PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR DE OPȚIONAL

SEMESTRUL I
Unitatea de învățare
Prezentarea și organizarea
activității opționalului „Literatură generale a unui mesaj oral;
și istorie”, pe semestrul I
Literatură și istorie.
Raportul dintre realitate și
ficțiune
 Personalități istorice din
literatura română
 Realitate și ficțiune
 Raportul dintre realitate și
ficțiune
Competențe specifice Conținuturi Nr. de Săptămâna Observații
ore
alocate
1.1. înţelegerea semnificaţiei Unitate de învățare introductivă 1 I
2.4. adaptarea vorbirii la situaţiile
speciale sau neprevăzute de dialog
sau monolog;
2.1. asigurarea coerenţei ideilor
exprimate într-un mesaj oral;
1.1. distingerea între informaţiile -exerciţii de ascultare şi
esenţiale şi cele de detaliu dintr-un interpretare a unor texte;
mesaj oral, stabilind legături sau
2 II-III
diferenţieri între informaţiile -exprimarea unor opinii în
receptate din surse diverse; legătură cu binele sau răul
1.4. aplicarea principiilor ascultării
sesizat în operele studiate;
active în manifestarea unui
comportament comunicativ adecvat;
2.5. participarea la diferite situaţii -activităţi de grup- discuţii pe
de comunicare, manifestând o marginea lecturilor;
atitudine favorabilă progresiei
comunicării ;

 Elemente de expresivitate
artistică

3.1. diferenţierea elementelor de -exerciţii de ascultare şi

Literatura veche. Cronicarii
moldoveni. Dimitrie
Cantemir
 Grigore Ureche
-Letopisețul Țării Moldovei
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
3.3. sesizarea valorii expresive a
unităţilor lexicale în textele citite;
interpretare a unor texte;
2 IV-V
-exerciţii de interpretare a
mesajului unei opere şi a
trăsăturilor unor personaje;
-compararea evenimentelor şi a

 Miron Costin:
-Letopisețul Țării Moldovei de la
Aron vodă încoace, de unde este
părăsit de Ureche – vornicul
-De neamul moldovenilor, din ce
țară au ieșit strămoșii lor
 Ion Neculce
-O samă de cuvinte
 Dimitrie Cantemir
-Descrierea Moldovei
Literatura populară și
literatura cultă cu caracter
istoric
 Caracterele generale ale
literaturii populare
 Literatura populară-
literatura cultă-asemănări și
deosebiri
 Autori care se inspiră din
istoria poporului român
 Opere în care sunt evocate
figuri de voievozi,
domnitori, locuri legendare.
 Lupta pentru dreptate şi
libertate
Legende și povestiri istorice
 Legenda. Povestirea-
4.1. redactarea textelor cu destinaţii
diverse;
4.4. alcătuirea rezumatului unui text
literar sau nonliterar;
3.1. diferenţierea elementelor de
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
3.3. sesizarea valorii expresive a
unităţilor lexicale în textele citite;
4.1. redactarea textelor cu destinaţii
diverse;
4.4. alcătuirea rezumatului unui text
literar sau nonliterar;
1.4. aplicarea principiilor ascultării
active în manifestarea unui
comportament comunicativ adecvat;
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a
ideilor într-un monolog (narativ,
personajelor din textele citite cu
cele din realitate;
-exerciţii de prezentare a unor
puncte de vedere personale;
-activităţi de grup, discuţii pe
marginea lecturilor;
4 VI-IX
-exerciţii de căutare şi selectare a
temelor , motivelor, trăsăturilor
unor genuri , specii literare;
-exerciţii de dezvoltare a unui
enunţ sau cuvânt într-o secvenţă
textuală orală;
-compararea evenimentelor şi a
personajelor din textele citite cu
cele din realitate;
- identificarea cuvintelor noi în
texte ascultate şi clarificarea
sensului acestora prin: apelare la
2 X-XI
contextul lingvistic, la dicţionar,
dirijat de profesor;
 prezentare generală
 Eroii-figuri legendare ale
trecutului nostru
 Personajul istoric –
exponent al unui stil de
viaţă
descriptiv, informativ);
2.3. utilizarea categoriilor
gramaticale învăţate, în diverse tipuri
de propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
-compararea evenimentelor şi a
personajelor din textele citite cu
cele din realitate;
- exercitii de identificare a unor
expresii si a unor cuvinte noi din
text;
- exerciţii de identificare a
problemei principale abordate într-
un text literar;

-identificarea acţiunii, a
participanţilor la acţiune, a timpului
şi spaţiului în care se petrec
evenimentele într-o naraţiune;

Balada istorică
 Balada sau cântecul epic-
prezentare generală
 Personaje simbol
 Cadrul natural, ocrotitorul
eroilor
 Elemente de senzațional
din baladele cu caracter
istoric
Imnul. Oda
-exerciţii de interpretare a
mesajului unei opere şi a
trăsăturilor unor personaje.
1.4. aplicarea principiilor ascultării -exercitii de urmarire a unor
active în manifestarea unui dialoguri, de participare la
comportament comunicativ adecvat; realizarea lor şi de formare/exersare
2 XII-XIII
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a a unui comportament comunicativ
ideilor într-un monolog (narativ, adecvat;
descriptiv, informativ);
2.3.utilizarea categoriilor gramaticale - exercitii de initiere, de mentinere
învăţate, în diverse tipuri de si de incheiere a unui dialog cu
propoziţii; diferite categorii de interlocutori
3.1. diferenţierea elementelor de cunoscuti;
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit; -exerciţii de lectură expresivă a
3.2. identificarea modurilor de unor texte, demonstrarea
expunere într-un text epic şi a înţelegerii textelor prin
procedeelor de expresivitate artistică participarea la discuţii pe
într-un text liric;
marginea lor şi prin rezolvarea
unor cerinţe specifice;
1.4. aplicarea principiilor ascultării -exerciţii de lectură expresivă a
active în manifestarea unui unor texte, demonstrarea
comportament comunicativ adecvat;
2 XIV-XV
înţelegerii textelor prin
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a
 Deșteaptă-te, române, de
Andrei Mureșanu- Imnul
Național al României
 Imn Lui Ştefan Cel Mare,
de Vasile Alecsandri
 Oda
ideilor într-un monolog (narativ,
descriptiv, informativ);
2.3.utilizarea categoriilor gramaticale
învăţate, în diverse tipuri de
propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
participarea la discuţii pe
marginea lor şi prin rezolvarea
unor cerinţe specifice;
-activităţi de grup, discuţii pe
marginea lecturilor;
-exerciţii de căutare şi selectare a
temelor , motivelor, trăsăturilor
unor genuri , specii literare;
-exerciţii de dezvoltare a unui
enunţ sau cuvânt într-o secvenţă
textuală orală;

2.1. înlănţuirea clară şi corectă a

EVALUARE ideilor într-un monolog (narativ,
descriptiv, informativ);
Portofoliul elevului 1 XVIII
2.3.utilizarea categoriilor gramaticale
învăţate, în diverse tipuri de
propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;

RECAPITULARE 1 XIX
SEMESTRIALĂ

Unitatea de învățare
Prezentarea și organizarea
activității opționalului „Literatură generale a unui mesaj oral;
și istorie”, pe semestrul al II-lea 2.4. adaptarea vorbirii la situaţiile
Mircea cel Bătrân
 Scrisoarea III, de Mihai
Eminescu
 Umbra lui Mircea. La
Cozia,
Vlad Țepeș
Ștefan cel Mare
SEMESTRUL AL II-LEA
Competențe specifice Conținuturi Nr. de Săptămâna Observații
ore
alocate
1.1. înţelegerea semnificaţiei Unitate de învățare introductivă 1 I
speciale sau neprevăzute de
dialog sau monolog;
3.1. diferenţierea elementelor de -exprimarea unor opinii în
ansamblu de cele de detaliu în cadrul legătură cu binele sau răul sesizat 2 II-III
textului citit; în operele studiate;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a -elaborarea unor judecăţi
procedeelor de expresivitate artistică
individuale şi în grup despre
într-un text liric;
evenimente, fapte,
3.3. sesizarea valorii expresive a
comportamente, personaje;
unităţilor lexicale în textele citite;
4.1. redactarea textelor cu destinaţii
diverse; -exerciţii de prezentare a unor
4.4. alcătuirea rezumatului unui text puncte de vedere
literar sau nonliterar; personale;
3.1. diferenţierea elementelor de -exerciţii de ascultare şi
ansamblu de cele de detaliu în cadrul interpretare a unor texte;
textului citit;
2 IV-V
3.2. identificarea modurilor de -exerciţii de selectare a unor teme
expunere într-un text epic şi a ,situaţii, personaje pentru
procedeelor de expresivitate artistică
dramatizare în funcţie de diferite
într-un text liric;
3.3. sesizarea valorii expresive a situaţii;
unităţilor lexicale în textele citite;
4.1. redactarea textelor cu destinaţii -exprimarea unor opinii în
diverse; legătură cu binele sau răul
4.4. alcătuirea rezumatului unui text sesizat în operele studiate;
literar sau nonliterar; -exerciţii de prezentare a unor
puncte de vedere personale;
1.4. aplicarea principiilor ascultării -exerciţii de selectare a unor
active în manifestarea unui mijloace expresive;
comportament comunicativ adecvat;
2 VI-VII
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a -elaborarea unor judecăţi
ideilor într-un monolog (narativ,
 descriptiv, informativ); individuale şi în grup despre
2.3. utilizarea categoriilor evenimente,fapte,
gramaticale învăţate, în diverse tipuri comportamente, personaje.
de propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de -exerciţii de prezentare a unor
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
puncte de vedere personale;
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
1.4. aplicarea principiilor ascultării -exerciţii de recunoaştere a unor
active în manifestarea unui teme ,motive ,tipologii de
Mihai Viteazul comportament comunicativ adecvat;
2 VIII-XIX
personaje;
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a
ideilor într-un monolog (narativ,
-compararea evenimentelor şi a
descriptiv, informativ);
personajelor din textele citite cu
2.3.utilizarea categoriilor gramaticale
învăţate, în diverse tipuri de cele din realitate;
propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de -elaborarea unor judecăţi
ansamblu de cele de detaliu în cadrul individuale şi în grup despre
textului citit; evenimente,fapte,
3.2. identificarea modurilor de comportamente, personaje.
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
1.4. aplicarea principiilor ascultării -activităţi de grup, discuţii pe
active în manifestarea unui marginea lecturilor;
Alexandru Ioan Cuza comportament comunicativ adecvat;
2 X-XI
2.1. înlănţuirea clară şi corectă a -elaborarea unor judecăţi
ideilor într-un monolog (narativ, individuale şi în grup despre
descriptiv, informativ);
evenimente,fapte,comportamente,
2.3. utilizarea categoriilor
gramaticale învăţate, în diverse tipuri personaje.
de propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de -exerciţii de construire a unui
ansamblu de cele de detaliu în cadrul dialog ,discuţii în grup pe o
textului citit; anumită temă.;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;
 2.1. înlănţuirea clară şi corectă a
ideilor într-un monolog (narativ,
descriptiv, informativ);
Portofoliul elevului 1 XIV
EVALUARE
2.3.utilizarea categoriilor gramaticale
învăţate, în diverse tipuri de
propoziţii;
3.1. diferenţierea elementelor de
ansamblu de cele de detaliu în cadrul
textului citit;
3.2. identificarea modurilor de
expunere într-un text epic şi a
procedeelor de expresivitate artistică
într-un text liric;

RECAPITULARE FINALĂ 1 XV