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Hay que ser muy cautos con algunas visiones absolutizadoras de la validez de determinados
aspectos sobre todo en las limitaciones que actualmente aparecen. El no haber alcanzado un único
paradigma compartido en sociología da lugar a que el desarrollo científico en esta disciplina se
produzca de distinta manera con otros campos avanzados y esta diversidad de paradigmas da
lugar a gran diversidad de metodología y a laxitud en sus límites llegando a darse tres modelos:
2. LA SOCIOLOGÍA DEL TRABAJO: Tiene como meta iniciar al alumnado en una disciplina que les
permite una continua interacción entre la teoría y la realidad que les rodea. Dado que esta disciplina
no aparece en el currículum académico previamente seguido por el alumno, es relevante resaltar
las dosis de esfuerzo y creatividad que requiere el proceso de enseñanza aprendizaje y que he tenido
presente en la programación. La relación entre objetivos y metodología se sitúa en el centro de las
decisiones metodológicas. Por ello, tenemos presente la nueva filosofía pedagógica que se implanta
con el modelo europeo de educación superior. La actividad docente no se puede simplificar a un
ejercicio expositivo, indiscriminado y dirigido a unos alumnos que recogen en apuntes las ideas del
profesor con el fin de repetirlas el día de la evaluación. La presentación de varias estrategias
metodológicas de enseñanza, se justifica por la variedad de objetivos y contenidos a cubrir.
3. SOCIOLOGÍADE LA EDUCACIÓN: Es una disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de
la SOCIOLOGIA para entender la EDUCACIÓN en su dimensión social. Se encarga de estudiar los
aspectos generales de porque la sociedad hace nuevos sistemas educativos y compara estos
sistemas con varios países para ver cómo evolucionan, además de saber en qué se pareceny en que
se diferencian. También se estudia la Institución escolar, las funciones de la escuela, las funciones
del profesor, su formación, los aspectos que enseña, los métodos que utiliza, es importante además
estudiar la clase social del profesorado o estatus social al que corresponda. Las relaciones en el aula,
los grupos de alumnos, la relación alumno-profesor son estudiados por la sociología de la educación.
FINES DE LA SOCIOLOGÍA
4) Cumple con el sentido básico del que el vocablo “SCIENTIA” expresa, saber objetivo y racional
de la realidad.
5) Cumple las condiciones mínimas de empirismo, teoría, apertura y neutralidad ética que a toda
ciencia se exigen.
DIVISIÓN DE LA SOCIOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES
Podría decirse que estas ciencias estudian aquello que no es incumbencia de las ciencias naturales.
Las personas tienen conciencia y la capacidad de desarrollar representaciones abstractas que
influyen en su comportamiento. Por eso la interacción social está regida por diversas reglas y
normas supuestas; las ciencias naturales, en cambio, trabajan con objetos fácticos y utilizan el
método científico con mayor rigurosidad. Las ciencias sociales, en general, no pueden postular
leyes universales.
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
2. Encuentra información ya existente: Busca tus palabras clave en los índices de enciclopedias y
obras de consulta. En estas mismas enciclopedias lee artículos que te ayuden a elaborar un contexto
para tu tema. No olvides que cualquier información adicional que puedas encontrar te puede
ayudar más adelante en tus lecturas.
3. Utiliza catálogos para encontrar libros y otros recursos: Si deseas hacer una búsqueda de
información amplia, te recomendamos que hagas una búsqueda por tema ("subject"). Ahora bien,
si deseas información más específica y limitar tu búsqueda, lo ideal es que utilices tus palabras clave.
No olvides guardar cuidadosamente los datos de las fuentes de donde obtuviste la información.
5. Encuentra fuentes en internet: ¡No te limites! Utiliza motores de búsqueda, directorios temáticos
y, por supuesto, la Web Invisible (sitios a los cuales sólo se puede acceder con contraseña, dinámicos
o privados, un ejemplo sería la Biblioteca Digital del Tecnológico de Monterrey) para localizar
información en Internet.
6. Evalúa lo que encuentras: Es de vital importancia que evalúes toda la información que llega a tus
manos, en especial la que proviene de Internet.
7. Respeta los derechos de autor y cita la información que encuentres utilizando algún estilo de
documentación: Debes dar crédito a los autores de las ideas que utilizaste. Cita tus fuentes. Citar
los recursos que utilizaste cumple con dos propósitos:
Otorga crédito y reconocimiento a quienes elaboraron los materiales o las ideas que has empleado
para hacer tu trabajo.
Permite, a quien lea el resultado de tu trabajo, recrear tu investigación y localizar tus fuentes.
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
El sujeto.
El objeto.
Es la cosa o persona conocida. Siempre el sujeto conoce un objeto. El acto de conocer une estos
elementos, el sujeto y el objeto, de tal manera que la cosa conocida no se llamaría objeto si no fuera
porque es conocida. Y del mismo modo, la persona que conoce, se llama sujeto por el hecho de
conocer a un objeto. En esta correlación cognoscitiva, el sujeto se modifica durante el acto del
conocimiento. En cambio, el objeto queda tal cual.
La representación.
En las facultades cognoscitivas del sujeto se producen ciertas representaciones; y se llaman así
porque de algún modo tratan de reproducir en la mente del sujeto lo que pasa en el exterior.
Cualquier persona puede darse cuenta de esto, cerrando por un momento los ojos y reproduciendo
en su interior la imagen de los objetos que tiene alrededor.
En el fenómeno del conocimiento, el papel de estas representaciones es capital; tanto que algunos
autores llaman “conocimiento” precisamente a tales representaciones. Nosotros llamaremos
conocimiento a todo fenómeno que envuelve los cuatro elementos aquí descritos.
La representación interna es, pues, un contenido intramental que se refiere a un objeto. El objeto,
la mayoría de las veces es extramental, o sea, fuera de la mente.
La operación.
El acto de conocer. Es el proceso psicológico necesario para ponerse en contacto con el objeto y
lograr obtener una representación fiel de dicho objeto.
Los cambios cuantitativos en la educación hacen referencia a cambios referidos a aspectos escolares
como son la cantidad de dinero dedicada a recursos y mantenimientos escolares, el número de
alumnos por cada clase, etc.
FUENTES DE CONOCIMIENTO
Las fuentes de conocimiento versan sobre
conceptos meramente abstractos y subjetivos
aunque en un momento dado se pueden concretar
con procesos físicos.
2.- Racionalismo.- El racionalismo en términos estrictos, el concepto claro y probado de las cosas,
dando como resultado leyes científicas, es por clara oposición una aclaración científica de las cosas,
una explicación, el racionalismo es capaz de fomentar el conocimiento científico, de
realizar experimentos palpables y probados, que pueden ser constatados físicamente, por
experimentos, por los sentidos o mediante otros procesos que desvirtúan los posibles engaños a los
sentidos.
Es esta fuente del conocimiento, la que se basa en el método científico y sus experimentaciones
empíricas y científicas.
A veces llamado sentido común, no es diferente del conocimiento científico, ni por la veracidad ni
por la naturaleza del objeto conocido: lo que diferencia a ambos es la forma, el modo o método y
los instrumentos para conocer. Sabemos que la planta en particular requiere una cantidad
determinada de agua y que, en caso de no recibir de forma natural, debe ser irrigada. Esto puede
ser un conocimiento verdadero y comprobable, pero no por eso científico. Para que eso ocurra es
necesario ir más allá: conocer la naturaleza de los vegetales, su composición, su ciclo de desarrollo y
las particularidades que distinguen a una especie de otra.
INVESTIGACIÓN
La investigación es considerada una actividad orientada
a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación
para la solución a problemas o interrogantes de carácter
científico. la investigación científica es el nombre
general que obtiene el complejo proceso en el cual los
avances científicos son el resultado de la aplicación del
método científico para resolver problemas o tratar de
explicar determinadas observaciones.2De igual modo la
investigación tecnológica emplea el conocimiento científico para el desarrollo de tecnologías
blandas o duras, así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, además
existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial e
investigación educativa.
EL INVESTIGADOR Y LA INVESTIGACIÓN
Un investigador (del latín investigātor de vestīgium 'huella, resto') es alguien que lleva a cabo o que
participa en una investigación, o sea, que lleva adelante
un proyecto orientado a la búsqueda de conocimiento y
al esclarecimiento de hechos y de relaciones. Los
investigadores pueden trabajar en el ámbito
académico-docente, industrial, o gubernamental, o
también en instituciones privadas (con o sin fines de
lucro), y en lo básico se dedican de lleno a la
investigación científica. Es aquel conocimiento que esta
guiado por principios lógicos, estructurado por
conclusiones, fundamentos y leyes. Se caracteriza por ser verificable, metódico, sistemático y capaz
de elaborar predicciones en el campo de lo comprobable.