ESTADÍSTICA

Rz. Matemático Jr. Adrián Bedregal Gómez

Los antecedentes de la Estadística son tan remotos sucesos propiamente políticos. Esta ciencia, que
como la propia sociedad humana. La Estadística nació en la universidad alemana de Haltustadt y
Descriptiva tiene su origen mil o dos miles años pronto se extendió por distintas universidades
antes de Cristo, remontándose a las primeras alemanas y suizas, fue ya denominada Estadística
civilizaciones en Egipto, China y Mesopotamia, por el alemán Schmeitzel. En principio, esta ciencia
donde se hacían censos para la administración tenía por objeto la mera descripción numérica de
de los imperios. Al parecer, los datos más las cuestiones políticas del Estado, faltándole aún
antiguos corresponden a los censos chinos la búsqueda de leyes generales. La gran
ordenados por el emperador Yao (hacia el año transformación de la Estadística surge de su
2238 a.c.), así como otros censos de población y vinculación al Análisis Matemático a través del
riqueza encontrados en Egipto y relacionados con Cálculo de Probabilidades, cuyos orígenes se
la construcción de las pirámides. También en sitúan hacia mediados del siglo XVII y cuyos
Egipto, Ramsés II elaboró un censo de tierras para principales impulsores fueron los matemáticos
establecer una nueva política de reparto de las franceses Blaise Pascal (1623-1662) y Pierre de
mismas. Los egipcios tuvieron el barómetro Fermat (1601-1665), junto con el holandés
económico más antiguo: un instrumento llamado Christian Huygens (1629-1695). Es entonces
«Nilometro», que medía el caudal del Nilo y servia cuando aparecen las primeras aportaciones
a definir un índice de fertilidad, a partir del cual se significativas al Cálculo de Probabilidades como
fijaba el monto de los impuestos. Posteriormente, disciplina puramente matemática.
hacia el año 555 a.c., podemos citar los censos del
A partir de esta fecha, esta ciencia fue
Imperio Romano, destinados a la organización
constituyéndose como tal y vinculándose
política y guerrera.
fuertemente a la teoría de funciones durante los
En la Edad Media, se produce un considerable siglos XVIII, XIX y principios del XX, gracias a los
estancamiento de la Estadística y hay que esperar logros de figuras notables entre las que cabe
al nacimiento de las escuelas mercantilistas de los destacar a Bernoulli, Leibnitz, Bayes, Laplace,
siglos XVI, XVII y XVIII. En 1660, apareció la llamada Chebychev, Kolmogorov o Markov.s
“Aritmética Política”, destinada a la descripción de

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INTRODUCCIÓN Muestra : Es un subconjunto de la población, los

muestreos se realizan cuando es difícil o
El estudio de la Estadística es de carácter complicado estudiar toda la población, también
indispensable para cualquier profesional debido a se realiza con la finalidad de obtener resultados en
que es una herramienta que le será de gran menor tiempo y a menor costo, para ello es
utilidad para la toma de decisiones sobre asuntos indispensable elegir una muestra adecuada, que
diversos, tiene aplicación en todos los campos represente a la población, de acuerdo a la
del saber y profesiones. característica que se estudia
Es muy difícil establecer una cronología exacta de Ejemplo:
los orígenes de la estadística. Parece ser que los
Conjunto de alumnos del colegio KENNEDY:
datos más antiguos que se conocen son los
Población
censos chinos ordenados por el emperador Tao
antes del año 2200 a.C. Conjunto de alumnos de 5to de secundaria:
Muestra
A lo largo de la Edad Media y hasta principios del
siglo XVII, la Estadística era puramente descriptiva, Ejercicio:
Bernouilli (1654 -1705) y sobre todo Laplace
(1749-1827) desarrollaron conceptos matemá- Cite algunos ejemplos en los cuales sea
ticos fundamentales para la teoría estadística. El conveniente tomar una muestra en vez de toda
primero formuló la famosa ley de los grandes población debido a la dificultad que presenta su
números y el segundo puso en evidencia las estudio.
ventajas que podría aportar el cálculo de
probabilidades en el estudio de los fenómenos
naturales de causas complejas.
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Es una rama de la Matemática aplicada que nos
proporciona los métodos para realizar un estudio
de un grupo de datos en cuanto a su recopilación,
clasificación, presentación y descripción para TIPOS DE VARIABLES:
poder tomar decisiones o hacer conclusiones. Variable Cualitativa: Son aquellas que indican
ETAPAS: una cualidad:
Ejemplos:
La variable cualitativa sexo puede ser solamente
CONCEPTOS PREVIOS: masculino o femenino.
Población: Es el conjunto universal o referencial La variable cualitativa turno puede ser mañana,
para realizar el estudio estadístico, cuyos tarde o noche.
elementos poseen la característica que se va a
estudiar.

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Son también variables cualitativas: la profesión de
tus padres, el color de tus ojos, la universidad en
la que piensas estudiar, etc.
Observación: A este tipo de variables, se les
puede asignar valores numéricos de acuerdo a la
manera de utilizar los datos.
Por ejemplo, si estamos evaluando personal para
trabajar en una mina la variable sexo se le puede
asignar 0 si es femenino y 1 si es masculino,
indicando que se prefiere personal masculino
para dicho trabajo.
Variable cuantitativa: Son aquellas que pueden
tomar valores numéricos:
Ejemplo:
Edad, número de hijos, tiempo de servicio, el
coeficiente intelectual, notas, vida media, carga
electrónica, hematocrito, etc.
*Variable Cuantitativa Discreta: Toma valores que
están en correspondencia biunívoca con los
números naturales.
Ejemplo:
La cantidad de hijos, cantidad de ingresantes a la
UNSA, el número de empleados del grupo
KENNEDY, la cantidad de glóbulos rojos en una
gota de sangre, etc.
*Variable Cuantitativa Continua: Toma todos los
valores en algún intervalo.
Ejemplo:
Temperatura de un gas, longitud de una pared,
estatura de un estudiante, etc.
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ETAPAS DEL ESTUDIO ESTADÍSTICO:
I.RECOPILACIÓN: Esto se realiza mediante
encuestas y cuestionarios. Cuando se estudia toda
la población, se denomina censo y cuando se
realiza sobre un subconjunto de la misma, se
denomina muestreo.
II. CLASIFICACIÓN: Cuando la cantidad de datos
es grande, conviene clasificarlos y para simplificar
su estudio. Esta clasificación debe realizarse
teniendo en cuenta la finalidad del estudio y en
muchos casos dependerá del criterio del
profesional que hace dicho análisis.
A continuación, se presentan las edades de un
grupo de
20 personas.
2 ; 3 ; 5 ; 6 ; 10 ; 12 ; 12 ; 14 ; 16 ; 16 ; 16 ; 18; 21 ;
22 ; 23; 24; 25; 27; 29; 32
Tamaño de la muestra (n): Es la cantidad total
de datos.
n=20
Alcance(A): Intervalo cerrados cuyos límites son
el menor y mayor de los datos
A = [2; 32]
Rango o recorrido (R): Es la longitud del alcance,
se calcula restando el menor dato del mayor dato.
R = 32 - 2 = 30
Intervalo de clase (𝐿𝑖 ): Es un intervalo que se
obtiene al dividir el alcance, para formar grupos de
menor tamaño. Por ejemplo, dividamos el alcance
en 6 intervalos de clase del mismo tamaño.
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Número de intervalos de clase (K): Es la III. PRESENTACIÓN: Se pueden presentar los

cantidad de intervalos de clase en que se divide datos en tablas de frecuencias o en gráficos.
el alcance, esto depende de la aplicación que tiene
Presentación Tabular:
el estudio de los datos.
Marca de clase (𝑿𝒊 ): Es un valor que representa
Por ejemplo, si se desea conocer la cantidad de
los datos del intervalo de clase, se calcula como
alumnos aprobados y desaprobados en el colegio
la semisuma de los límites inferiores y
KENNEDY bastará formar dos intervalos de clase.
superiores del intervalo de clase y está ubicado
Observación: Existen algunas reglas que se en el punto medio del mismo.
pueden tomar como referencia para determinar el
número de intervalos de clase.
Regla de Sturges: K = 1 + 3,3 Log(n)

Regla de Joule: K = √𝑛
Ejemplo: Para n=30
Apliquemos la regla de Sturges: Frecuencia absoluta (𝒇𝒊 ): Es la cantidad de
K=1+3,3Log (30)=5,87 datos u observaciones en el “i” esimo intervalo
de clase se cumple:
EJERCICIO: Discuta en clase las ventajas y
desventajas de agrupar los datos en intervalos de
clase.
Ancho de clase (𝑾𝒊 ): Es la longitud del intervalo
de clase. Si todos los anchos de clase son iguales,
se dice que el ancho de clase es constante y se
puede calcular de la siguiente manera:
Frecuencia absoluta acumulada (𝑭𝒊 ): Es la
Tabla de distribución de frecuencias
suma de todas las frecuencias absolutas simples
desde el primer intervalo hasta el i-esimo
intervalo. Se cumple

Frecuencia relativa (𝒉𝒊 ): Indica qué parte del

total de datos se encuentran en el i - ésimo
intervalo.
Se calcula como el cociente de la frecuencia
absoluta y el total de datos. Para obtener el

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tanto por ciento basta multiplicar este valor por
100.
Se cumple que:
Frecuencia relativa acumulada (H): Indica
qué parte del total de datos se encuentran
desde el primer intervalo de clase hasta el i -
ésimo intervalo. Se calcula como el cociente de
la frecuencia absoluta acumulada y el número
total de datos. Para obtener el tanto por ciento
basta multiplicar este valor por 100.
Se cumple que:
Ejemplo: La tabla con los datos del ejemplo
anterior, es:
Presentación Gráfica
Los gráficos son muy utilizados por los
periodistas para presentar datos en la televisión
y periódicos, son de utilidad para los médicos,
ingenieros, administradores, economistas,
psicólogos, profesores, etc. ya que permite
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observar el comportamiento de una muestra
con respecto a alguna característica, de un solo
vistazo.
Algunos de los gráficos más usados son:
Diagrama de barras, histogramas, pirámides de
población, polígonos de frecuencias, diagrama
de sectores, pictogramas.
Diagrama de barras
En este tipo de gráfica, sobre los valores de las
variables se levantan barras estrechas de
longitudes proporcionales a las frecuencias
correspondientes. Se utilizan para representar
variables cuantitativas discretas.
Por ejemplo: El siguiente diagrama de barras
gráfica la cantidad de problemas propuestos
para este capítulo por los profesores de la
Academia pre-universitaria KENNEDYBALMER.
Diagrama de Sectores (CIRCULAR): En un
diagrama de este tipo los 360° de un círculo se
reparten proporcionalmente a las frecuencias de
los distintos valores de la variable. Resulta muy
adecuado cuando hay pocos valores o bien
cuando hay pocos valores, o bien cuando el
carácter que se estudia es cualitativo.
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Histogramas: Los histogramas se utilizan
para representar tablas de frecuencias con datos
agrupados en intervalos. Si los interva-los son
todos iguales, cada uno de ellos es la base de un
rectángulo cuya altura es proporcional a la
frecuencia correspondiente.
 Polígono de frecuencias: Si se unen los
puntos medios de la base superior de los
rectángulos, se obtiene el polígono de
frecuencias.
Observación: EL área de la superficie limitada
por el polígono de frecuencias y el eje horizontal
es igual a la suma de las áreas de los rectángulos
que forman el histograma.
Diagrama Escalonado: (Histograma de
frecuencias acumuladas) Si se representan las
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frecuencias acumuladas en una tabla de datos
agrupados se obtiene el histograma de
frecuencias acumuladas.
 Ojiva: Se obtiene al unir los extremos
superiores de las barras de un
histograma de frecuencias absolutas
acumuladas.
IV. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAR
Debido a su nombre al hecho de que sus valores
centrales o intermediadas entre el menor y el
mayor valor del conjunto de datos. Los más
importantes y más usados son:
 La Media ( , MA)
 La Mediana (Me)
 La Moda (Mo)
LA MEDIA ( , MA)
Se le conoce también como media o promedio
aritmético, este es el promedio más usado por
todos nosotros y el más fácil de calcular. Así
podemos determinar, por ejemplo, salario
medio, precio medio, rendimiento medio,
temperatura media, precio medio, rendimiento
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medio. La media aritmética se utiliza tanto en MEDIANA (Me)

datos no tabulados como en datos no
Es el valor que divide el total de las
tabulados.
observaciones (n), debidamente ordenados o
- Para datos no tabulados: Dado el tabuladas, en dos partes de igual tamaño. La
conjunto de N números. mediana dependerá de la cantidad de datos más
no de los valores de estos.
- Para datos no tabulados : Cuando se
tengan los datos obtenidos de una
muestra, se tendrán dos casos
CUANDO SE TIENE UN NUMERO IMPAR DE
DATOS

- Para datos tabulados: Sean La mediana será igual al valor medio. Ejemplo:
𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , 𝑥4 , … , 𝑥𝑘 las marcas de clase de
los K intervalos de un distribución
respectivamente y además 𝑓1 , 𝑓2 , 𝑓3 , 𝑓4,…, 𝑓𝑘
son las frecuencias absolutas de los K
intervalos.

CUANDO SE TIENE UN NUMERO PAR DE

DATOS
La mediana es igual a la semisuma de los dos
temimos centrales. Ejemplo

CARACTERISTICAS DE LA MEDIA

 En su cálculo intervienen todos los datos,

por lo tanto, se ven alterados por la
variación de cualquiera de ellos. En
particular tienen el inconveniente de que
los valores extremos produzcan grandes
modificaciones.
 Es la media más utilizada en comparación
con la media geometría que es poco
utilizada.

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- Para datos tabulados:

Tenemos que identificar la clase mediana de

acuerdo a aproximaciones y ver donde se
encuentra la mitad de los datos con un simple
conteo de frecuencias absolutas, en este caso el
total de datos es 20 por lo tanto nuestro dato
MEDIO es el dato 10, y vemos donde se
Ejemplo: encuentra el dato diez.
Por conteo se ve que se encuentra en la CLASE
3.
También podemos identificarla gracias a la
FRECUENCIA ABSOLUTA CUMULADA

PROPIEDADES DE LA MEDIANA

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 Utiliza menos información que la media

ya que solo depende del orden de los
datos, pero su mayor ventaja es que no
se ve influida valores extremos.
 La relación entre media y la mediana va a
determinar la simetría de la distribución
así tenemos lo siguiente:

LA MODA (Mo)
Es el valor que representa mayor frecuencia en
un grupo de datos.
A la distribución que tiene una sola moda se
llama UNIMODAL
RELACION ENTRE MEDIA, MODA y MEDIANA
A la distribución que tiene dos modas se le llama
BIMODAL - Distribución simétrica: Si es unimodal,
su representación gráfica será en forma
A la distribución que tiene más de dos modas se
de acampanada y además en el punto
le llama MULTIMODAL
central coincidirán el valor de la media la
- Para datos no tabulados: Cuando tenga media y la moda es decir:
datos no clasificados solamente - Distribuciones asimétricas: Si es
tendríamos que tomar el dato que más se unimodal, su representación gráfica será
repite. también en forma acampanada, pero con
sesgo hacia un lado; las tres medidas
toman valores diferentes y la mediana
queda comprendida entre la moda y la
media. Así tenemos lo siguiente:
- Para datos tabulados:
1. Si la distribución es más alargada para
valores grandes de la variable
(asimetría a la derecha o positiva).
2. Si la distribución es más alargada para
valores pequeños de la variable
(asimetría a la izquierda o negativa).

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- Para datos agrupados:

V. MEDIDAS DE DISPERCION
Determinar el grado de alejamiento de los datos
respecto a una medida de posición que,
generalmente, es la media aritmética. Nos dan
una idea acerca de lo agrupado o disperso que
están los datos y, por lo tanto, miden la
homogeneidad de las medidas de variación más
comunes, tales la varianza (σ𝟐 ) y la desviación
estándar (σ)
COEFICIENTE DE VARIACION (C.V.)
LA VARIANZA (σ𝟐 ) y DESVIACION ESTANDAR
(σ) Es una medida de dispersión relativa (libre de
unidades de medidas), que se define como la
- Para datos no agrupados : desviación estándar dividida por la media
aritmética. Esto es:

σ=

“Como podemos ver, la desviación estándar

es solo la raíz cuadrada de la varianza.”

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Problemas Propuestos
1. Las notas de 20 alumnos en el curso de
aritmética

¿Cuántos estudiantes aprobaron según los

datos originales? A) 95 B) 97 C) 98
A) 4 B) 6 C) 8 D) 100 E) 120
D) 0 E) 12
7. En el siguiente diagrama circular muestra la
2. Calcular la moda para datos sin agrupar: preferencia de 880 estudiantes sobre los
A) 1 B) 10 C) 12 cursos de matemática (A, X, G, T) y ciencias (F y
D) 16 E) 13 Q). Calcule (a+b-3c+d)
3. Calcular la media para datos sin agrupar:
A) 10,5 B) 10,2 C) 9,5
D) 19,8 E) 12,7
4. Calcular la media para los datos sin agrupar:
A) 9,5 B) 9,8 C) 9
D) 10 E) 10,5
5. De la siguiente tabla de distribución de
frecuencias, calcular : 𝑓2 − 𝑓1 + 𝑛

A) 140 B) 116 C) 104

D) 110 E) 98

8. Si se tiene la siguiente distribución de

frecuencias sobre las estaturas (en metros) de
un grupo de 50 jóvenes.
A) 102
B) 103
C) 104
D) 105
E) 106
6. Dada La siguiente distribución de frecuencia
hallar : 𝑓1 + 𝑓3 + 𝐹4

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Determinar que porcentaje de jóvenes poseen

una estatura no menor de 1,70m
ℎ1 = ℎ5 𝑦 ℎ2 = ℎ4
A) 12% B) 14% C) 18%
D) 20% E) 24%

9. El profesor Víctor tiene 6 hijos, de los cuales 3

son trillizos y 2 mellizos. Si al calcular la media,
mediana y moda de estas edades resultaron 10;
11 y 12 respectivamente.
Halle la diferencia entre la máxima y mínima
edad.
A) 10 B) 6 C) 8
D) 7 E) 9
10. De la siguiente distribución de frecuencias de
las notas de 25 alumnos del grupo de estudios
KENNEDYBALMER, se pide completar el tablero
con ancho de clase constante igual a 2 y 𝑓4 = 𝑓5 .
A) 70% B) 72% C) 73%
D) 74% E) 75%
12. La siguiente tabla nos muestra los intervalos de
clases y la frecuencia relativa de una tabla de
distribución de frecuencias del número de
pantalones que producen los empleados en
una fábrica. Calcular que tanto por ciento de
personas producen de 5 a 8 pantalones.

A) 69% B) 71% C) 73%

D) 75% E) 51%
(ENUNCIADO DEL 13-16)Se clasifico la
Si la mínima nota aprobatoria es 10. ¿Qué tanto inversión de un grupo de compañías mineras en
por ciento de los alumnos desaprobaron? una tabla de frecuencias. Se sabe que la máxima
inversión es de 56 millones de soles, que la
A) 72% B) 75% C) 76%
amplitud de los intervalos es de 8 millones de
D) 78% E) 80%
soles, que las frecuencias absolutas
correspondientes a los intervalos son:
11. Completar la siguiente tabla de distribución de
frecuencias sobre la cantidad de personas 1; 16; 21; 9; 8; 3; 2
atendidas por los empleados de un banco
13. ¿Qué porcentaje de compañías invierten 24
durante 1 día e indicar que tanto por ciento del
millones como mínimo?
total de empleados atienden de 20 a 33 𝟐 𝟐 𝟏
personas. A) 𝟑𝟖 𝟑 % B) 𝟕𝟖 𝟑 % C) 𝟑𝟖 𝟑 %

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𝟐 𝟔 19. En la siguiente tabla, se muestra la cantidad de

D) 𝟑𝟔 𝟑 % E) 𝟑𝟐 𝟑 %
dinero que se gasta semanalmente en el
colegio Balmer.
Halle la mediana.
14. Hallar la inversión más frecuente.
A) 18,35 B) 20 C) 18,5
D) 20,5 E) 18
15. Hallar la inversión promedio.
A) 20,4 B) 23,53 C) 24,5
D) 20,5 E) 23,2

16. Hallar la mediana de los datos clasificados en

millones de las compañías.
A) 20,5 B) 20,95 C) 23,53
D) 18,53 E) 22,35 A) 31,66 B) 32,3 C) 33.3
17. Indicar verdadero o falso según corresponda D) 40,3 E) 38,6
para las siguientes proposiciones : 20. De la siguiente tabla de frecuencias, calcule
I. La moda solo se calcula para datos que porcentaje de personas tiene por lo menos
discretos 20 años sabiendo que hay tantas personas de
II. El Área del histograma es igual al por lo menos 25 años y menos de 30 años
área del polígono de frecuencias como personas de por lo menos 30 años, pero
III. La ojiva es una curva trazada a partir menos de 40 años.
del histograma de la frecuencia
absoluta
A) FVF B) FFF C) FFV
D) VFF E) VVF

18. Se tiene la siguiente tabla incompleta de

frecuencias, Halle la nota promedio.

A) 55,5% B) 66,6% C) 77,7%

D) 88,8% E) 44,4%

A) Mayor que 10 B) 9,8 C) Menor que

7
D) 8,72 E) 7,8

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21. Se tiene una distribución de frecuencias con

cinco intervalos de clases cuyas frecuencias
relativas son :

Respectivamente, Determine los valores de k

que tengan cierto el enunciado anterior.
A) 𝑘 ∈ 𝑅 +
B) 𝑘 ∈ 𝑅
2 Determina la diferencia entre la media y la
C) 𝑘 ∈ 𝑅 − {𝑥/𝑥 ∈< 0, 3 >}
media y la mediana.
1
D) 𝑘 ∈ 𝑅 − {𝑥/𝑥 ∈< − 2 , 3 >}
A) 12,2 B) 15,2 C) 12
𝑥 2
E) 𝑘 ∈ 𝑅 − {𝑥 ∈< −∞, 0] ∪ [3 ; ∞ >} D) 18,2 E) 20,2
22. En el siguiente grafico muestra la preferencia de
un grupo de N alumnos sobre los cursos: 24. Si el siguiente cuadro de distribución
Matemática (M); Estadística (E), Física (F) y Dibujo simétrica y tiene ancho de clase común.
(D). Determinar cuántos prefieren Matemática si Calcule usted la moda.
los que prefieren estadística son 100 personas.

A) 140 B) 120 C) 180

D) 150 E) 130
23. De la siguiente distribución de frecuencias:
A) 40 B) 45 C) 46
D) 49 E) 50

25. El siguiente cuadro de muestra la ojiva de las

frecuencias relativas acumuladas de la notas
de un examen ingreso a la UNSA. Determinar

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qué tanto por ciento de alumnos tuvieron una

nota entre 9 y 15.

¿Qué porcentaje de los estudiantes obtuvo una

nota menor que 60 puntos o mayor igual que
80?
A) 70% B) 25% C) 20%
D) 15% E) 30%
A) 32, 25% B) 33, 25% C) 32, 50%
28. En la siguiente tabla de frecuencias, se
D) 33,75% E) 32,75%
registra el número de personas por rango de
edad. ¿Cuántas personas son mayores de 21
años?
26. Complete el siguiente cuadro de distribución
de frecuencias, si tiene ancho de clase común.

Calcule el valor de la mediana más la suma de A) 25 B) 50 C) 30

(a+b+c+d) D) 65 E) 45
A) 201, 50 B) 202,20 C) 203,60
D) 205,10 E) 206,50 29. En el siguiente cuadro de distribución de
27. En una prueba de Razonamiento Matemático frecuencias de las notas de 16 cachupines en
se evaluó a “n” estudiantes y las notas un examen de Razonamiento Matemático.
obtenidas se clasificaron en una tabla de
distribución de frecuencias como se muestra a
continuación :

15
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32. Del siguiente cuadro :

Calcular (a+b+d)
A) 15 B) 11,5 C) 17,5 Calcule la diferencia entre la mediana y la moda.
D) 14,5 E) 16,5
A) 3 B) 3,5 C) 3,52
30. De la siguiente distribución de frecuencias D) 3,125 E) 3,625

33. La siguiente tabla nos muestra la distribución

de sueldos de una empresa. Hallar Ia-bI , si se
sabe que el sueldo promedio de los
trabajadores de la empresa es S/. 580.

Calcular: ¿Cuántas personas que ganan entre

S/.840 y S/.1480 mensuales, además determinar
el valor de 𝐹4 ?
A) 135; 225 B) 60; 225 C) 173; 225
D) 120; 225 E) 135; 250
A) 0 B) 0,2 C) 0,3
D) 0,4 E) 0,6
31. Usando los datos de la tabla, que representa
las velocidades registradas por 30 autos que
34. La tabla muestra la distribución del ingreso
pasaron por un mismo punto de control de
familiar correspondientes a 80 familias.
velocidad.
𝑭𝒊 = 𝑭𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂.
𝒇𝒊 = 𝒇𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕𝒂 .
𝒉𝒊 = 𝒇𝒓𝒆𝒄𝒖𝒆𝒏𝒄𝒊𝒂 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒗𝒂
David calculo la media armónica y obtuvo:
(aprox.)
A) 35 B) 33 C) 37
D) 39 E) 31

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y C es de 5%, ¿Qué porcentaje representa la

marca C?
A) 15%
B) 18%
C) 20%
D) 25%
E) 10%

2. (CPU I 2015) Considerando el grafico que se

muestra. ¿Cuántas personas gastan desde
198 hasta 290 nuevos soles?
Determinar el número de familias que ganen A) 69
menos de 200 nuevos soles.
B) 68
A) 66 B) 76 C) 70 C) 78
D) 50 E) 54 D) 65
E) 66
35. Dado el siguiente histograma de frecuencias
absolutas. Calcular el número de datos que se
encuentran entre 75 y 125 y sumarlo con el
número de datos que se encuentran entre 3. (UNSA III 2014)Se tiene la siguiente tabla de
160 y 260. distribución de frecuencias relativa de 300
obreros según su edad.
Edades ℎ𝑖
[19 ; 21] 0,15
[22 ; 24] 0,25
[25 ; 27] 0,40
[28 ; 30] 0,10
[31 ; 33] 0,10
¿Cuántos obreros tienen edades de 22 a 33
A) 88 años?
B) 48 A) 255
C) 58 B) 310
D) 68 C) 225
E) 78 D) 200
E) 260
Algunos Problemas “UNSA” 4. (EXT 2017) El siguiente grafico se muestra el
histograma y el polígono de frecuencias de
1. (CPU II 2015) en el siguiente grafico muestra
los respectivos porcentajes que cada una de ciertas personas con sus puntajes obtenidos:
las marcas de carro A, B, C y D representan en
el parque automotor de una ciudad. Si la
diferencia de porcentajes entre las marcas A

17
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exportaciones?

¿Cuántas personas tienen puntaje entre 30 y 90?

A) 12
B) 10 A) $120 000
C) 15 B) $100 000
D) 16 C) $ 60 000
E) 17 D) $240 000
5. (EXT 2017) En la siguiente tabla de E) $ 12000
distribución simétrica, se tiene los sueldos de 7. (CPU I 2016) Una empresa telefónica ha
los trabajadores de una fábrica. Calcule que presentado el siguiente cuadro estadístico de
porcentaje del total de trabajadores reciben consumo de telefonía fija durante los años
entre S/. 475 y S/.600. 2013, 2014 y 2015

Sueldos 𝒇𝒊 𝒉𝒊 (%) 2013 33%

[400-450> 5a 2014 31,30%
[450-500> 2015 25,50%
[500-550> 0,2
[550-600> 3a Suponga que la cantidad de habitantes
[600-650> encuestados del 2013 al 2015 permanece
A) 42,5% constante, ¿Cuántos habitantes de 524 800
B) 44,5% han dejado de utilizar telefonía fija en el año
C) 46,5% 2015?
D) 41,5% A) 133 900
E) 40,5% B) 133 620
6. (CPU I 2016) El grafico muestra las C) 132 700
exportaciones no tradicionales en el año 2015 D) 39 300
del Perú. Si se sabe que a través del BRETIX se E) 39 360
puesto en peligro $ 624 millones que 8. (CPU I 2016)Abel en su encuesta de
representan el 5,2% de las exportaciones no inversiones tiene S/.80 000 distribuidos en
tradicionales. ¿A cuánto asciende el monto de los rubros A, B, C y D, como muestra la

18
Rz. Matemático Jr. Adrián Bedregal Gómez

figura. Si la suma de lo invertido en los ¿Cuáles de las proposiciones son falsas?

rubros B y C es de S/. 10 800. ¿Cuantos soles
A) II y III
invirtió en el rubro A?
B) I y II
C) Solo II
D) Solo III
B
8% E) Solo I
C 10. (CPU I 2015) De la siguiente tabla de
A distribución de frecuencias, calcular 𝑓2
Clases 𝒇𝒊 𝒉𝒊 𝑭𝒊 𝑯𝒊
D [10,20> 0,2
40% [20,30>
[30,40> 0,3 0,8
A) 37 200 [40,50> 200
B) 4 400
C) 42 800 A) 100
D) 3 200 B) 300
E) 10 800 C) 280
9. (ORD I 2016)De la tasa de aprobación en D) 250
los cursos A, B, C, D, y E de un grupo de E) 200
estudiantes, mostrando en el gráfico, se 11. (CPU II 2016) En el siguiente histograma, se
afirmó que: muestra las frecuencias relativas ℎ𝑖 de los
pesos en kg de un grupo de personas

I. El porcentaje promedio de desaprobados

de los cursos es 36%
II. El porcentaje de aprobados del curso A es el
¿Qué porcentaje de las personas que tienen
60% del porcentaje de aprobados del curso
peso comprendido entre 70 y 90 kg?
B
III. La tasa de desaprobados del curso E es el A) 65
60% de la tasa de aprobados en el curso B) 50

19
 Rz. Matemático Jr. Adrián Bedregal Gómez

C) 60
D) 45
E) 70
12. (CPU III 2016)Teniendo en cuenta la
siguiente tabla de distribución simétrica
(𝑓1 = 𝑓5 ; 𝑓2 = 𝑓4 ), que se refiere a los bajos
sueldos (en soles) de los empleados de una
empresa transnacional. Determinar el tanto
por ciento del total de los empleados que
reciben entre 675 y 800 soles ( donde es una
constante)
Sueldos 𝒇𝒊 𝒉𝒊
[600-650> 6c
[650-700>
[700-750> 0,30
[750-800> 4c
[800-850>

¿Cuántas personas son mayores de 29 años?

A) 52%
B) 55% A) 64
C) 60% B) 68
D) 51% C) 72
E) 54% D) 76
13. En el siguiente diagrama escalonado E) 66
referente a las edades de un grupo de 14. En el grafico muestra la distribución del
personas. número de niños por familias, residentes de
un edificio. Determinar el número promedio
de niños por familia.

20
 Rz. Matemático Jr. Adrián Bedregal Gómez

A) 3
B) 1 A) 50
C) 4 B) 29
D) 0 C) 60
E) 2 D) 27
15. La edad de alumnos que ocupan el primer E) 30
puesto en los colegios de una provincia, se 17. El grafico muestra los gastos de un hogar, si
muestra en la siguiente tabla: los gastos en el sector casa ascienden a 450
EDAD ALUMNOS soles, calcular cuánto se asigna para ahorrar
15 40 si este rubro es la mitad del sector
16 22 correspondiente a otros.
17 34

¿Cuántos alumnos ocupan el primer puesto con ALIMENTOS

edades hasta 16 años?
40%
A) 74
B) 62
C) 96
D) 56 10% 30%
E) 60 LUZ
16. Sobre la procedencia de colegios: CASA
Particular, Parroquial y estatal de 180
alumnos en el primer año de la escuela de
derecho se tiene la siguiente información. A) 300
B) 250
C) 150
D) 200
E) 400

¿Cuántos alumnos son de colegios

particulares?

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Rz. Matemático Jr. Adrián Bedregal Gómez

CLAVES UNSA
1 A
2 C
3 A
4 E
1 2 3 4 5 6 7 5 A
C B C D D E D 6 E
8 9 10 11 12 13 14 7 E
B C A D E D A 8 A
15 16 17 18 19 20 21 9 C
E B C D A B E 10 B
21 22 23 24 25 26 27 11 B
E B A A C D E 12 D
28 29 30 31 32 33 34 13 B
B A C C D B B 14 B
35 15 B
C 16 D
17 C

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