Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

¿Podríamos movernos para jugar si no

tuviéramos músculos?
¿Para qué necesitamos del movimiento y el juego?
El movimiento es parte esencial del desarrollo de los niños y las niñas
en su vida diaria. Todo lo aprenden a partir del movimiento y estos
se encuentran vinculados a los juegos. Cuando juegan, un simple
movimiento como flexionar el brazo implica el trabajo coordinado no
solo de huesos y articulaciones, sino que es indispensable la intervención
de los músculos. Por ello, es importante que los estudiantes, a través
de actividades de observación, exploración e indagación, puedan
comprender y evidenciar el trabajo coordinado de los sistemas óseo y
muscular, y valorar la importancia de mantenerlos saludables.

Antes de la sesión

Revisa información acerca de los músculos ingresando a los

siguientes enlaces en la web:
http://issuu.com/sbasica/docs/ab-cn-3-baja3 páginas 19 y 20
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=100190
Fotocopia el Anexo 1, el Anexo 2 y el Anexo 3 en cantidad
suficiente para todos los estudiantes.
Revisa la página 42 y la página 47 del libro Ciencia y
Ambiente 3, así como la lista de cotejo (Anexo 4).

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, borrador, colores, goma y hojas bond.
Lámina con los principales músculos del cuerpo
humano (ver modelo en Desarrollo).
Libro Ciencia y Ambiente 3 (págs. 42 y 47).
Anexos 1, 2, 3 y 4.

146
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos Genera y registra datos e Registra datos o información
científicos, situaciones que información. en tablas y/u organizadores
pueden ser investigadas por gráficos.
la ciencia.
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Explica cómo intervienen los
basado en conocimientos conocimientos científicos y músculos en el movimiento del
científicos. argumenta científicamente. cuerpo en coordinación con
los huesos y articulaciones,
y lo relaciona con la higiene
postural y cuidados.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Recuerda con los estudiantes las actividades que trabajaron en la

10
minutos
sesión anterior: escribir noticias sobre sus derechos.
Recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿para
qué les fue útil construir modelos en sesiones anteriores?, ¿qué
representaban esos modelos?, ¿qué aprendieron con ellos?
Invítalos a salir al patio y pide que realicen estas acciones: mover los
brazos, pararse en puntas de pie, saltar, hacer muecas y sonreír. Luego,
formula algunas interrogantes: cuando saltan, ¿qué partes del cuerpo
realizan mayor esfuerzo?; ¿qué partes del cuerpo permiten que
podamos mover y doblar las piernas?; cuando sonríen, ¿qué partes
del cuerpo intervienen?; si no tuviéramos músculos, ¿podríamos
sonreír?, ¿por qué?; además de los huesos y las articulaciones, ¿qué
otras partes del cuerpo creen que necesitamos para movernos cuando
jugamos? Escucha atentamente sus respuestas y registra las ideas más
resaltantes en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy investigarán acerca de los
músculos y su función en el movimiento de nuestro cuerpo, y realizarán
algunas actividades para identificar cómo los músculos, los huesos y
las articulaciones trabajan juntos y permiten que podamos movernos.

147
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias
para trabajar en equipo: respetar la opinión de los compañeros y los
turnos de participación, mantener limpio y ordenado el espacio de
trabajo, etc.

2. DESARROLLO
Inicia el diálogo con los niños y las niñas a partir de una noticia o la
70 imagen de un deportista o una deportista de nuestro país. Pregunta
minutos si conocen a Inés Melchor y comenta que es una de las mejores
maratonistas del Perú y toda Latinoamérica. Luego, solicita que
ubiquen la página 42 del libro Ciencia y Ambiente 3 y lean el siguiente
texto:

Indago y analizo

Planteamiento del problema

Invita a un niño y a una niña a salir al frente e indica que simulen correr
en “cámara lenta” por espacio de un minuto. Mientras se realiza la
simulación, escribe estas preguntas en la pizarra:
• ¿Qué partes del cuerpo de sus compañeros permiten que se
produzca el movimiento de sus brazos y piernas mientras corren:
los huesos o los músculos?, ¿por qué?
• Si no tuviéramos músculos, ¿podríamos movernos para correr o
jugar?, ¿por qué?
• ¿En qué partes del cuerpo existen músculos?

148
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Planteamiento de hipótesis

En grupo
Organiza a los estudiantes en grupos de cinco o seis integrantes y
pide que escriban en su cuaderno de experiencias las respuestas a
las preguntas anteriores. Sugiere la siguiente forma de empezar a
responder:
• Las partes que permiten que se produzca el movimiento de los
brazos y las piernas son…, porque…
• Si no tuviéramos músculos…, porque…
• Los músculos se encuentran en…
Propón que los grupos dialoguen sobre sus respuestas y, luego, entrega
tres hojas bond o tarjetas para que las escriban.

En grupo clase
Solicita que un representante de cada grupo comparta sus respuestas.
Indica que esto servirá para, posteriormente, realizar la contrastación
con las respuestas finales producto de las actividades de indagación.
Destaca los puntos de coincidencia y aquellos que son diferentes.

Elaboración del plan de indagación

Planifica con los estudiantes las actividades de investigación sobre la

base de sus aportes. Formula estas preguntas: ¿qué podemos hacer
para saber si nuestras respuestas son verdaderas?, ¿nos ayudaría
observar cómo movemos algunas partes del cuerpo?, ¿dónde
podríamos buscar información? Probablemente, sugieran revisar los
textos del área o investigar en internet. Además de lo que mencionen,
señala que pueden indagar en láminas, en revistas o en libros de
consulta como el Atlas del cuerpo humano.
Organiza las actividades a desarrollar para comprobar si sus respuestas
son verdaderas. Indica que, primero, realizarán las actividades de
exploración y observación utilizando su cuerpo; luego, consultarán
una ficha informativa y el libro Ciencia y Ambiente 3.

149
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

En grupos
Actividad de exploración y/u observación directa

Forma grupos de tres estudiantes e invítalos a desarrollar la Ficha de

experiencia (ver Anexo 1).
Lee la ficha junto con ellos para revisar las acciones que realizarán.
Solicita la participación de tres voluntarios a fin de hacer una
demostración y ejemplificar los procedimientos.
Mientras trabajan en grupos, monitorea la labor de cada uno y
ayúdalos a ubicar los músculos bíceps y tríceps, y a percibir cómo se
contraen o estiran, según se flexione o se alargue el brazo. Oriéntalos
al registrar sus observaciones en la ficha.
Concluida la actividad, pide que socialicen sus respuestas para analizar,
por ejemplo, la diferencia que se aprecia entre los músculos cuando
se flexiona o se estira el brazo, o qué músculos intervienen en estos
movimientos.
Señala que, a partir de la experiencia y la observación de los gráficos
en la ficha, se puede concluir que en los movimientos del brazo
intervienen los músculos, los huesos y las articulaciones. Luego, indica
que pueden pegar su ficha en su cuaderno de experiencias.
Retoma esta pregunta y plantéala nuevamente: ¿qué partes del cuerpo
de sus compañeros permiten que se produzca el movimiento de sus
brazos y piernas mientras corren: los huesos o los músculos?, ¿por
qué? Solicita que escriban su respuesta individual en su cuaderno y la
grupal en una hoja bond.

Análisis de los resultados

En grupo clase
Consulta de fuentes informativas
Comenta que para complementar los resultados de la actividad
de exploración y observación, ahora consultarán algunas fuentes
informativas: una ficha, el libro Ciencia y Ambiente 3 y una lámina del
sistema muscular.
Entrega a cada niño y niña la Ficha informativa (ver Anexo2) e indica
que realizarán una lectura en cadena. Pide que todos estén atentos a
fin de continuar correctamente la lectura.
Para una mejor comprensión de la información, solicita que al concluir
la lectura de cada párrafo, un estudiante formule algunas preguntas y
otro las responda. Algunas preguntas podrían ser las siguientes:

150
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Descubro y aprendo
Descubro y aprendo iento?
2 se produce el movim
¿Cómo
Anexo
el movim
¿Cómo se produce Tercer go iento?
Grado y a nalizo
¿En qué parte de nuestro cuerpo se
Inda
en correr
La maratón es una prueba atlética que consiste
Inda go y a nalizo . En esta prueba se demuestra la resistencia
Nombre
grandes distancias
que consiste
es una prueba atléticade los atletas.
y apellidos
La maratón
en correr
se demuestra la resistenc ia
encuentran los músculos?
grandes distancias. En esta prueba

DIARIO EL COMERCIO
• ¿Qué partesos del cuerpo están en
movernos?
de los Si no tuviéramos músculos,movimien
atletas. ¿podríam to al correr: los huesos ¿Cuántos músculos tenemos?

DIARIO EL COMERCIO
en
• ¿Qué partes del cuerpo están o los músculos? muscular, el cual está ¿Por qué?
el sistemadel cuerpo existen
músculos nto
Losmovimie
integrado
al correr:
cubren
por más de
o los músculo s?600
¿Por
cuerpo formando
los huesos
todo nuestro
qué? Usamos
músculos.
• ¿En qué partes
nuestros músculos cuando realizamos
músculos?
¿Para qué usamos nuestros músculos?
grandes movimientos, como saltar oexisten empujar un objeto pesado, y también cuando
partes del cuerpo • ¿Cómo creencoger prepara
se lápiz
que un un
o dibujar.
• ¿En qué
hacemos pequeños movimient os, como levantar las cejas,
músculos? atleta antes de una maratón?
de nuestro cuerpo. Si observamos
Los músculos son necesarios para mover cada parte
• ¿Cómo
dibujos de creen que
la parte se prepara
inferior, un ver que los músculos están unidos a los
podremos
los
medio de
porantes
atleta
huesos una
de los maratón? Me informo
tendones.
Una característica de los músculos es que son blandos y elásticos, por lo que pueden
Los músculos se encogen o se estiran, Masetero
encogerse y estirarse sin romperse. Cuando los músculos
Me informo y estos se mueven. Son blandos y elásticos;
jalan a los huesos encogerse Deltoides Pectoral
por eso pueden se estira, Masetero
Los músculo
La mayoría deslos músculos trabajan en parejas, es decir, si un músculo
y estirarse sin romperse,
que ambos se muevan. Por ejemplo, el Bíceps
el músculo
Son blandos opuesto
y elástico s; haciendo
se contrae
producien do movimien to.
trabajan juntos para que podamos
bíceps y el tríceps son músculos de los brazos que Pectorals
por eso pueden encogerse Deltoidesa los huesos
Están unidos Abdominale
flexionarlos y estirarlos.
y estirarse sin romperse, por medio de tendones.
Bíceps
produciendo movimiento.
Abdominales
Están unidos a los huesos
por medio de tendones .
OS EL BRAZO
FLEXIONAM
Cuando el bíceps
se contrae Bíceps ¿Cómo se produce
Descubro y aprendo
Cuádriceps
(encoge), el Tendón
tríceps se relajaESTIRAMOS EL BRAZO el movimiento de
¿Cómo se produce el movimiento?
(estira).
nuestros brazos?

822
822
Cuando el bíceps Tríceps

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L.
se contrae Bíceps Cuádriceps
(encoge), el Tendón
Gemelo
tríceps se relaja
Bíceps
(estira). Inda go y a nalizo

822
822
Tríceps

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L.

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L.
Tríceps
La maratón es una prueba atlética que consiste en correr
io
distancias.Vocabular
Tendón
Bíceps grandesGemelo
Cuando el tríceps se En esta prueba se demuestra la resistencia
Tendón. Fibra que une los
contrae (encoge), el
de los atletas.
bíceps se relaja (estira).músculos con los huesos.
Tríceps
• ¿Qué partes del cuerpo están en

DIARIO EL COMERCIO
Tendón 42 Sección de proceso
Vocabulario
Cuando el tríceps se
contrae (encoge), el movimiento al correr: los huesos
Tendón. Fibra que une los
músculos con los huesos.
bíceps se relaja (estira).
155
o los músculos? ¿Por qué?
42 Sección de proceso • ¿En qué partes del cuerpo existen
músculos?
En grupos • ¿Cómo creen que se prepara un
atleta antes de una maratón?

Finalizada la lectura,
Me vuelve
informo a formular
la siguiente pregunta: si no tuviéramos
Los músculos Masetero
músculos, ¿podríamos movernos
Son blandos y elásticos;para
por eso pueden encogerse Deltoides Pectoral
correr o jugar?, ¿por qué?sin Solicita
y estirarse romperse, que
produciendo movimiento. Bíceps
escriban su respuesta grupal en una hoja
Están unidos a los huesos Abdominales
bond. por medio de tendones.

Observamos una lámina

Cuando el bíceps
se contrae Bíceps
Presenta la lámina con los principales Tendón (encoge), el
tríceps se relaja
Cuádriceps

músculos del cuerpo humano y pégala

Tríceps
(estira).

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

en la pizarra. Si no cuentas con la lámina,
invita a los niños y a las niñasBíceps
a observar Gemelo

la imagen de la páginaTríceps
42 del libro Ciencia
y Ambiente 3. Tendón
Cuando el tríceps se Vocabulario
Pide que todos, al observar la lámina o el libro, ubiquenmúsculos
en suconcuerpo
los huesos.
contrae (encoge), el
bíceps se relaja (estira).
Tendón. Fibra que une los

los músculos allí señalados.

42
Luego, indica que mencionen los músculos
Sección de proceso

principales de la cabeza, el tronco y las extremidades, y algunos de

los músculos que intervienen en el movimiento de nuestras piernas y
brazos al correr.
Retoma la siguiente pregunta y plantéala: ¿en qué partes del cuerpo
existen músculos? Solicita que escriban su respuesta grupal en una
hoja bond.

151
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Estructuración del conocimiento

Con base en las actividades realizadas, pide que los estudiantes
respondan las siguientes preguntas: ¿fueron ciertas las hipótesis que
plantearon al inicio de la clase?, ¿qué conclusiones pueden obtener
luego de realizar las actividades? Indica que los grupos contrasten sus
respuestas iniciales con las que escribieron posteriormente.
Propón que un representante de cada grupo indique si sus respuestas
iniciales coincidieron con las finales o, de ser el caso, en qué cambiaron.
Invita a los grupos a pegar sus respuestas finales en un lugar visible del
aula y, luego, a través de la técnica del museo, todos deberán observar
las respuestas de sus compañeros. Destaquen las ideas comunes que
van observando en el recorrido.
Solicita que anoten las respuestas finales a las preguntas iniciales en
su cuaderno.

Evaluación y comunicación
Entrega a cada grupo la Ficha de actividad (ver Anexo 3) y pide que
realicen las actividades propuestas para identificar los huesos, los
músculos y las articulaciones que intervienen al realizar los siguientes
ejercicios: flexionar y estirar las rodillas, saltar con los pies juntos,
flexionar y estirar los brazos hacia los lados, separar las piernas hacia
los lados y correr.
Solicita a los estudiantes que se organicen para, primero, realizarlos
ejercicios en grupo; luego, uno o dos repetirán los ejercicios y los
demás observarán y registrarán en la tabla los huesos, los músculos y
las articulaciones que intervienen.
Comenta con ellos de qué manera pueden cuidar sus huesos, músculos
y articulaciones. Finalmente, ayúdalos a completar el esquema.

152
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

3. CIERRE

Formula las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido hoy sobre los
10 músculos?, ¿cómo se producen los movimientos de nuestro cuerpo y
minutos de qué modo intervienen los músculos,los huesos y las articulaciones
en ello?, ¿cómo pudieron reconocer los principales músculos del
cuerpo?; si los huesos y los músculos son tan importantes para el
cuerpo, ¿qué podemos hacer para cuidarlos?
Pide que expresen si se cumplieron las normas de convivencia
establecidas al inicio de la clase y, de no haber cumplido alguna de
ellas, solicita que propongan alternativas para hacerlo en las próximas
sesiones.

Tarea a trabajar en casa

Indica a los estudiantes que desarrollen las actividades 1 y 2 de la
página 47 del libro Ciencia y Ambiente 3.
Propón que, junto con sus padres u otros familiares, elaboren
una rutina de ejercicios sencillos que los ayude a fortalecer sus
músculos. Pueden consultar con el profesor de Educación Física.

153
 • ¿QuéLa partes del cuerpo
maratón es unaestán en atlética que c
prueba
movimiento
grandesal distancias.
correr: los huesos
En esta prueba se d
o los músculos? ¿Por qué?
de los atletas.
• ¿En
Tercer Grado - Unidad qué 15partes
3 - Sesión del cuerpo
• ¿Qué partes existen
del cuerpo están en
músculos?
movimiento al correr: los huesos
Anexo• ¿Cómo
1 ocreen
los músculos? ¿Porun
que se prepara qué?
atleta•antes
¿En dequéuna maratón?
partes del cuerpo existen
Tercer Grado
músculos?
Nombre y apellidos • ¿Cómo creen que se prepara un
Me informo
atleta antes de una maratón?
Los músculos
¿Qué partes del cuerpo hacen
Son posible
blandoslos movimientos?
y elásticos;
por eso Me puedeninformo
encogerse Deltoides
I. Reúnete con tres compañeros para realizar ylaestirarse
siguiente actividad con ayuda del profesor
o la profesora: Lossin romperse,
músculos
produciendo movimiento.
Son blandos
Están unidos y elásticos; Abdominales
a los huesos
• Los participantes se nombrarán como estudiante 1,
estudiante 2 y estudiante 3. por medio porde eso pueden encogerse
tendones. De
Flexionamos
y estirarse sin romperse,
Flexionamos el brazo produciendo movimiento.
- El estudiante 1 extenderá el brazo a la altura del
pecho con el puño cerrado y el estudiante 2 Cuando
Están unidos a los huesos
sujetaráel bíceps
Abdom
el puño de su compañero con una mano. se contraepor medio deBíceps tendones. Cuádriceps
- El estudiante 1 intentará flexionar el brazo de(encoge),
tal el Tendón
manera que toque su hombro con el puño, mientras
tríceps se relaja
que el estudiante 2 tratará de hacer fuerza para que
(estira).
no flexione el brazo. Cuando elTríceps
bíceps
- El estudiante 3 tocará el brazo del estudiante 1 por se contrae Bíceps
ambos lados mientras lo flexiona, y ubicará cuál Cuád
(encoge), el Tendón
es el músculo que se ha contraído o está haciendo tríceps se relaja
esfuerzo. Luego, lo deberá colorear en el dibujo. Bíceps
(estira).
Extendemos Tríceps
• Ahora, realizarán el movimiento contrario. Tríceps

Extendemos el brazo Tendón

- El estudiante 1 flexionará el brazo y luego intentará Cuando el tríceps se
Bíceps
extenderlo, mientras que el estudiante 2 procurará contrae (encoge), el
impedirlo. bíceps se relaja (estira).
- El estudiante 3 tocará el brazo del estudiante 1 por Tríceps
ambos lados mientras lo extiende, y ubicará cuál es
42 Tendón
Sección de proceso
el músculo que se ha contraído y cuál se ha relajado Cuando el tríceps se
o estirado. Luego, deberá colorearlos en el dibujo. contrae (encoge), el
bíceps se relaja (estira).

II. Durante la experiencia: 42 Sección de proceso

• ¿Cómo se encuentran los músculos mientras hacen esfuerzo: se estiran o se encogen?

• ¿Cómo se encuentran los músculos cuando no hacen esfuerzo: se estiran o se encogen?
• Observa los dibujos y responde: ¿qué músculos intervienen al flexionar y extender los
brazos?
III. Concluimos: ¿qué partes del cuerpo hacen posible los movimientos?

154
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Descubro y aprendo
Descubro y aprendo
¿Cómo
Anexo 2 se produce el movimiento?
¿Cómo se produce el movimiento? TercerInda
Grado
go y a nalizo
Inda go y a nalizo La maratón es una prueba atlética que consiste en co
grandes distancias. En esta prueba se demuestra la r
Nombre y apellidos
La maratón es una prueba atléticadeque consiste en correr
los atletas.
grandes distancias. En esta prueba se demuestra la resistencia
• ¿Qué partes del cuerpo están en
de los Si no tuviéramos músculos,
atletas. ¿podríamos movernos?
movimiento al correr: los huesos
• ¿Qué partes del cuerpo están en o los músculos? ¿Por qué?

DIARIO EL COMERCIO
Losmovimiento al correr:
músculos cubren los huesos
todo nuestro cuerpo formando el sistema muscular, el cual está
• ¿En qué partes del cuerpo existen
integrado por más de 600
o los músculos? músculos.
¿Por qué? Usamos nuestros músculos cuando realizamos
músculos?
grandes movimientos, como saltar o empujar un objeto pesado, y también cuando
• ¿En qué
hacemos partes
pequeños del cuerpo
movimientos, existen
como • ¿Cómo
levantar creencoger
las cejas, que un
se lápiz
prepara un
o dibujar.
músculos? atleta antes de una maratón?
Los músculos son necesarios para mover cada parte de nuestro cuerpo. Si observamos
• ¿Cómo
los creen
dibujos de que
la parte se prepara
inferior, un ver que los músculos están unidos a los
podremos
atleta
huesos porantes
medio de una
de los maratón? Me informo
tendones.
Una característica de los músculos es que son blandos y elásticos, por lo que pueden
encogerse y estirarse sin romperse.
Los músculos
Cuando los músculos se encogen o se estiran,
Me informo Son blandos y elásticos;
jalan a los huesos y estos se mueven.
Los músculos por eso pueden encogerse
La mayoría de los músculos trabajan en parejas, es decir, si un músculo se estira, Deltoides
Masetero
el músculo opuesto y estirarse
se contrae haciendo que ambos sinseromperse,
muevan. Por ejemplo, el
Son blandos y elásticos; produciendo movimiento.
bíceps y el tríceps son músculos de los brazos que trabajan juntos para que podamos
por eso pueden encogerse Deltoidesa los huesos
Están unidos Pectoral
Abdominales
flexionarlos y estirarlos.
y estirarse sin romperse, por medio de tendones.
produciendo movimiento. Bíceps
Están unidos a los huesos Abdominales
por medio de tendones.
FLEXIONAMOS EL BRAZO Cuando el bíceps
se contrae Bíceps
Cuádriceps
(encoge), el Tendón
tríceps se relaja
(estira).
ESTIRAMOS EL BRAZO
Cuando el bíceps
Tríceps
se contrae Bíceps
Cuádriceps
(encoge), el Tendón
tríceps se relaja
(estira). Bíceps
Tríceps
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

Tríceps

Tendón
Bíceps Cuando el tríceps se Gemelo
contrae (encoge), el
Tríceps bíceps se relaja (estira).

Tendón 42 Sección de proceso

Cuando el tríceps se Vocabulario
contrae (encoge), el Tendón. Fibra que une los
bíceps se relaja (estira). músculos con los huesos.
155
42 Sección de proceso
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Anexo 3
Tercer Grado

Nombre y apellidos

¿Cómo podemos mantener saludables nuestros huesos, nuestros

músculos y nuestras articulaciones?

• Organízate con tu equipo para realizar algunos ejercicios o movimientos.

• Realicen dos o tres veces cada ejercicio o movimiento en grupo. Luego, observen a uno
o dos de sus compañeros realizar el ejercicio o movimiento y registren en la tabla los
huesos, los músculos y las articulaciones que participan.

Músculos que Huesos que Articulaciones

Movimiento
participan participan que participan

Flexionar y estirar las rodillas.

Saltar con los pies juntos.
Estirar los brazos hacia los lados.
Separar las piernas hacia los lados.
Correr.

• Los huesos, los músculos y las articulaciones necesitan un cuidado especial para crecer
y desarrollarse de forma normal. Revisen el libro Ciencia y Ambiente 3 y averigüen
algunas recomendaciones que les permitan completar el esquema; luego, expliquen
brevemente los beneficios que proporciona seguir esas recomendaciones.

Alimentación

Ejercicio físico

Buena postura

156
 Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15

Anexo 4
Tercer Grado
Lista de cotejo (sesiones 9, 10 y 15)

Indaga, mediante métodos Explica el mundo físico, basado en

científicos, situaciones que conocimientos científicos.
pueden ser investigadas por
la ciencia.

Genera y Comprende y aplica conocimientos

Evalúa y
registra datos científicos y argumenta
comunica.
e información. científicamente.
N. Nombre y apellidos de los

Identifica y describe, usando

estudiantes

Comunica sus conclusiones

huesos y articulaciones del

dibujos o gráficos simples.
información en tablas y/u

lo relaciona con la higiene

sistema óseo y algunas de

huesos y articulaciones, y
Explica cómo intervienen
modelos, los principales

en coordinación con los

movimiento del cuerpo
organizadores gráficos.

oralmente, a través de

postural y cuidados.
los músculos en el
Registra datos o

sus funciones.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Logrado No logrado

157