APLICACIÓN DE LAS MATEMATICAS EN LOS NIÑOS/AS

ESTUDIANTE
OLGA ELENA LEYTON
C.C. No. 27.215.401 DE GUACHUCAL

TUTOR
TEO AMPARO MEDRANO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICNA

INTERSEMESTRALES 2018-1 - DESEMPEÑO PROFESIONAL
CUMBAL – NARIÑO
2018
 INTRODUCCION

En la sociedad en la cual vivimos, el aprendizaje como la enseñanza de la Matemática debe

estar enfocados en el desarrollo de las destrezas necesarias para que el estudiantado sea capaz
de resolver problemas cotidianos, a la vez que se fortalece el pensamiento lógico y creativo.

La mayoría de las actividades cotidianas requieren de decisiones basadas en esta ciencia,

como por ejemplo, escoger la mejor opción de compra de un producto, establecer razones
lógicas, siendo la educación el motor del desarrollo de un país, dentro de ésta, el aprendizaje
de la Matemática es uno de los pilares más importantes ya que además de enfocarse en lo
cognitivo, al igual que interpretar el entorno, los objetos cotidianos. La necesidad del
conocimiento matemático crece día a día al igual que su aplicación en las más variadas
profesiones y las destrezas más demandadas en los lugares de trabajo, son en el pensamiento
matemático, crítico y en la resolución de problemas pues con ello, las personas que entienden
y que pueden matemática, tienen mayores oportunidades y opciones para decidir sobre su
futuro. El tener afianzadas las destrezas con criterio de desempeño matemático, facilita el
acceso a una gran variedad de carreras profesionales y a varias ocupaciones que pueden
resultar muy especializadas. No todas y todos los estudiantes, al finalizar su educación básica
y de bachillerato, desarrollan destrezas importantes que se aplican día a día en todos los
entornos, tales como el razonamiento, el pensamiento lógico, el pensamiento crítico, la
argumentación fundamentada y la resolución de problemas. Las mismas destrezas y gusto
por la matemática, sin embargo, todos deben tener las mismas oportunidades y facilidades
para aprender conceptos matemáticos significativos bien entendidos y con la profundidad
necesaria para que puedan interactuar equitativamente en su entorno.
 APLICACIÓN DE LAS MATEMATICAS EN LOS NIÑOS/AS
PREGUNTAS

Componente: Razonamiento
Competencia: Comunicación
1. La abuela de Carmen tiene 67 años tiene justamente 7 menos que su tío Agustín.
¿Cuántos años tiene su tío?

a. 74
b. 80
c. 85
d. 90
________________________________________________________________________
Componente: Razonamiento
Competencia: Lógica
2. ¿Qué número nos resulta de sumar 4 con su mitad y con su doble?

a. 8
b. 10
c. 14
d. 25
_________________________________________________________________________
Componente: Lógica
Competencia: Comunicación
3. Camilo tiene 3 camisas, una de cada color primario, que usa en orden repetidamente,
iniciando el lunes con la amarilla, luego usa una azul, y el domingo repite la camisa
del martes. ¿Qué camisa usa los sábados?

a. Roja
b. Morada
c. Amarilla
d. Azul
_________________________________________________________________________
Componente: Lógica
Competencia: Comunicación
4. Camila compró 60 flores, le regaló 40 a su mamá, su hermano puso 15 nuevas flores
en un jarrón, y su papá puso las flores que le quedaban en el jarrón, y puso 5 flores
adicionales. ¿Cuántas flores de Camila quedaron en el jarrón?

a. 20
b. 25
c. 90
d. 30
 GRAFICAS

1. COMPARACIÓN DE CATEGORÍAS

COMPETENCIA COMPONENTE
Lógica 1 2
Comunicación 3 0
Razonamiento 0 2
TOTAL 4 4

Tabla de comparción
6
4
4 3

2 1
0
0
Logica Comunicación Razonamiento TOTAL
Competencia Componente

OBSERVACIÓN: En las preguntas se tomó como referencia diferentes estándares

involucrados de formas diferentes en las categorías de competencia y componente dando
como resultado preguntas de forma diversa, además de entretenidas para las personas que las
llevaron a cabo.

2. CATEGORÍA: TABLA POR COMPETENCIA

COMPETENCIA Fr
Lógica 20%
Comunicación 80%
Razonamiento 0%
TOTAL 100%

Frecuencia relativa por competencia

20%

100%
80%

0%

Logica Comunicación Razonamieto TOTAL

OBSERVACION: En las preguntas relacionadas por la categoría de competencia se
evidencio mejor adaptación en la comunicación; puesto que al momento de enfrentarse a un
problema las personas responden mejor con el estímulo de otras conformando un debate
donde todos se acoplan, mientras que la lógica se ve predispuesta a ser la ayuda para resolver
los problemas.

3. CATEGORÍA: TABLA POR COMPONENTE

COMPONENTE Fr
Lógica 40%
Comunicación 0%
Razonamiento 60%
TOTAL 100%

Frecuencia relativa por componente

40% 0%
100%

60%

Logica Comunicación Razonamieto TOTAL

OBSERVACIÓN: En las preguntas relacionadas con la categoría de componente se nota

más la habilidad de raciocinio tomada como herramienta esencial para el mismo, mientras
que la lógica es la herramienta secundaria para darle un orden a la idea.
MAPA MENTAL
 CONCLUSIONES

Desarrollar la mente en un aprendizaje efectivo en los métodos y razonamientos matemáticos

y abstractos, con la perspectiva que se ha trazado exige un excelente dominio de las
matemáticas por parte del profesor, también, de la pedagogía y didáctica correspondientes.
Si no hay dominio de los contenidos de la matemática con calidad y profundidad no es posible
involucrarse en los procesos que revelen el sentido profundo de los mismos. Con la
pedagogía y didáctica de las matemáticas no están presentes en la formación del maestro y
profesor no es posible crear los puentes, las escaleras y andamios para llevar a los estudiantes
hacia nuevos niveles de conocimiento matemático y lograr una satisfacción con esta
disciplina.