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La actitud de los estudiantes del FCUIS frente a la

clasificación de residuos

Integrantes de la investigación:
 César Alberto Hernández Reyes.
 Neil Gonzalo Leal

Grado: Undécimo A

Asignatura: Ciencias Sociales

1. Planteamiento del problema:

El área metropolitana de Bucaramanga enfrenta actualmente un problema


respecto a la carencia de un lugar estable en el cual se puedan almacenar las
basuras generadas en el área metropolitana, ante el colapso del vertedero del
Carrasco. Por este motivo se hace menester la implementación de la separación
de los residuos en los hogares, instituciones, parques y espacio público de la
ciudad, para que de esta manera se pueda reducir la cantidad de desechos que
deben ser almacenados al aire libre.

El objetivo de esta investigación consiste en determinar a través de mediciones


estadísticas la efectividad de las campañas informativas y educativas sobre la
separación de los residuos en los contenedores en el FCUIS, que han sido
implementadas durante los últimos años en todos los grados del colegio.

Esta investigación se justifica en torno a la necesidad que existe de tener una


medición exacta y verídica del nivel de aplicación de la separación de residuos por
parte de los estudiantes de FCUIS, ya que, como se ha mencionado antes, existe
una crisis en la disposición de los desechos urbanos, por lo que es necesario
separar los residuos desde la vida diaria para contribuir con el cambio ambiental.
Tener aquella medición nos permite tener claridad acerca del compromiso con
esta necesidad de cambio que tiene la población.

Con la investigación se pretende, a partir de los resultados obtenidos en


encuestas de la población estudiantil de 9°, 10° y 11° y la observación de la
separación de los residuos en algunos contenedores del colegio; conocer el nivel
de aplicación de la separación de los residuos que poseen los estudiantes de
FCUIS.
2. Objetivos:

2.1 Objetivo General:

 Conocer acerca del comportamiento de los estudiantes respecto a la


separación de los residuos generados en las instalaciones del colegio FCUIS y,
consecuentemente, la efectividad de las campañas ecológicas y ambientales,
realizadas en los últimos años en la institución.

2.2 Objetivos Específicos:

 Medir a través de la técnica de encuesta y el método de observación directa, la


cantidad de estudiantes que aplican apropiadamente el concepto de
separación de residuos en el colegio.
 Examinar la disponibilidad de los contenedores de residuos en los interiores
(salones, aulas, laboratorios, entre otros) y exteriores (canchas, corredores,
coliseo, patio de banderas, entre otros) de la institución, a través del método de
observación directa y la técnica de encuesta.

3. Justificación:

Este proyecto nace de la necesidad de poseer una medición clara y concisa de la


población que aplica el concepto de la separación de residuos en sus actividades
diarias, para visualizar la asimilación de este concepto por parte de los
estudiantes, reforzada, anteriormente, por campañas ecológicas y ambientales
realizadas por docentes y terceros. Esta investigación será presentada como un
trabajo de clase correspondiente a la asignatura de ciencias sociales. Este
proyecto es interesante, ya que la separación de residuos en el colegio, tema que
fundamenta la investigación, es un tópico contemporáneo y de interés general,
correspondiente a una problemática que nos concierne a todos, por lo que los
datos y conclusiones que se obtengan serán también de interés general.

Como investigadores y como ciudadanos, percibimos la separación de residuos


como una práctica fundamental para el cuidado del medio ambiente y con esta
investigación, podremos verificar si nuestra percepción sobre la conciencia
respecto a este tema en el colegio es correcta.

La novedad de esta investigación viene dada por la actualidad del tema y la


problemática de la tendencia a no separar los residuos en los contenedores,
manifestada de manera general en la población del Área Metropolitana, que trae
como consecuencia crisis a nivel de disposición de residuos y sanitario, como
sucedió en el depósito del Carrasco.
4. Marco Teórico:

La norma técnica colombiana GTC 24, publicada en el 20 de mayo del 2009 por el
Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (ICONTEC), organismo
nacional de normalización, según el Decreto 2269 de 1993, estandariza la gestión
ambiental que se debe realizar en los diferentes establecimientos públicos y
privados del país, que cubre desde el manejo de residuos sólidos hasta su
separación en la fuente (en los puntos de clasificación por canecas). Para la
separación de los residuos en su fuente, la norma técnica designa la tabla que se
mostrará a continuación: (ICONTEC, GTC 24, Pág. 5)

Sector Tipo de residuo Color


Industrial, comercial Cartón y papel Gris
institucional y de servicios Plásticos Azul
Vidrio Blanco
Orgánicos Crema
Residuos metálicos Café oscuro
Madera Naranja
Ordinarios Verde
Tab.1 Códigos de colores
En la Fundación Colegio UIS, atendiendo al tipo de residuos que se generan,
están dispuestas en cada punto de clasificación tres canecas, de las cuales, la
primera es de color gris, para depositar cartón y papel, la segunda es azul para
depositar plásticos, y la tercera es verde, para depositar residuos orgánicos
biodegradables o residuos no aprovechables. Con la existencia de estas tres
canecas, el colegio cumple con la separación de los residuos en su fuente, que a
partir de este punto depende exclusivamente de la conciencia ambiental y
ciudadana de los estudiantes, profesores y funcionarios de la Fundación Colegio
UIS, en materia de la correcta disposición de los residuos en su caneca
respectiva.

En la conciencia ambiental, recae el cuidado de los recursos naturales, necesario


en una sociedad sostenible. A nivel legislativo, la protección de las riquezas
culturales y naturales de la Nación, es considerada como un principio fundamental,
estipulado en el artículo 8 de la Constitución Política de Colombia, así, es
obligación tanto del Estado como de las personas proteger estas riquezas. Para
asegurar el cumplimiento del artículo 8, se contempló la ley 99 de 1993, a través
de la cual se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el Sector Público
encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos
naturales y se organizó el Sistema Ambiental Nacional. Con esta ley, se consideró
una necesidad urgente de cambiar el sistema de consumo en el país, con el fin de
proteger los recursos naturales del país, tal como estipula el artículo 48 de esta
misma ley: “…se considera responsabilidad inaplazable e inherente al ejercicio de
estas profesiones, propender, impulsar y apoyar, todos los programas
encaminados a la protección del patrimonio pecuario nacional, de los recursos
naturales, de la biodiversidad, de la fauna silvestre y del medio ambiente dentro de
un manejo técnico y racional".

La ley 99 de 1993, se relaciona con el decreto 2811 de 1974, en el cual se


establece principalmente que el ambiente “…es un patrimonio común, el cual debe
ser manejado y protegido por el Estado y los particulares, que son de utilidad
pública e interés social.” (Artículo 1, decreto 2811 de 1974) Este decreto tiene por
objeto la preservación, restauración y conservación del ambiente, a partir del uso
racional de los recursos naturales renovables, según criterios de equidad que
aseguren el desarrollo armónico del hombre y de dichos recursos (Artículo 2,
decreto 2811 de 1974) Entre los aspectos medioambientales que el decreto 2811
de 1974 regula, se encuentran El manejo de los recursos naturales renovables,
como la tierra, el suelo, el subsuelo, la flora y fauna, el agua en sus diversos
estados entre otros; la defensa del ambiente y de los recursos naturales
renovables contra la acción nociva de fenómenos naturales, y los demás
elementos y factores que conforman el ambiente como los residuos, basuras,
desechos y desperdicios, el ruido entre otros. (Artículo 3, decreto 2811 de 1974)

Debido a la existencia de una legislación ambiental activa y sancionatoria en


Colombia, varios organismos gubernamentales y no gubernamentales, se han
visto en la tarea de estudiar la conciencia ambiental respecto al manejo de
residuos en la población en general. En el área metropolitana de Bucaramanga, se
han realizado estudios sobre la composición de las basuras que llegan al
vertedero de El Carrasco y sobre la conciencia ambiental de los ciudadanos
respecto a la separación de residuos. Entre muchos otros, se mencionará un
estudio correspondiente a cada aspecto nombrado. El primer estudio, realizado
por el concejo de Bucaramanga en el 2013, determina que la caracterización de
los residuos en el carrasco es mayoritariamente (superior al 50 %) orgánica,
seguido por los residuos no reciclables (24%) y en último lugar por los residuos
reciclables secos (23%) (Página 1, Respuesta proposición N° 43 de fecha
03/07/2013, Radicado 2042)

El segundo estudio, publicado como un reportaje en la página web de Vanguardia


Liberal, muestra una disminución del 70% en el reciclaje en Bucaramanga,
respecto al año anterior (2012) ,”lo que indica que el decreto 096 de 2013, que
reglamenta el reciclaje en Bucaramanga, no ha tenido un buen impacto.” Señala
vanguardia.com. Según las empresas recicladoras, esto se debe en gran parte a
que la separación de los residuos en la fuente, no se hace de manera adecuada,
por lo que al menos la mitad de los residuos reciclables, no pasa al proceso de
reciclado, estiman los directivos de las cooperativas de reciclaje Coopreser y Bello
Renacer. Es posible que, esto se deba al proceso de transición en la clasificación
como parte del manejo de residuos, a la desinformación general respecto a la
separación de residuos en la fuente o al desconocimiento de las sanciones
vigentes que pueden ser aplicadas por infringir las normas ambientales.

Esta es la razón que justifica realizar estudios del comportamiento social respecto
a la disposición de los residuos que se generan en la vida diaria de una
comunidad, ya sea un colegio, el barrio, la ciudad, el departamento, el país o el
mundo en general. Conociendo las tendencias de la población a reciclar y su nivel
de información respecto a cómo se debe separar las basuras, pueden
determinarse acciones que ayuden a solucionar este problema.

En la Fundación Colegio UIS, al igual que en el área metropolitana de


Bucaramanga, se han realizado campañas de difusión e información acerca de la
correcta clasificación de residuos. Durante los últimos seis años, han surgido
campañas ecológicas, didácticas e informativas que han buscado concienciar a la
población estudiantil en la importancia de disponer correctamente de los residuos
generados en clase o en los descansos. Estas campañas han tenido diversa
índole, yendo desde meramente informar acerca de la disposición de la basura en
las canecas verde, gris y azul, hasta concursos que valoran la eficiencia de la
separación de residuos en un salón. Algunos ejemplos de estas campañas
informativas son: Alerta Roja, Grupo Ozono 4, PGIRS, entre otras.

5. Marco Conceptual:

El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho


en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado
como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la
acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la acumulación de recursos no
renovables, etc. Así se logra la protección del medio ambiente como también la
economía nacional, porque no se necesitan el consumo de materias primas ni de
energía, además de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran
beneficio y sin duda contribuye al equilibrio ecológico.

Para reciclar cualquier material, éste tiene que convertirse en materia prima viable
y limpia. Esta materia prima debe ser usada para fabricar un producto para
comercializarse y distribuirse a los clientes y convencerlos para que sigan
comprando ese producto. Para esto se hace la recolección y selección de materias
primas para comercializar las materias primas.

El plástico se ha vuelto esencial para nuestras vidas, lastimosamente está hecho a


base de petróleo, que es un elemento no renovable y cada vez más caro.
Existen más de 100 tipos de plásticos los más comunes son 6: el polietileno
tereftalato (p.e.p), el polietileno de alta densidad (p.e.a.d), el cloruro de polivinilo
(p.v.c), el polietileno de baja densidad (p.e.b.d), el polipropileno (p.p) y el
poliestireno (p.s). Para su reciclaje son calificados según sus características, por lo
cual su reciclaje generalmente es por separado. La clasificación se debe hacerse
en los orígenes de los desechos, como los hogares, centros educativos, centros
de salud, oficinas, etc.

En términos de reciclaje reducir, es cuando se minimiza la cantidad de residuos


sólidos generados para reducir los impactos ambientales y costos asociados a su
manipulación, la reducción de éstos, se pueden realizar en las viviendas,
instalaciones comerciales e industriales a través de compras selectivas y
aprovechamiento de productos y materiales.

Se reutiliza cuando los residuos sólidos cuentan con una previa limpieza, es
utilizado directamente para su función original o para alguna relacionada, sin tener
algún proceso de transformación. No siempre es posible recuperar todos los
residuos que se quiere puesto que no se cuenta con tecnología apropiada. La
participación en campañas para la separación de residuos lleva en aumentar la
cantidad de material recuperable y reducir el volumen que se lleva el relleno
sanitario.

La cadena del reciclaje empieza cuando los consumidores separan los envases de
los productos del resto de la basura y, los depositan en los distintos contenedores.
Existen tres tipos de contenedores de reciclaje con diferentes colores, los cuales
son:

Contenedor verde: En éste se depositan los residuos no reciclables u orgánicos.


Tales como desperdicios de alimentos.

Contenedor gris: Se depositan desperdicios reciclables como papel, cartón y


derivados.

Contenedor azul: En éste se depositan materiales plásticos reciclables tales como


las botellas p.e.t

La clasificación de residuos es cuando se separan las basuras en distintos


contenedores.

6. Método de Investigación

Nosotros usaremos el método de observación ya que observaremos el


comportamiento de los estudiantes a la hora de separar sus residuos en las
canecas de la institución.

También usaremos el método inductivo debido a que partiendo de fenómenos


particulares presentes en la clasificación de residuos por parte de los estudiantes
pretendemos llegar a una generalidad que englobe a la población general de
FCUIS

7. Técnicas de investigación

Usaremos la entrevista para determinar si los estudiantes tienen definido el


concepto de la separación de residuos y si lo aplican en la institución.
Cómo otra técnica usaremos la observación, mediante esto lograríamos
determinar el comportamiento de los estudiantes a la hora de disponer y clasificar
sus basuras en distintas canecas que hay en la institución.