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1. FICHA TÉCNICA
PRUEBA DE INTELIGENCIA GENERAL DE TERMAN - MERRIL
Autor (es) Lewis M. Terman – Maude Merril
1916 primera vez que se usó el CI, revisiones
Fecha de creación 1937, 1960, 1972-73, 1986
Mandos institucionales y medios, profesionistas y
Niveles de aplicación personal con carrera técnica
Modo de aplicación Individual y colectiva
Tiempo de aplicación 45 minutos aproximadamente
Contenido 10 sub – test con 176 reactivos
Información, Juicio, Vocabulario, Síntesis,
Áreas de pensamiento que
Concentración, Análisis, Abstracción,
evalúa Planeación, Organización, Atención
Podemos obtener: CI, CI Potencial, Nivel de
Utilidad Eficiencia o Productividad de la prueba Total y
de cada sub - test
Ahora cada nivel de edad contenía cinco pruebas y la escala se extendió hasta el rango
de adulto. En 1912 Stern propuso dividir la EDAD MENTAL entre la EDAD
CRONOLOGICA para obtener un COEFICIENTE DE INTELIGENCIA donde
posteriormente en 1916 Terman sugirió multiplicarlo por 100 para eliminar las fracciones,
así nació el concepto de CI.
En 1916 se estandarizo con 1000 niños y 4000 adultos. 1937, público una revisión con 2
formas: L-M, se estandarizó con una población estadounidense blanca con 3,184
examinados. 1960, se unieron las dos formas L-M para equilibrar la obsolencia y
continuidad.
Por último en 1937 retomas la estandarización de formas L-M, se utilizaron muestras más
representativas. Se actualizaron los ítems por el efecto de los cambios culturales.
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2. BASES CONCEPTUALES
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2.1 ÁREAS DE INTELIGENCIA QUE MIDE EL TEST DE
INTELIGENCIA GENERAL TERMAN – MERRIL
La prueba de inteligencia general de Terman – Merril consta de 10 sub – test los que
pretenden medir diferentes aspectos de la inteligencia.
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3. INFORMACIÓN PUNTUALIZADA POR CADA SUB – TEST
SERIE II – JUICIO
Este sub – test implica la capacidad de juicio para comprender y responder a
situaciones dadas en la práctica. Sugiere el nivel de funcionamiento intelectual.
Capacidad para apreciar acertadamente experiencias pasadas.
Capacidad para entender, comparar y juzgar situaciones sociales cotidianas.
Grado de internalización de la cultura respecto a juicios morales o éticos.
Grado de formación cultural.
Capacidad para percibir y comprender adecuadamente a través de la capacidad
de abstracción.
Sentido común.
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SERIE IV – SÍNTESIS
El ejercicio requiere de conceptuar los principios de las cosas a través de una
calificación con base a su importancia de la organización misma del material y
finalmente de la selección en base a una lógica establecida. Mide la calidad de la
información lograda en el medio ambiente.
• Capacidad para partir de lo general a lo específico.
• Capacidad para distinguir lo esencial de lo no esencial.
• Capacidad de abstraer las ideas esenciales de un problema.
• Habilidad de la persona para resumir y relacionar la información.
SERIE V – CONCENTRACIÓN
Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la
práctica y la experiencia en manejar cantidades y problemas basados en las
matemáticas. Se utiliza el razonamiento de proporciones.
La persona hace uso de su atención y concentración para entender el problema,
manejarlo mentalmente y proponer las operaciones aritméticas necesarias para
encontrar un resultado. Es un índice del desarrollo cognoscitivo del sujeto.
• Índice de desarrollo cognoscitivo del sujeto.
• Capacidad de atención.
• Capacidad de resistencia a la distracción.
• Capacidad al manejo de números.
SERIE VI – ANÁLISIS
Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrándose como
operación fundamental de la inteligencia, la comprensión y el sentido de frases.
Capacidad de examinar, estudiar y comparar una situación o problema antes de
actuar.
Habilidad para determinar si las cuestiones son verdaderas o falsas.
Capacidad para localizar el origen de una solución.
Capacidad para desglosar una información para llegar a sus causas.
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SERIE VII – ABSTRACCIÓN
Esta serie implica una analogía basada en áreas de abstracción, buscando
proporciones y semejanzas. Se necesita conceptuar el razonamiento sobre una base
de clasificación y vocabularios adecuados.
• Capacidad de memoria y comprensión.
• Capacidad de pensamiento asociativo.
• Capacidad de juicio conceptual.
• Capacidad para determinar y abstraer relaciones entre 2 o más cuestiones
cuando estos pertenecen a un mismo problema.
SERIE IX – ORGANIZACIÓN
La serie mide la rapidez de conceptualización procediendo a realizar la clasificación,
discriminación y jerarquización de los conceptos mismos.
• Capacidad de disponer y ordenar.
• Orden en que se maneja la información de los problemas.
• Capacidad para seguir procedimientos.
• Capacidad para controlar el tiempo
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SERIE X – ATENCIÓN
La serie participa de las características de la serie V, sin embargo, mide en forma
especial el razonamiento basado en las cantidades.
El individuo requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta,
necesita abstraer un principio y aplicarlo en conclusión. Deberá conocer y manejar las
proporciones aritméticas.
• Capacidad para atender y concentrarse ante un estímulo auditivo sin que la
situación externa lo distraiga.
• Capacidad de adaptación a una situación nueva.
• Capacidad de aprender una tarea nueva y extraña.
• Grado de persistencia de una tarea.
• Capacidad de reflexión u observación.
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4. PROCEDIMIENTO PARA LA REVISIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA
PRUEBA DE INTELIGENCIA GENERAL DE TERMAN – MERRIL
Instrucciones generales:
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- NOTA: los meses que integran la edad cronológica de cada sujeto se
suman hasta los DIECISEIS AÑOS. A partir de ahí se asigna a todos los
demás como edad cronológica solamente 192 meses.
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4.3 - III.- PARA OBTENER EL PORCENTAJE DE EFICIENCIA,
ENERGÍA O PRODUCTIVIDAD TOTAL Y DE CADA HABILIDAD.
1. Con la ayuda del CUADRO PARA OBTENER % DE EFICIENCIA
(Diapositiva 2) se busca y CRUZA el total de respuestas de cada serie
incluyendo aún las respuestas incorrectas, con el número de errores
cometidos. El número resultante es el Porcentaje de Eficiencia para esa
serie, el cual se anota en el cuadro correspondiente a (%E).
ESTUDIO DE INTELIGENCIA
Inferior al Superior al
Cap. Término Término Término
Inferior término Término Superior % Eficiencia
Intelectual Medio Bajo Medio Medio Alto
medio Medio
Áreas de
inteligencia
Información
Juicio
Vocabulario
Síntesis
Concentración
Análisis
Abstracción
Planeación
Organización
Atención
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4. Se suman todos los % de eficiencia obtenidos en las 10 series y se divide
entre 10 el número resultante es el % de EFICIENCIA TOTAL del
examinado.
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5. NOTAS DE REVISIÓN PARA CADA SUB – TEST
SUB – TEST # I
SUB – TEST # II
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SUB – TEST # IV
SUB – TEST # V
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SUB – TEST # VI
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6. Puntuación máxima posible: 17 puntos.
SUB – TEST # IX
SUB – TEST # X
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6. INTERPRETACIÓN DEL COEFICIENTE INTELECTUAL
1. PROFESIONISTAS
a. CI – 122 o más = Inteligencia sobresaliente
b. CI – 116 a 121 = Inteligencia superior al término medio
c. CI – 111 a 115 = Inteligencia término medio alto
d. CI – 106 – 110 = Inteligencia promedio
e. CI – 100 a 105 = Inteligencia término medio bajo
f. CI – 93 a 99 = Inteligencia inferior al término medio
g. CI – 50 a 92 = Inteligencia inferior
h. CI – 0 a 49 = Debilidad mental
2. ESTUDIANTES / EMPLEADOS
a. CI – 121 y más = Inteligencia superior
b. CI – 111 a 120 = Inteligencia superior al término medio
c. CI – 90 a 110 = Inteligencia término medio
d. CI – 80 a 89 = Inteligencia inferior al término medio
e. CI – 70 a 79 = Inteligencia inferior (dmsup)
f. CI – 50 a 69 = Debilidad mental mediana
g. CI – 0 – 49 = Debilidad mental profunda.
7. NIVEL DE EFICIENCIA
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- Es el porcentaje de eficiente que tiene su desempeño.
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la información y llegar al origen del información y llegar al origen del problema.
problema.
ABSTRACCIÓN
Área Fuerte Área Débil
Se refleja en la capacidad para determinar Implica dificultad para captar aspectos
las causas de un problema, deducir esenciales de un problema.
sucesos y comprender conceptos. Implica dificultad en el uso del pensamiento
asociativo.
PLANEACIÓN
Área Fuerte Área Débil
Se refleja en la capacidad para imaginar, Implica dificultad para coordinar sus
proyecta y planear mentalmente la solución actividades y anticipar situaciones.
del problema, anticipar situaciones y prever
el futuro.
ORGANIZACIÓN
Área Fuerte Área Débil
Se refleja en la capacidad para seguir Implica dificultad para manejar con orden la
procedimientos. información de los problemas y seguir
Se refleja en la capacidad para controlar su procedimientos.
tiempo, disponer y ordenar los problemas.
ATENCIÓN
Área Fuerte Área Débil
Se refleja en la capacidad de observación Implica distracción ante los estímulos
para captar los detalles de un problema y presentados.
llegar a las causas del mismo. Implica dificultad para captar detalles que
Se refleja en la capacidad para puede ser significativo en la solución de un
concentrarse ante los estímulos sin problema.
distraerse
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9. OTROS DATOS IMPOTANTES PARA LA INTERPRETACIÓN DEL
TERMAN – MERRIL:
1. La existencia de puntajes altos en los sub – test: información, juicio y vocabulario; y bajos
en el resto indica que el examinado posee una inteligencia concreta.
5. La existencia de un punto bajo en Vocabulario indica una dificultad para comunicar de una
manera efectiva.
6. La existencia de un puntaje bajo en Análisis indica una capacidad pobre en la
profundización de problemas.
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