Si un niño...

Instituto Integrado de
“Si un niño vive criticando,
Comercio de Barbosa aprenderá a condenar.
Si un niño vive en hostilidad,
aprenderá a pelear.

Si un niño vive ridiculizado,

aprenderá a ser tímido.
Si vive avergonzado,
aprenderá a sentirse culpable.

Si un niño vive con tolerancia

aprenderá a ser tolerante.
Si un niño vive con estímulo,
aprenderá a confiar en él mismo.

Si un niño vive alabado

MANUAL DE CONVIVENCIA aprenderá a apreciar.
ESTUDIANTIL Si un niño vive con honradez,
aprenderá a ser justo.

Si un niño vive con seguridad,

aprenderá qué es fe.
Si un niño vive con aprobación,
aprenderá a quererse a si mismo.

2009 Si un niño vive con cariño y amistad,

aprenderá a encontrar AMOR en el mundo”

D. Nolte
 CONTENIDO DE MANUAL DE CONVIVENCIA

A tendiendo lo establecido en el Art. 17 del Decreto 1850/94,

y los mandatos constitucionales, se propone el siguiente contenido:

Enfermería

Psicoorientació
 socialización para con toda la comunidad educativa, para dar vigencia al nuevo
manual de convivencia, el rector del Instituto Integrado de Comercio de Barbosa :
TITULO I

MARCO LEGAL RESUELVE

CAPITULO I
NORMATIVIDAD APLICABLE
Artículo 1. Del orden Nacional. Constitución Política de Colombia, Código para
la Infancia y la Adolescencia, ley general de educación y sus decretos
reglamentarios, decreto 230 del 2002 decreto 1286 de 2005, demás normas
concordantes, pronunciamientos jurisprudenciales de la corte constitucional,
Artículo 2. Del orden Institucional. Resolución Rectoral No 006 del 05 de
febrero de 2009 mediante la cual se ajusta el manual de convivencia vigente y se
adoptan nuevas disposiciones.
1. Reconocer el presente manual de convivencia escolar como documento
normativo legal del Instituto Integrado de Comercio de Barbosa y ordenar que
se cumpla su mandato.
2. Establecer como fecha de entrada en vigencia a partir del 06 de febrero del
año 2009.
3. Hacer entrega del nuevo Manual de Convivencia de la Institución, el día
17 de febrero del año lectivo 2009 a cada uno de los estudiantes y padres o
acudientes, dejando constancia de su recibido.
4. Establecer políticas internas que procuren reforzar en la comunidad
educativa, el proceso de socialización y aplicación del mismo

El suscrito Rector del Instituto Integrado de Comercio Barbosa, en uso de las

facultades constitucionales y legales, y:
COMUNIQUESE, DIVULGUESE Y CUMPLASE,

CONSIDERANDO

1) Que ha entrado en vigencia el código para la Infancia y Adolescencia Ley 1098

de 2007, nuevas normas y criterios jurisprudenciales que reglamentan Yebrail Pedraza Leal
comportamientos de los menores de edad en las instituciones educativas, así Rector
como de los demás miembros de la comunidad educativa, se hace necesario
revisar, ajustar y socializar el contenido del manual de convivencia vigente.
2) Que la comunidad educativa ha recibido la orientación jurídica y pedagógica
para llevar a cabo tal modificación.
3) Que la comunidad educativa del Instituto Integrado de Comercio de Barbosa se
ha hecho partícipe en el proceso de ajuste y de regulación de conductas de
convivencia, mediante una encuesta que le permitió hacer los aportes para la
adecuación del nuevo manual de convivencia.
4) Que fue explicada la metodología a utilizar cuando se trate de Instancia para
solucionar conflictos, y la aplicación del debido proceso constitucional.
5) Que el contenido del Nuevo manual de convivencia escolar fue conocido y
aprobado en reunión extraordinaria, por el Consejo Directivo de la institució
6) Que como quiera que se han surtidos las etapas necesarias de participación y

TITULO II
ESTRUCTURA INSTITUCIONAL
CAPITULO I
RESEÑA HISTÓRICA
Artículo 3. De la Institución. El instituto integrado de comercio de Barbosa
(Santander), fue creado como institución Educativa Departamental, mediante
ordenanza No 06 del 14 de noviembre de 1961.
El plantel inició sus labores el 12 de febrero de 1962 en una casa ubicada en el
norte de la cuidad de Barbosa, carácter mixto y en su primer año de existencia con
un total de cincuenta y seis alumnos, treinta y ocho mujeres y dieciocho varones.
La sección femenina fue dirigida por la señora Laura Vera Montes y el plantel
tuvo como primer rector de ambas secciones al Señor José Antonio Ardila
Gómez. La institución contó en este año con la colaboración docente del profesor
David Montes y el señor presbítero Valentín Mateus Cepeda. El 27 de agosto de
1964 logró reconocimiento de los estudios en los cursos 1º y 2º de bachillerato del
ciclo básico de enseñanza media comercial, mediante resolución número 2809 y
el 14 de octubre se inició la primera marcha de ladrillo para la construcción de la
edificación del plantel, en el sitio donde hoy está ubicada la escuela del Centro de
la ciudad; el terreno se adquirió con los dineros otorgados mediante ordenanza
número 54 de 1958, auxilio con destino a la adquisición de terreno y edificación
del plantel por la suma de doscientos cuarenta mil pesos ($240.000) en dos
partidas, una de cuarenta mil pesos ($40.000) y otra de doscientos mil pesos
($200.000). La construcción de la planta física en su primera etapa fue producto
del esfuerzo comunitario, de la junta de acción comunal central liderada por
Carlos Cortés Ortíz. En 1965 se graduó la primera promoción de auxiliares en la
sección masculina en el ciclo de enseñanza media hasta cuarto de bachillerato.
En el año de 1968 se da la integración de las dos secciones, la masculina y la
femenina en un solo plantel, en adelante se denominará Instituto Integrado de
Comercio y será de carácter mixto y con inscripción ante la Secretaría de
Educación bajo el número de registro 42 del 28 de enero de 1968 y contó para
entonces con un número de alumnos notorio 223 y cursos de 1º a 4º y 5º de
bachillerato masculino.
Con la colaboración de los estudiantes que realizaron actividades extraescolares,
recolectaron fondos y compraron el baldosín de sus salones de clase y contando
con un auxilio que otorgó la nación se levantaron las columnas para el segundo
piso gracias a la colaboración de padres, profesores, alumnos y comunidad en
general.
En el año 1972 debido a deficiencias locativas que presentaron insuficiencias en
número de aulas de clase para el desarrollo normal de programas a todos los cursos
y el crecido número de alumnos se decidió trabajar en dos jornadas, pero en agosto
el ICCE construye más aulas y se vuelve a trabajar en jornada única. En este año se
gradúa la primera promoción de bachilleres.
En el año 1976 se incrementó notoriamente el número de alumnos (663) en 18
cursos, por lo tanto se empezó a laborar en dos jornadas, mañana y tarde. Se inició
la construcción del aula múltiple inaugurándose así la primera semana cultural,
calificada como la mejor del departamento de Santander.
En el año de 1977 se crea la jornada nocturna con cinco cursos repartidos de
primero a cuarto de bachillerato comercial. En 1979 emprendió la construcción
del tercer piso con el fin de ubicar aulas especializadas.
En el año 1982 se dio apertura al ciclo de enseñanza básica secundaria en la
jornada de la tarde, con el fin de poder ofrecer a los estudiantes los medios de
estudio acordes con las circunstancias de su medio ambiente y socio económico.
El ICCE dotó a la institución con laboratorios de física y química y se obtuvo la
aprobación del bachillerato académico.
En el año 1988, el 15 de noviembre mediante resolución 17619 se aprueba la
modalidad de bachillerato comercial.
En el año 1991 la rectoría del colegio es asumida por el señor Henry Bohórquez
Sossa, contando con 1614 estudiantes; se establece la coordinación académica
separada de la de disciplina; se da el servicio de informática con cinco
computadores.
En el año 1993 el municipio adquiere el terreno de la nueva sede, siendo alcalde el
señor Jorge Carrillo y contando con 600.000 metros cuadrados, debido a las
presiones que generaron los alumnos por el estado en el que se encontraba el
colegio, ya que presentaba grietas, humedad y las paredes no muy seguras.
 1962 – José A. Ardila Gómez
En el año 1994, con la gestión del representante Carlos Ardila Ballesteros se Laura Vera de Montes
obtienen $250.000.000 y en mayo se inicia la construcción del nuevo colegio, lo
que es hoy el bloque C y la sala de comercio. 1963 – Rafael Eduardo Sarmiento
Lilia Camacho de Martínez
En este mismo año se realiza el nombramiento más grande del departamento: 35
profesores que estaban laborando por horas cátedra, adquieren el carácter de 1964 – Simón Cornejo Curtidor Otoniel Bermúdez
docentes en propiedad. H. José A. Fiallo

En el año 1996 cuenta ya el colegio con 5 coordinadores, 76 profesores, 2050 1965 – José A. Fiallo
estudiantes distribuidos en tres jornadas, fue el año que más ha contado con Mercedes Pérez de Pubiano
número de alumnos en toda la historia del colegio. Se continúa con la
construcción de una nueva sede en el kilómetro 2 vía a Puente Nacional 1967 – Ángel Maria Valdivieso
coordinada por el alcalde Marco Alirio Cortés, él gestiona lo que es hoy el bloque Lucila Ortiz Duarte
B terminándolo en 1997. En el mismo año y con la gestión de Carlos Ardila
Ballesteros se logra construir el bloque A, polideportivo y adecuación del entorno. 1968 – Nepomuceno Vásquez V.

En mayo de 1997 asume la rectoría Yebrail Pedraza Leal; por emergencia se 1969 – Lic. Francisco Camacho
trasladan los grados novenos y la educación física y son los primeros que
trabajaron en la nueva sede; en las vacaciones de final de año se trasladó la 1970-71 – Enrique Coba Valles
totalidad del colegio, y se recibieron los alumnos en 1998 para iniciar labores
académicas en la nueva sede. 1972 – Lic. Darío Cabezas Sanabria

Se obtuvo la resolución de la modalidad de informática 0512 de octubre 09 y la 1973 – Lic. Darío Cabezas Sanabria
modalidad de ciencias 0568 de noviembre 12 . Benito Rodríguez Mantilla
En 1999 regresó el rector Henry Bohórquez inscribiendo el proyecto de la 1974-77 – Lic. Juan Bautista Robledo
cafetería y construcción del parqueadero.
1978-89 – Pbro. Jesús Hernando Talero A.
En el año 2000 se logra la construcción del coliseo cubierto. Se inicia la Pablo Emilio Santamaría (E)
construcción del patinódromo y al mismo tiempo en octubre se inicia la
construcción de lo que será el auditorio del colegio. 1991 – Pablo Emilio Santamaría (E) Lic. Henry
Bohórquez Sossa
Hoy cuenta con aproximadamente 1900 alumnos distribuidos en las tres
jornadas. 1992-94 – Lic. Henry Bohórquez Sossa
Artículo 4. De los directivos. Los rectores y/o directores de la Institución, desde 1995 – Pablo Emilio Santamaría (E)
el inicio de sus labores (1962), hasta la fecha (2009)
1996 – Esp. Henry Bohórquez Sosa  Singularidad. El ser humano es único en su estructura genotípica y, por
tanto irrepetible, irremplazable, individual, inalienable y con un proyecto de
1997 – Esp. Yebrail Pedraza Leal (E) vida propio. De ahí la originalidad peculiar de la persona humana.

1999-01 – Esp. Henry Bohórquez Sosa

2002-08 – Esp. Yebrail Pedraza
CAPITULO II
FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
Articulo 5. Definición. El Instituto Integrado de Comercio de Barbosa
Santander, basado en una pedagogía personalizante, humanizante y activa,
centrada en el estudiante que se halla en proceso de desarrollo integral e influido
por las diversas circunstancias del medio, se propone habilitarlo para que sea
verdadera persona dueña de sus actos, auto conciente, libre, interdependiente,
sujeto de derechos y deberes, único e irrepetible, a quien se debe conocer para
amarlo ayudarlo y formarlo.
 Autonomía. Su carácter de ser vivo internamente activo, que percibe y
siente el constante llamado a ser creador de si mismo, lo faculta para dar una
respuesta personal y libre. Es un ser con capacidad de reflexionar, de tomar
conciencia de sí mismo y del mundo que lo rodea, tiene la posibilidad de dar
una respuesta histórica que signifique compromiso. Un ser conciente de su
posibilidad de ser responsable, es decir, capaz de dar respuesta.
Este aspecto determina la libertad de opción propia de la persona y su
creatividad.
 Ser en relación. Un ser que sólo puede desarrollar todas sus
potencialidades en comunidad, es decir, en solidaridad con los demás. Ello
implica descubrimiento del entorno, (cosas, personas) la interacción con los
elementos del ambiente, el compromiso para desarrollar y para transformar
en común la historia.

 Un alumno capaz de apreciar con recta conciencia los valores morales, de  La apertura a la trascendencia. El cuarto aspecto de la persona es su
conocer respetar y amar a su prójimo. apertura a la trascendencia, a la superación de sí misma, por el constante
 Un alumno liberado de los condicionamientos que pudieran impedir vivir descubrimiento de las realidades del espíritu que fundamentan sus valores.
plenamente como persona humana. La persona necesita salir de sí, ir más allá de sí misma, para comprometerse
 Un alumno con capacidad de auto control, que tenga opciones libres y en un ideal de vida que colme sus aspiraciones totales.
concientes frente a los mensajes que le presentan los medios de
comunicación, de tal modo que pueda someter tal mensaje a un juicio crítico
personal para resistir al relativismo del ambiente.
 Un alumno con capacidad de organizarse en lo civil, político, laboral y con
proyección de liderazgo.
 Un alumno capaz de comprometerse en la vida familiar y decidido a asumir
esta responsabilidad en actitud de servicio a la sociedad.
 Un estudiante capaz de comprometerse en la promoción de la justicia con
criterios auténticamente éticos.

Artículo 6. Dinámica del proceso educativo de la Institución. Con el fin de

llevar a la práctica los propósitos de la educación personalizante, humanizante y
activa, es necesario tener en cuenta en la dinámica del proceso educativo,
propósitos que a continuación se enuncian:
CAPITULO III CAPITULO VI. SÍMBOLOS
MISIÓN
Artículo 10. Himno Inscomercio
Artículo 7. Definición. Formar personas competentes en el saber académico y
técnico en comercio e informática con calidad, enmarcada en una estructura de CORO
Inscomercio glorioso y sublime
valores sociales y éticos en beneficio de la sociedad. Estandarte de ciencia y virtud,
En sus aulas Barbosa redime
A su noble y tenaz juventud.
CAPITULO IV I
VISIÓN Son sus aulas hermosos crisoles,
Sus maestros cuan fiel paladín
Artículo 8. Definición. Aportar al núcleo familiar de cada estudiante y la
sociedad en general personas formadas integralmente que respondan a la calidad y Como el eco que dejan tambores
exigencia del entorno , suficientemente capacitadas en las especialidades que Ponen su alma en pro de su fin
II
brinda la institución capaces de ser responsables y dar respuesta basados en la
autonomía, la libertad y la creatividad. Con la fe y el amor enlazados
Hoy imparte la ciencia, el saber
Majestuoso el futuro abrazado
CAPITULO V Le exaltamos con hondo placer
PROPÓSITOS INSTITUCIONALES III
Impetuosa su marcha prosigue
Artículo 9. Proyección. Con ansias de afán de alcanzar,
El camino que al fin consolide
El Instituto Integrado de Comercio se propone a: Ese don tan preciado de paz
IV
1. Formar bachilleres con especialidades en comercio, informática y Como el eco de un bello cantar
ciencias, acorde a las necesidades de la región, expectativas laborales y De una grata y fugaz juventud,
proyección de la educación superior Para siempre queremos llevar
2. Gestionar con el apoyo de los diferentes estamentos sociales de la región el Sus recuerdos de ciencia y virtud.
desarrollo de las actividades de orden cultural, artístico, deportivo y
recreativo. Artículo 11. Escudo
3. Promover la búsqueda, conservación y fomento de la identidad cultural
para la Provincia de Vélez.
4. Ampliar la infraestructura física y actualizar la dotación para el
mejoramiento de la calidad educativa.
5. Establecer convenios interinstitucionales para garantizar programas de
educación intermedia, superior y capacitación laboral.
6. Promover acciones conjuntas para acreditar a Barbosa como ciudad
educadora.
 TITULO III
Artículo 12. Uniformes
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
Los uniformes que ha establecido el Instituto Integrado de Comercio para el
desarrollo de sus actividades Institucionales son: CAPITULO I
COMUNIDAD EDUCATIVA:
Parágrafo I. Uniforme de Educación Física. Camiseta blanca cuello sport,
con escudo, sudadera, media blanca, pantaloneta azul, y tenis blancos. El uso del Artículo 13. Definición:
uniforme para el desarrollo de esta área y el de algunas actividades deportivas
previamente establecidas en la Institución, es igual para alumnas y alumnos. Según lo dispuesto en el artículo 6 de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa
está constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la
Parágrafo II. Uniforme de diario. organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se
ejecuta en un determinado establecimiento o institución educativa. Se compone
Alumnas: Jardinera azul con escudo, blusa blanca, manga corta, cuello sport, por los siguientes estamentos:
media blanca y zapato negro de amarrar y lustrar.  Los estudiantes que se han matriculado
 Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
Alumnos: Pantalón azul oscuro, camisa blanca manga corta, cuello camisero con educación de los alumnos matriculados
escudo, correa negra, media azul oscura y zapato negro de amarrar y lustrar.  Los docentes vinculados que laboren en la institución
 Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen
Los alumnos y alumnas podrán portar en forma opcional y de acuerdo a funciones directas en la prestación del servicio educativo
determinadas circunstancias:
 Los egresados organizados para participar
Los alumnos integrantes de la banda de marcha, tuna u otro grupo representativo
y autorizado por el plantel, utilizarán los trajes indicados previamente según la
CAPITULO II
actividad, exclusivamente para el desarrollo de ésta, y deben responder por la
GOBIERNO ESCOLAR.
conservación y buen uso que se le dé a estas prendas por ser de propiedad de la
institución. Artículo 14. Conformación: todos los establecimientos educativos deberán
organizar un gobierno escolar para la participación democrática de todos los
estamentos de la comunidad educativa.

Estará constituido por los siguientes órganos:

1. El Consejo Directivo: como instancia directiva de participación de la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento y estará integrado por:
  El rector
 Dos representantes del personal docente, elegido por mayoría de los
votantes de una asamblea de docentes.
 Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta
directiva de la Asociación de Padres de Familia
 Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de los
estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el último
grado de educación ofrecido por la institución.
 Un representante de los exalumnos elegido por el consejo directivo , de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutine la mayoría de
ellos o en su defecto , por quien haya ejercido en el año inmediatamente
anterior el cargos de representante de los estudiantes.
 Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito
local, o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será
escogido por el consejo directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.
Las funciones del consejo directivo se encuentras establecidas en el artículo 23
del decreto 1860 de 1994, en el decreto 4791 del 19 de diciembre de 2008.
2-. El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento. Este integrado por:
 El Rector, quien lo preside.
 Los directivos docentes
 Un docente por cada área definida en el plan de estudios
Las funciones del consejo académico, se encuentra establecidas en el artículo 24
de decreto 1860 de 1994.
3- El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno escolar y sus funciones se
encuentran establecidas en el artículo 25 del decreto 1860 de 1994.
CAPITULO III
CONSEJO DE ESTUDIANTES
Artículo 15. Definición. Es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos.
Está integrado por:
 Un vocero de cada uno de los grados ofrecido por el establecimiento. Los
alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir a un vocero
único entre, los estudiantes que cursan el tercer grado.
Corresponde al consejo de estudiantes:
 Darse su propia organización interna
 Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas
sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y aquellas que le atribuya el Manual
de Convivencia.
CAPITULO IV
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Artículo 16. Reglamentación:
El decreto1286 de 2005, establece normas sobre la participación de los padres
de familia en el mejoramiento de los procesos educativos. Define el consejo de
padres de familia como un órgano de participación educativo, que les asegura a
los padres de familia la participación en el proceso educativo y a elevar los
resultados de calidad del servicio.
Estará integrado por un mínimo de un (1) y un Máximo de tres (3) padres de
familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo. La
conformación del consejo de padres es obligatoria.
Su estructura, funcionamiento y funciones, proceso de elección de los
representantes se encuentran establecidas en los artículos 6, 7, 8 del decreto
1286 de 2005.
CAPÍTULO V
ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA
Artículo 17. Definición. Es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo
de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de
familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo.
El patrimonio de la Asociación de Padres de Familia y su gestión, deben estar
claramente separados de los del establecimiento educativo.
 Será administrado únicamente por la Junta directiva de acuerdo con los estatutos.
Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos
conceptos reciba la asociación, en ningún caso, podrá ser un directivo,
administrativo o docente del establecimiento educativo.
El procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del decreto
2150 de 1995.
Las finalidades, los requisitos para el manejo de los recursos las prohibiciones se
encuentran establecidas en los artículos 10, 11, 12 y 13 del decreto 1286 de 2005.
CAPITULO VI
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 18. Definición.
Es un Líder Juvenil con la capacidad de generar participación en la Comunidad
Estudiantil
 Descubre y trabaja las necesidades del grupo al que representa.
 Defiende los derechos humanos y promueve la cultura democrática.
 Vela porque la comunicación entre estudiantes, maestros, Padres de Familia y
demás integrantes de la Comunidad Educativa sea abierta, clara, sencilla y
respetuosa.
Artículo 19. De los fines. Participar en el ejercicio de la democracia y preparar
durante la vida escolar al estudiante, para que una vez alcance la mayoría de
edad, ejerza con conciencia los derechos constitucionales de elegir y ser elegido.
Ser garante ante la comunidad estudiantil de protección de los derechos
fundamentales de los menores educandos.
Artículo 20. Reconocimiento Legal. Los Personero estudiantiles son
reconocidos por la Ley 115/94 (Art. 94) y por el Decreto 1860 de 1994 (Art. 28),
convirtiéndose en figura reglamentaria dentro de los establecimientos de
Educación Básica y media, tanto pública como privada.
Artículo 21. Objetivos. El trabajo del Personero Estudiantil está encaminado a la
promoción y el cumplimiento de los Derechos y Deberes de los estudiantes,
además de:
 Plantear quejas e inquietudes ante las distintas instancias de los Colegios.
 Utilizar de manera responsable herramientas de interacción, para
promover las diferentes actividades que realicen dentro de la Institución
Educativa.
 Servir de garante en el cumplimiento de la normatividad académica y
disciplinaria.
 Ser promotor de paz y convivencia.
Artículo 22. Cualidades.
El personero Estudiantil debe tener las siguientes cualidades.
 Ser ante todo responsable en lo Académico, entusiasta, íntegro, firme y
justo, respetuoso, visionario, creativo, sereno, con capacidad para comprender
a los demás y gozar de popularidad.
 Tener iniciativa para desarrollar proyectos que busquen el bienestar de la
comunidad, la rectitud, la perseverancia, la determinación, el buen ejemplo.
 Ser conocedor del manual de convivencia estudiantil y de sus normas
reglamentarias.
Artículo 23. Requisitos.
 ·Ser estudiante del último grado que ofrezca el Plantel Educativo.
 ·Entregar un plan de trabajo al registrador escolar y exponerlo ante los
estudiantes.
Artículo 24. Convocatoria
Mediante Resolución Rectoral, el Rector de la Institución, convoca a la elección
del personero (a) Estudiantil dentro de los 30 días siguientes a la iniciación de
clases. A través del área de Sociales en el mes de Febrero se da a conocer la
mecánica electoral.
Artículo 25. Designación del Registrador Escolar.
El registrador escolar será un docente del área de sociales, elegido entre los que la
conformen para este cargo. Las funciones quedarán establecidas en el acta que
defina la mecánica electoral.
Artículo 26. Proceso de Inscripción de Candidatura.
De conformidad, con la mecánica electoral establecida por el área de Sociales,
ante quien se digne como registrador escolar, se procede a hacer la inscripción de
los candidatos.
 En el mismo acto, se entrega el proyecto de Gobierno o Gestión Escolar que
presente cada candidato. Una vez verificado el cumplimiento de los requisitos
para inscripción, el registrador escolar, realizará un sorteo entre los candidatos
para definir, ubicación y número en el tarjetón, o lo que los identifique y
diferencie como tal.
 No se cumplan los requisitos exigidos en la ley.
 Se hayan violado los procedimientos establecidos para la Inscripción.
 Se hayan violado los procedimientos establecidos para la campaña.
 Exista fraude electoral.

Artículo 27. Realización de la campaña Electoral. De conformidad con lo
establecido por el área de sociales en el acta que acuerda la mecánica electoral, la
campaña podrá adelantarse en los espacios acordados institucionalmente y
empleando las horas de descanso. En estos espacios y en las horas acordadas, los
candidatos expondrán sus propuestas electorales y objetivos a desarrollar en caso
de ser elegidos.
Artículo 28. Deberes de los candidatos. Los candidatos a Personero Estudiantil
deben:
Cumplir la mecánica y procedimientos establecidos por el área de
sociales para este fin.
Tratar de manera respetuosa y ética a los compañeros que también aspiran a ser
elegidos.
Realizar campañas con propuestas y estrategias que no lastimen física o
emocionalmente a ningún miembro de la Comunidad Educativa.
Dirigirse de manera respetuosa y en los espacios y horarios acordados a los
compañeros del colegio.
Presentar propuestas claras y viables, en razón del cargo al que ostentan.
Denunciar a tiempo cualquier acto o procedimiento que implique
competencia desleal o fraude electoral.
Artículo 29. Procedimiento para la elección
El procedimiento para la elección del Personero estudiantil será reglamentado de
conformidad con la Ley y el manual de convivencia escolar por el área de sociales.
En este procedimiento no se podrán desconocer los parámetros generales que se
enuncian en este manual.
Las razones que motivan la impugnación se presentan por escrito ante el
registrador escolar.
Éste se debe pronunciar dentro de los dos (2) días siguientes a la presentación del
mismo.
Si se considera que el trámite estuvo ajustado al debido proceso previamente
establecido, mediante acta se pronunciará y se comunicará quién es el Personero
Estudiantil.
En caso contrario, mediante acta debidamente motivada, se comunicará la
decisión, al impugnante y al elegido, para que presenten, en caso de estar en
desacuerdo con lo decidido, recurso de reposición ante el Registrador escolar y en
subsidio el de apelación ante el rector.
El registrador escolar deberá resolver el recurso el día hábil siguiente a la
presentación del mismo, y el rector dentro de los dos días hábiles siguientes al
conocimiento.
Si la decisión confirma la elección, se procederá a posesionar al estudiante
elegido como Personero Estudiantil.
Si la decisión revoca la elección, el rector de la institución, volverá a convocar a
elección del Personero Estudiantil, bajos los mismos parámetros y requisitos de la
inicial, advirtiendo que el candidato cuestionado queda inhabilitado para
presentarse nuevamente.

Artículo 30. Procedimiento para la Impugnación.

Dentro de los tres (3) días siguientes al día en que se realiza el escrutinio y la
publicación del nombre candidato elegido como personero, cualquier estudiante
de la Institución, incluyendo los candidatos no elegidos podrá impugnar la
elección cuando:
Artículo 31. Incompatibilidades.
El cargo de Personero es incompatible con el de Representante de los Estudiantes.
Artículo 32. Revocatoria del Mandato
Si pasados tres meses, una vez posesionado el personero estudiantil, se considera
por parte de los estudiantes que no ha cumplido el programa con el cual obtuvo la
elección, se procederá por iniciativa de los mismos presentada ante el registrador
escolar quien podrá certificar o no el cumplimiento de la propuesta, a convocar
a los estudiantes a una jornada especial donde se promoverá revocar el mandato.
Si de esta jornada se obtiene que la mitad más uno de los estudiantes que lo
eligieron votan por esta causa, se revocará el mandato y se convocará a una nueva
elección, de lo contrario continuará como personero estudiantil.
TITULO IV
DEBERES - DERECHOS
DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y
OBLIGACIONES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CAPITULO I
DERECHOS INTEGRALES, ACADÉMICO E INSTITUCIONALES DE
LOS ALUMNOS YALUMNAS.
Artículo 33. Derechos. El estudiante tiene derecho
1. A ser matriculado en el plantel para el grado siguiente una vez haya
cursado y aprobado el año inmediatamente anterior, siempre y cuando
reúna los requisitos estipulados por el Código para la Infancia y
Adolescencia, Ministerio de Educación Nacional, el PEI y el manual de
convivencia de la Institución.
2. A recibir el número de horas clase en las diferentes asignaturas y áreas, que
determine la ley, para el grado y/o modalidad en el cual se encuentra
matriculado y de conformidad con el personal docente disponible en la
institución.
3. A ser respetado en su persona, honra y bienes por parte de directivos,
profesores, empleados y compañeros dentro y fuera del plantel.
4. A ser evaluado en cada una de las asignaturas y áreas de conformidad con
los procedimientos que determine el MEN.
5. A conocer los resultados de las evaluaciones en cada asignatura y áreas en
forma oportuna y de acuerdo con la normatividad vigente.
6. A ser escuchado por los directivos, profesores personal administrativo del
plantel y a formular de manera respetuosa los reclamos que considere.
7. A utilizar las instalaciones y servicios del plantel, de acuerdo con los
horarios, la presentación personal y al uso para el cual estén
establecidos.
8. A participar en las actividades que programe la institución para las
diversas jornadas.
9. A integrar la banda de marchas, los equipos deportivos, la tuna, el grupo de
danzas, teatro y otros, y representar el plantel en eventos deportivos,
culturales. artísticos o sociales cuando sus aptitudes y valores personales lo
acrediten para hacerlo, previa delegación del Rector o de quien haga sus
veces.
10. A recibir solicitar y recibir información jurídica y pedagógica respecto de las
normas que reglamentan la educación en Colombia, a nivel departamental o
municipal.
11. A recibir asesoría en relación con las clases o trabajos, por parte de los
profesores que los han asignado.
12. A conocer el debido proceso que se ha establecido en el manual de
convivencia cuando se trate de disciplinar o adelantar cualquier
procedimiento de tipo académico contra el estudiante.
13. A ser partícipe, siempre y cuando reúna los requisitos exigidos, de todos los
mecanismos establecidos por la Ley.
14. A conocer con anticipación la programación, objetivos, indicadores de
logro, recursos y actividades de cada asignatura.
15. A recibir oportunamente los estímulos establecidos en el Manual de
convivencia.
16. A recibir recuperación continua y permanente de los logros no alcanzados en
cada asignatura.
17. A partir de noveno grado, elegir la modalidad soportada por el
rendimiento.
18. A recibir el servicio de cafetería con alimentos en buenas condiciones
higiénicas y precios controlados.

19. Todos los demás que le confiera la Constitución Nacional, el código para
la Infancia y la adolescencia y demás normas vigentes.
CAPITULO II
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 34. Deberes
1. Cumplir la Constitución Política de Colombia, las leyes, y el manual de
convivencia escolar.
2. Conocer, cumplir y hacer cumplir el pacto o manual de convivencia
escolar.
3. Cumplir los horarios establecidos en la Institución para el desarrollo de
sus actividades.
4. Portar el uniforme reglamentario, establecido en este manual, limpio y
ordenado.
5. Cumplir los compromisos académicos en cada una de las asignaturas.
6. Cumplir con el reglamento de las aulas especializadas.
7. Permanecer dentro del plantel durante los horarios establecidos para sus
actividades académicas, deportivas, lúdicas etc.
8. Portar el carné estudiantil y respetar los símbolos de la Institución.
9. Hacer entrega oportuna a los padres o acudientes de la información que
envía la institución.
10. Demostrar con cada comportamiento y en cada uno de sus actos sentido de
pertenencia con la Institución.
11. Conservar en buen estado todos los bienes, inmuebles o muebles
necesarios para el funcionamiento de la institución y respetar los de las
demás personas.
12. Respetar y hacer respetar a todos los miembros de la comunidad
educativa y comunidad en general.
13. Acatar las órdenes de los docentes y directivos docentes.
14. Participar activamente en la conformación del gobierno escolar, y las
organizaciones estudiantiles que surjan al interior de la institución con
propósitos de mejoramiento en la calidad de la educación.
15. Participar con espíritu objetivo y de mejoramiento en la evaluación de
docentes.
16. Dar buen uso al nombre del colegio.
17. Respetar el culto y las creencias religiosas de los demás miembros de la
comunidad educativa.
18. De presentarse con el cabello corto y ordenado los alumnos, y las alumnas,
con el cabello debidamente aseado, ordenado y peinado.
19. Denunciar las conductas que afecten el bienestar institucional,
principalmente las vulneren o amenacen con vulnerar derechos de los
menores.
20. Informar correctamente la dirección del lugar de residencia de los padres o
acudientes, el teléfono, y actualizar estos datos cuando sea modificados.
21. Informar a la Institución educativa, las razones, con sus respectivas
certificaciones, que motivan la inasistencia o retardos a las actividades
institucionales.
CAPITULO III
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
Para los fines previstos en el decreto 1286 de 2005, mediante el cual se
establecen normas de participación de los padres de familia en el mejoramiento de
los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, la expresión
padres de familia, comprende a los padres y madres de familia, así como los
tutores o quienes ejerzan la patria potestad o acudientes debidamente
autorizados.
Artículo 35. Derechos
La norma establece como principales derechos de los padres de familia en
relación con la educación de sus hijos los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procurar
el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la Constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se
encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características
del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo
institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias
pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento
institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones
respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del
personal docente y directivo de la institución educativa.
 5. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en
que están matriculados sus hijos, y de manera especial, en la construcción,
ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la
marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten
particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el
rendimiento académico y comportamiento de sus hijos.
8. Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de la
evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del
establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos
del gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos
previstos en la Ley general de Educación y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de Asociación con el propósito de mejorar los procesos
educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la
mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
Artículo 36. Deberes
Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la
educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes
deberes:
1. Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos
debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia
durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del
derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matricula, y en el
manual de convivencia para facilitar el proceso educativo.
4. Contribuir con la construcción de un clima de respeto, tolerancia y
responsabilidad mutua que fortalezca la educación de los hijos y la mejor
relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar la las autoridades del
establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan
conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso
sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta
respuesta acudir a las autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan
al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los
aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes
de mejoramiento institucional.
7. Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad
como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación
personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de auto evaluación anual del establecimiento
educativo.
CAPITULO IV
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y
DOCENTES
Artículo 37. Derechos
1. Los que consagren la constitución y las normas vigentes, por la calidad de
funcionario público que ostentan.
2. A ser respetado en su persona, honra y bienes por parte de los miembros de
la comunidad educativa.
3. A disfrutar en su trabajo de un ambiente agradable, y respetuoso de la
formación y la labor que desempeña.
4. A ser estimulado por su buen desempeño como docente-
5. A recibir de manera respetuosa y prudente los requerimientos que sean
necesarios por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa.
6. A ser respetado en sus determinaciones siempre y cuando esta se ajusten a
la constitución y al manual de convivencia-
7. A ser respetado en su vida privada, siempre y cuando esta no interfiera con
la buena imagen Institucional, en sus bienes y pertenencias.
8. A disfrutar de jornadas de integración.
Artículo 38. Deberes
1. Los consagrados en las normas vigentes (código disciplinario único, Ley 734)
que asignan funciones y regulan los comportamientos de los funcionarios
públicos.
2. Dar a conocer a los estudiantes y padres de familia cuando lo requiera, o se
requiera, los logros e indicadores de logros a alcanzar
3. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones del presente Manual de
Convivencia.
4. Conservar la dignidad y autoestima propia del educador, con un
comportamiento acorde a la convivencia pacífica la moral y las buenas
costumbres.
5. Respetar a dignidad del estudiante, padre de familia y demás miembros de la
comunidad educativa.
6. Educar con el ejemplo.
7. Mantener la disciplina en el aula de clase y en cualquier actividad
institucional, así como el buen rendimiento académico de los estudiantes.
8. Comprometerse con la institución procurando buenas estrategias
pedagógicas para lograr excelente presentación personal y un adecuado
comportamiento en los estudiantes.
9. Propiciar una permanente actitud de conciliación entre estudiantes, docentes y
padre de familia.
10. Cumplir con los horarios que se establezcan, para las diferentes actividades
institucionales.
11. Dosificar y orientar trabajos extraescolares, teniendo en cuenta que estos
deben ser individuales.
12. Realizar evaluaciones a estudiantes cuando tengan excusa justificada por su
inasistencia.
13. Presentar, ejecutar y evaluar proyectos en su respectiva área de formación.
14. Denunciar, respetando los conductos regulares establecidos internamente en
la institución, cualquier acto o conducta que amenace, o vulnere derechos
fundamentales de los menores estudiantes.
15. A solicitar permisos de acuerdo con la ley y las directrices institucionales.
16. Diseñar y ejecutar en forma competente, el proyecto de dirección de grupo
cuando le corresponda.
17. Cumplir los turnos de vigilancia que le hayan sido asignados.
CAPITULO V
DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE
APOYO
Artículo 38. Derechos
1. Los que consagren las Constitución y demás normas vigentes de acuerdo
con el tipo de vinculación y las funciones que desempeñan.
2. A ser reconocido como miembro de la comunidad educativa y ser
respetado como persona, en su honra y bienes.
3. A tener los espacios adecuados para poder cumplir sus funciones o labores
en un ambiente de trabajo agradable, digno y respetuoso.
4. A recibir oportunamente la remuneración, pago u honorarios de acuerdo a
la vinculación y fundones desempeñadas.
5. Disfrutar de jornadas de integración con los demás miembros de la
comunidad educativa.
6. Ser oídos por las directivas del planten cuando tengan que presentar
quejas, observaciones cualquier inquietud.
7. Conocer el contenido del manual de convivencia Institucional.
8. Ase estimulado por su buen rendimiento laboral.
9. Solicitar permisos, de acuerdo con la ley y las directrices institucionales.
Artículo 39. Deberes
1. Cumplir la constitución y la ley, así como las funciones que le sea asignadas en
razón de su cargo.
2. Respetar los horarios establecidos en la institución para sus actividades.
3. Respetar, dar buen trato y orientación precisa a quienes solicitan los servicios
administrativos en la institución.
4. Respetar a los demás miembros de la comunidad educativa.
5. Informar las ausencias o inasistencias al lugar de trabajo y presentar la
respectiva certificación.
6. Cuidar y devolver los elementos de trabajo que le han sido encomendados.
7. Propiciar una permanente actitud de promotor de convivencia y paz
institucional.
8. Mantener una adecuada presentación personal.
9. Informar cualquier acto o hecho que amenace con vulnerar o vulnere derechos
fundamentales de cualquier miembro de la comunidad educativa, en especial
de los menores educandos.
10. De guardar la debida prudencia y el secreto profesional en asuntos propios de
la Institución
CAPITULO VI
DEL PSICORIENTADOR.
Artículo 40. Funciones
1. Orientar al estudiante que presente conflicto de cualquier índole, en la
búsqueda de alternativas que tiendan a mejorar sus relaciones personales,
a través de asesorías personalizadas o grupales.
 2. Ayudar al educando en el proceso de adaptación a la vida escolar, familiar
en general a su desempeño social. TITULO V
3. Orientar al estudiante, en la identificación de sus aptitudes e intereses ESTRUCTURA ACADÉMICA
académicos personales y familiares, así como en su futura vida
profesional.
4. Asesorar a los padres de familia, en la búsqueda de soluciones a los CAPITULO I. DE LAS MODALIDADES
conflictos en los que se ve involucrado el estudiante, cuando la situación
lo amerite, contribuyendo al mejoramiento de las relaciones
intrafamiliares a través de citaciones en el colegio o de sugerir orientación Artículo 42. Clasificación. El Instituto Integrado de Comercio de Barbosa,
profesional especializada. ofrece en la jornada diurna grados desde el preescolar hasta once; en la jornada
5. Servir de conciliador entre profesores y estudiantes, cuando se presenten nocturna, bachillerato en tres ciclos.
conflictos, susceptible de ser conciliados y diseñar estrategias
pedagógicas orientadas al desarrollo de valores y a la formación de Del grado sexto al grado noveno se ven todas las áreas obligatorias y
conductas adaptadas a la convivencia pacífica. fundamentales de conformidad con lo establecido en el artículo 23 de la ley 115 y
en las optativas, se ofrece el área de comercio hasta la básica secundaria. Para la
CAPÍTULO VII media se ofrecen 3 modalidades:
DE LAS INSITUCIONES EDUCATIVAS
Técnica en comercio con avances en gestión contable y financiera, y adicional al
Artículo 41. Obligaciones. grado doce para obtener el título de técnicos contables, según convenio con el
De conformidad con lo establecido en el Nuevo Código para la Infancia y la SENA, estudios que los llevan a adquirir una competencia laboral, además de
Adolescencia, las Instituciones educativas para cumplir con su misión y prepararlos para continuar con los estudios superiores. Esta modalidad se
atendiendo uno de los principales principios orientadores de esta nueva norma, encuentra en articulación MEN-SENA
como es el de la corresponsabilidad, tendrán entre otras las siguientes
obligaciones: La Institución ha celebrado convenios con universidades, con el objeto de
garantizar el continuo proceso de formación profesional como es el caso de
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. CORPOCIDES, UPTC y el SENA.
2. Comprobar la afiliación de estudiantes a un régimen de salud.
3. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso,
maltrato, o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y
adolescentes.
4. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el
seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las
relaciones dentro de la comunidad educativa.
5. Exigir en cumplimiento de su responsabilidad como primer educador de
sus hijos al padre de familia, el acompañamiento en el proceso educativo,
para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
6. Informar de manera oportuna al padre de familia, sobre los procesos que
afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos.
Técnica en informática, Articulación SENA-MEN con avances en
mantenimiento y ensamble de equipos que les permiten adquirir una competencia
laboral y continuar con estudios superiores.
Académica, con profundización en ciencias naturales y medio ambiente, con
avances y proyección para el ingreso a la universidad, en carreras que tengan en
sus contenidos las ciencia aplicadas (área de la salud, ingenierías).
Nocturno, Con bachillerato académico manejado por el CLEI, es decir, Ciclos
Lectivos Especiales Integrados, obteniendo el título de bachilleres académicos.
En el convenio con el SENA, se irán rotando las competencias en la parte técnica
para evitar saturar el mercado laboral con una sola línea de especialización. En la
medida en que se vaya modificando y socializando, hará parte del PEI.
CAPITULO II. DE LA NORMATIVIDAD
Artículo 43. Fundamento legal.
El proceso académico de las instituciones educativas oficiales ha sido
reglamentado por el decreto 230 de 2002.
TITULO VI
INSTANCIAS PARA LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
CAPITULO I. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Artículo 44. Definición.
El Instituto Integrado de Comercio de Barbosa, en aras de cumplir la misión y la
visión Institucional, así como los fines de la educación, en procura de logar
sentido comunitario, convivencia pacífica y permanencia de los miembros de su
comunidad educativa, manteniendo un adecuado clima escolar que supone una
verdadera educación en y para la democracia, basada en la tolerancia, el dialogo la
búsqueda de la paz: ha establecido dos etapas para dar solución a los conflictos
que se puedan presentar, como consecuencia de los diversos intereses y
necesidades de los individuos que la conforman.
Es política institucional, procurar siempre la permanencia del estudiante en la
institución educativa desde cero grado hasta once grado, o desde el grado en que
ingrese, hasta once, por eso es importante aclarar, que la exclusión del estudiante
es la excepción a esta política, y que como tal sólo procederá en los casos que se
establezcan en este manual de convivencia y que como veremos más adelante,
serán situaciones de extrema gravedad.
En los demás casos se aplicarán todas las estrategias pedagógicas y sanciones
necesarias para contribuir con el proceso de orientación y formación del
estudiante.
Artículo 45 Etapas.
1. La primera etapa, desarrollará la búsqueda de la solución de conflictos, por
medio de mecanismos alternativos según el conflicto y quienes forman parte de él,
como son, entre otros, el diálogo, la mediación, la conciliación, la negociación.
En esta etapa se analizarán las conductas que generan estos conflictos y de
conformidad con la Ley y con los fines de la Educación se establecerá por parte de
la Institución, representada en el competente para conocer, si es viable su
aplicación.
2. La segunda etapa será el proceso disciplinario, respetuoso de todas las normas
constitucionales y legales que ampara los derechos fundamentales, en especial el
de la educación y el del debido proceso.
La Institución educativa tiene la obligación legal de poner en conocimiento ante la
autoridad competente, cualquier conducta que vulnere el ordenamiento penal
vigente, más aún, cuando el Código para la infancia y la adolescencia,
responsabiliza penalmente a quienes vulnere las normas penales y sean mayores
de 14 años, así como aquellas que vulneren o amenacen vulnerar derechos de los
niños, niñas, infantes y adolescentes matriculados en la institución educativa.
Para logar el objetivo de la convivencia pacífica institucional y el de formar
personas con principio y valores que puedan desempeñarse en cualquier medio
dentro de la sociedad, el colegio fortalecerá la enseñanza de los siete aprendizajes
básicos para la convivencia desde las diferentes áreas, con y para los docentes,
padres, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.
CAPITULO II
APRENDIZAJES BÁSICOS PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL
Artículo 46. Aprender a no agredir al otro
Base de todo modelo de convivencia social.
 Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.
 Sea fuerte sin perder la ternura y la compasión por el otro.
 Reconozca que los demás son diferentes y pueden ser su complemento o
su opositor pero no su enemigo.
Artículo 47. Aprender a comunicarse
Base de la autoafirmación personal y grupal.
 Exprese sus puntos de vista, pero también escuche el de los otros, así habrá
reconocimiento mutuo.
 El medio básico del reconocimiento es la conversación.
 Recuerde que una sociedad que aprende a comunicarse aprender a convivir.
Artículo 48 Aprender a interactuar
Base de los modelos de relación social.
Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar.
Aprender a interactuar supone varios aprendizajes:
Acérquese a los otros.
 Comuníquese con los otros, reconociendo los sentimientos y los mensajes
de ellos y logrando que se reconozcan los suyos.
 Comparta con los otros aceptando que ellos están con usted en el mundo,
buscando y deseando ser felices y aprendiendo también a ponerse de acuerdo
y a disentir, sin romper la convivencia.
 Disfruté la intimidad y ame a los otros.
Artículo 49 Aprender a decidir en grupo Artículo 50 Aprender a Cuidarse

Base de la política y de la economía.

 Logre la decisión en grupo a través de la concertación. La concertación es

la selección de un interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de
nosotros hacemos que nos oriente y nos obligue a todos los que lo
seleccionamos.
 Busque la participación directa o indirecta de todos a los que va a
comprometer la decisión. La concertación genera obligación y sirve de
orientación para el comportamiento.
 El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de
concertar intereses de una forma participativa a todo nivel.
Base de la autoestima y el respeto.
 Cuide, proteja y respete su vida y la de sus semejantes.
 Preocuparse por cuidar el bienestar físico y psicológico de sí mismo y de
los otros
 Rechace los actos violentos contra sí mismo y los demás.
 No haga justicia por mano propia.
Artículo 51. Aprender a cuidar el entorno
Fundamentos de la supervivencia.
 Acepte que todos somos parte de la naturaleza y el universo, pero que, en
ningún momento, somos superiores a ellos. No somos los “amos de la
naturaleza”.
 Preserve y haga buen uso de los recursos naturales.
 Cuide los lugares donde vive, trabaja y se divierte.
 La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es
posible sobrevivir si el planeta muere y el planeta tierra no puede sobrevivir
como “nuestra casa” sin nuestro cuidado.
Articulo 52. Aprender a valorar el saber cultural
Base de la evolución social y cultural.
 Valore sus costumbres, tradiciones y su historia.
 Entienda que el humano no sólo evoluciona biológicamente, sino que
también cambia a medida que su cultura se transforma.
 Comprenda que sus saberes y conocimientos son tan válidos e importantes
como los de otros.
CAPITULO III
ACCIONES DE CARÁCTER DISCIPLINARIO SANCIONATORIO.
Artículo 53. Principios orientadores.
La actuación disciplinaria se desarrolla fundamentalmente en los siguientes
principios:
 Legalidad: El educando sólo será investigado y sancionado
disciplinariamente por los comportamientos que estén descritos como falta y
los procedimientos establecidos en el Manual al momento de su realización.
 Debido Proceso: Es válida la imposición de sanción que se señala en el
Manual de Convivencia, previo agotamiento del procedimiento que para el
efecto se encuentra establecido en el mismo ordenamiento del plantel.
 Interés supremo del menor: Principio de naturaleza constitucional que
reconoce a los menores con una caracterización jurídica especifica fundada
en sus derechos prevalentes y en darles un trato prevalente a esa prelación, en
cuya virtud se les proteja de manera especial, se les defienda ante abusos y
se les garantice el desarrollo normal y sano por los aspectos físico,
psicológico, intelectual y moral, no menos que la correcta evolución de su
personalidad.
 Reconocimiento de la dignidad humana: La función educativa demanda
una justa y razonable síntesis entre la importancia persuasiva de la sanción y
el necesario respeto a la dignidad del niño, a su integridad física y moral
establecida y a su adecuado desarrollo psicológico. Cualquier castigo que
por su gravedad degrade o humille a la persona y hace que ella pierda su
autoestima, es una práctica lesiva de la dignidad humana con potencialidad
de poner en peligro el desarrollo mental del menor.
 Derecho de participación de los Padres de Familia: El derecho que tienen los
padres a participar en las decisiones de los establecimientos educativos que
afecten a sus hijos, se hace nugatorio cuando las directivas de los mismos se
limitan a comunicarles lo que hayan resuelto y ejecutado Para que tal
restricción indebida del derecho a participar en la adopción de las decisiones de
expulsión no se presente, la consulta debe ser previa a la discusión y resolución
de la sanción a imponer, de manera que el competente, pueda considerar el
pronunciamiento de los padres antes de afectar la estabilidad de los estudiantes
en el plantel.
 Principio de Proporcionalidad: La sanción debe corresponder a la naturaleza
de la falta y debe ser proporcional a su gravedad
Artículo 54. Clasificación y definición de las faltas
Las faltas disciplinarias están taxativamente señaladas en este manual y se
clasifican en:
Artículo 55. Faltas Leves
1. Incumplir los horarios establecidos en la institución para sus actividades.
2. Incumplir compromisos académicos.
3. Incumplir el deber de una adecuada presentación personal de acuerdo al Pacto
de Convivencia.
4. No hacer entrega de la información que se le envía a los Padres de Familia
5. Violar conductos regulares establecidos por la Institución.
6. Inasistir a clase o a cualquier actividad programada por la institución, sin
excusa justificada.
7. Practicar juegos de azar o inducir a su práctica dentro de la institución.
8. Usar indebidamente el vocabulario.
Artículo 56. Faltas Graves
1. Apodar a los compañeros o algún miembro de la comunidad educativa,
siempre y cuando se pruebe que este apodo afecta psicológicamente a la
persona en dignidad,
2. Usar indebidamente instalaciones, materiales, documentos, bienes muebles e
inmuebles de la Institución.
3. Evadirse de la Institución o no presentarse a actividades programadas por ésta.
4. Usar inadecuadamente el uniforme.
5. Incumplir el reglamento en aulas especializadas
6. Realizar manifestaciones físicas que comprometan la moral y las buenas
costumbres.
7. Irrespetar de cualquier forma los Docentes, Directivos y Administrativos de la
institución.
8. Promover el desorden y saboteo de las actividades que organiza la Institución.
9. Promover Mercadeo o comercializar productos y/o artículos dentro de la
Institución o en actividades programadas por ésta sin la debida autorización.
10. Dar uso indebido a la red de Internet o artículos electrónicos
11. Destruir el Medio Ambiente
12. Realizar conductas agresivas o actos inmorales que propicien escándalo
público dentro y fuera de la Institución y que con estos se afecte el buen
nombre de la misma.
13. No hacer devolución de bienes, objetos que se hayan encontrado dentro de la
Institución educativa o en lugares donde se desarrollen actividades
institucionales.
Artículo 57. Faltas Gravísimas. Artículo 58. Competencia

1. Portar, consumir o distribuir dentro de la Institución Educativa sustancias
alucinógenas, psicoactivas o inducir a otra que lo consuman.
2. Presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas
a actividades Institucionales.
3. Causar lesiones a la integridad física de cualquier miembro de la comunidad
educativa.
4. Portar, usar o suministrar cualquier tipo de arma y/o artefacto explosivo o
intimidar con estos.
5. Impedir de manera directa o por intermedio de otra persona u objetos, el libre
tránsito o acceso de los miembros de la comunidad al establecimiento
(Ejemplo. Tomas, paros)
6. Acosar sexualmente a cualquier miembro de la comunidad educativa,
cualquiera sea la forma de manifestarlo.
7. Portar o comercializar, distribuir, socializar, material pornográfico dentro de
la Institución, o en actividades programadas por ésta.
8. Pertenecer y/o fomentar la creación de pandillas, sectas satánicas y grupos al
margen de la ley, así como realizar conductas al interior de la institución o
durante actividades programadas por ésta, que se identifiquen con estas
problemáticas.
9. Realizar prácticas sexuales, heterosexuales y/o homosexuales dentro de la
Institución o en otros lugares durante actividades programadas por la misma.
10. Falsificar, destruir o sustraer documentos propios de la actividad Institucional
o académica.
11. Ejercer o inducir a la prostitución.
12. Retener, intimidar, chantajear, extorsionar, amenazar por cualquier medio,
personalmente o por intermedio de otro a cualquier persona o miembro de la
Comunidad Educativa
13. Suplantar a otra persona en evaluaciones, trabajos o cualquier otra actividad
institucional.
14. Entorpecer con constante indisciplina el normal desarrollo de las
actividades académicas, deportivas y culturales.
15. Hurtar o ser cómplice del hurto en cualquier modalidad.
16. Hacer fraude o ser cómplice del mismo, en evaluaciones o cualquier
actividad institucional.
17. Acosar escolarmente, de manera directa o interpuesta a persona o personas,
mediante burlas, mofas, juegos bruscos, daño a los útiles y demás bienes, a
cualquier compañero de la institución educativa.
La competencia para el conocimiento de las faltas y trámite del proceso
disciplinario corresponde a:
LEVES: Al Docente o Directivo Docente que por cualquier medio
tenga conocimiento de la misma.
GRAVES: 1ª Instancia: Coordinador (a).
2ª Instancia: Rector
GRAVISIMAS: 1ª Instancia: Coordinador (a).
2ª Instancia: Rector
CAPITULO IV
ACTUACIÓN PROCESAL- PROCEDIMIENTOS
Artículo 59. Indagación Preliminar
Cuando exista duda de la ocurrencia de la conducta o sobre la identificación del
autor de la falta, se adelanta una indagación preliminar que tendrá una duración
máxima de Cinco (5) días, donde el competente (Coordinador), con el objeto de
tener claridad sobre los hechos, hará uso de los medios de prueba reconocidos; si
al término de la indagación no se cumple el fin, las diligencias se archivarán.
Artículo 60. Procedimiento para las faltas leves.
Quien tenga conocimiento de la falta procederá a:
 Tener un diálogo reflexivo con el implicado, aplicando inmediatamente,
alguna estrategia pedagógica tendiente a fortalecer en valores y normalizar el
comportamiento del estudiante. Se hará amonestación verbal.
 Si la conducta se reitera, se comunica por escrito al Padre de Familia con
quien se analizará circunstancias externas, que posiblemente puedan estar
afectando el comportamiento del estudiante, tales como medio social,
entorno familiar, nutrición, estado físico, cuyo objeto es determinar la
situación real y objetiva del comportamiento.
 Cuando el caso lo requiera, se buscará por medio de la Institución o del
Padre de Familia ayuda profesional (Psicólogo, Psicoorientador, Trabajo
Social). Se dejara constancia del compromiso de mejoramiento que sea
suscrito por el Estudiante, el Docente y el Padre de Familia.
 Si el comportamiento involucra a más de un (1) Estudiante, se acudirá a la
mediación escolar, como mecanismo alternativo de solución de conflictos.
Esta situación será comunicada a los padres de familia de los estudiantes
involucrados.
Artículo 61. Procedimiento para las faltas graves y gravísimas
Quien tenga conocimiento de la comisión de la falta y tenga identificado al
presunto autor o autores comunicara por escrito (formato de remisión de
conducta o comportamiento) al competente (Coordinador) quien proceder a:
 Ordenar la apertura de la investigación, enterando al implicado y remitiendo
por su conducto citación al Padre de Familia y al Personero Estudiantil para
la asistencia a la diligencia de versión libre (Anexo Citación). La asistencia
del Personero no es obligatoria.
 Si el padre de familia no se presenta, se solicitará a un docente, que no haya
sido quién puso en conocimiento la presunta falta, que acompañe al
estudiante a la diligencia de versión libre o descargos, como garantista del
cumplimiento del debido proceso establecido en el manual.
 Cumplida la diligencia se enviará nuevamente citación al padre de familia
para enterarlo de los hechos.
 Se oirá en versión libre al implicado y si se considera pertinente se ordena la
práctica de pruebas como interrogar testigos, aportar o solicitar documentos
o las que se consideren pertinentes siempre en cuando estén legalmente
reconocidas. Si el padre de familia asiste, se le dará, si lo solicita un espacio
de participación del cual se dejará constancia en la diligencia.
 Para la Práctica de estas pruebas se solicitará la presencia del Personero
Estudiantil, (no es obligatoria) quien será el encargado de garantizar el
debido desarrollo de la investigación. El termino para la práctica de pruebas
no será superior a Cinco (5) días hábiles, vencido el mismo se procederá
mediante acta a decidir si se impone o no sanción.
 La decisión será proferida mediante acta motivada, contra la cual procede los
recursos de reposición y en subsidio el de apelación.
 Está decisión deberá notificarse personalmente al Estudiante, su acudiente o
tutor y al Personero Estudiantil.
CAPITULO VI
DELOS RECURSOS
Artículo 62. Recursos.
En aras de garantizarle el derecho a la defensa, el estudiante, el padre acudiente
o tutor o el personero estudiantil podrán interponer los recursos de reposición y
apelación contra las decisiones de primera Instancia.
Artículo 63. Recurso de reposición.
 Se interpondrá ante quien profiere la sanción de primer instancia
(Coordinador), con el objeto de que aclare, modifique o revoque la decisión.
 El término para interponer el recurso será dentro de los Tres (3) Días
siguientes a la notificación de la decisión.
 El recurso lo podrá interponer el Estudiante sancionado, su representante o
acudiente y/o el Personero Estudiantil.
Artículo 64. Recurso de apelación
Procede contra decisiones por faltas leves por ser este proceso de única
instancia.
Artículo 65. Recursos contra Sanciones de primera Instancia por Faltas
Graves y Gravísimas.
 Se interpondrá dentro de los Cinco (5) días hábiles siguientes a la
notificación de la decisión de primera instancia (Coordinador o subsidiario),
del recurso de Reposición ante el Rector quien es el competente para la
segunda instancia, con el objeto que aclare, modifique o revoque la decisión
de primera instancia (Coordinador).
 Este deberá resolverse dentro de los Cinco (5) días hábiles siguientes a su
presentación.
CAPITULO VI
DE LAS NOTIFICACIONES
Artículo 66. Procedimiento:
La notificación es el momento en el cual se entera a los implicados en un proceso
disciplinario de la decisión que se tome tanto en la primera (coordinador) como
en la segunda instancia (Rector); se hará mediante formato establecido para la
diligencia, de manera personal al estudiante, su representante o su acudiente y al
personero estudiantil. Con que uno solo de estos se notifique, se entenderá que
han sido enterados de la decisión. De todos modos se dejará constancia de la
comunicación que se les hizo a los demás. En esta diligencia se les informará el
término que tiene para interponer los recursos y ante quién deben hacerlo.
CAPITULO VII
DEFINICIÓN, CLASIFICACIÓN DE LAS SANCIONES DE ACUERDO
CON LA FALTA
Artículo 67. Suspensión Provisional. Definición.
Si la conducta del implicado es tan grave que amenace vulnerar o vulnera
intereses generales de la comunidad o particulares de algún miembro de la misma,
con el fin de garantizarlos podría imponerse como medida preventiva, mientras de
desarrolla el debido proceso establecido en este manual, una suspensión
provisional por el término que no podría ser superior a cinco (5) días hábiles.
Vencido este término se deberá haber decidido sobre la conducta del estudiante,
mediante el debido proceso y en caso contrario se ordenará el reintegro inmediato
a las clases.
Si del resultado de la investigación se concluye con imposición de sanción de
suspensión y el estudiante tiene impuesta medida preventiva de suspensión
provisional, se descontará los días de suspensión cumplidos.
Artículo 68. Para las faltas leves. Definición.
Como quiera que las conductas que constituyen falta leve hacen parte del que
hacer diario, su reproche consistirá implementar las estrategias pedagógicas y
acciones correctivas necesarias y continuas para mejorar el comportamiento,
siempre y cuando la reincidencia en la conducta no vulnere derechos
fundamentales de algún mimbro de la comunidad educativa.
De las amonestaciones quedará constancia en el observador del alumno, de igual
forma se deberá consignar la estrategia pedagógica o acción correctiva que se le
impuso al estudiante, el acompañamiento o seguimiento y su resultado.
Si el resultado es negativo, se deberá, de acuerdo a la conducta, remitirlo al
psicoorientador y cuando sea necesario, informar a la comisaría de familia o
bienestar familiar para que con orientación profesional, se contribuya al
mejoramiento del comportamiento de ese estudiante; necesariamente se debe
involucrar al padre de familia, quien es el responsable de llevar a cabo el
acompañamiento que el niño requiera y de informar el resultado a la institución.
Faltas Leves:
Amonestación Verbal.
Amonestación Escrita.
Artículo 69. Para las faltas graves.
Se establecen dos tipos de sanciones
1. Sanción principal: Suspensión.
2. Sanción accesoria: Reparación del daño
Artículo 70. Definición suspensión.
Los días de suspensión serán determinados por la primera instancia, la
coordinación, teniendo en cuenta la clasificación de la falta, los atenuantes, los
agravantes y los testimonios de los testigos de los hechos. Se debe tener en cuenta
que las suspensiones deben ser graduales, empezando por un día o dos
dependiendo de la determinación del coordinador. Si el alumno vuelve a incurrir
en una falta grave se aumentará el número de días de suspensión, y cada una de las
suspensiones aparecerán en el boletín del período correspondiente. Cuando el
alumno acumule cinco días de suspensión se procederá a la negación del cupo para
el siguiente año lectivo o a la cancelación inmediata de la matrícula.
Artículo 71. Definición de la Sanción accesoria de Reparación del daño.
Si la conducta del estudiante causa un daño pérdida o deterioro a algún bien de la
institución o de algún miembro de la comunidad educativa o que se encuentre en
la institución o en actividades programadas por ésta, se le comunicará el acto que
decida la sanción al padre de familia, el valor del daño que se causó, para que lo
repare. Esta sanción tiene como destinatario al padre de familia, siempre y cuando
el estudiante sea menor de edad o mayor que dependa, toda vez que la institución
educativa no puede exigir el pago de dinero a menores de edad por no tener
capacidad y autorización legal para trabajar y recibir remuneración, los
estudiantes mayores e independientes deberán responder con su propio pecunio.
Aplica de igual forma para las faltas gravísimas.
Artículo 72. Para las faltas gravísimas:
Se establecen dos tipos de sanciones:
1. Sanciones principales : No proclamación
Negación del cupo . disciplinado. La graduación de la sanción en aras de aplicar el principio de la
Cancelación de la matricula
2. Sanción accesoria: Reparación del daño.
Artículo 73. Definición de la sanción de no proclamación.
Esta sanción consiste en negarle al estudiante de once grado, la posibilidad de
asistir a la ceremonia de proclamación de bachilleres, por considerar que pierde
ese estímulo al haber incurrido en la comisión de una falta gravísima.
Artículo 74. Definición de la Sanción de pérdida de cupo para el año
siguiente.
Consiste en permitir que el estudiante, excepto el once grado, a pesar de haber
incurrido en una falta gravísima, termine el año en la Institución educativa,
advirtiéndole que para el año siguiente está negado el cupo, independiente de su
rendimiento académico, atendiendo las circunstancias agravantes y atenuantes
de la sanción y siempre y cuando no reincida en faltas gravísimas.
Artículo 75. Definición de la sanción de cancelación de matrícula.
Consiste en dar por terminado de manera inmediata el contrato de matrícula,
procediendo al inmediato retiro del estudiante de la Institución.
Esta sanción es la más grave que puede aplicar la institución y es precisamente
como producto de la comisión de una falta gravísima o de la reincidencia en la
comisión de una falta gravísima. El estudiante queda inmediatamente
desvinculado de la institución y su juicio valorativo de comportamiento de
acuerdo al principio de la proporcionalidad será deficiente. El estudiante no
tendrá posibilidad de matricularse en ningún momento nuevamente en esta
institución.
CAPITULO VIII. CIRCUNSTANCIAS DE AGRAVACIÓN Y
ATENUACIÓN DE LA SANCIÓN.
Artículo 76. Definición.
Las circunstancias agravantes o atenuantes las constituyen todos aquellos
aspectos, actitudes, personales, sociales, familiares, que rodean el entorno del
favorabilidad, siempre partirá de los mínimos a imponer a los máximos. La
reincidencia de las conductas no cambian la naturaleza de la falta y en
consecuencia tampoco el concepto de la sanción a imponer. En esta
eventualidad la reincidencia permite que se aplique los máximos a imponer
dentro de la misma clasificación de la falta.
Artículo 77. Circunstancias de atenuación de la sanción.
 Buen rendimiento académico.
 Confesar la falta.
 Estado de necesidad.
 Haber actuado inducido o presionado por un tercero.
 Buen comportamiento.
 Denunciar a los cómplices de la conducta.
Artículo 78. Circunstancias agravantes.
 La mentira.
 La reincidencia.
 La premeditación.
 La complicidad.
 El grave daño social que cause la conducta.
 Cometer la falta aprovechando la confianza depositada.
 Obstaculizar el proceso de investigación.
En todo caso, las conductas que violen el ordenamiento jurídico penal vigente, PARÁGRAFO COMPLEMENTARIO ACLARATORIO.
serán puestas en conocimiento de la Autoridad competente.

Si la presunta falta se comete en el último periodo académico, el operador

CAPITULO IX disciplinario podrá actuar bajo los términos que se establecen en los cuadros que a
FINES DE LA SANCIÓN continuación se enuncian, con el fin de garantizar la correcta aplicación del debido
proceso. La comisión de promoción y evaluación se abstendrá de pronunciarse
Artículo 79. De la Caducidad.
respecto del o los disciplinados hasta tanto no haya decisión de fondo. En todo
caso antes de iniciar el año lectivo siguiente, la institución debe decidir, en
Atendiendo los fines de la educación y sin desconocer que la sanción impuesta a
procura de proteger el derecho a la educación de los disciplinados, de no hacerlo
un estudiante hace parte del proceso a su sana formación y a la sana formación de
la acción disciplinaria prescribirá.
los demás educandos el fin último de la sanción es desde la edad escolar, enseñar
el respeto por las normas, el respeto por los derechos de los demás y el límite de las
actuaciones personales.

CAPITULO X
DE LA CADUCIDAD Y LA PRESCRIPCIÓN

Artículo 80. De la caducidad.

La acción disciplinaria caduca si después de tener conocimiento de la presunta

falta, el operador disciplinario (coordinador) no da inicio a la actuación procesal
antes de la fecha que se haya programado para la evaluación de comportamiento
del periodo siguiente al de la comisión de la falta.

Posterior a esta fecha no se podrá dar inicio a la investigación y mucho menos

imponer sanción. La caducidad se declara de oficio o a petición de parte.

Artículo 81. De la prescripción.

La acción disciplinaria prescribe si una vez iniciada la investigación disciplinaria,

el operador disciplinario (coordinador –rector) no decide de fondo la misma, con
su ejecutoria, antes del día en que se haya programado la evaluación de
comportamiento para el periodo siguiente al de la comisión de la presunta falta. La
prescripción se declara de oficio o petición de parte.

En la reunión de comportamiento correspondiente al periodo siguiente en que se

cometió la presunta falta, se deben analizar estas dos circunstancias y de haberse
dado cualquiera de las dos, se deben declarar de oficio.
TITULO VII
CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS ANEXOS A LA
EDUCACIÓN

Tienda escolar: La utilización de la tienda escolar exige observar las siguientes

normas:

1. Guardar compostura y comportamiento acorde con el respeto y las

buenas maneras.
2. Respetar y dar buen trato a las personas que atienden el servicio.
3. Pagar en efectivo los artículos solicitados.
4. Mantener el orden respetando las filas y turnos de los compañeros.

Biblioteca escolar: La utilización de la biblioteca está sometida al reglamento

que rige para la biblioteca y a las siguientes normas generales:

1. Portar únicamente los útiles estrictamente necesarios.

2. No ingresar balones, juguetes o similares.
3. No ingresar ni consumir alimento de naturaleza alguna.
4. Mantener silencio y compostura con los buenos modales y la naturaleza
de la lectura.
5. Respetar las personas que atienden el servicio.
6. Entregar los libros personalmente y dejar organizado el puesto donde
trabajó.
7. Responder de conformidad con lo establecido en este manual por la
pérdida, daño o deterioro de los libros.

Enfermería: (Este servicio solo se presenta en la Sede A) Los alumnos que

presenten síntomas de enfermedades que les impidan estar en las clases o en
diversas actividades, serán remitidos a la enfermería para que la persona a cargo
de dicha dependencia defina si el alumno que acude a solicitar el servicio debe
irse para la casa, comunicándose con el coordinador respectivo, de forma tal
que el coordinador se comunique con la casa o con la familia, a fin de que
recojan al alumno o éste sea enviado en un medio de transporte que la familia
pueda pagar, para ser llevado al médico. En ningún caso podrán administrarse
medicamentos a excepción que éstos hayan sido formulados por un médico y
que el alumno deba tomarlos, o que ya los haya ingerido, sin que estos le
ocasionen efectos secundarios.
Departamento de Psicología, orientación y consejería:

La atención individual en esta instancia, está dirigida a los miembros de la

Comunidad Educativa que lo soliciten o requieran y para utilizar el servicio se
deben observar las siguientes normas:

1. La(s) coordinadora(s), el director de grupo o el profesor, diligenciarán el FORMATO 2:

formato de revisión y lo entregarán con el interesado y las citas se anotarán
en la agenda del estudiante o en volante pro forma para el caso. FORMATO DE CITACIÓN AL PADRE DE FAMILIA Y AL
2. Cumplir estrictamente las citas que se acuerden, de lo contrario se obviará PERSONERO
este servicio, dejando constancia de la negativa presentada.
3. En el caso de que un padre de familia requiera atención directa de psico-
orientación, éste deberá acordar previamente la cita para evitar
incumplimientos o desatención en el servicio. FECHA: SEÑOR:
4. Respetar a las personas que atienden el servicio.

ASUNTO: De conformidad con lo establecido en el Manual de

FORMATO 1: Convivencia Pág. me permito solicitarle
F O R M AT O D E R E M I S I Ó N D E R E P O R T E D E se presente en el Colegio el Día a las
COMPORTAMIENTO PRESUNTAS FALTAS GRAVES O con el objeto de enterarlo de una presunta falta
GRAVISIMAS. disciplinaria en que pudo incurrir su hijo
_________________________________________ En esta
fecha y hora se escucharán los descargos que haga el estudiante
Fecha: por lo que su presencia es imprescindible, ya que esta diligencia
le da la oportunidad a ejercer el derecho a la defensa
Para: Coordinador
De: (Nombre del docente o del estudiante, o del padre de familia, es
decir de quien tenga conocimiento de la presunta falta) FIRMA COORDINADOR FIRMA ESTUDIANTE

De conformidad con lo establecido en el manual de convivencia, por ser

de su competencia, me permito informar a la coordinación, que (-
nombre o nombres de los estudiantes), del grado (Se describe
el hecho o la conducta que se considere presunta falta) con el fin de que
se determine si su conducta es constitutiva de falta disciplinaria.

SI DEL HECHO HAY TESTIGOS SE DEBEN ENUNCIAR PARA

QUE POSTERIORMENTE DECLAREN.

Atentamente, (firma quien denuncia la conducta)


FORMATO 3: DILIGENCIA DE DESCARGOS
En _______________, siendo las ____________ del día____
se encuentran presentes en la Coordinación del Colegio,
el estudiante del grado _
, acompañado de su padre,
madre o acudiente , quien fue
previamente citado y enterado del objeto de la diligencia y el Coordinador
, con el objeto de escuchar al estudiante respecto de los
hechos que motivan adelantar este diligenciamiento por considerar se ha
incurrido en una presunta falta disciplinaria de conformidad con el contenido
del Manual de Convivencia (SE DEBE ENUNCIAR LA PRESUNTA FALTA
DE ACUERDO A LA CLASIFICACIÓN ESTABLECIDA EN EL MANUAL
DE CONVIVENCIA) PREGUNTADO (SE LE HACE UN RELATO CLARO
RESPECTO DE LOS HECHOS QUE SE CONOCIERON Y SE
CONSIDERAN PRESUNTA FALTA) Hechos__________________________
Acto seguido se le concede el uso de la palabra al
estudiante, haciéndole saber que esta es una oportunidad para que ejerza su
derecho a la defensa, quien respecto de los hechos contestó (se le copia
textualmente) Una vez el estudiante, mencione a otros compañeros implicados en
el hecho, se procede de igual forma a escuchar al estudiante implicado, o testigo,
teniendo en cuenta que para este efecto de igual forma se debe enterar al padre,
madre o acudiente del alumno. En esta misma diligencia, se deciden las pruebas
a practicar.
No siendo otro el objeto del presente registro, se firma por quienes en ella
intervienen.
(Firman todos los que intervienen)
FORMATO 4
AUTO No. MEDIANTE EL CUAL EL COORDINADOR DEL
COLEGIO DECIDE IMPONER UN PROCESO DISCIPLINARIO
El suscrito coordinador del Colegio obrando de conformidad con la competencia
que le otorga el Manual de Convivencia en la Pág., y una vez agotados los trámites
establecidos en el mismo con fundamento en los siguientes hechos:
1.Que (nombre del estudiante, identificación, jornada) fue matriculado en esta
institución educativa, y actualmente cursa el grado______
2.Que el día tal (relato de los hechos que sucedieron)
3.Que de estos hechos fue enterado su padre madre o acudiente, y de igual forma
estuvieron presentes en el registro de descargos que rindió el estudiante, participando
de ella.
4.Que fueron escuchados los alumnos (se enuncian los testigos escuchados) a
petición del disciplinado, o por que la Coordinación los citó.
5.Que la conducta llevada a cabo por el estudiante se encuentra establecida dentro
del manual de convivencia como falta disciplinaria ( GRAVE O GRAVÍSIMA) y
que por lo tanto se obró de conformidad con el procedimiento establecido en
el Manual de convivencia
Motivación
De conformidad con el manual de convivencia vigente, y teniendo
en cuenta que su contenido es conocido por el estudiante, así como por el padre de
familia, la coordinación entra a analizar la conducta del estudiante, llegando a la
conclusión que _______________________________________por lo que.
RESUELVE
Artículo primero: (enunciar sanción)
Articulo segundo: informar al padre madre acudiente y personero estudiantil la
decisión haciéndoles saber que contra la misma procede el recurso de reposición al
cual se impondrá ante la Coordinación dentro de los tres días siguientes a la
notificación de este auto y el recurso de apelación el cual se impondrá ante la Rectoría
dentro de los cinco días siguientes a la notificación de lo que resuelva la reposición o en
subsidio de la misma.
FIRMA DEL COORDINADOR:
FORMATO 5. CITACIÓN A NOTIFICACIÓN

FECHA: ________________________
SEÑOR: __________________________________________
ESTUDIANTE: ____________________________________
PADRE: __________________________________________
PERSONERO: _____________________________________

ASUNTO: DE conformidad con lo establecido en el Manual de

Convivencia Pág.______________ me permito solicitarle se presente
en el colegio el día______________ a las ____________ con el objeto
de enterarlo de la decisión disciplinaria que profirió la coordinación de
esta institución respecto de la falta cometida por su
hijo__________________________________________________.

FIRMA COORDINADOR:________________________________

FORMATO 6.

NOTIFICACION DEL AUTO N° _______ MEDIANTE EL CUAL

EL COORDINADOR DEL COLEGIO IMPONE UNA SANCIÓN
DISCIPLINARIA.

FECHA: ______________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ________________________
NOMBRE DELPADRE: ______________________________
NOMBRE DEL PERSONERO: _________________________
NUMERO DE FOLIOS: ______________

SE LEE AL NOTIFICADO EL ARTÍCULO SEGUNDO DEL ACTA

ANTERIOR EL DE LOS RECURSOS.

FIRMA DEL ESTUDIANTE

FIRMA DEL PADRE
FIRMA DEL PERSONERO