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Tabla de estado del arte.

orde N Autor /año Titulo Fuente País/ciudad Objetivo Categorías o Instrumentos Resumen

n ° general variables.

3 1 Denise Liderazgo escolar, evolución de políticas y Junio 2014 Unesco/glob examinar La selección de La selección de analizar la

Vaillant prácticas y mejora de la calidad educativa al globalmente la los cuatro los cuatro casos temática del

temática del casos presentados no liderazgo

http://www.maestro100puntos.org.gt liderazgo presentados no se basa en escolar

monografia escolar se basa en criterios de a nivel

desde la criterios de representativida internacional.

perspectiva de representativid d

la mejora de la ad sino que ha sido

calidad sino que ha intencional por

educativa. sido su interés para la

intencional por temática


de2

su interés para estudiada. Tres

la temática de los ejemplos

estudiada. Tres

de los ejemplos

fueron

seleccionados a

partir del

proyecto

Mejorar el

liderazgo

escolar

implementado

por la

OCDE entre

los años 2006 y

2008, que

generó un
de3

conjunto

significativo de

conocimientos

sobre el tema

liderazgo3.

Nos referimos

a Australia, a

Corea del Sur y

a Chile que se

encuentran

entre los 22

países

participantes en

el proyecto. A

estos tres

casos, hemos

agregado
de4

Sudáfrica por

su interés en el

modelo para la

formación en

liderazgo

escolar.

1 Miguel Dirección, Liderazgo, Modelos Y Procesos De 2013 Mexico difundir las Educación aplicación de Caracterizar el
Navarro Gestión Claves Hacia La Transformación prácticas secundaria, la entrevista liderazgo de los
Rodríguez Universidad exitosas de liderazgo, individual directores
Arturo https://www.cife.edu.mx/Biblioteca/public/Libro tres escuel semiestructur escolares
Barraza Pedagógica directores as exitosas, ada a presente en las
Macías s/7/libro-direccion-liderazgo- de perfil de 44 narrativas de
de un grupo de
diferentes directivos docentes de
gestion.pdf#page=110 modalidades exitosos, distintos profesores de la
Durango/ReD ciudad de
de escuelas. buenas niveles
prácticas. educativos, y Durango, Dgo.
IE
la aplicación
libro
caracterizaci de la técnica
identificar las
ón del perfil denominada
competencia
de grupo focal
s en las que
directores para
se requiere
exitosos en profundizar
formar o
su gestión y sobre el tema.
capacitar a
a la
los
divulgación
administrador
de sus
es escolares
estrategias
de5

personales, de dos
administrativ escuelas
as y preparatorias
académicas públicas en
que escuelas
promuevan rurales
la ubicadas en
multiplicació el oriente del
n de estado de
resultados Yucatán.
prov
echosos
para todos
los agentes
escolares

2 Blanch, Javier; Modelos De Liderazgo Positivo: Marco Teórico 2016 Madrid/Espa definir el Psicología
Gil, Francisco;
Y Líneas De Investigación ña marco teórico organizacional
Antino, Mirko;

Rodríguez- del liderazgo positiva,

Muñoz, Alfredo positivo así Liderazgo

como las transformacion

razones de su al, Liderazgo

aparición. auténtico,
de6

se revisan Liderazgo de

aspectos servicio,

prácticos Liderazgo

vinculados a espiritual,

la Liderazgo

investigación positivo,

empírica que Liderazgo

constatan el ético.

impacto de

este

tipo de

liderazgo en

las

organización

2A José El liderazgo directivo escolar en américa latina y OREALC/UNES América Investigar Caracteristicas del

Weinstein, CO liderazgo escolar


de7

3 Gonzalo el caribe Santiago de latina 2014 sobre las en america Latina

Muñoz y estudio del y el caribe


características
Macarena liderazgo
del liderazgo
Hernández, directivo
escolar en
© UNESCO) escolar en
América latina
América Latina,

a cargo de la

Facultad de

Educación de la

Universidad

Diego Portales

1A Liderazgo colaborativo y mejora escolar: REICE. Revista Estados Investigar y Liderazgo, La muestra de conclusiones

Hallinger, Iberoamericana Cambio, Mejora extraídas de una


2 Comprendiendo el impacto sobre la capacidad Unidos analizar los esta investigación
Philip; Heck, sobre Calidad,
de la escuela, serie de análisis
de la escuela y el aprendizaje de los estudiantes efectos de está formada por
Ronald H. Eficacia y
Efectos del empíricos
2014 Cambio en liderazgo 198 escuelas
liderazgo, que evalúan los
colaborativo primarias, las
Liderazgo para el efectos de
sobre la cuales
aprendizaje liderazgo
capacidad de
fueron
colaborativo sobre
mejora de la
de8

escuela y el seleccionadas al la capacidad de

aprendizaje de azar de la mejora de la

los estudiantes escuela y el


población de las
aprendizaje de los
escuelas primarias
estudiantes en una
en el estado
amplia muestra de
occidental de los
las escuelas de
EE.UU
educación

primaria de

Estados Unidos

durante un período

de cuatro años.

1 3 Jiping Sun Efectos del liderazgo escolar transformacional REICE. Revista Madrid/Espa Investigar y Liderazgo Los métodos Investigación
Iberoamericana
Kenneth en el rendimiento de los estudiantes. ña analizar la transformacion empleados en inédita sobre la
sobre
Leithwood http://www.redalyc.org/articulo Calidad, Eficacia relación entre al. esta revisión relación del

Septiembre y Cambio en el liderazgo Logro de los incluyen el liderazgo


Educación
2014 transformacio estudiantes meta-análisis, transformacion

nal y su efecto complementado al en la escuela,


de9

sobre el logro por el recuento y y sus efectos

de revisiones sobre el logro

aprendizajes narrativas de los

de los cuando no fue estudiantes

estudiantes posible aplicar empleando

meta-análisis. métodos de

revisión que

incluyen un

meta-análisis

estándar y

técnicas de

recuento..

4 6 Anita Dirección Escolar Exitosa En España. Departamento Madrid/Espa Describir la Liderazgo/efica entrevistas en Tesis doctoral

Magaly Un Estudio De Casos de Didáctica y ña dirección cia escolar profundidad cuyo objeto de

González Teoría de la exitosa realizadas, así estudio es el

Bustamante Educación observada en como también, análisis las

entrevistas a
de10

Año 2015 Facultad de cuatro casos profesores, característica

Formación de seleccionados, grupos de liderazgo

Profesorado y cuatro de discusión éxitos de

Educación directivos efectuados a directores de

Universidad de centros padres y cuatro centros

Autónoma de educativos de alumnos, y educativos de

Madrid. carácter revisión de España.


documentos
Director: Dr. público de la
recabados
comunidad de
F. Javier
durante
Madrid.
Murillo el trabajo de

Torrecilla campo

2 7 El impacto del liderazgo en los resultados de los REICE. Revista Red examinar el Liderazgo, La metodología Estudio sobre el
Iberoamericana Iberoamerican impacto relativo Director, Teoría
estudiantes: Un análisis de los efectos general dentro de impacto de los
sobre Calidad, a de
de los diferentes del liderazgo,
diferenciales de los tipos de liderazgo. la cual puede ser tipos particulares
Eficacia y Investigación
tipos Rendimiento,
Cambio en Sobre Cambio
localizado este de
Viviane M.
de liderazgo en Resultados,
Educación, vol. y Eficacia estudio es el de liderazgo
J. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55131688 los resultados Meta-análisis.
de11

Robinson* 002 12, núm. 4, Escolar académicos y no metaanálisis. instructivo y


septiembre, Madrid, académicos de
Claire A. liderazgo
2014, pp. 13-40 España
los estudiantes.
Lloyd transformacional

een los
Kenneth J.
resultados de los
Rowe
estudiantes. Dos

análisis de los
2014
diferentes tipos

de

liderazgo

proporcionaron

esencialmente la

misma

respuesta: es

más probable

que los

líderes

educativos que
de12

se acercan más a

la actividad

principal de la

enseñanza y el

aprendizaje

tendrán un

mayor impacto

positivo en los

resultados de los

estudiantes.

5 Hernández- Lecciones Aprendidas del Estudio del Liderazgo 2017 conocer Liderazgo escolar; Para ello se han conocer

Castilla, las Liderazgo exitoso; las características


Escolar Exitoso. Los casos de España Murcia/Españ realizado
Reyes; Murillo,
características Directores; tanto personales
F. Javier;
en el Proyecto Internacional ISSPP a entrevistas semi-
tanto personales Estudio de casos como
Hidalgo, Nina www.redalyc.org/articulo.oa?id=283352041013 estructuras,
como profesionales de

profesionales de grupos de la dirección

la dirección discusión, escolar exitosa

escolar exitosa
cuestionarios y
de13

observaciones.

4A Claudia Consideraciones teóricas sobre el 2016 México Investigar Liderazgo, Se expone el

director y liderazgo como


8 Navarro- como se ha
concepto de liderazgo y su aplicación en
directora escolar, una forma de
Corona1 desarrollado
la investigación educativa liderazgo ordenamiento
Instituto el concepto de
transformacional, social emergente
http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v40i1.16148
Nacional liderazgo en liderazgo de la coincidencia

para la el campo transaccional. entre las

características del
Evaluación educativo
líder y las
de la ¿qué aportes
necesidades de un
Educación hace la
grupo en una

Cuidad de bibliografía circunstancia

México sobre el específca y no solo

como la
D.F., liderazgo que
consideración de
México resulten
cualidades
c.navarrocor elevantes para
individuales y del

on la defnición carisma del líder.

Se concluye que el
de14

del trabajo de lider

los directores

directoras

escolares y su

estudio?

3A 9 David El trabajo directivo en educación primaria: 2016 Red de recuperar las Directores, El estudio tiene el

concepciones que participación del propósito de


Manuel liderazgo, procesos participativos y Investigador
los actores profesor, recuperar las
Arzola democracia escolar es
educativos, democracia, concepciones que
Franco Educativos
que laboran en autoritarismo, los actores

Chihuahua escuelas liderazgo. educativos,

Carmen A. C., primarias de tres que laboran en

municipios del escuelas primarias


Griselda México
estado de de tres municipios
Loya Ortega
Chihuahua, han del estado de
México
construido con Chihuahua, han

Ana María respecto a la construido con

dirección escolar, respecto a la


de15

González el liderazgo, el dirección escolar,

manejo de el liderazgo, el
Ortiz
conflictos, el manejo de

diálogo y la conflictos, el

participación diálogo y la

democrática participación

democrática.

5a Manuel ESTILOS DE LIDERAZGO EN UNA Perú conocer y el Multifactor El liderazgo

Merino DIRECTORA DESDE LA 2017 describir Leadership pedagógico

Vidal PERCEPCIÓN DE LOS DOCENTES DE UNA cuales son Cuestionnarie emerge como

Cancho INSTITUCIÓN las MLQ 5X una

EDUCATIVA PÚBLICA DE LA PROVINCIA característic Forma Corta propuesta

CONSTITUCIONAL DEL tesis as desarrollado necesaria

CALLAO predominant por Bass y para

es de Avolio, y enriquecer y

liderazgo el cuestionario promover la

que perciben para liderazgo formación y el

los docentes autoritario desarrollo


de16

en la construido y profesional, lo

directora de desarrollado cual conlleva

una por el autor del a la mejora en

Institución presente la

Educativa de informe, este calidad de la

la Provincia instrumento ha gestión de las

Constitucion sido validado y instituciones

al del Callao muestra una educativas.

confiabilidad De ahí que,

de tener un

0.86, que es conocimiento

una alta sobre el perfil

confiabilidad del director en

según el Alfa cuanto a

de Crombach. liderazgo

resulta

trascendente,
de17

pues este, en

su rol de

gestor

máximo de

las

instituciones

educativas

públicas, es

el llamado a

ejercer

aspectos,

conductas y

acciones que

ejerzan

determinados

estilos de

liderazgo, con
de18

el fin de lograr

los objetivos

de la política

educativa

nacional

1 1 Oscar Más liderazgo distribuido y menos liderazgo Perfiles Analisis Analizar las Liderazgo La revisión se sintetizar los
directivo. Nuevas perspectivas para caracterizar Educativos, vol.
0 procesos de influencia en los centros escolares anglosajon las Directores basó diversos
Maureira∗ |
XXXVI, núm.
hasta consideracion Gestión escolar preferentemente antecedentes y
Carla 146, 2014, pp.

134-153
Administración en la identifcación
latinoameric es tanto discusiones
Moforte∗∗ |
Instituto de del personal de la literatura
a conceptuales relacionadas
Gustavo Investigaciones Cambio especializada, de
sobre la
como políticas con el
González educacional los últimos cinco
Universidad y la sobre el liderazgo
años, sobre
Educación
enfoque de distribuido,
Distrito Federal, liderazgo

México
liderazgo específcamente
educativo y la
distribuido en corriente actual en torno a su

la escuela. de liderazgo complejidad

distribuido.
de19

conceptual y a

la influencia

que tiene en las

organizaciones

escolares.

3ch 1 Francisco Liderazgo directivo y condiciones para la Estudios Chile 2016 Investigar nnovación, liderazgo,

Pedagógicos, gestión directiva,


Leal-Soto,a
1 innovación en escuelas chilenas: Relación entre enseñanza secundaria,
vol. XLII, núm. 2,
Mario
el que nada hace, nada teme* liderazgo e cultura escolar.
2016, pp. 193-
Albornoz
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173548405011 205 innovación en
Hernández,b
Universidad
María Isabel el contexto
Austral de Chile
Rojas Paradac chileno
Valdivia, Chile

5ch 1 Mellado 2017 Chile develar las Creencias pedagógicas; Participan 10 ahondar sobre
Creencias de directivos proceso pedagógico; directivos que lideran
Hernández,
2 creencias que liderazgo pedagógico. centros educativos de
las
María Elena;

Chaucono
escolares: poseen líderes educación primaria y creencias que
secundaria, región de La
Catrinao, Juan escolares manifestan, en
Araucanía, Chile
Carlos; Villagra
un cuestionario de escala
de20

Bravo, sobre diseño tipo Likert y se realiza las cuales


implicancias en el liderazgo un grupo de discusión
Carolina Pilar
de enseñanza, entre los participantes.
confluyen

pedagógico proceso de constructos que

aprendizaje usan cuando

y evaluación, lideran y

según enfoque orientan el

pedagógico accionar

por pedagó-

transmisión o gico del

construcción profesorado

4ch 1 Marta Quiroga JEFES DE UTP NÓVELES EN CHILE: Octubre 2017 PonƟficia indaga en los Liderazgo, jefes Se desarrolló un El estudio aporta

Lobos (*) Universidad desaİos que UTP, directores estudio de caso conocimiento
3 DESAFÍOS DEL
Felipe Aravena Católica de enfrentan los escolares, cualitaƟvo, de sobre un área no
LIDERAZGO PEDAGÓGICO
organizaciones invesƟgada
CasƟllo Valparaíso jefes nóveles de carácter
/ www.perspecƟvaeducacional.cl
Unidades escolares. descripƟvo; que anteriormente
Chile
Técnico y sus hallazgos
contó con la
son de uƟlidad
de21

Pedagógicas, parƟcipación de para la políƟca

estructura cinco jefas de UTP pública nacional y

bicéfala del nóveles. los futuros


liderazgo escolar. programas de

formación para

equipos

direcƟvos.

6ch 1 Viola Liderazgo para la mejora en escuelas 2017 Chile identifcar las liderazgo escolar, utiliza una metodología El presente

liderazgo intermedio, mixta con una primera estudio tiene por


4 Espínola vulnerables: prácticas asociadas al cumplimiento prácticas de Subvención Escolar fase cuantitativa objetivo identifcar las

Hoffmann,a de metas de aprendizaje* liderazgo de Preferencial (SEP), (encuestas a directivos, prácticas de liderazgo

escuelas profesores y de directivos y


Juan http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17355324 directivos y vulnerables, metas de sostenedores) sostenedores que se

Ernesto 6006 sostenedores aprendizaje y luego cualitativa asocian a las

(entrevistas en 8 probabilidades de
Treviño,b que se asocian escuelas), en una cumplir las metas,

Magdalena a las muestra de 204 escuelas analizando la

de la Región distribución de estas


Guerrero probabilidades Metropolitana de dentro y fuera de la

Mena,c José de cumplir las la primera cohorte de escuela.

SEP (2008-2012).
Martínez metas,
de22

Argeld analizando la

distribución

de estas

dentro y fuera

de la escuela.

2ch 1 Mineduc, MARCO PARA LA BUENA DIRECCIÓN Y 2015 chile Contar con con sus un elemento

5 2015 EL LIDERAZGO ESCOLAR un conjunto opiniones y orientador que

claro de reflexiones, ayude a

definiciones distintos actores tomar

y fundamentos provenientes de decisiones para

que orienten diversos la mejora de

sus prácticas y ámbitos: los la gestión de

sus miembros manera

necesidades de los Consejos responsable,

de desarrollo Consultivos de reflexiva,

profesional; Liderazgo empática y


de23

así Escolar de todas asertiva, lo que

también otros las redundará en

actores del regiones, grupos elevar la

sistema de académicos calidad de la

expertos educación que

provenientes de nuestros niños

diversas y niñas

instituciones de reciben día a

educación día en las

superior escuelas y

del norte, centro Liceos de

y sur del país nuestro paí


de24

16 Víctor Políticas educativas de fortalecimiento del liderazgo Chile 2017 Analizar y la influencia que

Cancino directivo: desafíos para Chile en un comparar las ejerce la calidad

Cancino a análisis comparado con países OCDE políticas de los procesos

Leonardo http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=399549868003 más de dirección y

Vera recientemente liderazgo en la

Monrroy b aplicadas en efectividad

ámbito del escolar.

liderazgo en

Chile

contrastándolas

con

experiencias de

los países

OCDE,

1ch 18 Campos Formación De Directores De Excelencia: Un Mismo Ponti!cia 2014 conocer las Liderazgo encuesta estudio buscó
Vergara, Educativo,
Universidad
de25

Fabián; Objetivo, Distintas Demandas Católica de necesidades de Formación de escrita abierta conocer las
Bolbarán Líderes,
Valparaíso formación que que les necesidades de
Ramírez, Directores,
Chile los preguntó sobre formación que
José; Bustos Aspirantes a

Raggi, participantes a Director. los temas que los participantes


Camila;
este programa un programa a este programa
González

Vallejos, explicitaban de formación explicitaban

Micaela previo a iniciar de líderes previo a iniciar

su formación. educativos su formación. Se

debería consultó a 27

abordar directores en

ejercicio y 17

aspirantes a la

dirección, a

través de una

encuesta escrita

abierta
de26

19 Andrea Liderazgo para la inclusión y para la justicia social: 2017 Analizar las Inclusión, El análisis se Este concepto de

Carrasco Sáez liderazgo empleó liderazgo propone


El desafío del liderazgo directivo ante la implementación Chile percepciones
inclusivo, enfoques que relaciones
Pablo
Ley de Inclusión Escolar en Chile sobre la liderazgo para abordan el liderazgo
González horizontales
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6213577 implementación la justicia en las escuelas
Martínez entre los integrantes
social. como factor
de de la comunidad, en
transformador de
los roles y funciones
la Ley de interacciones
que asumen los
Inclusión sociales y
individuos y los
pedagógicas
Escolar en
grupos, puesto que

un grupo de parte de la

directores base de que

relaciones sociales e

interacciones

pedagógicas, basadas

en la jerarquización

de las mismas, no

contribuyen a la

inclusión, razón por

la cual se propone
de27

precisamente

“eliminar las

relaciones asimétricas

de poder”

20 José Un sistema de certificación de la calidad de la gestión 2015 Dar a conocer gestión, describiremos

Weinstein* escolar: lecciones desde la experiencia de Fundación políticas y certificación, lo hecho,

Mario Chile técnicas para efectividad, resumiéndolo

Uribe https://doi.org/10.22235/pe.v3i1.671 alcanzar una mejora, en relación con

escala liderazgo. un conjunto de

nacional; lecciones —o

que los aprendizajes—

procesos de que

certificación pueden

han extraerse de

impactado en esta

avances experiencia,

comprobables con la ambición


de28

en de que ellas

los resultados puedan ser

académicos útiles a quiénes

quieren

construir

referentes para

que las

comunidades

escolares

puedan

canalizar sus

ansías de

mejora.
de29