UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestría en Educación

Planeación Educativa

3er Cuatrimestre

(Enero-Abril 2018)

Presenta:

Hirondelle García Hernández

Facilitador:

Dra. Griselda García García

Tarea 5.

Ensayo de los elementos que intervienen en el proceso de planeación

Tuxpan,Ver. 13 de Febrero del 2018

 ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE PLANEACIÓN

Hirondelle García Hernández1

Introducción

En el quehacer docente, la planeación didáctica es la parte medular para llevar acabo la propuesta
de enseñanza del profesor y responder en el cómo implementar dicha propuesta. Por lo que las
tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan
una mayor planeación en las estructuras didáctica de una asignatura, partiendo principalmente
del análisis de sus contextos.

Hoy las nuevas formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios
didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y
eficaces en las acciones educadoras; Por lo que no podemos dejar de lado la consideración de los
elementos que integran elementos históricos, sociales, económicos, políticos y educativos.

Desarrollo

(UNID, 2018) menciona que las características principales del contexto histórico se centran en
hacer un estudio sobre las condiciones históricas de un contexto educativo, de tal forma que al
diseñar los objetivos generales de la planeación puedan ser lo más cercanos a la realidad para ser
realizados para tener un impacto significativo, Mientras que el contexto social persigue la
diversidad de etnias y es en este sentido que la planeación educativa identifique las características
de cada uno de los grupos sociales, con el único propósito de para atender las demandas sociales
de estos. Después de analizar el contexto externo y sus afectaciones y/o modificaciones a la
planeación educativa, es indispensable analizar el contexto económico, ya que hace referencia a
los recursos disponibles con los que contamos y al uso que les damos a éstos; Este contexto puede
ser apoyado de una observación a partir del Análisis FODA para conocer las Fortalezas,

1
Auxiliar Analista Técnico de la Oficina de Recursos Financieros del CETis No. 111 de Tuxpan, Veracruz.
Oportunidades, Debilidades y Amenazas con las que se enfrenta la planeación educativa.
Continuando con la evaluación externa es primordial y no pasar desapercibido el contexto
político ligado a la asignación de recursos e influencias directamente en la ejecución de los
programas y proyectos, afectando en la toma de decisiones, es decir genera un ambiente de
seguridad interna entre los integrantes del proceso y a nivel externo genera confianza en
desarrollar procesos de estabilidad político-social. Ya que enfocados al contexto educativo nos
referimos a lo destinado a la mejora de la tecnología, en donde se determina a quien a cargo de
dirigidos a producir nuestros propios insumos y en donde tengamos la oportunidad de generar
procesos educativos más autónomos e independientes y allegados a nuestra realidad.

Conclusión

Ahora bien, para planear un curso se tiene que tomar en cuenta aspectos como: las características
de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los
recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de
trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y
criterios de evaluación entre otros, como casos internos. Pero como casos externos no dejar de
lado los contextos externos de la planeación-

El orden y la temporalización de las actividades de aprendizaje que representan la estructura

sistemática para controlar las acciones pedagógicas durante el proceso educativo y lograr los
propósitos educativos.

Por lo tanto, en la planeación educativa requiere del quehacer del profesor puesto que es de suma
importancia porque aquí es donde refleja capacidad analítica, estadística e intuitiva a partir de su
experiencia para que su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de
aprendizaje con enfoques emitidos a juicio personal le permita al estudiante desarrollar
competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende.

Referencias
UNID. (13 de Febreroq de 2018). Posgrado en Línea. Obtenido de
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/E/PE/S05/PE05_Visual.pdf