Álgebra 78-84

Álgebra
3.1 Breve reseña histórica

En la unidad anterior se comentó cómo en algunas culturas de la Antigüedad, las
matemáticas eran un cuerpo de conocimientos prácticos que facilitaban la orga-
nización y la administración de recursos o el cómputo del tiempo, y cómo se fue
perfeccionando el sistema de numeración decimal que es el que se emplea en la
actualidad.
Para satisfacer sus necesidades, el hombre aprendió a utilizar los números, y con-
forme éstas aumentaron en su vida cotidiana o en el desarrollo de la ciencia, apa-
recieron poco a poco los números naturales, los enteros negativos, los números
racionales y los números complejos.
Como ejemplo de lo anterior, se cita la experiencia griega, hacia el siglo v a. C. los

pitagóricos descubrieron algunas relaciones entre los números enteros positivos,
como: las razones –12 , –23 y –34 , para las longitudes de las cuerdas de los instrumentos
musicales sometidas a una misma tensión proporcionaban la octava, la quinta y la
cuarta de una nota, pensando que “los números regían el universo”; en geometría
suponían que cualquier segmento de línea recta se podía medir mediante una uni-
dad conveniente, de manera particular que la diagonal de un cuadrado de lados de
magnitud conmensurable (que se puede medir exactamente con una unidad esta-
blecida) era igual de conmensurable, sin embargo, al tratar de demostrarlo, observa-
ron que esto no siempre se cumplía, por ejemplo un cuadrado de lado 1:
1 √2 = √12 + 12
√2
Donde el resultado obtenido no correspondía a ninguna razón de números enteros

positivos conocida, por lo que reconocieron que había números que eran incomen-
surables por la unidad y los agruparon en una misma clase. Estas observaciones les
plantearon dos caminos:
1. Establecer que algunas longitudes no corresponden a ningún número.
2 Que 2 y otros inconmensurables fueran números.

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Esta disyuntiva los hizo cambiar su percepción del mundo al escoger el segundo ca-
mino tenían un nuevo problema que resolver: cómo incorporar los nuevos números
a los existentes para formar un solo sistema con las mismas operaciones aritméti-
cas que aplicaban a los conmensurables y que se obtuvieran los mismos resultados.
El problema quedó latente, no se hizo ninguna ampliación adicional hasta el siglo

xvii, cuando se incorporaron por completo los números negativos y hacia el año
1800, cuando se agregan los números imaginarios, creándose los números complejos.
La comprensión de la metodología para compendiar el sistema numérico se dio a

finales del siglo xix, cuando los matemáticos trabajaron para integrar en un solo
sistema completo a los números racionales positivos, a los racionales negativos, a
los irracionales y a los complejos. Así como los irracionales aparecieron primero en
la geometría, los negativos entraron en la aritmética y el álgebra, y los imaginarios
en el álgebra con la resolución de ecuaciones.
Sánchez, Hernández, Rubén. Álgebra, Grupo Editorial Patria, 2014. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3229101.
78unadsp on 2018-02-19 17:09:46.
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UNIDAD 3 Números reales
El camino que se siguió para integrar este sistema completo de números fue:
1. Sin ninguna justificación matemática, se incluyeron todos los números reales

y todos los imaginarios en un sistema cerrado bajo las cuatro operaciones del
álgebra común.
2. Se establecieron postulados explícitos para los números reales y complejos que
los definían.
3. Se extendió el concepto de número a todos los grupos comprendidos en las cua-
tro operaciones.
4. A fines del siglo xx se comprobó que el grupo más general, en el que el producto
xy = 0 cuando por lo menos uno de los dos factores es igual a cero, es el de los
números complejos y algunos de sus subgrupos.
En esta unidad, después de la experiencia que ya adquirimos en el manejo de las

diferentes operaciones aritméticas en el transcurso de nuestra educación básica,
vamos a formalizar el concepto de número y a estudiar las propiedades de los di-
ferentes conjuntos numéricos en los que actualmente se agrupan las diferentes
clases de magnitudes con las que trabajaste, no sin antes mencionar que es impor-
tante reafirmar las habilidades de cálculo que ya tienes.
Problema eje
Considera la siguiente situación para contestar las preguntas:
Para recaudar fondos para su graduación académica, la generación 2009-2012 de

alumnos de sexto año de bachillerato contrató una discoteque que les ofreció una
ganancia de 7 500 pesos por boletaje vendido antes de su evento si entraban 800
personas con boleto y 300 pesos de incremento a la cantidad inicial por cada 150
boletos vendidos. El día del evento entraron con boleto pagado 1 563 personas,
¿cuánto recibieron de ganancia los organizadores del evento?
a) ¿Qué operaciones se requieren para resolver este problema?
b) ¿Cuál es el resultado?
c) Para hacerlo más interesante y hasta más difícil, ¿qué propones incluir en
este problema?
Created from unadsp on 2018-02-19 17:09:46. 79
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d) Sugiere un problema que tenga condiciones semejantes para su discusión en

clase:.
3.2 Propiedades de
las operaciones binarias
Hasta este momento de tu formación matemática, es posible que hayas soluciona-
do cientos de operaciones aritméticas, pero sería interesante que respondieras esta
pregunta:
¿Qué es una operación?
Operación
Desde un punto de vista práctico, una operación es un procedimiento que se puede
aplicar a varias entidades matemáticas (conjuntos, números, expresiones algebrai-
cas, funciones, etc.) para obtener una entidad igual o hasta una de distinta natura-
leza. El símbolo que nos ayuda a identificar la acción que vamos a realizar con los
elementos de una operación recibe el nombre de operador.
1. Escribe el nombre de las cuatro operaciones aritméticas básicas:

2. Indica el operador de las siguientes operaciones.
Operación Operador
Unión de conjuntos
Intersección de conjuntos
Suma o adición
Resta o sustracción
Diferencia de conjuntos
Multiplicación
División
Raíz cuadrada
80unadsp on 2018-02-19 17:09:46.
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Operación binaria
Considera el conjunto de números enteros positivos y resuelve las siguientes ope-
raciones.
a) 7 + 9 =
b) 28 – 6 =
c) 5 3 11 =
d) 36 ÷ 4 =
En los cuatro ejemplos anteriores existen algunas características que debemos

mencionar:
1. Hay una pareja de elementos relacionados por medio de un operador en cada

una de ellas.
2. Esta pareja está asociada a otro elemento, el cual reconocemos como resultado.
3. Los tres elementos en cada una de las operaciones pertenecen a un mismo con-
junto (en estos ejemplos son enteros positivos).
Así:
la pareja (7, 9) se asocia con el 16.
La relación entre dos elementos de un conjunto con otro elemento recibe el nombre
de operación binaria, en forma simbólica se puede definir como:
∀a, b, c [ S
(a, b) ℜc ⇒ [(a, b), c] es una operación binaria.

En esta definición y a lo largo de esta unidad, utilizaremos algunos conectivos y

cuantificadores, los cuales te indicamos a continuación junto con su significado
para prevenir que te sean desconocidos.
Símbolo Significado Símbolo Significado

ℜ Relación ⇒ Sí... entonces...
/ Tal que ⇔ ... si, sólo si....
⋀ Y ∀ Para todo
⋁ o ∃ Existe
Álgebra
Se le llama estructura numérica a un conjunto S sobre el cual se define una operación.
Utilizaremos la notación (S, *) para indicar el conjunto numérico S en el que se de-

fine una operación *, así:
(N, +) significa la operación de suma definida en los números naturales.
Las estructuras numéricas pueden tener ciertas propiedades, que ya conoces desde
la primaria. Recordemos ahora sus definiciones.
1. Cerradura. Decimos que un conjunto es cerrado cuando el resultado de una

operación * pertenece siempre al conjunto en el que la estamos definiendo. En
forma simbólica:
∀a, b, c [ S a * b = c
2. Asociatividad. Cuando dos elementos cualesquiera de una operación * pueden

ser sustituidos por su resultado, decimos que el conjunto tiene dicha asociati-
vidad. Simbólicamente:
∀a, b, c [ S ⇒ a *(b * c) = (a * b)*c
3. Elemento neutro. Es el elemento del conjunto de definición que, actuando

como operando con otro en una operación * da como resultado este último ele-
mento. En forma simbólica:
∀a, [ S, ∃ β [ S tal que a * β = a, donde β es el elemento neutro.
4. Elemento inverso. Una estructura numérica tiene un elemento inverso a–1 si al

hacer la operación * con un elemento a se obtiene como resultado el elemento
neutro del conjunto. Simbólicamente:
a [ S ∃ a–1 [ S ⇒ a * a–1 = β
5. Conmutatividad. Un conjunto tiene la propiedad conmutativa si al realizar el

cambio de los operandos en la operación * no hay alteración en el resultado.
∀a, b [ S, a * b = b * a
6. Distributividad de una operación sobre otra operación. Si se tiene una estruc-

tura numérica no vacía con dos operaciones, se dice que hay distributividad de
la operación * sobre la operación #:
Sí *, # son dos operaciones definidas en S:
∀a, b, c [ S, a*(b # c) = (a * b) # (a * c)
∀a, b, c [ S, (b # c)* a = (b * a) # (c * a) Siendo

la opera
* la qu ción
e se dis
sobre la tribuye
operac
ión #.
82unadsp on 2018-02-19 17:09:46.
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Nombres especiales de algunas

estructuras numéricas
Para familiarizarnos con los nombres de algunas estructuras numéricas, analiza el
siguiente mapa conceptual y explícalo con tus propias palabras:
Estructura numérica
En la que se deﬁne una operación
es un
Grupo abeliano
Grupo
o
conmutativo
cuando se cumplen cuando se cumplen
• cerradura
• cerradura
• asociatividad
• asociatividad
• elemento neutro
• elemento neutro
• elemento inverso
• elemento inverso
• conmutatividad
En la que se deﬁnen dos operaciones
es un
Cuerpo
Anillo o
campo
si cumple
si cumple
1a. operación: 2a. operación: 1a. operación: 2a. operación:

• cerradura • cerradura • cerradura • cerradura
• asociatividad • asociatividad • asociatividad • asociatividad
• elemento neutro • elemento neutro • elemento neutro

• elemento inverso • elemento inverso • elemento inverso
• conmutatividad • conmutatividad • conmutatividad
• distributividad • distributividad
3.3 Números naturales

La observación de conjuntos de cuerpos o entes que podemos encontrar en la na-
turaleza, ya sean animados o inanimados, y su cuantificación, nos lleva al concepto
de cardinalidad o pluralidad, el cual es un concepto intuitivo que se refiere a la
característica de una agrupación de estar formada por elementos. La pluralidad de
un conjunto como puede ser el formado por personas, árboles, libros, etc., es una
cantidad discontinua o discreta, la cual se indica mediante números enteros posi-
tivos a los cuales llamamos números naturales.
N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12…, n, n + 1,…}

Álgebra
El uso de los números naturales es cotidiano en nuestra cultura, su aprendizaje y
manejo en operaciones aritméticas es uno de los conocimientos prácticos que más
se utilizan en la vida cotidiana, por lo que su correcto uso, así como la habilidad
numérica, nunca son obsoletos.
Hay situaciones en las que el buen manejo de nuestras operaciones aritméticas con
N es suficiente para darles una solución correcta y obtener la información que se
requiere.
Veamos algunas de ellas.
EJERCICIO 21
Resuelve los siguientes problemas:
1. Para visitar a su novia, Juan tiene que recorrer 5 km hacia el este, 4 km hacia
el norte y 5 km hacia el noroeste. ¿Qué distancia recorre cada vez que quiere
visitar a su novia?
os hombres se contratan para realizar un trabajo de pintura por 1300 pesos la-
2. D
borando durante cinco días. Si uno de ellos recibe un pago de 110 pesos diarios,
¿cuál es el salario diario del otro trabajador?
3. Para que una persona pueda gastar 90 pesos diarios y ahorrar 13 2000 pesos al
año, tendría que ganar 1 100 pesos más al mes. ¿Cuál es su sueldo mensual?

l padre de Sergio le pone 15 problemas a resolver, ofreciéndole cuatro pesos por

4. E
cada problema resuelto, con la condición de que Sergio perdería dos pesos por
cada problema no resuelto. Después de trabajar en los 15 problemas, el padre
le dio al hijo por los problemas resueltos una cantidad de dinero igual a la que
le quitó por los problemas que dejó sin resolver. ¿Cuántos problemas resolvió
Sergio y cuántos dejó sin resolver?
5. Juan tenía cierta cantidad de dinero, pagó una deuda de 128 pesos; entonces
recibió una cantidad igual a la que le quedaba y después le prestó 48 pesos a un
amigo. Si ahora tiene 232 pesos, ¿cuánto tenía al principio?
6. Un comerciante compró cierto número de zapatos por 48 240 pesos a 360 pesos
cada par. Vendió una parte de ellos en 15 580 pesos perdiendo 80 pesos en cada
par. Si el resto los vendió ganando 320 pesos en cada par, ¿cuánto ganó en total?

n una escuela preparatoria de grupos únicos, los alumnos de 4o. y 5o. suman
7. E
66; los de 5o. y 6o. son 70, y los de 4o. y 6o. son 68. ¿Cuántos alumnos hay en cada
grupo?
84unadsp on 2018-02-19 17:09:46.
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3.1 Breve reseña histórica

Como ejemplo de lo anterior, se cita la experiencia griega, hacia el siglo v a. C. los

Donde el resultado obtenido no correspondía a ninguna razón de números enteros

1. Establecer que algunas longitudes no corresponden a ningún número.

2 Que 2 y otros inconmensurables fueran números.

El problema quedó latente, no se hizo ninguna ampliación adicional hasta el siglo

La comprensión de la metodología para compendiar el sistema numérico se dio a

1. Sin ninguna justificación matemática, se incluyeron todos los números reales

En esta unidad, después de la experiencia que ya adquirimos en el manejo de las

Para recaudar fondos para su graduación académica, la generación 2009-2012 de

¿cuánto recibieron de ganancia los organizadores del evento?

a) ¿Qué operaciones se requieren para resolver este problema?

d) Sugiere un problema que tenga condiciones semejantes para su discusión en

¿Qué es una operación?

1. Escribe el nombre de las cuatro operaciones aritméticas básicas:

2. Indica el operador de las siguientes operaciones.

En los cuatro ejemplos anteriores existen algunas características que debemos

1. Hay una pareja de elementos relacionados por medio de un operador en cada

la pareja (7, 9) se asocia con el 16.

la pareja (28, 6) se asocia con el 22.

la pareja (5, 11) se asocia con el 55.

la pareja (36, 4) se asocia con el 9.

(a, b) ℜc ⇒ [(a, b), c] es una operación binaria.

En esta definición y a lo largo de esta unidad, utilizaremos algunos conectivos y

Símbolo Significado Símbolo Significado

Utilizaremos la notación (S, *) para indicar el conjunto numérico S en el que se de-

(N, +) significa la operación de suma definida en los números naturales.

1. Cerradura. Decimos que un conjunto es cerrado cuando el resultado de una

2. Asociatividad. Cuando dos elementos cualesquiera de una operación * pueden

∀a, b, c [ S ⇒ a *(b * c) = (a * b)*c

3. Elemento neutro. Es el elemento del conjunto de definición que, actuando

∀a, [ S, ∃ β [ S tal que a * β = a, donde β es el elemento neutro.

4. Elemento inverso. Una estructura numérica tiene un elemento inverso a–1 si al

5. Conmutatividad. Un conjunto tiene la propiedad conmutativa si al realizar el

6. Distributividad de una operación sobre otra operación. Si se tiene una estruc-

Sí *, # son dos operaciones definidas en S:

∀a, b, c [ S, (b # c)* a = (b * a) # (c * a) Siendo

Nombres especiales de algunas

En la que se deﬁne una operación

cuando se cumplen cuando se cumplen

En la que se deﬁnen dos operaciones

1a. operación: 2a. operación: 1a. operación: 2a. operación:

• elemento neutro • elemento neutro • elemento neutro

3.3 Números naturales

N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12…, n, n + 1,…}

Veamos algunas de ellas.

 l padre de Sergio le pone 15 problemas a resolver, ofreciéndole cuatro pesos por

Sergio y cuántos dejó sin resolver? 

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1. Establecer que algunas longitudes no corresponden a ningún número.

2 Que 2 y otros inconmensurables fueran números.

1. Sin ninguna justificación matemática, se incluyeron todos los números reales

a) ¿Qué operaciones se requieren para resolver este problema?

d) Sugiere un problema que tenga condiciones semejantes para su discusión en

1. Escribe el nombre de las cuatro operaciones aritméticas básicas:

1. Hay una pareja de elementos relacionados por medio de un operador en cada

1. Cerradura. Decimos que un conjunto es cerrado cuando el resultado de una

2. Asociatividad. Cuando dos elementos cualesquiera de una operación * pueden

∀a, b, c [ S ⇒ a (b c) = (a * b)*c

3. Elemento neutro. Es el elemento del conjunto de definición que, actuando

4. Elemento inverso. Una estructura numérica tiene un elemento inverso a–1 si al

5. Conmutatividad. Un conjunto tiene la propiedad conmutativa si al realizar el

6. Distributividad de una operación sobre otra operación. Si se tiene una estruc-

l padre de Sergio le pone 15 problemas a resolver, ofreciéndole cuatro pesos por

Sergio y cuántos dejó sin resolver?