 Trabajando en Seterra
Tercera fase: Aplicación de la prueba y seguimiento a resultados.

ANEXO 6. APLICACIÓN DE LA PRUEBA
10

LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
NOMBRE DE LA
APLICACIÓN:
APLICACIÓN DE LA
PRUEBA LOGO DE APLICACIÓN:
Planear el desarrollo y aplicación de la prueba saber diseñada por los
estudiantes.
Finalmente cuando los estudiantes han terminado de diseñar sus pruebas,
reunimos todas las preguntas y creamos un solo cuestionario, y lo aplicamos a
todos los estudiantes de grado quinto en su respectiva hoja de respuestas.
SECUENCIA DIDACTICA
CIERRE DE LA SESION:
ANEXO 7. GUIA DE APRENDIZAJE SEGUIMIENTO A RESULTADOS

LENGUA QUINTO
CASTELLANA,
MATEMATICAS Y
CIENCIAS
NATURALES.
11
NOMBRE DE LA
APLICACIÓN:
SEGUIMIENTO A
RESULTADOS
LOGO DE APLICACIÓN:
Seguimiento a resultados
Después de aplicar la prueba saber que los mismos estudiantes diseñaron se
realizara un seguimiento a los resultados y se puede fortalecer esos
procedimientos o conocimientos en los que hay dificultad.
Seguimiento continuo y verificación de la hoja de respuestas.
Detectar cuáles fueron las dificultades que tuvo el estudiante y trazar un plan de
mejoramiento para trabajar en esa temática.
SECUENCIA DIDACTICA
Verificación de la hoja de respuestas
Trazar un plan de mejoramiento y seguimiento de
resultados en otras pruebas o simulacros.
algunos recursos digitales de aprendizaje para mejorar
estos procesos de aprendizaje.
La evaluación se dará en todo momento a partir de la verificación de instrucciones

y procedimientos en el manejo del Word, insertando imagen, tablas o listas
numeradas. Y posteriormente con la solución y seguimiento a resultados.
La primera fase se desarrollara con el diseño de pruebas saber en papel,
diseñando la pregunta y discriminando entre una pregunta abierta y una cerrada, y
en el caso de las preguntas abiertas se plantean cuatro opciones de respuestas de
las cuales una sola es la verdadera. En el caso de las preguntas abiertas se
espera que la respuesta sea concreta y precisa al ser contestada. En esta fase se
busca desarrollar competencias propositivas, interpretativas y argumentativas en
el diseño de cada una de las preguntas a nivel del área de lengua castellana, en
ciencias naturales competencias como la indagación, la primera fase se
12
desarrollara en 1 semana además de que ya se ha venido trabajando en el diseño
de pruebas saber.
En la segunda fase se trabajara en el aula de informática con los equipos
existentes en la jornada de la mañana, enfocándonos principalmente en procesos
como la inserción de imágenes, tablas, gráficos, o listas numeradas. Y finalmente
con el diseño de la hoja de respuestas. En esta fase el estudiante desarrollara
competencias.
De estas dos fases habrá dos tipos de evidencias las pruebas diseñadas en papel
y las que quedaran sistematizadas y la hoja de respuestas. Así mismo el
seguimiento a resultados que hago a mis estudiantes en una planilla especial.
En la tercera fase viene la aplicación de la prueba y el seguimiento a los
resultados por parte de cada uno de los estudiantes.
Los responsables de estas actividades serán los estudiantes y docente.
Se espera que en los estudiantes a parte de mejorar sus resultados aprendan a
manejar el Word y procesos como la inserción de imágenes, tablas y gráficos. Y
compartan conocimientos a través de sus correos electrónicos. Lo cual los llevara
a utilizar sin miedo las herramientas en diferentes actividades y procesos que
diariamente utilizan en su proceso de aprendizaje.
Se empleara el office, y correo electrónico además del blog que se diseñó donde
los estudiantes podrán ver expuestos algunos de sus trabajos, danzas realizadas
en la institución y que vale la pena por su calidad ser expuestas; además de las
actividades que son desarrolladas en la institución por los estudiantes.
ANEXO 8. PRUEBA DISEÑADA
13
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA LIBERTAD
SEDE GUANTOQUE
SAMACA - BOYACA
PRUEBAS SABER GRADO 5
MATEMATICAS
1. ¿Cuál de los siguientes relojes muestra el ángulo llano?
A. C.
B. D.
2-¿Cuál es el perímetro de la circunferencia?
a) 87,8983
b) 50,2856
c) 37,8954
14
d) 95,7877
3- En los siguientes números romanos identifica el numero 7000
A. CCL
B. CXXV
C. VII
D. LV
4- Cuál de los siguientes ángulos mide menos de 90 °
A. b
c. d.
5- en un colegio hay 60 estudiantes el 45%son hombres ¿Cuántas mujeres
hay?
a.10
b.15
c.27
d.25
6-Observa la siguiente tabla de datos y la gráfica, y responde:
Helado FRESA VAINILLA LIMON MANDARINA COCO TOTAL
favorito
Frecuencia 10 15 5 20 8 58
15
helados favoritos
coco fresa
14% 17%
mandar vainilla
ina 26%
34%
limon
9%
7¿Cuál es el helado favorito?

a) Mandarina
b) Limón
c) Coco
d) vainilla
8- ¿A cuántos estudiantes les gustan los helados de vainilla y coco?

a) 5
b) 23
c) 10
d) 20
PRUEBA SABER DE ESPAÑOL
La niña y el perro
Una niña llamada Berta, extraordinariamente buena.

Hacia todo lo que ordenaban, siempre decían que Berta, mantenía limpia la ropa que
llevaba, comía postres de leche como si fueran tortas de mermelada.
Se aprendía las elecciones a la perfección y tenía buenos modales. Hasta que llego el
día que Berta dejo de ser la misma se puso rebelde con su mama y salió de su casa por
cual y va por abandonado y Berta se conmovió y se amaron por los ojos azules que
tenía el pero entonces Berta se lo llevo para su casa lo cual lo cuido con mucho cariño
amir y dedicación todo mundo hablaba de lo buena que era, subió su fama, puesto que
era tan buena que tenía permiso de pasear una vez por semana por su parque que
16
quedaba ala afuera de la población. Era un hermoso parque no se permitían y jamás la
entrada de un niño.
9. ¿qué le gustaba comer a Berta?
A. postres de leche.
B. torta.
C. manzanas con miel.
D. sandwich
10. ¿para dónde Salió Berta cuando se puso rebelde con su mama?
A. ciudad
B. Pueblo
C. calle
D. vereda
11. ¿con quién se encontró Berta en la calle?
A. gato
B. perro
C. ratón
D. vaca
12-cuáles son los sustantivos propios.
a) libro ,amor
b) alegría , Natalia
c) Colombia ,María
d) Libro ,estudiante
13-Cuál de los siguientes sustantivos es individuo
a) medico ,profesor
b) Camila, Laura
c) balde, escoba
d) alegría, tristeza
14- Cuál de las siguientes palabras es un gentilicio
a) ave maría pues ome
b) poster
c) samarios
d) kindergarden
17
15. ¿cuál de las siguientes señales de tránsito es preventiva?
A. C.
B. D.
16- Juan quiere entrar a Facebook

¿Cuál de las siguientes opciones le sirve a Juan para entrar a Facebook?
A. C.
18
B. D.
CIENCIAS NATURALES
17. ¿cuál de los siguientes dibujos demuestra una adaptación de comportamiento?
A. C.
B. D.
18-Identifica el número atómico y el símbolo de cobalto

A. Ag ,47
B. CO,27
C. K,12
D. CN,30
19-cual energía se obtiene a partir del agua
19
a. hidráulica
b. calórica
c. eólica
D. geotérmica
20- En un ecosistema cuando unos organismos matan a otros para comérselos y
subsistir se denomina
A. competencia
b. saprofitismo
c. simbiosis
D. depredación
20
ANEXO 9. HOJA DE RESPUESTAS
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA
LIBERTAD
SEDE GUANTOQUE
GRADO QUINTO -2014
HOJA DE RESPUESTAS
NOMBRES Y APELLIDOS:
____________________________________________________
GRADO:
________________________________FECHA:_____________________
_______
Matemáticas Lengua castellana
1- 7-
2- 8-
3- 9-
4- 10-
5- 11-
6- 12 -
Ciencias naturales
13-
14-
15-
16-
17-
18-
19-
20-
21
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo 10)
Resultados Esperados
Se espera que los estudiantes se motiven a participar activamente en el diseño de
las pruebas, aprendiendo con entusiasmo como insertar imágenes, tablas y
gráficos.
Además de que esto los motive a adiestrarse más en la presentación de pruebas
tipo saber, además de cómo responder preguntas abiertas y cerradas. Apuntando
obviamente a que sus resultados mejoren en la presentación de estas pruebas.
La realización de estas actividades les ayudara a tener más confianza en el
manejo de las TIC para fortalecer sus procesos de enseñanza.
BIBLIOGRAFÍA
Blanco G, R. (2006, Volúmen 4 No. 3

http://innovemos,unesco.cl/medios/DOC/DyE/Estudios/artículoblanco.pdf). La
Equidad y la Inclusión Social "Uno de los Desafíos de la Educaión y la Escuela de
Hoy". Eletrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacía y cambio en la Educación
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De Lella, M. (1999). Modelos y tendencias de la Formación Docente(1). I

Seminario Taller sobre Perfil del Docente y Estrategias de Formación. Lima Peru:
http://www.oei.es/cayetano.htm.
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Colombia. Ministerio de educación Nacional. (2003). ¿Cómo entender las pruebas

saber y que sigue? : Revolución educativa: más y mejor educación. Bogotá: IPSA.
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http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
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(2009). Los desafíos de las tic para el cambio educativo. Madrid: OEI: Fundación
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nuevas herramientas para viejos y nuevos problemas. Barcelona: océano.
Leal Urueña, Linda Alejandra. (2008).Diseño de ambientes digitales para el

aprendizaje autónomo: Incorporación de ambientes inteligentes y escenarios de
trabajo colaborativo. Bogotá: Universidad Abierta y a Distancia: Grupo de
investigación.
ANEXO 10. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Recursos Productos Responsable tiempo Competencias a Actividades Fase
desarrollar
Hojas de Evidencia Estudiantes 2 Elijo un tema para Diseño de Fase 1

papel escrita semana producir un texto pruebas
Docente s Escrito. escritas
Colores Diseño un plan para
elaborar un texto
Lápices informativo.
Busco estrategias para
seleccionar y
almacenar
Información.
Consulto diferentes
fuentes.
Formulo preguntas a
partir de una
observación o
experiencia.
Office Archivos en Estudiantes 3 Represento datos Procesamien Fase 2
Word semana usando tablas y to de texto
Conexión Docente s Gráficas. (inserción de
a internet Preguntas e Interpreto información imagen,
inserción de en tablas y gráficas tabla,
imágenes, Analizo y represento
23
tablas y situaciones gráficos)
gráficos. económicas y de las
ciencias naturales. Diseño de la
Describo con hoja de
esquemas, dibujos y respuestas
textos, instrucciones o
preguntas cerradas.
Papel Hojas Estudiantes 2 Valoro y utilizo el Aplicación Fase 3
impresas semana conocimiento de pruebas y
Conexión Docente s Que ofrecen las tics y seguimiento
a internet Envió de el potencial de dichos a resultados
resultados recursos.
Office en forma
individual a
los correos y
seguimiento
a resultados.
ANEXO 11. CRONOGRAMA
M1 M1 M8 M7 M6 M5 M4 M3 M2 M1
M12 M9 ACTIVIDAD
1 0
1. Diseño de pruebas en
papel
2. Procesamiento de textos
(inserción de imágenes,
tablas y gráficos)
3. Diseño de la prueba.
4. Diseño de la hoja de
respuestas.
5. Aplicación de pruebas
diseñadas por los mismos
niños.
6. Seguimiento a resultados.
ANEXO 12. MATRIZ DOFA
AMENAZAS (EXTERNO) DEBILIDADES(INTERNO) PROBLEMA
A.1La conexión a internet es D1. Falta de aprestamiento en FORTALEZAS
deficiente. pruebas saber en las áreas de (INTERNO)
A2.No todos los equipos de la lengua castellana, ciencias F1. Los estudiantes trabajan por
sala de informática tienen office. naturales y matemáticas. temáticas de cada periodo y de
A3.Falta de comprensión de D2. Falta de comprensión de cada periodo generalmente hay
algunas temáticas en los algunas temáticas en algunas de un cuestionario.
estudiantes que de pronto las áreas. F2.Se han realizado 2 simulacros
requieran profundización. D3.Manejo deficiente de Word y se ha hecho seguimiento a
F4-A1-A2 (en procesos como inserción de estos resultados.
F1-F2 imágenes, tablas y gráficos.) F3.Los estudiantes de quinto
D4. Dificultad en el manejo de los cuentan ya con su correo
horarios por tener a cargo tres electrónico con el fin de
grados, a parte del grado quinto. motivarlos y estimularlos en su
F1-F2-D2 aprendizaje, y fortalecer la
F3-D4 comunicación y su aprendizaje.
F4.La sede cuenta con un kiosko
24
digital y conectividad a internet un
poco regular, algunos
computadores cuentan con el
office.
O2-A3 O1-D1 OPORTUNIDADES
O3-A1-A2 O2-D2 (EXTERNO)
03-D3 O1. Los estudiantes se motivan a
trabajar sobre todo con los
computadores.
Ya se han realizado diseño de
pruebas en papel.
O2.Se han realizado simulacros
pero ellos no han realizado su
propio simulacro, lo cual los
puede motivar mucho.
O.3La sala de informática cuenta
con algunos computadores que
se pueden utilizar Y la
conectividad es muy regular.
LISTA DE FIGURAS
Ilustración 1. Foto estudiante diseñando prueba de español

Ilustración 2. Foto de estudiantes trabajando en Word
Ilustración 3. Foto de estudiantes diseñando pruebas saber en Word
Ilustración 4. Foto de estudiantes diseñando en Word
Ilustración 5. Foto de estudiantes Trabajando en Seterra
Ilustración 6. Foto de estudiantes Trabajando en Excel
25

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LAS PRUEBAS SABER Y LAS TIC

ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR PRUEBAS SABER A PARTIR DE LAS TIC

TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO NOMBRE DEL DOCENTE

Este proyecto está dirigido a los estudiantes de grado quinto de la Institución

Descripción del Problema

ANEXO 1. GUIA DE APRENDIZAJE GENERAL

DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

Énfasis del proyecto pedagógico

Recursos Educativos Digitales: se emplearan los portátiles de la institución, el

AREA CURRICULAR: GRADO:

AREA CURRICULAR: GRADO:

AREA CURRICULAR: GRADO:

AREA CURRICULAR: GRADO:

ANEXO 5. DISEÑO DE LA HOJA DE RESPUESTAS

Figura 4 Diseñando en Word Figura 5 Trabajando en Excel Figura 6 Trabajando en Seterra

Tercera fase: Aplicación de la prueba y seguimiento a resultados.

AREA CURRICULAR: GRADO:

AREA CURRICULAR: GRADO:

La evaluación se dará en todo momento a partir de la verificación de instrucciones

2-¿Cuál es el perímetro de la circunferencia?

3- En los siguientes números romanos identifica el numero 7000

4- Cuál de los siguientes ángulos mide menos de 90 °

7¿Cuál es el helado favorito?

8- ¿A cuántos estudiantes les gustan los helados de vainilla y coco?

PRUEBA SABER DE ESPAÑOL

Una niña llamada Berta, extraordinariamente buena.

16- Juan quiere entrar a Facebook

18-Identifica el número atómico y el símbolo de cobalto

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ANEXO 11. CRONOGRAMA

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