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(09/08/1896 - 16/09/1980)
PSICÓLOGO
FILÓSOFO
fue SUIZO
BIÓLOGO
EPISTEMOLOGÍA
GENÉTICA
EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
INTELIGENCIA
es
PROCESO DE CONJUNTO DE
ADAPTACIÓN posee OPERACIONES LÓGICAS
ATRIBUTOS
ORGANZACIÓN ADAPTACIÓN
participan
procesos
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
DESEQUILIBRIO
surge
APRENDIZAJE O
CAMBIO COGNITIVO
INTELIGENCIA
según
PIAGET
se divide
ETAPAS O ESTADIOS
Método para
Subetapa Imitación Concepto de objeto
solucionar
problemas
Repetición del
Reacciones Repetición de actos Busca un objeto
propio
circulares interesantes parcialmente
comportamiento
secundaria dirigidos hacia oculto.
que es imitado por
s (4-8 objetos externos un acompañante
meses)
Signos claros del
Combinación de Imitación gradual
Coordinació surgimiento del
acciones para de respuestas
n de concepto de
solucionar nuevas; imitación
esquemas objeto; busca y
problemas simples diferida de actos
secundarios encuentra un
(primera evidencia motores muy
(8-12 objeto oculto que
de intencionalidad simples después
meses) no ha sido
de una demora visiblemente
breve. desplazado
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6 subetapas).
Método para
Subetapa Imitación Concepto de objeto
solucionar
problemas
Imitación
Reacciones Experimentación Busca y encuentra
sistemática de
circulares para encontrar un objeto que ha
respuestas
terciarias formas nuevas de sido visiblemente
nuevas; imitación
(12-18 solucionar desplazado.
diferida de actos
meses) problemas o motores simples
reproducir después de una
resultados demora larga
interesantes
Invención de Primera evidencia El concepto de
medios de insight a objeto está
nuevos a Imitación diferida
medida que el de secuencias completo; busca y
través de niño soluciona encuentra objetos
combinacion conductuales
problemas en un complejas que han sido
es mentales nivel simbólico ocultados pero
(18-24 interno. medio de
meses) desplazamientos
invisibles.
ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 años). (2 subetapas).
Período preconceptual (2-4 años).
Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer que una
cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente alguna cosa.
Período intuitivo (4-7 años).
Reducción del egocentrismo; mayor capacidad para clasificar los
objetos en diferentes categorías (tamaño, forma, color).
SERIES
LÓGICAS
PARA LLEGAR
A CONOCER ESTADÍOS
ESOS CRONOLOGÍA POR
O APROXIMACIÓN
CAMBIOS Y MODELOS
COMO SE (MARGEN DE 1 Ó 2
PRODUCÍAN: AÑOS)
PROPORCIONAN LAS
BASES PARA EL
REGRESIÓN ESTADIO SIGUIENTE
INTELECTUAL PERO NO DESAPARECEN
LA INTELIGENCIA COMO PROCESO DE
ADAPTACIÓN
“VIVENTIA”
PROCESO DE TRANSFORMA
R ÉSTAS EN
ADAPTACIÓN NUEVAS QUE
SE ADAPTEN A
ASIMILACIÓN
SÍ
EL USO O RECHAZO DE
FINALIDAD: PENDERÁN DE SÍ O DE
CONSTRUIR UN MODELO SUS EXIGENCIAS EN UN
DE NUEVA EXPERIENCIA MOMENTO DADO
EN LA MENTE
A LA INTELIGENCIA COMO PROCESO DE
C ADAPTACIÓN
O
MEDIO
M
O NUEVAS
EXPERIENCIAS
D
A
C
I
ANTIGUAS
Ó EXPERIENCIAS
N
LA INTELIGENCIA COMO PROCESO DE
ADAPTACIÓN
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
De la experiencia a la De la mente a la nueva
mente experiencia
ESTADOS DE
EQUILIBRIO DE
ADAPTACIÓN
Progresivamente más
estables
LAS ESTRUCTURAS MENTALES Y EL
EQUILIBRIO
PIAGET EXPLICA LA ACTIVIDAD
INTELECTUAL REFIRIÉNDOSE A TÉRMINOS
COMO ORGANIZACIÓN, SISTEMAS
OPERACIONALES, ESTRUCTURAS, EQUILIB
RIOY DEMÁS.
ESTRUCTURAS
PARTES
ESTRUCTURA: QUE
ESTÁTICAS
MODELO CONFORMADAS
FORMAN
APARENTE, POR PARTES
UN TODO
ORGANIZACIÓN DINÁMICAS
ESQUEMAS
CONDUCTA DE
LA LA ACTIVIDAD BÁSICA
ESTRUCTURA DE UN ESQUEMA
CONSISTE EN:
1.REPETICIÓN
SE MODIFICA 2.GENERALIZA
DE PERÍODO A 3. DIFERENCIA
PERÍODO COMO
FUNCIONA COMO ESTAN LOS
ESQUEMAS •ESTRUCTURA
ORGANIZADOS ENTRE •CAMBIO
SÍ ESTRUCTURAL
•EQUILIBRIO
LA ORGANIZACIÓN
NO PODEMOS HABLAR DE ORGANIZACIÓN
SIN NOMBRAR LA RELACIÓN:
ADAPTACIÓN- ORGANIZACIÓN
ADAPTACIÓN ORGANIZACIÓN
PROCESO EN EL CUAL PROCESO EN EL CUAL
LA INTELIGENCIA SE LA INTELIGENCIA COMO
RELACIONA UN TODO SE
EXTERNAMENTE CON EL RELACIONA
MEDIO. INTERNAMENTE CON
SUS PARTES.
EL¨A CUERDO DEL PENSAMIENTO CON LAS COSAS ¨
Y ¨EL ACUERDO DEL PENSAMIENTO CONSIGO MISMO
¨. DICHOS DOS ASPECTOS DEL PENSAMIENTO NO SE
PUEDEN DISOCIAR¨: ADAPTANDO LAS COSAS, EL
PENSAMIENTO SE ORGANIZA , Y ORGANIZÁNDOSE ,
ESTRUCTURA LAS COSAS. (EL NACIMIENTO DE LA
INTELIGENCIA).
FACTORES SOCIALES QUE INFLUYEN EN
LA FORMACIÓN DE LA ESTRUCTURA
EN SU ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN DE LA
ESTRUCTURA PIAGET DISTINGUE TRES INFLUENCIAS
PRINCIPALES:
1. LA MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO.
2. LA EXPERIENCIA ADQUIRIDA EN INTERACCIÓN CON EL
MEDIO FÍSICO.
3. LA INFLUENCIA DEL MEDIO SOCIAL.
LENGUAJE
RELACIONES CREENCIAS
ENTRE LOS SOCIEDAD Y
MIEMBROS VALORES
FORMAS DE
RAZONAMIENTO VÁLIDAS
¨EL MEDIO SOCIAL AFECTARÁ EL DESARROLLO DE LA ESTRUCTURA
MEDIANTE EL PROCESO DE ASIMILACIÓN „ ACOMODACIÓN, DE LA
MISMA FORMA QUE LO HACE EL MEDIO FÍSICO¨.
EL CONSTRUCTIVISMO
es
UM MOVIMIENTO PEDAGÓGICO
COMTEMPORANEO
opone en cambio
CONCIBE EL APRENDIZAJE
CONCEBIR EL APRENDIZAJE COMO UNA ACTIVIDAD
COMO RECEPTIVO Y PASIVO ORGANIZADORA COMPLEJA
DEL ALUMNO
que
REVISIONES
CONSTRUYE SUS
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS TRASNFORMACIONES
PREVIOS
REESTRUCTURACIONES
EL ALUMNO POSEE ES EL PROFESOR DEBE
QUEMAS O PROMOVER LA
ESTRUCTURAS PARTICIPACIÓN ACTIVA
COGNITIVAS DE SUS ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS
TODO DEL EL APRENDIZAJE ES
CONOCIMIENTO ES CONSTRUCTIVISMO UN PROCESO ACTIVO
CONSTRUIDO
COMPARTE SUS
PROFESOR
ES RERLEXIVO EXPERIENCIAS Y
CONSTRUCTIVISTA
SABERES
ACEPTA E IMPULSA LA
AUTONOMIA DEL FACILITADOR DE
ALUMNO CONOCIMIENTOS
METAFORA EDUCATIVA
SEGÚN PIAGET
ALUMNO PROFESOR
ES UN CONSTRUCTOR DE ES UN FACILITADOR
ESQUEMAS Y DEL APRENDIZAJE Y
ESTRUCTURAS MENTALES DESARROLLO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PERMITE LA
DISTRIBUCIÓN DE LOS SEGÚN EL
CONTENIDOS DE CONSTRUCTIVISMO
ENSEÑNAZA ENTRE EL APRENDIZAJE ES
LOS DISTINTOS UN PROCESO DE
GRADOS. CONSTRUCCIÓN
EL PROFESOR EN
EL ALUMNO ES EL CONCIDERADO UN
CENTRO DEL MEDIOADOR Y/ O
APRENDIZAJE FACILAITADOR
DELAPRENDIZAJE