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El E-Learning es un sistema muy difundido actualmente entre las instituciones de capacitación como
Universidades, Institutos, Colegios, y en general en todas las actividades académicas y del
conocimiento estableciendo la diferencia competitiva e Instruccional en dichos sectores y en las
Áreas de Recursos Humanos en las empresas.
Ya que pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y a cualquier hora, ello da autonomía
en su proceso con una amplia flexibilidad en el estudio y por ello una gran responsabilidad:
enfrentarse a usted mismo. Es usted el responsable de su aprendizaje.
La Web 2.0 está plagada de múltiples herramientas (Youtube, Slideshere,etc.) que permiten
integrar a nuestra implementación interactividad, dinamismo, creatividad, etc. Ello impactará y
renovará nuestra didáctica.
Por las características que posibilita el ambiente de internet y sus múltiples herramientas se
multiplican las formas sincrónicas y asincrónicas de comunicarse entre los protagonistas directos
de esta modalidad (Estudiantes y Tutores). Hace percibir la realidad de la virtualidad.
El Internet y los avances tecnológicos actuales permiten que las interacciones del aprendizaje en el
E-Learning sean potenciadas y se hagan más inmediatas, fáciles y frecuentes
Su implementación moderna es hoy posible gracias a las plataformas diseñadas para administrar,
organizar e impartir sus cursos con la incorporación de todo tipo de formatos, modalidades de
comunicación, herramientas para el seguimiento y tutoría del participante, como la posibilidad de
un bajo costo con un alto rendimiento.
Definición de e-Learning
A primera vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más
significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management Systems);
sistemas que permiten la administración y control de los aspectos administrativos de la
capacitación entre otras funciones.
Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre los
contenidos. Puede que al pincipio sean los menos tangibles, pero serán al final los
componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de enseñanza y
aprendizaje fijados.
Definición
Aunque e-Learning no es un término castellano, su uso se ha generalizado de tal forma que es el
más extendido a nivel mundial. Existen otros términos, que significan prácticamente lo mismo y a
veces se usan como sinónimos, tales como: teleformación, formación on-line, enseñanza virtual,
etc.
Características
Esta modalidad formativa a distancia a través de Internet o semipresencial (una parte de los
procesos formativos se realizan de manera presencial), ha contribuido a que la formación llegue
a un mayor número de personas. Entre las características más destacadas del e-Learning están:
Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al
servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre profesor-alumno
es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza-aprendizaje, compartiendo dudas,
ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los inconvenientes de la
enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el alumno
experimentaba a lo largo del proceso.
¿Qué es e-learning?
Más de alguna vez hemos escuchado la palabra e-learning, pero nos hemos quedado con la
interrogante de no saber qué significa. Bueno, por medio de este blog, iremos descubriendo el
fascinante mundo del desarrollo tecnológico, que es resultado del proceso de globalización que
está viviendo el mundo…
La expresión inglesa e-learning, corresponde a un sistema de aprendizaje a través del manejo de
medios electrónicos, basándose en la utilización de computadoras, dispositivos electrónicos,
entre otros; donde a través de estos, se le proporciona material educativo al alumno para su
aprendizaje.
Lo que comúnmente a nivel mundial se conoce hoy en día como e-learning tiene su origen en la
educación a distancia, en sus inicios, esto se realiza a través de correo por correspondencia. Con
el del avance en las Tecnologías de la Información y Comunicación (internet, celulares); estos
potenciaron el crecimiento de lo que hoy se conoce como e-learning
Este sistema de enseñanza a distancia incentiva el uso intensivo de las TIC, siendo este
favorecido por la disponibilidad de herramientas de aprendizaje independientemente de límites
de horarios o geografía; lo que requiere de una buena adaptación a un nuevo ritmo de
aprendizaje. Los alumnos y/o usuarios pueden intercambiar sus opiniones, conocimientos y
experiencias a través de las Tecnologías de Información y Comunicación.
E-learning, es un sistema que cada día crece más, incluso en un futuro, nosotros mismos
podríamos ser partícipe activo de ella. A modo personal, creo que en esa dirección vamos, en un
futuro podría llegar hacer el pilar fundamental de la educación.
La definición de e-learning, que parte del estudio anterior y que, mediante la aplicación de la técnica Delphi,
incorpora también el consenso de expertos internacionales.
La visión y la percepción del e-learning de los miembros del eLearn Center, que se obtendrá con la discusión de
los resultados del primer análisis utilizando la técnica de grupos focales.
MARCO CONCEPTUAL E-LEARNING-INCLUSIVO
(diseño de entornos virtuales de aprendizaje)
de juandon el 11 abril, 2010
http://juandon.ning.com/profiles/blogs/elearninginclusivo-y-el-nuevo E-learning-
Inclusivo (más allá del e-learning 2.0)
http://juandon.ning.com/profiles/blogs/diagrama-elearninginclusivo-y Diagrama
de e-learning-incliusivo (mapa conceptual)
http://juandon.ning.com/profiles/blogs/elearninginclusivo-ejercicios E-learning-
Inclusivo (ejercicios asíncronos y hotpotatoes)
Xisca,
Creemos que realmente está todo especificado: Es una investigación y se habla
de recursos síncronos y asíncronos, se habnla de los diferentes Roles y
responsabilidades, sobre todo de la del investigador, o equipo de investigadores,
adjudicándoles el papel no solo de promotores del proceso si no de la
retroalimentacion del mismo y de su continua revisión.
También hablamos que se aplicará en la Formación Superior (Universidades) en
las empresas y en la formación de cualquier etapa, gracias a ala aplicación de la
metodología y las herramientas de la web 2.0.,
Se habla de todo el marco teórico, cómo una implementación del E.learning-
clásico y de la Escual Inclusiva, hablamos de la Calidad, de los costes que
pueden producirse…
En cuanto a los prIncipios metodológicos, hablamos de un análisis cualitativo,
pero con herramientas cuantitativas y cualitativas y aspectos deductivos: consiste
en desarrollar una teoría empezando por formular sus puntos de partida o
hipótesis básicas y deduciendo luego sus consecuencia con la ayuda de las
subyacentes teorías formales. Sus partidarios señalan que toda explicación
verdaderamente científica tendrá la misma estructura lógica, estará basada en una
ley universal, junto a ésta, aparecen una serie de condicionantes iniciales o
premisas, de las cuales se deducen las afirmaciones sobre el fenómeno que se
quiere explica.
Para esta siguiente fase además de completar el marco conceptual tal como se les
pidió en la entrega segunda, queremos avanzar con el análisis de necesidades y la
identificación de usuarios.
Aunque esto último no esté completado si que interesa que se presente en la
sesión de videoconferencia del día 17.
E-learning-Inclusivo, está pensado para la formación Superior (Universidades),
pero también para la formación continuada de docentes, para las empresas y
profesionales, uy para las distintas etapas educativas, ya que con los tratamientos
de la web 2.0, se puede desarrollar perfectamente con los planteamientos de la
Web 2.0.
Por lo tanto, es una investigación que quiere perdurar en el tiempo, que no puede
tener fechas cerradas de duración, ya que es de por si flexible y abierta-en
contínua revisión- y pretende alcanzar a todos los niveles formativos de la
sociedad, de ahí que consideremos que su Necesidad en la Educación sea vital,
nunca excluyente de cualquier otra, pero si necesaria.
2º FASE
Para esta siguiente fase además de completar el marco conceptual tal como se les
pidió en la entrega segunda, queremos avanzar con el análisis de necesidades y la
identificación de usuarios.
Sintetizando:
Diseñaremos un nuevo espacio de aprendizaje basándonos en las características
de e-learning (aprendizaje en línea), pero a la vez utilzaremos los planteamientos
de la Escuela Inclusiva, para hacer los aprendizajes personalizados y
socializadores a la vez, lo cuál nos permitirá no sólo utilizarlo en la Formación
Superior y /o Empresas, si no también en cualquier tipo de etapa educativa.
OBJETIVOS
Generales:- (Línea de Investigación)
Crear y diseñar escenarios de aprendizaje con nuevas Tecnologías Educativas,
dentro y fuera de la Escuela, asícómo en el mundo de la empresa.
Gestionar todos los apectos de E-learning-Inclusivo, des de el “laboratorio
teórica” hasta el diseño y comportamiento práctico de todas sus herramientas.
Específicos:-
Establecer todos los parámetros Didácticos y metodológicos de todo el proceso.
Establecer todas las características de todos los intervinientes no sólo en el diseño
en si si no también las características de los que formarán parte del mismo, desa
de sus elementos humanos, materiales, estructurales, político-económicos…
Controlar las formas de Retroalimentación-aspecto muy importante en nuestra
investigación- tanto en las tipologías de intervención (humanas y/o Inteligencia
Artificial (Asistente Virtual –estamos en contacto con VI-CLON para gestionar
la utilización de uno de sus programas automatizados para E-learning-Inclusivo
en exclusiva)
Ayudar en la formación, sobre todo, soporte logístico, de revisión del proceso y
de gestión del mismo, especialmente en la Calidad de todo el proceso.
Justificación Teórica.-
Ahora habrá que tener los radares abiertos para ver qué tanto de este análisis
dibuja el futuro próximo. Para no caer en tecnoutopismos de café, esto no lo
pretendemos en nuestra investigación, obviamente
Acabaremos esta justificación expresando la importancia de esta investigación en
què se adapta perfectamente a los parámetros de LA ESCUELA 2.0, si bien va
mucho más allá, ya que da una importancia a los parendizajes no formales
(inform,ales) que en principio esta última no demuestra, pero los planteamientos
de la Web 2.0, serán parecidos a los que queremos introducir en E-learning-
Inclusivo.
BIBLIOGRAFÍA Y DOCUMENTACIÓN:
Debido a que es una investigación muy novedosa y que no hay estudios referidos
a la misma, eso si, investigaciones separadas en diferentes apartados, similitudes
en algunos planteamientos,…así como estándares que también aplicamos, ya que
natrualmente partimos de unos planteamientos mínimos, aportaremos webs de
nuestra propia investigación (la cuál ya venimos realizando hace dos años), así
cómo aportaciones de otros autores y expertos a los que utilizamos cómo fuentes
en la investigación.
http://www.webestilo.com/guia/
http://inclusion.es/
http://es.geocities.com/usabilidadaccesibilidadinfo/
http://www.cuervoblanco.com/accesibilidad.html
http://www.fundamentosweb.org/2005/ponentes.html.es
http://juandon.ning.com/profiles/blogs/elearnininginclusivo-red
http://elearningtech.blogspot.com/2006/02/what-is-elearning-20.html
http://www.elearning30.com/
http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf
http://www.agapea.com/libros/E-Learning-Implantacion-de-proyectos-de-
formacion-on-line–isbn-8478975799-i.htm
http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/2004_07_01_archive.html
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Usos y hábitos de dispositivos móviles en el estudiante moderno
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1. En el 2010, los 5 primeros adoptantes de mLearning fueron los EE.UU., Japón, Corea del
Sur y Taiwán. En conjunto, estos cinco países representaron el 70% del mercado del 2010. Para
el año 2015 representarán el 40% con las tasas más altas de crecimiento en China, India,
Indonesia y Brasil. (Informe del Mercado de Ambient Insight en mLearning)
2. En el 2015, el 80% de las personas que accedan a Internet lo harán desde un dispositivo móvil (Horizont
Report, 2011)
3. De acuerdo a los datos del American Ambient Insight Report, en el 2011 el 39% de las organizaciones ya
utilizaba aprendizaje móvil.
4. EE.UU. lidera el mercado mundial de Mobile Learning. En el 2010, Estados Unidos fue el principal
comprador de Mobile Learning, seguido por Japón, Corea del Sur, Reino Unido, China y Taiwán. En el 2015,
los principales países compradores serán los EE.UU., China, India, Japón, Indonesia y Brasil,
respectivamente. (The Worldwide Market for Mobile Learning Products and Services: 2010-2015
Forecast and Analysis)
5. Según el Ambient Insight Report los países con las tasas de crecimiento más altas (todos juntos
representan más del 60%) son China, India e Indonesia. Los países con las tasas más bajas de
crecimiento (todos juntos representan menos del 5%) son Japón, Corea del Sur y Taiwán, los tres mercados
más maduros de Mobile Learning en el planeta.
6. El mercado de Mobile Learning llegará a $ 9.1 billones en el 2015. El mercado mundial de productos y
servicios de aprendizaje móvil alcanzó los $ 3,2 billones en el 2010. El índice compuesto de cinco años de
crecimiento anual (CAGR) es de 22,7% y los ingresos alcanzarán los $ 9.1 mil millones en el 2015. (Ambient
Insight Mobile Learning Market Forecast 2009-2014)
7. Los Smartphones son los favoritos. Si los trabajadores móviles pudieran elegir un único dispositivo
favorito, el 46% de ellos elegiría un teléfono inteligente en comparación con una tableta o una computadora
portátil. El iPhone aún supera a otros dispositivos móviles, con un 30% de los trabajadores móviles
seleccionándolo si solo tuvieran una opción, seguido de un iPad (22%) y una computadora portátil
(21%). (The iPass Global Mobile Workforce Report March, 2012)
8. En el 2011, los teléfonos inteligentes superaron en ventas a las PC’s por primera vez, dos años antes de
lo esperado por Morgan Stanley. Forester estima que para el 2015, las ventas de tabletas serán más altas que
las de PC’s. (Forester, 2011)
9. Se estima que el 75% de la fuerza laboral en los EE.UU. es móvil y el IDC predice que para el 2015 los
números, en todo el mundo, llegará a 1,3 mil millones o un asombroso 37,2% de la fuerza laboral global.
(International Data Corporation, 2012)
10. El tema de Móvil está en auge, y mLearning sigue adelante. En el 2011 El Mobile Learning Guild
Researchindica que las empresas están avanzando en el frente móvil, mientras que las iniciativas son todavía
pequeñas, las tendencias son cada vez más activas. Además, se observó un aumento en el porcentaje de
empresas que planean utilizar mLearning del 38,5% en el 2007 al 51% en el 2011.
12. Según la investigación (2012-2013) realizada por la compañía Towards Maturity , más del 70% de 500
organizaciones están planeando implementar mLearning en los próximos 2 años.
13. El 77% de la población mundial tiene algún dispositivo móvil. (Agencia Nacional de
Telecomunicaciones de las Naciones Unidas, 2012)
14. Poca evaluación. Menos del 10% de los encuestados que utilizan aprendizaje móvil, indica tener
métricas formales para evaluar la eficacia de esta plataforma. (ASTD Mobile Learning – Delivering Learning
in a Connected World. 2012)
15. En el 2013, los teléfonos móviles serán el dispositivo más común para acceder a internet, por encima
de las PC’s. (Gartner Inc, 2010)
16. Los sectores industriales con mayor uso de los dispositivos móviles son: Consultoría (80%);
Proveedores de capacitación (60%), la Educacion (55%) e Informática y Telecomunicaciones (55%). Las
organizaciones del sector privado son más propensas a utilizar mLearning que los de los sectores público y sin
fines de lucro. (Towards Maturity Benchmark Study 2012-2013)
17. Los teléfonos inteligentes y tabletas representan más del 90% de los nuevos dispositivos que se
distribuirán en el mercado en los próximos cuatro años. (Gartner Inc, 2012)
19. El número medio de dispositivos realizadospor un trabajador móvil ha crecido de un 3,5 frente a 2,7 en
2011.
20. De acuerdo con un estudio realizado por el eLearning Guild, el número de personas que dicen querer
empezar a utilizar mLearning continúa en aumento. En el año 2010, el 45,6% de estos encuestados dijo
tenerla intención de hacerlo, mientras que en el año 2012 esa cifra incrementó a 65,7%.
10 ESTADÍSTICAS SOBRE ELEARNING PARA 2014 #INFOGRAFIA
#INFOGRAPHIC #EDUCATION
Posted on 2 diciembre, 2013 by Alfredo Vela Deja un comentario
1 Vote
Hola:
Un saludo
No es posible conectarse a I2 de la misma forma que una persona se conecta a Internet a través de un
proveedor de servicios Internet o de la red de una empresa. I2 no es simplemente una red independiente o
privada que requiere una conexión telefónica normal. No ofrece enlace a aplicaciones como el WWW o el
correo electrónico. Las aplicaciones y los equipos surgidos de I2 transformarán la forma en que la gente
trabaja con los ordenadores y con otras personas.
Las distintas aplicaciones y herramientas que se desarrollan dentro del amplio contexto que engloba el
proyecto I2, tiene un principio común que es el aprovechamiento máximo de las posibilidades de las redes de
telecomunicaciones para facilitar y mejorar el trabajo de educadores, investigadores y servicios públicos en
general.
Entre algunas de las aplicaciones de I2 que destaca Brooks (BROOKS et al., 2000: 297-299) se encuentran:
la ayuda en programas para discapacitados y la instrucción de cursos formales de alto nivel enfocados a
las ciencias. De manera general, el I2 tiene las siguientes áreas de aplicación: e-learning, telemedicina,
teleinmersión, ambiente de colaboración, creaciones artísticas, laboratorios virtuales, bibliotecas digitales, etc.
En el sector del e-learning, el I2 da la oportunidad para la creación de software educativo (learningware) que
pueda proporcionarse y usarse dentro de la enseñanza distribuida, esto con ayuda de los avances en materia
de estándares para formación basada en tecnologías.
3.3. Especificaciones y estándares para e-learning
Como es sabido, el e-learning no sólo representa una opción formativa, también se ha convertido en un área
atractiva para el sector empresarial, dando origen a una batalla por desarrollar plataformas educativas con
mayores prestaciones, lo cual ha dado paso a investigaciones sin convergencia en los resultados.
El e-learning ha ganado terreno gracias a los adelantos en materia tecnológica, pero siempre han existido
diversos problemas técnicos y funcionales; por tal motivo, se intentan desarrollar estándares técnicos para la
creación, almacenamiento, utilización e intercambio de unidades de información dentro de diferentes
plataformas Learning Management System - LMS (MORENO & BAILLY-BAILLIÈRE, 2002: 28).
El Gabinete de Tele-Educación define que "los estándares son acuerdos internacionales documentados
o normas establecidas por consenso mundial. Contienen las especificaciones técnicas y de calidad que deben
reunir todos los productos y servicios para cumplir internacionalmente en condiciones de igualdad. Es decir,
sin impedimento de las barreras técnicas que pudieran obedecer a diferentes formatos según las
especificaciones de cada país" (GATE).
Formalizar un estándar para e-learning no es tarea fácil, ya que requiere de múltiples desarrollos y consensos,
también representa un costo para los desarrolladores debido a la necesidad de adaptar sus productos a los
estándares y por flexibilidad que tendrían los usuarios para elegir entre diversos proveedores.
Lo evidente es que los beneficios de la estandarización son condicionantes para el éxito del e-learning y
convertiría al Internet como uno de los más importantes medios educativos. Existen muchas ventajas
aportadas por la adopción de estándares para e-learning, algunas de ellas son (CASTELLANOS, 2003b: 84-
85):
Motivará la creación de grupos multidisciplinares de técnicos y pedagogos como productores de medios
tecnológicos.
La información se almacenará en formatos homogéneos que facilitarán su transferencia entre plataformas
diferentes e instituciones.
La reingeniería, interoperabilidad e independencia de la plataforma; disminuirá el costo de los cursos.
Establecerá una estructura de datos y protocolos de comunicación para objetos de e-learning.
El uso de metadatos ayudará a la indexación de materiales que podrán ser buscados por toda la red.
En este momento, existen diversas iniciativas y organismos encargados de proponer y desarrollar
especificaciones que más adelante formarán el cuerpo de estándares para e-learning. Cabe destacar que
hasta ahora no existe un estándar para e-learning, aunque ha llegado a ser usual referimos a las actuales
especificaciones como estándares.
Estas especificaciones utilizan los metadatos para poder dividir el contenido en piezas de información
llamadas "Learning Objects" (LO), las cuales van acompañadas de una descripción que permite sean
encontrados, ensamblados, enviados, etc. Los lenguajes utilizados por las especificaciones son: RDF, Dublín
Core y principalmente el lenguaje de marcado XML.
El amplio interés que ha despertado la estandarización ha generado el surgimiento de proyectos de
investigación que aplican a sus implementaciones las especificaciones existentes. Como se ha mencionado,
hay diversas iniciativas, a continuación se mencionan brevemente las más significativas:
IMS Global Learning Consortium, Inc.
Es una organización sin ánimo de lucro que surge en 1997 como proyecto de la National Learning
Infraestructure Initiative de EDUCAUSE. En enero del 2000, el proyecto IMS opera como una entidad
independiente. Esta organización desarrolla y promueve especificaciones abiertas para facilitar
la distribución de actividades educativas, no crea software, sólo propone especificaciones exclusivamente
técnicas y no estándares académicos o pedagógicos. IMS crea especificaciones para el aprendizaje
distribuido, para ambientes basados en Internet (cursos online) y para recursos educativos electrónicos offline
(CD-ROM). Las especificaciones IMS cubren las siguientes áreas: Learning Object Metadata (LOM), Content
Packaging, Question and Test Interoperability (QTI), Learner Information Packaging (LIP), Enterprise
Interoperability, Simple Sequencing, Learning Desing, Digital Repositories, Competencies y Accessibility.
IEEE LTSC (Learning Technology Standards Committee).
Es un organismo que promueve la creación de normativas ampliamente aceptadas. El LTSC se encarga de
preparar estándares abiertos acreditados, reportes y guías para el uso informático de componentes y sistemas
de educación, como resultado de proyectos autorizados por IEEE Standards Association.
ARIADNE (Alliance of Remote Instructional and Distribution Networks for Europe).
Es una asociación formada por dos proyectos europeos de investigación y desarrollo tecnológico: ARIADNE I
(desarrolla y evalúa especificaciones) y ARIADNE II (valida las especificaciones mediante demostraciones a
gran escala), su propósito es promover el intercambio de experiencias en el área de la educación abierta y a
distancia. El objetivo es desarrollar herramientas y metodologías para producir, administrar y reusar elementos
pedagógicos basados en computadoras y programas de formación con soporte en la telemática.
AICC (Aviation Industry CBT Committee).
Es una asociación internacional de tecnología basada en capacitación profesional, proporciona una guía para
la industria de la aviación en el desarrollo y evaluación de Computer-Based Training (CBT) y tecnologías de
capacitación relacionadas. AICC publica tres tipos de documentos con pautas técnicas en áreas específicas,
esos documentos son llamados AICC Guidelines & Recomendations (AGR’s), informes técnicos y documentos
de trabajo.
PROMETEUS. Es el acrónimo de PROmoting Multimedia Access to Education and Training
in EUropean Society, es una alianza europea de organizaciones del sector público y privado para una
estrategia común de producción y suministro de tecnologías, contenidos y servicios de aprendizaje; fue
lanzada en 1999 bajo el patrocinio de la Comisión Europea. El trabajo de PROMETEUS consiste en
establecer directrices, generarmanuales de mejores prácticas, proporcionar recomendaciones a los
organismos de normalización y recomendaciones a los responsables políticos nacionales e internacionales.
Opera bajo un "Memorándum de Entendimiento" firmado por miembros y comunidades de expertos, su
objetivo principal es apoyar el uso eficaz, la investigación, el desarrollo y la asimilación en el campo de las
tecnologías del aprendizaje.
ADL (Advanced Distributed Learning).
Es una iniciativa del Departamento de Defensa (DoD) y la Oficina de Ciencia y Política Tecnológica de la Casa
Blanca (OSTP), tiene como misión promover el acceso a la educación y capacitación de más alta calidad,
adaptada a las necesidades individuales. Las labores de ADL involucra conceptos e ideas técnicas, e
integración y prueba de especificaciones y estándares, creando un puente entre sus escenarios de desarrollo
y la extensa adopción por la industria; trabaja en la elaboración de pautas para asegurar la interoperabilidad y
reusabilidad de las tecnologías de e-learning que el gobierno puede adquirir en el futuro. ADL ha definido
requerimientos de alto nivel para contenidos educativos, estos documentos son llamados SCORM (Sharable
Content Aggregation Model); los cuales tratan de unir grupos dispersos e intereses en la comunidad de
aprendizaje distribuido, e intentan coordinar tecnologías emergentes y capacidades con implementaciones
comerciales/públicas. SCORM toma a la web como medio principal para el transporte de instrucción debido a
la distribución masiva de contenidos educativos basados LMS. El modelo de referencia SCORM puede
ejemplificarse como una colección de libros técnicos, aunque cada libro se enfoca en aspectos específicos,
estos mantienen relación unos con otros: Content Aggregation Model, Sequencing and Navigation y Run-Time
Environment.
El campo de la estandarización es un área de participación activa, existen diversas organizaciones que
trabajan en la elaboración de especificaciones, las cuales pueden estar enfocadas a diferentes tipos de
entornos educativos, pero lo cierto es que los esfuerzos de unas y otras confluyen en la misma dirección,
algunas de estas iniciativas se unen y colaboran para alcanzar un fin común. Actualmente, las
especificaciones de ADL-SCORM juegan un papel importante dentro del proceso de estandarización y gozan
de una amplia aceptación en el sector educativo y empresarial.
4. ALGUNAS PERSPECTIVAS FUTURAS DEL E-LEARNING
Muchas son las tecnologías que han aportado avances en materia educativa, aunque la ED no es algo nuevo,
fue hasta la incorporación de las TIC cuando se inició su definición y solidez. Actualmente, las tecnologías
emergentes giran en diversas direcciones pero considero que tienen un objetivo común, lograr que el proceso
enseñanza-aprendizaje a distancia sea eficaz, eficiente y de calidad.
Como se ha mencionado, han surgido varias iniciativas que desarrollan especificaciones que tienen como fin
formar parte del estándar ampliamente aceptado para e-learning, estas iniciativas trabajan de forma
independiente en líneas particulares pero colaboran entre ellas para lograr un objetivo común. Una de las más
aceptadas es ADL, la cual se apoya en las contribuciones realizadas por ARIADNE, IMS, IEEE y AICC.
ADL ha lanzado SCORM2004 con mejoras en aspectos tecnológicos y pretende futuros desarrollos, entre las
que se pueden mencionar:
Diseñar nuevas arquitecturas de modelos de datos de contenidos y tiempo de ejecución.
Implementar la capacidad de tutorías inteligentes basadas en SCORM.
Incorporar aspectos de simulación.
En la actualidad, se pueden realizar certificaciones ADL por medio de "SCORM Conformance Test Suite", el
cual es un software libre para probar LMS, SCO (Sharable Content Object), documentos metadatos XML y
Content Packages; la certificación se basa en probar la conformidad de los LMS y contenidos de acuerdo a las
especificaciones SCORM. Esta certificación podría ser el ejemplo de lo que en un futuro será la certificación
de estándares para e-learning.
Parte del escepticismo vinculado a la ED es la formación en temática que demandan prácticas,
específicamente las áreas técnicas ya que requieren de equipos, muchas veces especializados, ubicados en
los laboratorios. Poco a poco, se va rompiendo la barrera de la distancia, primero con la implementación de
herramientas que permiten la sincronización e interactividad entre los participantes; y ahora con el desarrollo
de laboratorios virtuales, si bien desde 1997 se empiezan a desarrollar los laboratorios virtuales, es ahora
cuando se valora su contribución a los sistemas de ED motivados por los adelantos tecnológicos. Un ejemplo
de desarrollo y éxito es el Sistema Títere (SÁNCHEZ et al., 2003: 128-135) desarrollado por
la Universidad Politécnica de Madrid (http://titere.disam.etsii.upm.es), el cual permite la realización de
prácticas de visión por computador de forma remota, con disponibilidad 24X7 y por medio del control de un
dispositivo real desde un navegador estándar. La arquitectura esta formada por tres módulos básicos:
el laboratorio real, el servidor y el cliente remoto; se hace uso de un servidor HTTPd y aplicaciones CGI que
permiten la manipulación de dispositivos, el conflicto de concurrencia de usuarios es controlado con
un semáforo y los módulos que no representan conflictos son gestionadas por el servidor Apache. Los
servicios que ofrece el sistema son: captura de imágenes, módulo de procesamiento de imágenes, tutorial y
auto-evaluación de prácticas.
Otra tecnología de investigación y futuros desarrollos en e-learning es la web semántica, iniciativa de World
Wide Web Consortium (W3C), que representa una extensión de la Web actual en la que la información tendrá
un significado definido, permitiendo el trabajo cooperativo entre ordenadores y personas, se basa en la idea
de tener una definición de datos que puedan ser encontrados, automatizados, integrados y reusados de
manera efectiva por varias aplicaciones (HENDLER, 2002: 676); en otras palabras, el Internet actual esta
pensado para ser leído por humanos y no por máquinas, por lo que la web semántica pretende dar significado
a los contenidos de la web para que las máquinas sean capaces de entenderlos y manejarlos.
Para que la web semántica cumpla con las expectativas planteadas se apoya en una arquitectura en capas
formada por: XML, RDF, Ontology, Logic y Prof.
La web semántica proporciona una infraestructura no solo para páginas web, también para bases de datos,
servicios, dispositivos personales, etc. ya sea para producir o utilizar datos en la web.
Entre los campos de aplicación de la web semántica se encuentran: comercio electrónico, gestión del
conocimiento, búsqueda de información en la web, procesamiento del lenguaje natural, educación, bibliotecas
digitales, turismo, etc.
En educación, la web semántica aparece como una promesa tecnológica para la implementación de
escenarios sofisticados de e-learning (STOJANIVIC, 2001), tendrá muchas aplicaciones que intentarán
mejorar en intercambio e interoperabilidad de contenidos entre plataformas, hasta ahora existen metadatos
como LOM (Learning Objects Metadata) que son la base de las especificaciones desarrolladas que van
camino a la estandarización, pero es notable la falta de máquinas que puedan interpretar el contenido de los
LO. Debido a esto, nos encontramos los primero desarrollos de los Intelligent LMS (SIMIC et al., 2004) que
son la unión de las propiedades de los LMS y los ITS (Intelligent Tutoring Systems) mediante de las ontologías
de la web semántica que permiten una mejor composición y reuso de los materiales educativos, estos
desarrollos podrían contribuir a la actualización de los LMS actuales proporcionándoles la estructura propia de
los LMS pero enriquecido con las características ITS, al mismo tiempo contribuirán al desarrollo de las
especificaciones actuales para e-learning.
Un campo poco explorado es la ED dirigida a minusválidos, específicamente se pretende que las
funcionalidades del e-learning y las tecnologías aplicadas al desarrollo de los discapacitados, pueda
proporcionar accesibilidad para establecer una formación a distancia que cubra las diversas necesidad.
Las prestaciones que las tecnologías ofrecen a la educación formal pueden aportar un desarrollo de nivel
cognitivo sin precedentes en el contexto escolar (BARBERÀ, 2003: 45). Diversos estudios han respaldado a la
ED en base a las teorías educativas, lo cual unido a las innovaciones tecnológicas, rompen las barreras que
impedían su aceptación.
CONCLUSIONES
En el e-learning, la tecnología no debe ser un fin en si misma, pero si la tecnología es un medio de gran
importancia para lograr que el proceso enseñanza-aprendizaje a distancia se adapte a las necesidades
formativas de personas con perfiles diferentes.
Gracias a las funcionalidades y características que presenta el e-learning, este se ha convertido en una
herramienta eficaz en los procesos de educación formal e informal, para a todos los niveles educativos,
principalmente en el campo universitario y empresarial.
El e-learning ha transformado nuestra sociedad y economía, estos cambios seguirán de manera continua y en
forma paralela con los diversos avances en las TIC, es necesario orientar los desarrollos del e-learning a
todos los sectores de la población y no olvidar los grupos desfavorecidos, evitando que el e-learning se
convierta en un factor que contribuya a la brecha digital.
Las TIC asociadas al e-learning cada vez son más sofisticadas y dirigidas a solucionar ciertas carencias o
completar las funcionalidades existentes, actualmente, la tendencia es comprender que las TIC favorecen el
aprendizaje basado en la curiosidad, el descubrimiento y la experimentación; entre las diversas tecnologías y
herramientas aplicadas al e-learning se pueden mencionar: la multimedia, Internet, LMS’s, videoconferencia,
Internet2, herramientas de simulación, Grid, satélite, tecnología WAP y UMTS, radio, televisión digital, web
semántica, servicios web, Realidad Virtual, Inteligencia Artificial, estándares para e-learning, etc.
Las tecnologías están en constante desarrollo, pero para que estas sean útiles deben de ir vinculadas a un
contexto social, económico y cultural, con el objetivo de que las TIC puedan ser aprovechadas y estén al
servicio del hombre.
AGRADECIMIENTOS
Agradezco el apoyo por parte de la UPM, en especial a la Dra. Encarnación Pastor Martín quien ha sido mi
tutora durante el período de investigación. Así mismo, doy las gracias al Consejo de Sistema Nacional de
Educación Tecnológica (COSNET), organismo del que soy becario.
REFERENCIAS
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reproducidos, mencionando su autor y la web fuente de la información, siempre que no sea para un uso
económico o comercial. No se pueden alterar o transformar, para generar unos nuevos.
Este artículo es obra original de Carlos Alberto Castellanos Coutiño y su publicación inicial procede del II
Congreso Online del Observatorio para la CiberSociedad:
http://www.cibersociedad.net/congres2004/index_es.html"
Carlos Alberto Castellanos Coutiño
Introducción
Vivimos en una era de cambio rápido, con rápidos desarrollos tecnológicos, desregulación en
muchas industrias y presiones de globalización sobre la mayoría de las empresas. Para triunfar
en la actual economía global, debemos aprender las implicaciones de estos cambios y
responder de acuerdo con ellas.
Para competir efectivamente, la gente de negocios debe asimilar vastas cantidades
de información de nuevos productos, del mercado y de la competencia.
Y mientras Internet ofrece grandes oportunidades, presenta a la vez más retos competitivos.
Tarde o temprano, cada ejecutivo debe preguntarse: ¿Tienen mis empleados la habilidad de
mantenerse al ritmo del cambio hoy en día?
De acuerdo con un estudio reciente de PriceWaterhouse Coopers, el 65% de los CEOs citaron la
falta de empleados calificados como una barrera potencial para el crecimiento, un 13 % más
que el año anterior.
Los retos a nivel de aprendizaje de hoy en día requieren nuevas herramientas. Herramientas
que puedan tomar ventaja de los grandes recursos y de Internet.
El e-learning ofrece las herramientas para ayudar a los empleados a enfrentarse a estos retos.
El e-learning no es más que la utilización de Internet para revolucionar la manera en que la
gente aprende.
Desarrollo
¿Qué es el E-Learning?
El e-learning es una herramienta que va más allá de que un estudiante curse una materia a
través de Internet. El e-learning permite ofrecer información, capacitación y entrenamiento a
todas aquellas personas que lo necesiten, en línea, en el momento y lugar más conveniente.
El e-learning no es más que la utilización de Internet para revolucionar la manera en que la
gente aprende.
¿Por qué utilizar el e-learning en las empresas?
Tradicionalmente, la fuerza de ventas, los nuevos empleados y los
proveedores de una compañía participaban de seminarios de tres o
cuatro días, dos o tres veces al año donde eran educados y capacitados sobre las últimas
tendencias en la industria.
Sin embargo, últimamente, esto resulta cada vez más difícil y costoso.
Las compañías, cada vez más, aprovechando la ventaja competitiva que ofrece Internet, están
centrando sus estrategias de capacitación y entrenamiento en-línea generando ahorros
importantes en costos y ofreciéndole grandes ventajas en comodidad a los usuarios finales.
¿Cuáles son los beneficios asociados con el e-learning?
Al eliminar barreras de tiempo, distancia, económicas y sociales, los individuos pueden tomar
las propias riendas de su vida educativa.
En la era de Internet, las destrezas y conocimientos tienen que ser actualizados
constantemente.
Las nuevas tecnologías, junto con el e-learning, ayudarán a las compañías de todos los
tamaños, y a los países, a adaptarse a las demandas de la nueva economía.
Al unificar todos los conceptos en versiones electrónicas, el empleado puede obtener la
información que necesita en el momento que la necesita, a través de un sistema que registra el
progreso de cada uno de los individuos, a la medida de sus propias posibilidades.
Con el e-learning, los desarrolladores de contenidos, los expertos y la comunidad de gente que
busca aprender, están interconectados.
Los empleadores pueden entregar contenido en formas múltiples, administrar la experiencia de
aprendizaje y crear una comunidad en red de gente que aprenda, desarrolladores de contenido
y expertos.
Quien recibe la educación puede practicar sus habilidades de manera individualo a través de
equipos virtuales alrededor de áreas específicas de interés.
El E-learning entrega un aprendizaje superior a costos reducidos; un mayor acceso al
aprendizaje y un método de medición claro a todos los participantes en el proceso.
En la actual cultura que marcha a pasos rápidos, las organizaciones que implantan procesos de
e-learning le entregan a su fuerza de trabajo la habilidad de convertir el cambio en una ventaja
competitiva.
¿Cuáles son los desafíos del e-learning?
Desde el punto de vista del receptor de la capacitación, entrenamiento o aprendizaje, su desafío
es cambiar su mentalidad con respecto a la concepción que tiene de la educación, que es la
educación tradicional y presencial.
El e-learning reemplaza las limitaciones de los salones de clases comunes y los estudiantes
deben comprender que la educación continua debe ser una parte rutinaria de su vida, tal como
ha sucedido con muchas aplicaciones como el e-mail.
Desde el punto de vista del proveedor de contenido, el reto es hacer el proceso de aprendizaje
más interactivo y atractivo.
¿Cuáles son las ventajas del e-learning?
Acceso y flexibilidad: Sin la obligación de poner un pie en la escuela y con sólo tener acceso
a una computadora -no es necesario poseer una- se pueden abrir puertas de la educación
que en otro tiempo hubieran permanecido cerradas.
Los expertos lo llaman bricks vs. clicks (ladrillos contra clicks), un sistema que se traduce en
una relación de ganar-ganar tanto para las instituciones educativas como para sus alumnos.
Costos. En términos económicos, el e-learning podría sacar ventaja a la educación
tradicional.
En una universidad privada, una carrera cuesta alrededor de 38 mil pesos el semestre,
mientras que en la Universidad Virtual el costo disminuye a 15 mil pesos.
Autoestudio. No sólo el aprendizaje es una ventaja del e-learning, participar en un programa de
este tipo logra desarrollar, si el alumno tiene disposición, ciertas habilidades necesarias no sólo
en el campo laboral, sino también útiles para el desarrollo personal.
La responsabilidad, la interacción con la tecnología, la disciplina, el orden, la búsqueda de
alternativas a un problema y la iniciativa, son otras cualidades que permite adquirir la
educación en línea.
¿Cuáles son las desventajas del e-learning?
Economía. Aunque es considerada una ventaja del e-learning, la accesibilidad representa
también una enorme desventaja, sobre todo en países como México, donde la mayoría de
la población vive en la pobreza.
Cultura. En México y en muchas partes del mundo, todavía se tiene la mentalidad de que
para aprender hay que ir a la escuela, sentarse y escuchar a los maestros.
Empleo. Uno de los grandes cuestionamientos al e-learning es si
encargados de contratar a los futuros profesionales valorarán de igual manera a los egresados
de las aulas de una institución prestigiada, que a los graduados de una universidad virtual.
Las empresas todavía no piden egresados, pero manifiestan cada vez mayor interés en las aulas
virtuales porque les resulta más barato y fácil capacitar continuamente a su personal en
diferentes plazas, que hacerlo viajar.
Motivación. El hecho de que el alumno asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje
implica que, si no encuentra una motivación para seguir o el curso no está bien diseñado,
opte por la renuncia.
Bibliografía:
http://www.icdn.cisco.com/global/MX/ee/el/que_es.shtml
http://www.reforma.com/cultura/articulo/089390/
Daniel Alvarez
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1983 - 1993
Avances
1994 - 1999
Actualidad
2000 - 2005
Una vez dentro del nuevo siglo no podemos obviar los avances de la
iniciativa ADL SCORM ni de la proliferación posterior de las plataformas y herramientas
open source. ADL SCORM fue una iniciativa del Departamento de Defensa de los
Estados Unidos para desarrollar las primeras guías que permitieran la implantación
eficiente de la formación a través de Internet. El 31 de enero del 2000 se publicó la
versión 1.0 del modelo ADL SCORM. La normativa SCORM permite que el contenido
pueda enviar información a la plataforma y que ese contenido sea exportable a cualquier
otra plataforma.
Presente
2006 - 2011
Ventajas
2011
Ahorros en los costos por participante: Tal vez el mayor beneficio del e-Learning es que
el costo total de la capacitación por participante es menor que en un sistema tradicional
guiado por un instructor. Sin embargo, los programas de e-Learning diseñados a la
medida pueden de entrada ser más costosos debido al diseño y desarrollo de los
mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis minucioso para determinar si el e-
Learning es la mejor solución para sus necesidades de capacitación y adiestramiento
antes de invertir en el proyecto.
- See more at: http://www.preceden.com/timelines/11069-evolucion-historica-del-e-learning-
#sthash.6GgpdGbi.dpuf
Claves para una implementación exitosa del eLearning
Existen varios factores considerados “claves del éxito” en una implementación e-Learning y que son producto
de una adecuada planeación:
Capacitación ligada a los objetivos corporativos
Políticas y procedimientos
Seguimiento
Reconocimientos
Al adquirir una solución e-Learning, sobre todo en una organización que no ha incursionado en este campo,
surgen interrogantes sobre el impacto que ésta pueda tener a la hora de la implementación. Definitivamente,
una adecuada implementación es esencial para el éxito de un proyecto e-Learning tanto en empresas que utilizan
el e-Learning por primera vez como en las que ya lo han implementado antes. Una de las preguntas más
comunes en torno a este tema es ¿Qué debo considerar para poder tener éxito en la implementación de mis
soluciones e-Learning?
La experiencia y la teoría llegan a una misma conclusión: implementar e-Learning requiere una serie de
actividades y cambios organizacionales que son fundamentales para una adecuada ejecución y utilización del e-
Learning. Estas actividades y cambios son considerados “claves del éxito” en una implementación e-Learning y
son producto de una adecuada planeación. Esta planeación es el punto de partida y el principal aspecto en el
proceso de adopción de esta herramienta de capacitación virtual.
A través de la planeación, el equipo de trabajo del proveedor e-Learning (generalmente un Learning Manager o
administrador del aprendizaje) y el equipo involucrado en el proyecto dentro de la organización, van a analizar
la estrategia e-Learning dentro del ambiente del negocio y van a determinar si es necesario hacer un ajuste en
la empresa, van a plantear las actividades a realizar pre, durante y post implementación y también van a esbozar
planes de contingencia en caso de que se de resistencia al cambio al abandonar los métodos de capacitación
tradicionales.
Algunas actividades que sugerimos para tener una implementación exitosa en su estrategia e-Learning incluyen:
1. Capacitación ligada a los objetivos corporativos: la implementación debe tener objetivos claros, pero éstos
deben estar alineados con los objetivos corporativos. De no ser así, el proyecto e-Learning se convertiría en un
esfuerzo aislado y no se alcanzarían los efectos deseados. Esto inclusive podría ocasionar la muerte del proyecto
en sus primeros pasos.
2. Capacitación integrada con la cultura corporativa: debe tomarse en cuenta la cultura existente en la
organización porque ésta se puede ver alterada frente al cambio y los trabajadores pueden resentir los beneficios
y atenciones que recibían en el marco tradicional de capacitación. Es importante informar a los usuarios sobre
los nuevos beneficios que obtendrán con e-Learning y contar con un plan de contingencia ante situaciones de
resistencia al cambio.
3. Gerencias o niveles de jefaturas liderando la capacitación a nivel de usuario: involucrar a las Gerencias en las
capacitaciones facilita obtener un mayor compromiso por parte de los trabajadores. Es además parte de un
planeamiento general que si tiene buena comunicación con los objetivos organizacionales, se convierte en una
cadena más difícil de romper o ser eliminada.
4. Iniciar las capacitaciones con líderes en la empresa: (recuerde que los líderes no necesariamente están
relacionados a los puestos, sino a su personalidad y características porque son líderes naturales y seguidos por
sus compañeros). Estos líderes deben ser preferiblemente ajenos al departamento de capacitación.
5. Fácil acceso a la capacitación: en ocasiones requiere de la inversión tecnológica para proveer a la organización
de una adecuada infraestructura para las capacitaciones y así ofrecer el mejor acceso a los estudiantes.
6. Políticas y Procedimientos: definir los límites, directrices y alcances del proyecto va ligado a la definición de
políticas y procedimientos bajo los cuales se desarrollarán las capacitaciones.
8. Marketing interno del e-Learning: dependiendo de cada organización, es necesario adoptar diferentes estilos
de mercadear la metodología, sobre todo en aquellos casos donde es algo nuevo. El marketing del e-Learning
permite crear expectativa sobre la capacitación, y también motivar y ofrecer información sobre el tema.
9. Seguimiento: se debe evaluar la aceptación y el uso de la metodología. Igualmente se debe evaluar si los
usuarios están aplicando al trabajo el conocimiento adquirido.
10. Reconocimientos: puede ser parte del marketing de la metodología, lo importante es que el trabajador se
sienta motivado y reciba un reconocimiento por las capacitaciones recibidas. Incluso el reconocimiento puede
hacerse en conjunto, al personal de un departamento y crear así una competitividad sana dentro de la
organización
Estos puntos pueden variar, profundizarse o eliminarse según la organización en la que se esté implementando,
pero son la guía fundamental de una implementación exitosa.
Requisitos Técnicos
La informática es cada vez más intuitiva y la plataforma Aula Virtual Moodle elegida para el curso,
es una
responsable del Aula Virtual indicará a los alumnos y tutores cómo acceder y pondrá a disposición
un manual
Actualmente cualquier ordenador del mercado cumple sobradamente con las necesidades de la
plataforma
Las versiones más recientes de navegador (Chrone o Mozilla), como los programas informáticos en
general,
podría ser:
Altavoces
Monitor Color 15", con una resolución de pantalla de 1024x768 píxeles con color de alta
densidad (16 bits)
Conexión a Internet
Para poder conectarse a Internet, usted deberá disponer de una conexión a través de cualquier
proveedor de su
país.
Es necesario, asimismo, que su equipo esté conectado a un router o un módem con suficiente
ancho de banda (al
menos 512 mbits/ps) adecuado a la modalidad de conexión que tenga contratada: RTB, RDSI o
ADSL. Los requisitos
técnicos son mínimos, los mismos que se necesitan para conectarse a Internet. Recomendable
conexiones más
REQUERIMIENTOS DE SOFTWARE
Para el uso óptimo de la plataforma Aula Virtual, debe atender a las siguientes recomendaciones.
Los Sistemas Operativos válidos para usuarios del Aula Virtual son:
Software conveniente
Dentro de una asignatura virtual se va a encontrar con diferentes formatos de archivo. Para poder
visualizar
correctamente estos archivos, o abrirlos según los casos, es necesario que tenga instalados en su
ordenador unos
que son necesarios para acceder a determinados formatos del curso cómo: secuencias de video,
animaciones
Estos programas son imprescindibles, no sólo para la utilización del Aula Virtual, sino también para
la navegación por
Adobe Reader versión 9.0: Acrobat Reader es un visor de archivos de texto en un formato muy
extendido en
la red. Si no tienes Acrobat Reader instalado en tu ordenador sigue estos pasos. Descargar Adobe
Reader
Adobe Flash Player: Flash Player le permite disfrutar de las experiencias más expresivas y
atractivas de la
Web, ya que combina contenidos sofisticados e interactivos con vídeo, animación y gráficos. -
Descargar:
Flash Player
Antivirus Muy Recomendados: Comodo Antivirus es un antivirus gratuito (para uso personal) que
destaca
por ser muy completo en cuanto a opciones. Comodo Antivirus ofrece todo aquello que un buen
antivirus
puede ofrecer: análisis en tiempo real, análisis bajo demanda (y periódicos), actualizaciones
automáticas,
análisis del correo electrónico, monitorización de procesos, defensa proactiva, informes detallados,
Entre las conclusiones más destacables, vislumbramos el futuro con el comienzo de la utilización de
los ePortafolios así como con el desarrollo de las primeras actividades didácticas en Second Life; dos
campos por explorar con fines educativos que, nos atrevemos a afirmar, vivirán una evolución
tecnológico-pedagógica importante en años venideros. Ambas posibilidades, se caracterizan por
ofrecer un claro potencial vinculado al futuro de la propia Internet y al futuro digital de los ciudadanos.
La nueva generación de Internet, tendrá los mundos virtuales en tres dimensiones y los contenedores
de información individualizados, como algunos de los actores protagonistas de los cambios venideros.
Por otra parte, la formación a distancia de idiomas que hasta la fecha siempre había sufrido de
carencias tecnológicas imposibilitando la adquisición de todas las habilidades necesarias para un
estudiante de estas características, está viviendo un momento sin precedentes; herramientas que
permiten la comunicación en tiempo real y las que generan altos grados de interacción con el material
didáctico se presentan como nuevas herramientas que permiten la adquisición de todas las
competencias lingüísticas necesarias en los entornos de enseñanza-aprendizaje on-line como en el
escenario de enseñanza presencial tradicional.
En esta misma línea, podemos ahondar en la idea de encontrarnos ante el nacimiento de un
«E-Learning multisoporte y multicanal». YouTube, la telefonía móvil, la TV, los ordenadores de última
generación, el vídeo y las videoconsolas nos permiten generar proyectos formativos integrales de
acuerdo a estas nuevas posibilidades, sin obviar que su utilización debería adaptarse a las necesidades
formativas concretas que presenten los usuarios finales de las mismas.
La utilización de la radio vía Internet y el Podcasting con fines educativos se presentan también como
nuevos elementos amigos del e-learning, a pesar de que la radio desde su nacimiento estuvo
estrechamente vinculada a proyectos educativos, el trabajo con audio en forma de producción propia
y/o la radio digital en combinación con otros medios presentan muchas posibilidades y tienen en «la
creatividad» su objetivo inmediato.
Por otra parte, la movilidad virtual sigue cobrando cada vez más importancia porque intenta
complementar los programas tradicionales de movilidad física, rompiendo las barreras espacio-
temporales y representando al mismo tiempo oportunidades que no sólo van a depender de la
ubicación geográfica de los alumnos y el profesorado de diferentes regiones y países, sino que, al
mismo tiempo, van a favorecer la democratización de la formación; abriendo vías de conocimiento
entres docentes y discentes de diferentes nacionalidades sin la necesidad de desplazarse físicamente,
ya que lo harán virtualmente, enriqueciendo su aprendizaje social en entornos multiculturales, la
adquisisión de competencias en otros idiomas y las de las materias objeto de estudio, y las
propiamente asociadas al uso de las TIC.
La calidad sigue siendo el caballo de batalla en la gran mayoría de las instituciones educativas que
imparten formación a distancia y/o semipresencial especialmente en Iberoamerica. Uno de los
objetivos planteados en la Declaración de Bolonia es la promoción de la cooperación europea para
asegurar un nivel de calidad en el desarrollo de criterios y metodologías comparables. En este sentido,
el actual desafío de las instituciones de Educación Superior es la incorporación de las TIC, donde se
requiere el desarrollo de iniciativas estratégicas que permitan la creación de procedimientos de trabajo
comunes. La posible elaboración de estándares que permitan gestionar la inclusión y posterior
evaluación del e-learning desde los sistemas de enseñanza tradicional, con garantías de conseguir
altos grados de calidad, representan futuras dinámicas de trabajo. La definición de las prácticas de e-
learning que se desarrollen en cualquier contexto educativo girará alrededor de un asunto clave:
«calidad y estandarización» en el uso de las TIC. Con estos objetivos ha nacido en España
recientemente la Norma UNE 66181 para el Aseguramiento de la Calidad de la Formación Virtual no
reglada.
Por último, debemos destacar también la importancia que la innovación docente y tecnológica
representa para la formación en la actualidad; el proyecto europeo LEARNOVATION es una claro
ejemplo ya que ilustra cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación pueden hacer el
aprendizaje más eficiente, equitativo e innovador y la identificación de aspectos críticos para el futuro
próximo en cuanto a la utilización de la tecnología en la educación y la necesidad conexa que
acompaña la innovación pedagógica, organizativa y tecnológica en el presente.
Como afirma Stanley Williams, en su trabajo «Future of education = Technology + Teachers», el
futuro de la educación estará profundamente ligado a la tecnología de la información venidera. Pero
más aún, por cómo los educadores y estudiantes utilicen las TIC para el aprendizaje permanente.