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Unidad 1: Fase 2

Elaborar una propuesta pedagógica y construir una matriz DOFA

Presentado Por:

Dainer William Bonilla Tovar

93.380.055

Presentado a:

Pablina Melo

Diseño de instrucción – 551060_22

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela Ciencias dela Educación - ECEDU

Marzo de 2017
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PROPUESTA PEDAGÓGICA

1. Justificación.

Esta propuesta tiene como génesis la necesidad de generar una educación inclusiva, la cual

permita ampliar las posibilidades de acceder a nuevos conocimientos a niños que por presentar

dificultades en el aprendizaje sufren la discriminación.

Con esta propuesta se entiende que el aprendizaje requiere de oportunidades, por lo tanto la

sociedad tomará conciencia de que la educación no es un privilegio de pocos, sino un derecho de

todos, especialmente de quienes se encuentran en condiciones desfavorables frente a los demás.

2. Contexto en el cual se desarrolla la experiencia.

Esta propuesta se desarrolla en un ambiente virtual en el que participarán niños con distintas

dificultades de aprendizaje, tales como dislexia, discalculia, dificultad de comprensión de lectura

y escritura, dificultades motrices finas y gruesas, discapacidad cognitiva leve, moderada y

limítrofe, problemas de personalidad (fóbico, esquizofrenia, depresión). Asi mismo se

encuentran niños pertenecientes a etnias que no manejan bien la lengua castellana. Todos y cada

uno de estos niños tienen el anhelo de integrarse de forma adecuada a la sociedad a través de la

educación sin discriminación alguna.

3. Modelo pedagógico a emplear.

Mi propuesta parte desde un modelo desarrollista. Lo fundamental de esta propuesta radica en

que se debe emplear un estrategia didáctica y metodológica fundamentada en las TIC que

permita alcanzar los propósitos de una educación inclusiva, teniendo en cuenta que dentro del

grupo a capacitar se encuentran niños con diferentes dificultades de aprendizaje, lo cual requiere

de un desarrollo de actividades que faciliten inicialmente el acercamiento y familiarización de

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los niños con el ambiente virtual, que estos niños tengan acceso a las herramientas básicas para

acceder a los materiales (equipo de cómputo y acceso a internet). Elegí soportar mi propuesta

pedagógica en el modelo desarrollista, ya que encuentro en este la mejor opción para alcanzar

mis metas, las cuales son: facilitar el proceso de aprendizaje en los niños, lograr la integración de

los niños, minimizar la discriminación en cualquiera de sus formas y crear un ambiente favorable

para el aprendizaje. De acuerdo a lo expresado por Torres, (s.f.):

En el modelo desarrollista, el maestro crea un ambiente estimulante, que facilite al niño su acceso

a las estructuras cognoscitivas, la meta de este modelo, es lograr que el niño acceda progresiva y

secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades de cada

uno. El niño construirá sus propios contenidos de aprendizaje. El maestro será un facilitador de

experiencias.

4. Actividades a desarrollar.

Para alcanzar las metas previamente establecidas se tienen las siguientes actividades: aplicación

de la estrategia e-learning a través de videos en los cuales se desarrollen las temáticas iniciales

para el aprendizaje del idioma inglés. Actividades de lecturas simples y fáciles recreadas en

escenarios divertidos escogidos por los alumnos. Establecimiento de sesiones de interacción, en

donde los niños tengan la oportunidad de intercambiar palabras mediante diálogos cortos con sus

compañeros. Acceso a programas de grabación de voz para que el alumno grabe y reconozca su

voz y corrija la pronunciación de las palabras que dice en inglés.

5. Evaluación de resultados.

La primera medición o evaluación de resultados se llevará a cabo a través del nivel de manejo

que los alumnos demuestren de los entornos virtuales. Se analizará el nivel de adaptación del

alumno al entorno educativo. Nivel de aceptación de actividades grupales.


Matriz DOFA.
OPORTUNIDADES (O)
 Promocionar la educación
inclusiva.
 El avance de las nuevas
tecnologías.
 Aceptación por parte de la
sociedad.
AMENAZAS (A)
 Falta de apoyo económico.
 Falta de cooperación por
parte de los padres de
familia.
 Impedimentos por parte de
los grupos étnicos.
 Falta de apoyo para el
tratamiento de los
trastornos de los niños.
DEBILIDADES (D)
 Las diferentes dificultades
presentes en los niños.
 Escasos recursos por parte
de las familias.
 Escaso material para ayudas
didácticas.
 No hay suficientes equipos
de cómputo.
ESTRATEGIAS (DO)
 Buscar ayuda por parte del
ministerio de educación,
teniendo en cuenta que este
proyecto hace parte de la
educación inclusiva.
 Promocionar nuestro
proyecto en otras
instituciones educativas,
con el fin de que sea
aceptado como modelo a
seguir.
ESTRATEGIAS (DA)
 Levar a cabo charlas con
los padres de familia, a fin
de explicarles los beneficios
del proyecto.
 Evaluación periódica para
verificar la evolución del
proyecto.
 Solicitar el apoyo de
personal profesional en
psicología infantil, con
experiencia en el
tratamiento de los
diferentes trastornos ya
mencionados.
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FORTALEZAS (F)
 Buen nivel de inglés.
 Buen manejo de
herramientas tecnológicas.
 Experiencia como docente.
ESTRATEGIAS (FO)
 Aprovechar al máximo las
ventajas que nos ofrecen
las TIC.
 Capacitación permanente
al personal de docentes en
el uso de las TIC.
ESTRATEGIAS (FA)
 Crear un programa alterno
de capacitación, dirigido a
los padres de familia.
 Promocionar la
importancia del
aprendizaje de una lengua
extranjera, para ampliar las
posibilidades de éxito
personal.
 Desarrollar una campaña
de promoción de la
educación inclusiva.
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Bibliografía.

M. L. Z., de León, O. G. P., & Díaz, M. C. (2014). Formación docente en línea a partir de una

estrategia de producción de contenidos para ambientes virtuales de aprendizaje. Apertura,

Revista de Innovación Educativa,5(2). Recuperado en:

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/440/335 .

Torres, G. (s.f.). Modelos pedagógicos. (Mensaje en un blog). Recuperado el 11 de marzo de

2017, de https://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/
González, B. M., & Aguilar, R. E. N. G. A. (2014). Modelo ADDIE (análisis, diseño,
desarrollo, implementación y evaluación): Su aplicación en ambientes educativos. Los
Modelos Tecno-Educativos, 27. Recuperado
en: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?7
http://www.sites.upiicsa.ipn.mx/polilibros/portal/Polilibros/P_terminados/Planeacion_Estrategica

_ultima_actualizacion/polilibro/Unidad%20IV/Ejemplo_Matriz_DOFA.htm