UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital

FRANCÉS
LENGUA EXTRANJERA

NOMBRE DEL PROGRAMA: Francés

CÓDIGO: 2000
MÓDULO: Francés Superior 2
NUMERO DE ESTUDIANTES: 14 estudiantes GRUPO: 01
NÚMERO DE CREDITOS: 1
CLASE DE ESPACIO ACADEMICO: Francés Adultos
FECHA DE INICIO: febrero 5 de 2018
FECHA DE FINALIZACIÓN: abril 5 de 2018
LUGAR: Sede Rebeca: Cra 12, #23-79 Pisos 5, 6 y 7.
HORARIO: lunes, miércoles y jueves de 18:00 a 20:00

JUSTIFICACIÓN

El ILUD como unidad académica de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas,

responsable de diseñar y realizar programas especiales en lenguas para la comunidad
educativa de la universidad, de la comunidad y en general del Distrito Capital en el marco
de la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano1, y en concordancia con el
objetivo principal del Programa Nacional de Bilingüismo2 como es el de tener ciudadanos
y ciudadanas capaces de comunicarse, con estándares internacionalmente comparables,
que inserten al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y
en la apertura cultural; asume su compromiso con el mejoramiento de los niveles de
competencia comunicativa en lenguas de la población colombiana, esencial en este
mundo globalizado para interactuar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos,
apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender, engrandecerse y
jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingüe es contar con más
conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos a la vez que
conlleva al surgimiento de oportunidades para los ciudadanos, al reconocimiento de otras
culturas, al crecimiento individual y colectivo, incrementando las posibilidades de
movilidad social y de condiciones más igualitarias para el desarrollo y el mejoramiento de
la calidad de vida de todos los ciudadanos.

1
Universidad Francisco José de Caldas, Consejo Superior Universitario. Acuerdo Nº 02 de abril 27 de 2001

2
República de Colombia, Ministerio de Educación Nacional, Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia 2004- 2019,
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-132560_recurso_pdf_programa_nacional_bilinguismo.pdf
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FRANCÉS
LENGUA EXTRANJERA

OBJETIVO GENERAL

Generar el desarrollo de las competencias comunicativas: lectura, escucha, expresión oral

y escrita a través del aprendizaje del francés como lengua extranjera, proporcionando
herramientas básicas para la interacción personal en entornos familiares,
académicos, culturales, turísticos y/o laborales de tipo local, nacional e internacional, que
le demanden competencias en la lengua y promuevan la formación integral de los
estudiantes para participar de manera activa en el desarrollo social.

PERFIL DE ENTRADA
Con respecto al campo lingüístico el estudiante esta provisto de herramientas tales como:
conjugación de verbos en los modos indicativo, imperativo y subjuntivo.
Con referencia al componente comunicativo, el estudiante se expresa haciendo referencia
a sucesos de índole general tales como la ecología, la literatura, la política y la vida
cotidiana, participa con fluidez en conversaciones de nivel medio. Formula preguntas
compuestas utilizando las diferentes estructuras formales o informales
Caracteriza objetos y fenómenos describiéndolos de manera escrita y oral sin dificultad.
Argumenta sus puntos de vista encadenando sus ideas utilizando conectores lógicos.
Comprende un alto porcentaje de discursos, conferencias, videos con un grado de
dificultad medio. Expone sus objetivos e intereses a largo plazo, proponer ideas e
hipótesis, oponerse a otros puntos de vista, dar consejos, realizar correcciones y auto-
corregirse.

PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE

Expresar su acuerdo o desacuerdo, cortar la palabra o intervenir, dar un juicio crítico y

justificar sus opiniones respecto de un tema de discusión. Además, dominar los diferentes
articuladores lógicos que le permitirán organizar más claramente su discurso oral y escrito
a la hora de expresar la finalidad, la causa y la consecuencia de un hecho o evento.
También, expresar sus deseos, dar consejos y sugerencias, así como hacer hipótesis
empleando las diferentes estructuras para este fin. Presentar excusas, quejas y reclamos
y justificar los mismos para cumplir con la tarea de dar su opinión frente a una situación
de la vida cotidiana. De otro lado, situarse en el presente, pasado o futuro empleando
conectores de tiempo que le permitan enlazar frases en diversas circunstancias
temporales. Adicionalmente, expresar sus gustos y preferencias de cara a asuntos de
interés general, así como hablar de sus hábitos diarios y argumentar sobre estos temas.
Finalmente, narrar, relatar o reseñar las conversaciones de otros para informar a alguien
de manera indirecta.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Hacer una exposición clara y argumentada para tratar un tema polémico de la
sociedad.
2. Presentar la profesión y la trayectoria profesional personal o de otra persona. Hablar
de su propia profesión u oficio describiendo su hoja de vida.
3. Expresar su opinión, contrarrestar, conceder u oponerse al punto de vista de otra
persona.
4. Expresar la finalidad o los objetivos de tareas específicas. Comunicar sus intereses y
objetivos personales.
5. Preguntar sobre los gustos, sentimientos y emociones del otro, así como expresar los
suyos. Expresar sus deseos, sueños, objetivos, planes presentes y futuros; así como
dudas sobre acontecimientos o incertidumbres.
6. Plantear quejas y reclamos a propósito de un producto o una herramienta tecnológica.
7. Plantear hipótesis de situaciones específicas y relacionarlas con su vida personal.
8. Hacer proposiciones simples y complejas y responder fluidamente a ellas.
9. Tener la capacidad de corregirse, rectificar, retomar sus ideas y motivar a los demás
ante situaciones comunicativas específicas.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

ESCUCHA: Identifica diferentes tipos de grabaciones, su finalidad, su contexto y medio.

Comprende entrevistas, testimonios y reportajes de hechos históricos y actuales.
Reconoce la información general de documentos sonoros, fechas, momentos históricos.
Interpreta la opinión de debates y programas de opinión en francés.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA: Expresa su opinión de manera fluida a través de

oraciones compuestas, hilando sus ideas, interrumpiendo las de otros, describiendo
situaciones específicas. Realiza comentarios constructivos sobre las opiniones de los
demás, hace concesiones, es capaz de expresarse ampliamente sobre temas de la
cotidianidad. Ejemplifica y justifica su opinión, sus intereses y propósitos a través
ejemplos, situaciones específicas utilizando los conectores y los tiempos indicados para
ello.

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Comprende y relaciona dos textos del mismo tema y los
interpreta identificando la información principal y la secundaria; así como mensajes
implícitos y explícitos dentro de ellos. Puede justificar su opinión a partir de la información
dada en textos de actualidad como periódicos, reportajes de revistas. Argumenta de
manera completa sus respuestas sobre preguntas específicas de los textos y puede
relacionar, dar ejemplos y exponer otro tipo de información relacionada con los temas.

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LENGUA EXTRANJERA

GRAMÁTICA: Expresión de la causa, la consecuencia y la finalidad. Discurso directo e

indirecto. Condicional presente, expresión de la condición y de la hipótesis. Expresión del
tiempo y de la duración, la doble pronominalización y los adjetivos y pronombres
indefinidos.

CIUDADANAS: Interactúa y se comunica en francés como lengua extranjera sobre

temas políticos y culturales de la cotidianidad. Realiza propuestas, predicciones y opina
sobre temas del medio ambiente, el patrimonio, la participación y la política. Escucha con
atención las intervenciones del otro, teniéndolas en cuenta para construir y retroalimentar
las propias.
Demuestra motivación hacia el trabajo colaborativo y el aprendizaje de la lengua con su
participación.

CONTENIDO DEL PROGRAMA:

SEMA
UNIDAD TEMÁTICA USO DE LA LENGUA ACTIVIDADES PREVISTAS
NA
- Expresión de las
opiniones y los puntos
de vista frente a (W) Crítica de libros. Extractos de
temas propuestos. ensayos. Testimonios
- Expresión de la (S) Programas de radio-entrevistas,
Salvemos el aprobación o conversaciones, juegos de rol y
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planeta. desaprobación y el testimonios orales. Presentaciones,
desacuerdo. debates para dar la opinión y
- Uso de articuladores conversaciones en mesas redondas.
lógicos de causa,
consecuencia y
finalidad.

- La organización del (W): Testimonios, entrevistas.

Salvemos el discurso (R): Análisis de ensayos y
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planeta. - La justificación de una testimonios.
opinión. (S). Exposiciones argumentadas.
- La ecología.
- La expresión de las
sugerencias y los (R/W): Artículos con alternancia.
consejos. Análisis de caricaturas humorísticas
Innovemos.
3 8 - Elogiar las cualidades (L) Entrevistas
de un producto. (S) Conversaciones
- El condicional y juegos de rol
presente.
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SEMA
UNIDAD TEMÁTICA USO DE LA LENGUA ACTIVIDADES PREVISTAS
NA

- Hacer reclamos sobre

un producto.
- Quejarse sobre un
(L) Escuchar y analizar programas
producto.
de radio. Entrevistas.
4 8 Innovemos. - Excusarse y
(R) Artículos.
justificarse.
- La expresión de la
condición y de la
hipótesis.
- Preguntas sobre
sentimientos o
emociones.
- La expresión de la (L): Escuchar y analizar programas
voluntad, los deseos, de radio. Entrevistas.
los sueños, las (R) Artículos.
5 9 A trabajar!
intenciones o (S) Monólogos.
reacciones (W) Cartas de presentación,
- Presentación del motivación, mail.
recorrido profesional.
- Hablar de la profesión
u oficio.
- La expresión de los
objetivos, propósitos
profesionales, metas
personales. (L) Conversaciones-reportajes
A trabajar!
- Respuesta a (W/R) Artículos breves.
6 9 propuestas e (S) Monólogos, conversaciones y
invitaciones. discusiones.
- Uso de la expresión
del tiempo y sus
conectores.

- Participación en
(L/R) Artículos con alternancia y
debates y mesas
Entrevistas
redondas
7 10 Cultura. (S) Conversaciones, reportajes,
interviniendo de
juegos de rol y mesas redondas.
manera fluida,
Evaluación - Mock
rectificar su opinión,
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SEMA
UNIDAD TEMÁTICA USO DE LA LENGUA ACTIVIDADES PREVISTAS
NA
interrumpir a los
demás con
expresiones propias
para ello.
- Preguntas sobre los
gustos y las
preferencias.
- Hablar de los hábitos.
- Uso de adjetivos y
pronombres
indefinidos y el
discurso indirecto.

(R/L) Artículos informativos

(S) Proyecto oral
Repaso general
Examen final escrito.
Presentación examen presencial
Temas de
Repaso - Uso de temas y (W/S/L/R)
las
8 Unidade vocabulario vistos a lo Presentación de proyecto oral:
Unidades
s largo del bimestre. Elaborar un producto imaginario y
anteriores.
crear la estrategia de ventas a los
posibles consumidores.

Feedback, retroalimentación a cada

estudiante y entrega de notas

ESTRATEGIA METODOLOGÍCA Y DINÁMICAS:

El ILUD – siguiendo los parámetros establecidos por el Marco Común Europeo adoptado por el
Ministerio de Educación - asume un enfoque integrador para el aprendizaje de una lengua
extranjera en el cual se pueden utilizar principios de distintas metodologías para alcanzar los
objetivos acordados en relación con el desarrollo de la competencia comunicativa.
La metodología didáctica utilizada tiene como objetivo principal desarrollar las cuatro habilidades
fundamentales de la lengua (escritura, lectura, habla y escucha), al mismo tiempo ubica al
estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y a través de actividades de refuerzo
lingüístico, integradas con actividades lúdicas, lo involucra y lo estimula a el uso del idioma en
diferentes contextos. El desarrollo de las habilidades comunicativas y las capacidades de
expresarse en contextos situacionales cómo: la rutina, el trabajo, el estudio, el tiempo libre y las

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relaciones sociales, tienen la misma importancia que el aprendizaje de la gramática y los aspectos
formales del idioma.
Las actividades propuestas en las sesiones presenciales de trabajo grupal son dinámicas y
requieren la participación activa de los estudiantes, los cuales desarrollan, apropian y profundizan
los temas planteados y se empoderan de su propio proceso de aprendizaje.
La variedad de actividades permiten a los estudiantes de adquirir y desarrollar habilidades y
competencias comunicativas previstas para el nivel en el MCER. (Marco Común Europeo de
Referencia para el aprendizaje y evaluación de las Lenguas).

Rol del Docente

El docente actuará como guía y facilitador en el proceso de construcción del conocimiento de sus
estudiantes y estará en libertad de implementar actividades y dinámicas según su criterio y de
acuerdo con las necesidades de los estudiantes.

Horas TD* Horas TD* Total Horas

Créditos
profesor/semana Estudiante/semana Estudiante/bimestre

6 6 48 horas 1

*Trabajo Presencial Directo (TD): trabajo de aula con presencia y participación de

todos los estudiantes.

IV. RECURSOS

TEXTOS GUIA

H, Auge – M.D CANADA Pujols – C, Marlhens – L, Martin. Nickel 3. CLE International.

Compuesto por: libro del estudiante, cuaderno de ejercicios, CD interactivo y CD de
audios. 2014.

TEXTOS COMPLEMENTARIOS

Periódicos francófonos.
Libros de texto con énfasis en vocabulario y expresión.
Revistas francófonas.

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Medios y Ayudas:
Video-beam, reproductores de audio o video: Videos de debates, reportajes, programas
de opinión de actualidad.
Tableros, marcadores y borradores.
Libros, lecturas, revistas, periódicos y demás impresos en ejemplares físicos o virtuales
Grabaciones de testimonios, programas en francés (TV-Radio)
Aplicaciones virtuales direcciones virtuales ETC

EVALUACIÓN

Se evalúan las competencias de comprensión y las de expresión a saber:

- Comprensión de lectura: Comprensión global y detallada de los textos.

- Comprensión oral (escucha): Identificación del tópico y correcta reacción ante él.
Comprensión de información general y detallada.
- Producción escrita: Redacción, uso de estructuras, vocabulario, registro,
coherencia y cohesión.
- Producción oral: Pronunciación, fluidez, coherencia, contenido y léxico.
- Gramática: aspectos léxicos, fonológicos y sintácticos.

Las evaluaciones previstas para el presente bimestre son:

- Una evaluación cualitativa por parte del docente con base en evaluaciones
permanentes en forma de tareas o ejercicios en clase, una evaluación semanal de una de
las habilidades: Lectura (2 veces en el bimestre), Escucha (2 veces en el bimestre),
Escritura (2 veces en el bimestre) y producción oral.
- Una evaluación final que incluye las cuatro habilidades: comprensión oral, comprensión
escrita, producción escrita y producción oral (un proyecto para presentar al final del
bimestre) y un componente de gramática.
- Una autoevaluación que diligencia cada estudiante al final del curso.

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.SEMANA TIPO DE EVALUACIÓN FECHA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Evaluación de Progreso:
Distribuidas en las primeras
1 Evaluación de habilidades a
7 semanas de clase.
través de:
Quices, ejercicios en clase,
2 tareas, trabajos, ensayos o
trabajos escritos,
juegos de roles, cineforo, 40% de la nota
exposición oral, u otros y global general
3
participación en las (Nota de
actividades proceso)
programadas por el docente
4 en las respectivas sesiones
de clase

(Incluida en la
Última hora, séptima nota de
Prueba MOCK (gramática)
semana de clase. progreso del
7 40%)
Habilitada desde la séptima
20% de la nota
Autoevaluación semana de clase en la
global general
página del Instituto (ILUD)
-Examen final ILUD 40% de la nota
Primera sesión de la octava
unificado. Presencial: Audio y global general
semana.
Escritura (Examen)
8 -Examen final ILUD Programación y fecha por
unificado. asignar desde área de (Dividido en: 8%
Virtual: Gramática y Lectura. sistemas. escritura, 8%
Proyecto Oral: Elaborar un lectura, 8%

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.SEMANA TIPO DE EVALUACIÓN FECHA DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

producto imaginario y crear la escucha, 8%
Segunda sesión de la
estrategia de ventas a los gramática y 8%
octava semana.
posibles consumidores. proyecto oral)

OTROS ASPECTOS A EVALUAR DEL CURSO

1. Asistencia
Toda ausencia debe contar con el respectivo soporte. El máximo de ausencias es de 10
horas La asistencia mínima obligatoria de los estudiantes al módulo es de 38 horas.
Si las ausencias son justificadas se aceptarán hasta 15 horas de ausencia justificada.

DATOS DEL DOCENTE

NOMBRE DEL DOCENTE:

Juan Sebastian Rojas Wilches

E-MAIL DE CONTACTO CON EL DOCENTE:
sebas_wilches@hotmail.com

Bibliografía
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza,
Evaluación. Estrasburgo: Consejo de Europa, 2001.

Fecha de elaboración: febrero 1 de 2018

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