L.E.F.

HUGO ENRIQUE MEDINA CRUZ

 CONTEXTO INTERNO

El plantel escolar en el cual se desarrollara la presente planeación didáctica se

encuentra ubicado en el municipio de Tecomán, Colima, su nombre es “Héroes de la
Revolución” T.C. con clave 06DPR983646, con 35 años de antigüedad, su dirección es
: calle López Mateos s/n. cuenta con una población de 355 alumnos : 210 hombres y
145 mujeres, a la escuela asisten niños de 2 colonias aledañas como : el chircal y el
mesón, colonias de clase media alta que se compone en su gran mayoría de
trabajadores de gobierno del estado y burócratas en su totalidad, el centro escolar
cuenta con 12 aulas, 1 aula de medios audiovisuales, 1 centro de computo con 30
computadoras con conexión a internet, 1 salón de USAER, 2 bodegas de materiales e
implementos de aseo, 1 dirección, 1 cooperativa , 1 cancha de futbol de tierra, 1
cancha multifuncional con porterías y tableros de baloncesto, 1 patio cívico el cual se
encuentra techado, los materiales didácticos para la sesión de educación física son :
60 pelotas de plástico, 10 panderos, 40 costales de semillitas, 10 balones de futbol, 8
balones de soccer, 15 bastones, 40 paliacates, 20 costales, 25 conos de plástico, 20
cuerdas individuales, 2 sogas largas de 15 mts. Cada una, 10 balones de volibol, 10
manoplas de béisbol, 8 bates, 30 pelotas de goma, 5 vallas y 40 aros.

El ambiente en cuanto a la convivencia en el plantel es normal, son esporádicas las

ocasiones en que se presentan incidentes de indisciplina o abuso entre el alumnado
 CONTEXTO EXTERNO

El plantel como se mencionó se encuentra ubicado en el municipio de Tecomán en

el cual la situación relativa a seguridad se encuentra en focos rojos, y dichas
colonias presentan específicamente esa problemática pues a pesar de que son de
clase media alta, se han registrado balaceras en varias ocasiones, las autoridades
han encontrado las llamadas “casas de seguridad” de las organizaciones
criminales, así como algunas narco-tienditas, a pesar de contar con 2 parques y 1
unidad deportiva los padres de familia de los alumnos no los dejan salir a jugar o
practicar el deporte de su preferencia ya que tienen el miedo de que algo malo les
suceda, la mayoría de los alumnos se quedan en casa, algunos de ellos se quedan
bajo el cuidado de personas mayores como : familiares, niñeras, etc. Por lo cual
permanecen en su hogar toda la tarde y se dedican a realizar sus tareas y a jugar
videojuegos, además según una encuesta realizada por la dirección del plantel
arroja que a la mayoría de ellos y ellas no hay una vigilancia en lo relativo a la
ingesta de comida chatarra por lo cual las oportunidades para realizar actividades
físicas se reducen solo a las que llevan a cabo en la escuela.
 DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

El diagnóstico que se aplico al 5° A de la escuela primaria “Héroes de la

Revolución” consistió en 1 batería de evaluación de habilidades motrices, 1
valoración o escala estimativa sobre hábitos y actitudes y el diagnóstico del
I.M.C. (Índice de Masa Corporal), a grandes rasgos se describe dichos resultados
, pero se le dará mayor énfasis o se tomará como referente el resultado de I.M.C.
ya que es la problemática que se atenderá en la planeación didáctica, a
continuación de muestran los resultados de dicho diagnóstico:

 El 30% de los alumnos del grupo presentan problemas relativos en cuanto a la

correcta coordinación ojo-mano.
 El 55% tiene un equilibrio no adecuado a su edad.
 El 25% no posee una flexibilidad dentro de los parámetros de dicha edad.
 El 60% tiene sobrepeso
 El 20 % tiene obesidad
 El 10% tiene peso normal.
En total dicho grupo cuenta con 30 alumnos, 14 mujeres y 16 hombres, 7 son
kinestésicos, 12 visuales y 11 auditivos.

Como se puede observar la problemática mas apremiante que arroja el

diagnóstico es el sobrepeso y obesidad de los alumnos.
 PLAN DE CLASE

BLOQUE I

COMPETENCIA: Control de la motricidad para el desarrollo de

la acción creativa.

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.-compara sus desempeños

motores con los de sus compañeros para construir formas de
juego participativas e incluyentes.

2.-utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor

para resolver los problemas que se le presentan de manera
inmediata con un menor gasto energético.

3.- desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus

compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
CONTENIDOS:

1.- ¿ crees que existen límites para el juego colectivo ?

2.- ¿ como puedo realizar un movimiento con mayor velocidad?

3.- ¿ todos actuamos igual ante una situación ?

INTENCIÓN PEDAGÓGICA:

Que el alumno reconozca los cambios en su cuerpo debido a una vida

sedentaria y como la práctica de actividad física o lúdica favorece una mejor
calidad de vida.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Juegos organizados, Juegos

cooperativos.

MATERIAL: Hojas de papel bond grande, plumones, 5 bolsas jumbo de

plástico cortadas a la mitad en forma de toalla pelotas con calcomanías de
frutas, verduras, alimentos chatarra, carne, leche, etc…, aros de plástico,
cajas grandes con letreros de SALUDABLE y NO SALUDABLE.
EJE PEDAGÓGICO:

La corporeidad como el centro de la acción educativa.

AMBITO DE INTERVENCIÓN:

Promoción de la salud.

EVALUACIÓN:

Se realizara en dos momentos, al iniciar se recuperaran saberes previos por

medio de preguntas (Diagnóstica) y al finalizar con la actividad: La silueta.
VINCULACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: permite que el alumno

practique y use palabras y frases que indican sucesión y
simultaneidad, así como relaciones de causa y consecuencia
a través del auto análisis que hace sobre su persona frente a
sus compañeros.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL:

Propiciar el análisis de las necesidades nutrimentales de los

alumnos en relación a las características de la dieta correcta
y las costumbres alimentarias de su comunidad, y abordar las
causas y consecuencias del sobrepeso y obesidad, así como
su prevención mediante una dieta correcta.
 ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
INICIO O PARTE INICIAL:

1.- se recibe al grupo en el patio cívico (techado) ya que en dicho municipio a las
11:00 am cuando es el inicio de la sesión el calor esta en su apogeo y los rayos del
sol están muy fuertes.

2.- se les explica la intención pedagógica de la sesión de hoy y por medio de

preguntas se les cuestiona ¿ cuantos realizan actividad física por las tardes? ¿ de
que manera cuidan su alimentación? ¿ consideran saludable o recomendable el
dedicar mucho tiempo a los videojuegos? ¿ de que manera repercute en su vida
diaria una mala alimentación y falta de ejercicio o actividad física?
3.- se les preguntará que actividad proponen para efectuar un calentamiento
general ( no especifico) y si es necesario realizarlo antes de cualquier
actividad y ¿ por que?
* Hacer énfasis en que debe de ser una actividad lúdica y que todos y todas
puedan participar.

MEDULAR
4.- acomodados en equipos de 6 integrantes ( 5 equipos en total) deberán
tomar una bolsa de plástico tamaño jumbo y a la señal del profesor deberán
buscar en una caja que contiene pelotas con calcomanías de diferentes tipos
de alimentos y tomar 3 con alimento saludable y 3 no saludable, enseguida
deben colocarla en la bolsa, la cual será usada para transportar las pelotas
con la indicación que no debe de caerse ninguna si se cae una regresan al
punto de salida, todos los integrantes del equipo deben participar no esta
permitido que alguien se mantenga al margen ya que debe ser trabajo
colaborativo.
En esta actividad se les debe de cuestionar sobre los tipos de alimentos que
transportan, ¿ cuales de ellos son recomendables ? Y ¿ por qué? Al mismo
tiempo cuales son las consecuencias del abuso de los no recomendables.
Que ellos propongan de que otra manera pueden transportar el material
hacia la meta. Incidir en que no es competencia y todos deben de lograr
llegar al fin.

5.- utilizando los mismos equipos a continuación se les pide que su material o
alimentos deben llevarlos a su lugar correspondiente (saludable o no
saludable) que serán unas cajas grandes con dicho letrero pintado y
utilizaran la bolsa como especie de lanzadera en la cual lanzaran pelota por
pelota hacia dichas cajas ( todos deben de participar ) cuestionarlos sobre de
que manera pueden organizarse para dicho propósito. Se observará la
manera en que proponen soluciones para dicha problemática.
6.- a continuación se les preguntará si pueden los 5 equipos formar uno solo
¿si? O ¿ no? Y ¿ por que?
Ya formados en 1 solo equipo se les explica que es el mismo proceso de las
actividades anteriores , solo que ahora son un gran equipo y juntarán todas
las bolsas y el material y el propósito es el mismo, cuestionarles sobre de
que manera aparte de una adecuada alimentación se puede prevenir o
corregir la obesidad, si sus desempeños varían o se modifican de manera
individual o en equipo, ¿ de que manera pueden lograr su objetivo? ¿
lanzando de manera individual o colectiva?

CIERRE
7.- ya que finalicen con los lanzamientos tomarán cada uno una hoja de
papel bond grande y plumón y le pedirá a un compañero o compañera que
dibuje su silueta en ella.
8.- Como retroalimentación se les pedirá que expongan sus siluetas y
mencionen que cambios morfológicos han experimentado desde que
ingresaron a la escuela primaria y sobre si consideran que pueden modificar
su imagen corporal y de que manera, si consideran necesario el autocuidado
por medio de una correcta alimentación.
 ARGUMENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA

APRENDIZAJE ESPERADO:

desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros

en situaciones de juego y de su vida diaria.

COMPETENCIA:
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
La intención pedagógica de la planeación esta diseñada con base a los
resultados del diagnóstico del grupo , el cual presenta la problemática del
sobrepeso y obesidad , aunado a la problemática del contexto externo del
plantel el cual nos indica que debido a la situación de inseguridad que priva en
dicho municipio y específicamente en la colonia donde se encuentra ubicada la
escuela, cabe recalcar que se toma en cuenta una de las orientaciones para
elaborar situaciones de aprendizaje que lo marca el campo de formación
desarrollo personal y para la convivencia: EL AUTOCUIDADO Y LA
PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE, el cual nos recomienda
incluir situaciones en las que se fomente la responsabilidad en el cuidado de si
mismo, la autorregulación y el ejercicio responsable de la libertad.
Se considera el contexto interno del plantel al elegir el material y el espacio con
el que se cuenta, como se menciona al inicio en el contexto, el clima en dicho
municipio es muy caluroso en esta época del año por lo cual para proteger a los
alumnos de los rayos del sol la sesión se llevará a cabo en el patio cívico el
cual es el único espacio techado y tiene las condiciones para trabajar
actividades físicas, se aprovecha que el ambiente de convivencia es saludable
y se pueden desarrollar actividades grupales sin ningún problema, al mismo
tiempo que se propiciará una de las características que deben de tener los
ambientes de aprendizaje para favorecer el desarrollo personal y para la
convivencia:
Se requiere fomentar ambientes regidos por los principios y
valores de la democracia y los derechos humanos, en los que el
alumnado se reconozca como sujeto de derechos, participe de
manera individual y colectiva en la solución de problemas
comunes.
La vinculación entre contextos y diagnóstico con la planeación se explica de la
siguiente manera: se consideran los contextos ya que el externo nos menciona
que la problemática es la falta de tiempo y espacio para que los alumnos
practiquen actividad física y tengan la información adecuada para un cuidado
de si mismo en la alimentación, el diagnóstico nos arroja la creciente
problemática del sobrepeso y obesidad que reina en el grupo , por lo cual se
diseñó la planeación buscando uno de los propósitos de la Educación Física
en el nivel de primaria:

Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre

medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los
posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes
en su vida diaria.
Los materiales fueron seleccionados en función a su versatilidad y lo adecuado al
propósito de la sesión, una pelota tiene mucho mayor atractivo para los alumnos
y sobre todo que tanto las pelotas como las bolsas propiciarán mas la
participación activa de todos y todas, el material llamativo como las calcomanías
así como las cajas están diseñadas para que se logre la intención pedagógica ya
que permiten el análisis y reflexión tanto de manera individual como grupal .