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Criar a un genio!
Por Laszlo Polgar
Edición original: Laszlo Polgar: Nevelj
zsenit!
Budapest, 1989
Entrevistador: Endre Farkas
Traducción Esperanto por Jozefo Horvath Budapest,
2004
Traducido del esperanto por Gordon Tisher Vancouver, 2017
Copyright © 2017 Gordon Tisher. Todos los derechos reservados.
Se concede permiso para hacer una sola copia electrónica de este manual para uso personal individual. está prohibido de publicación o de
venta en cualquier forma.
v1.1 07/31/2017
Criar a un genio! - 1
Tabla de contenido
Prefacio 2
I. misterios de experimentos pedagógicos 3
1. En lugar de una introducción. . . la familia Polgar 3
2. El punto de inflexión: la herencia o la educación, dar o recibir? 7
II. La educación es también posible este camino 12
1. Escuelas contemporáneo 12
2. Cada niño es una promesa dieciséis
3. Genius: tesoro o una carga? 23
4. Se deberá hacer destacada hijos? 31
5. Esperanto: La primera etapa del aprendizaje de lenguas extranjeras 39
III. Ajedrez 44
1. ¿Por qué el ajedrez? 44
2. ¿Cómo las hermanas Polgar aprenden a jugar al ajedrez? 51
3. ¿Cómo podemos llegar a nuestros hijos como el ajedrez? 60
4. Ajedrez en la psicología, la psicología en el ajedrez 64
5. En la emancipación de la mujer 69
IV. El significado de la cosa entera 77
1. La familia como valor 77
Un ejemplo de la señora Klara Polgar: Un hilo va a donde la aguja tira de ella 83
2. En la minoría 88
3. principal testigo para la educación genio: los niños felices 93
4. Su vida debe ser un modelo ético 101
Biografía de Laszlo Polgar 107
Últimos Resultados del concurso las Polgar Girls' 108
Elo 109
Prefacio
Genius = Trabajo + Luck
Felicidad = Trabajo + Luck + Amor + Libertad
Este libro mío apareció en Hungría en 1989. En ella se describe y se resume mi experimentos psicológicos y pedagógicos con
respecto a mis hijas y mi hija de 15 años de educación experiencia.
No presento una receta, simplemente un punto de vista. No deseo a incitar a nadie a levantar una genio. Deseo demostrar que es
posible. Insto a nadie, animo a nadie, todo el mundo debe decidir por sí mismos lo que desean hacer. Sólo puedo transmitir mi
sistema pedagógico, y guiar a todos a lo largo del camino que he seguido, la confianza de que es posible y vale la pena aumentar
genios, por lo que pueden y de hecho se han convertido en personas felices.
Mis hijas se cultivan. Ahora que están practicando sus profesiones y elevar su propia niños. Desean criarlos como cumplido, y la
gente feliz creativas, ya que ellos mismos son. En mi concepción, la educación es bueno para el individuo y deseable y útil para la
sociedad. UN el genio es una creación colectiva que se convierte en un tesoro comunal.
No temamos a criar a nuestros hijos con optimismo y coraje (sin escatimar el gasto de material!). Prodigies no son señales, sino
fenómenos naturales; de hecho deben ser formado como fenómenos naturales. Los padres y la sociedad son responsables del
desarrollo de la las capacidades de los niños. Un gran número de genios se pierden porque ellos mismos nunca aprenden lo que son
capaces de hacer.
Nuestro experimento, nuestro programa y nuestro modo de vida se ha repetido muchas veces de forma independiente durante todo el
curso de la historia (referencia sobre todo a la etapa de la niñez de la vida de un genio). Nosotros desear simplemente para aclarar ellos
y esforzarse por esta elevarlos a una teoría. Le deseo éxito crianza de los hijos! Budapest, 2004
I. misterios de experimentos pedagógicos
1. En lugar de una introducción. . . la familia Polgar

“Si no soy para mí - que es entonces para mí; pero si soy sólo para mí - ¿Por qué vivo?”- El Talmud
“Nadie es profeta en su propia ciudad.” - Proverbio
“La verdad es que muy a menudo perseguida, pero nunca suprimida.” - Livy
Si, en los años 50 o 60 del, en cualquier parte de Europa Occidental, dijo uno, “Soy húngaro,” la primera reacción por parte de
aquellos a su alrededor era probablemente, “húngaro? Entonces Puskás, fútbol ... 6: 3 ... “, y la puerta cerrada para la comunicación.
La primera reacción al final de los años 80 fue lo más a menudo, “El Polgar hermanas ... ... de ajedrez y los Juegos Olímpicos de
Seúl ...” ¿Cómo viviste con este inusual popularidad?
También pasó por nosotros, que la gente en Occidente no sabían quiénes éramos, y entonces la gente Empezamos a hablar de “El
Polgars y Erno Rubik.” Nos quedamos sorprendidos y al mismo tiempo encantados de saber que estábamos esas Polgars. Estábamos “el
milagro de Hungría, los tres hermanas, los niños mundialmente famosos.”Alrededor de 40.000 artículos favorables aparecieron sobre
nosotros. De por supuesto personas tenían también escriben desfavorablemente sobre nosotros, sobre todo en Europa del Este.
La mala voluntad no siempre se enmascara detrás de reservas y dudas. ¿La gente no piensa que usted tratar a sus hijos como
piezas de ajedrez o marionetas?
Si consideramos nuestras hijas como figuras manipulables, más que como objetos y no como sujetos de educación, tendría que
haber sido capaz de alcanzar tal resultado? Sin la colaboración activa de su abierto, libremente elegido, agencia independiente y la
persona que podría haber logrado nada. En este tipo de educación la participación activa del niño es casi tan importante como el de
la educador. Si ellos no hubieran querido cooperar, que realmente habrían sido marionetas, pero de marionetas no se puede plantear
genios. No restringirlos - por el contrario, proporciono la posibilidad de que los niños a alcanzar el nivel más alto posible de la libertad.
Abro las puertas a libertad. En la práctica se crea la oportunidad para que ellos hagan lo que les gusta. Aparte de eso, cuidar de ellos,
nutrir sus mentes, y administrarlos en áreas específicas; Aliso su caminos. ¡No me malentiendas! Durante los últimos 20 años a
veces he sucedido decir, “Mira, los niños, debe hacerlo de esta manera!” Pero eso no es característico. Constituye una máximo de 1
por ciento; que casi siempre discutimos todo lo comunal, y hacerles decidir. Por supuesto que no son marionetas. En una escuela
tradicional los niños son sin duda marionetas, hasta cierto punto: uno de ellos se despierta temprano y los envía a la escuela, donde
durante la clase momento en que se tiran y empujan arbitrariamente por los profesores y sus compañeros.
Hay mucha verdad en eso. Así sucede que un niño de 6 años de edad cruza la alegría umbral de la escuela en septiembre, pero
antes de Navidad no conserva gran parte de esa alegría. yo Puedes creer: no se puede formar una persona creativa sin
independencia, y no se puede guiar incluso a sus hijos a la cumbre contra de su voluntad. Sin embargo, no se sigue que este tipo del
niño será feliz, o que se van a quedar cumplido lo largo de su vida.
No, y nunca he dicho que cada persona sobresaliente es lógicamente muy feliz. potencial de una persona y la auto-estimación no
coincide necesariamente. Puede ocurrir que alguien es un genio y infeliz al mismo tiempo. Sin alegría, porque su vida es infeliz, la
gente alrededor de ellos no lo hacen aceptarlos, no han tenido éxito en la consecución de algún objetivo final previsto, alguna cosa
segura ha desarrollado desgraciadamente, etc. Pero al mismo tiempo, puede ocurrir lo contrario. En ese caso, el gente alrededor de
ellos aceptan, y que están satisfechos con ellos mismos; pueden establecer una superávit en su vida, porque ellos son útiles para sus
compañeros y alcanzar el éxito. Luego de ese felicidad muelles. No es por casualidad que pedir una “persona difícil” si iban a ordenar
su la vida de la misma manera otra vez que lo más a menudo posible recibir la respuesta “Sí”. De hecho esto podría no ser de otra
manera; genios son al menos tan feliz como otras personas.
No afirmo que la forma de genio conduce necesariamente a la felicidad, pero en verdad que es más probabilidades de que otras
maneras. Ya que concretamente se refiere a mis hijas, que confirman - gracias a Dios - esta última afirmación. Los que piensan de
otro modo no parecen tener suficiente información, o tal vez son envidia o celos. Mis hijas se cumplen de hecho, las personas felices,
alegres. Aquellos que los conocen personalmente puede confirmar esto.
Permitidme preguntar sobre asuntos personales. ¿Qué tipo de punto de vista sobre la vida, o la visión del mundo, hacer ¿tienes?
En 1968 o '69, en torno a la edad de 22-23, que se unió al Partido Comunista, y en 35 (alrededor de 1981) I la izquierda - principalmente
como resultado de mi conflicto con la Asociación de Ajedrez de Hungría. Mis problemas eran no principalmente con la teoría del
marxismo, aunque no estaba de acuerdo sobre muchas cuestiones. por ejemplo, yo no estaba de acuerdo con el hecho de que se
construyen ni sus movimientos ni la sociedad de manera democrática. Tampoco estaba de acuerdo con su práctica educativa y que, de
hecho, condenado educación especial para los niños dotados o de élite.
No estaba de acuerdo que se olvidaron
educación para los políticamente dotado o élite. Además, no me acuerdo en que no reemplazaron
líderes inapropiados y ancianos con más jóvenes, las personas más capaces.
En lo que respecta a mi visión de la vida: He trabajado 15 horas al día desde que tenía 14. Para mí, la calidad es la Cosa Principal.
Deseo hacer todo siempre al más alto nivel. La mediocridad, la orientación a el medio, se niegan por principio. Me esfuerzo para la
cumbre a pesar de los obstáculos, la obediencia a la amonestación de Michel de Montaigne: “En una gran tormenta, los marineros
de la antigüedad invocarse Neptuno: Oh Dios! Va a guardar o destruirme de acuerdo a su voluntad. Pero lo que haré, lo dirigirá mi
nave si es necesario!”
¿Qué tipo de persona que cree que es?
Una persona que da forma a su medio ambiente, su destino, su sociedad, y él mismo. Si pienso a través mi vida en mi mente, puedo
deducir de mi carácter, mi yo-dad, de ella. Si considero mi
rasgos de la personalidad, que pueden predecir mi destino, porque están interrelacionadas. Por supuesto cierta étnicos distintivos se
pueden encontrar en mí, al igual que el exceso de trabajo extenuante, el exceso de emotividad, el anhelo por sus logros, el papel
central de la familia, el deseo de desarrollar las capacidades de mi hijas, y de vez en cuando, posiblemente, también un poco de la
agresión y el ruido. Pero no ¡no me entendiste! No afirmo que me gusta todo de ellos, y yo no afirmo que deseo desarrollarlos en mí.
Sólo que estas características en la práctica tienen efectos sociales. Los ataques que he sufridas por las autoridades también me
han influido. He estado en conflicto con mucha gente. Estas influencias, a pesar de que sin duda han sido constructivas a mi personalidad,
han empeorado algunos asuntos: la eficacia de mi trabajo y mi salud. he trabajado muy duro en los últimos 25 años. He dormido muy
poco. Por lo tanto ahora me siento un poco cansado.
De vez en cuando la gente te acusan de obstinación, de la diplomacia insuficiente, y algunos incluso piensa que agresiva. ¿Qué
piensa de eso?
En mi opinión, la persistencia y la consistencia no son iguales a la obstinación. emocionalidad acerca problemas y dinamismo no es
igual a la agresión. Sin embargo nuestras condiciones sociales a veces provocar la agresión en nosotros. Considero que es una
virtud que no acepto compromisos sin principios. Por supuesto que no me considero perfecto, y en algunos casos ciertamente he
sido obstinado, incluso agresivo; Pero hay que saber que la agresión es muy a menudo una consecuencia de la frustración, y que,
creo, recibimos en abundancia. Una postura agresiva se caracteriza por la hostilidad, provocación, la violencia y conducta ofensiva,
causando sufrimiento y daños. Esto es absolutamente inexacta con respecto a mí oa nosotros.
Deseo ser persistente y consistente, pero no obstinada. Deseo progresar a lo establecido Gol. No Endeavour que preocuparse
demasiado acerca de los obstáculos, pero ??? tratar de derrotarlos. Me esfuerzo para permanecer fiel a mis principios humanistas
pesar de las dificultades y la miseria, pasiva o activa oposición, ataques visibles o camuflados. En algunos casos la gente hace todo -
al menos me parece - a Nos completamente anular como personas. Esto nos golpeó por primera vez directamente de Sandor
Szerenyi (la primera secretario del Partido comunistas de 1929-1931, en algún momento vice-líder de la cultural y sección de ciencia
del Trabajo Socialista húngaro Partido [Comunista], presidente de la húngara Asociación de Ajedrez durante muchas décadas),
segundo e indirectamente - como fue evidente en su reciente declaración - de Janos Kadar (ex primer secretario del Partido
Comunista, en algún momento presidente de la Asociación de Ajedrez). Que aparentemente no podían perdonar por mi forma de
pensar, construido en el humanismo y juzgado tan excesivamente audaz, así como mi salida de la Fiesta comunista. Alrededor de
ese tiempo, en nuestra segunda reunión, Szerenyi me recibió, sin ni siquiera un saludo, con las palabras: “Usted es un ladrón, un
anarquista”, y más tarde siguió con amenazas. Después que durante largos años no se les permite viajar fuera del país. Sólo nos
dieron pasaportes viajar a Occidente en 1985. (Zsuzsa entonces ya ocupaba el primer lugar en el ranking mundial de femenina
jugadores de ajedrez.) Era típico que en una rueda de prensa en torno a continuación Sandor Szerenyi afirmado que “Laszlo Polgar
es en opinión médica no es una persona completamente normal.” Si tuviéramos
No alcanzó celebridad internacional con velocidad explosiva, si no hubiéramos sido tan famosa, nuestra carreras podrían haber terminado
trágicamente.
En mi opinión, no es cierto que yo soy un pendenciero, agitado, agresivo, codicioso y violento persona. Yo me considero una persona
honesta, sincera, fácil de entender dirigida, muy sensible acerca de la justicia. Tengo un gran amor por la libertad y la sed de
conocimiento. Estoy muy feliz de que a mi conocimiento han engañado a nadie. En cuanto a mi trabajo he establecido requisitos muy
altos, aunque También entender aquellas personas que viven de otra manera. Otras personas posiblemente me consideran una
extremista, pero prefiero decir que soy un realista optimista.
La esencia de su sistema pedagógico es elevar genios felices. Al hablar sobre sí mismo, lo no puede dejar de preguntarse: en su
opinión, se considera usted un genio?
Sólo puedo decir que he creado algo que hasta ahora nadie ha creado. En esto sentido, entonces, probablemente sí.
¿Estás feliz?
Esta pregunta me sorprende, pero yo creo que sí, que soy. Tengo una hermosa familia, un feliz matrimonio, tres hermosas, feliz,
niños sanos, inteligentes, y me siento tan bien que en mi trabajo Puedo disfrutar del placer de la creación, porque he hecho algo que
va a durar. Creo que soy contento.
2. El punto de inflexión: la herencia o la educación, dar o recibir?

“No creo en el genio, sólo son persistentes trabajar valiente.” - M. reger
“Cualquiera puede alcanzar mi nivel, si es tan diligente como lo he sido toda mi vida.” - JS Llevar una vida de soltero
“Todo asunto sin terminar parece irrealizable para aquellos que son incapaces de grandes cosas.” -
JFP Retz
Sus oponentes probablemente también saben o sienten que en sí mismo el juego de ajedrez es más que una herramienta que que se
utiliza para realizar una importante, se podría decir histórico-cultural, el objetivo. ¿Cuál es entonces la esencia de su experimento y qué
problema filosófico que subyace?
La esencia de mi programa pedagógico es que en mi opinión, cada niño sano puede ser elevado ser una persona excepcional, en mis
palabras, un genio. Cuando comenzamos este trabajo con mi esposa, nos leer a través de una gran colección de libros y estudios.
Examinamos la infancia de muchos personas eminentes y se dio cuenta de que todos los que se convirtió en genios especializado
muy temprano en algún campo, y también podríamos documentar que junto a ellos siempre se puso de un padre o una madre, un
tutor o entrenador, que eran “obsesionado” - en el buen sentido de la palabra. Así, sobre la base de nuestra investigación hemos
podido con razón concluyen que los genios no nacen: uno tiene que criarlos. Y si era posible elevar una persona excepcional, que sin
duda tenía que probar esto. Así lo hicimos, y nuestro intento trajimos éxito.
Al final me gustaría probar que la socialización, el desarrollo de la sociedad, y en ese contexto, el genio-izing de una persona, no
depende en primer lugar de sus poderes biológicos nativos: su forma de vida no se ha decidido desde el nacimiento; debe
considerarse principalmente como un producto social, en la práctica, el resultado de la crianza. Para expresarlo de forma provocativa,
a menudo digo: “El genio no nace, genio es elevado."
A través de mi sistema completo me gustaría probar esta idea, y toda mi vida, mi antiguo estudios, mis experimentos realizados, mis
planes para el futuro - todo está dirigido hacia este. Aunque los resultados de ajedrez mis tres hijas ya han demostrado en un sentido
pedagógico del corrección de mi experimento, sin embargo, no me afirmar que este resultado podría satisfacer la actualidad
milenaria cuestión filosófica de la relación entre la dotación de nacimiento y características adquiridas, considerando el maquillaje
natural y social simultánea de la persona. En cuanto a las consecuencias pedagógicas de mi teoría estoy seguro, pero ni siquiera
puedo intentar para decidir definitivamente las conexiones filosóficas generales ??? subyace en mi experimento. En relación con
este, para usar las palabras de Wallon, sólo puedo decir: “No puedo dar una solución definitiva, me sólo puede indicar una dirección
“.
En la discusión actual entre la filosofía y la genética, sin embargo el punto de vista ha ganado la partida. yo desear cambiar esta
situación por medio de un programa de acción.
Deseo para la sociedad, y puedo afirmar, que en esta hipótesis se puede construir un sistema coherente en el que la pedagogía se
puede basar con confianza, y funciona de acuerdo con ello, lograr el éxito, como mi experimento prueba.
No ha habido confirmación significativa de su experimento exitoso, y que ha sido invitado a ser patrón de la próxima conferencia de
la Sociedad Europea de Talento en 1990 en Budapest. En la conferencia de este año en Zurich, así, la discusión no estructurada,
sobre el cual que habló antes, tenía un buen ambiente. Por ejemplo, Sebastian Coe, el dos veces olímpico campeón, dijo que la
sociedad es responsable de talento. El físico de fama mundial Manfred von Ardenne, opinó que el talento no es mérito, sino un don.
El presidente del Consejo Mundial de Talento, Harry Passow, declaró: “El talento es una posibilidad - los niños tienen talento si
nosotros los educadores nombrarlos talento “.
En el desarrollo de mi sistema que he comenzado a partir de dos hechos. Por un lado corriente la genética todavía sabe muy poco
acerca de la persona; lo que sabe se refiere principalmente a las enfermedades. En Por otro lado, un ser humano sano tiene un
sistema elástico tal cerebral y de desarrollo flexibles estructura que su eficacia puede ser desarrollado en un alto grado por métodos
pedagógicos. La manera está abierto para la pedagogía, ya que los niños son desarrollables, y desde el punto de vista de la
inteligencia que se puede formar de cualquier manera. (El autor húngaro Gyula excepcional Illyes señala en su diario sobre el
conocido estolidez Inglés: “El Inglés son la escuela después de Inglés; incluso su famosa impasibilidad que obtienen a partir de ahí,
no desde el vientre de sus madres.”) El psicólogo estadounidense JB Watson ha declarado con confianza desde hace varias
décadas que si él fuera dada una docena de bebés sanos que podía elevarlos a ser cualquier cosa, si los científicos o criminales.
Siguiendo el mismo concepto, el psicólogo soviético V. Turchenko dice: “Es mejor no decir que los genios no nacen a menudo; digo
más bien, que no solemos criarlos.”Me inclinaría a el optimismo psicológico-pedagógico de Watson, Turchenko, el psicólogo japonés
Suzuki Sunigi y el psiquiatra austríaco A. Adler: por esta razón empecé a desarrollar y explorar las capacidades de mis tres hijas.
Empecé a trabajar sobre la base de este antes de su nacimientos.
Cabe mencionar también que existen de los llamados talentos de formación, escuelas en Japón, Israel, la República
Democrática Alemana, los EE.UU., etc. genio-educar (por ejemplo del “Superbaby Granja” de Glenn Doman en Filadelfia).
Estos pensadores, de manera similar a mí, son de la opinión de que la persona promedio utiliza sólo el 20-25 por ciento de la
capacidad de su cerebro, aunque su capacidad puede ser explotada mucho más eficazmente. Una persona puede utilizar su 1300
gramos mucho más que un 20-25%, pero hay que empezar trabajos en este sentido muy temprano. El equipo de Glenn Doman
considera la edad de tres años para ser el límite, cuando el corporal, el desarrollo espiritual y creativa del niño todavía es
notablemente accelerable. También estoy cerca de este punto de vista, aunque considero que el límite de tiempo para ser más
elástico.
También están aquellos entre los especialistas húngaros que evalúan positivamente su programa. por ejemplo, el Dr. Istvan
Harsanyi, el experto húngaro eminente talento en la investigación revisada su trabajo en la Radio Húngara (07/12/1986): “Estoy
convencido de que la familia Polgar experimento es el experimento psicopedagógico húngaro más importante en el miles de años de
historia de nuestro estado. (...) Creo que esto sin reserva ... Watson no puede probar sus métodos en la práctica, ya que nunca ha
recibido los lactantes sanos docena ... I considerar este experimento psico-pedagógica húngaro más importante, porque principios
de Watson se han aplicado con gran éxito, y también porque es una cuestión de no uno sino tres hijos. Esto, de hecho, presenta la
prueba más interesante y fuerte del conjunto asunto. De hecho, cuando se ha sido deducida a partir de cualquier tipo de experimento
genético que los sujetos debe haber heredado idénticamente las mismas capacidades? Ciertamente nunca! ... Este experimento es
muy importante también debido al hecho de que, que yo sepa, nunca ha sido el posibilidad de experimentar en esta área “.
Derecha. La singularidad de mi experimento radica en que es - se podría decir - un grupo familiar experimento, hecho posible por el
nacimiento de mis tres hijas. He construido mi pedagógica optimismo en este resultado. Sobre esta base, creo que todos los niños
biológicamente saludable puede ser elevado que ser un genio; todos los niños sanos nace con suficiente dotación general de que de
ellos puede llegado una personalidad de alto nivel.
Este es entonces el punto de partida. ¿Le resumir los principios básicos de su concepto, por lo que más adelante podemos hablar de
ellos por separado y en detalle?
Me gustaría resumir mis ideas en cinco tesis:
1. El primero se refiere a la discusión tradicional sobre el papel de los recursos naturales y de la sociedad, desde el nacimiento o
adquirida, factores “educativos” y hereditaria. Antes de todo, empecé con ser ocupa no de dos, sino de tres factores. Concibo la
personalidad de la persona como compleja unión de estos tres factores. En una personalidad se encuentran simultáneamente (1)
biológica dotaciones de nacimiento, (2) las cosas recibidas por la adquisición de toda la vida y (3) las respuestas luchado y “sudado”
fuera de uno mismo. Es decir, el valor de una personalidad consta de tres partes: el trío de interactuar dotaciones, las cosas
recibidas, y las respuestas. La personalidad es por lo tanto al mismo tiempo:
- Una dotación de la naturaleza
- Un efecto del medio ambiente

- Una creación del individuo
En esta trinidad considero el vínculo crucial para ser el efecto del ambiente, de la sociedad. De Verdad, dependiendo de la edad,
todos ellos tienen diferentes funciones: en los primeros meses de vida los efectos biológicos dominar, durante los primeros diez años
de la sociedad, sin duda, se enfatiza cada vez más, y más tarde el la actividad de la propia personalidad de uno fortalece. Pero desde
el punto de vista del desarrollo y la libertad de la personalidad de decidir el enlace se ve a través del paso del tiempo como uno de
existencia en una sociedad.
2. La siguiente tesis versa sobre la interpretación de la existencia en una sociedad. En este llamo a dos Aspectos. Por un lado el
entorno inmediato de una persona (familia, amigos, etc.), en el otros sus circunstancias más distantes. Los primeros medie imitativo
“herencia”, el segundo socio-culturales “herencia.” Por lo tanto, aparte de la herencia biológica, sino que también es el efecto de la
familia modelo y la herencia histórico-cultural de la sociedad en general que determina la naturaleza de una persona.
Un miembro de las acciones de la sociedad en la naturaleza humana. El individuo vive su propio desarrollo bajo los efectos de las fuerzas
sociales como la auto-realización. De esto se deduce que la educación imprescindible considerar un niño también como co-autor.
3. La tercera tesis se relaciona con la manera de desarrollar la creatividad. En mi opinión, cada persona sana nace con suficientes
dotaciones biológicas para ser capaces de especializarse estas dotaciones generales en alguna forma de acción concreto. A
diferencia de muchos otros pedagogos y padres, veo el Corresponde a la enseñanza no en la exploración o la búsqueda en el niño
“innata” o capacidades ocultas. Si nosotros suponer la existencia de una dotación general en cada niño, empezar de esto: que
debemos desarrollar en ellos alguna capacidad especial.
A veces he oído su respuesta a las observaciones pedagogos que el genio nace y no se ha planteado. Usted responde con
sarcasmo: es más fácil de no educar a educar a un genio.
Si claro. Por mi principio básico, todos los niños nacidos sanos es potencialmente un genio, y si uno paga suficiente atención, que, de
hecho, convertirse en uno.
4. Mi siguiente tesis es que se puede y se debe organizar conscientemente el desarrollo de genios, y no es suficiente para dejarlos al
azar.
Evidentemente, la educación en sí misma no es omnipotente, porque depende también de hormigón sociales condiciones. Pero el
hecho de que su efecto es enorme empírica demuestra mis resultados. En paralelo a las diferentes respuestas a las cuestiones
biológicas, genéticas y filosóficas anteriormente, varias tendencias en la pedagogía están delimitados entre dos extremos con
respecto al papel de educación. Un extremo es la teoría del laissez-faire. Sus representantes dicen que humana capacidad se
manifestará incluso cuando no se hace nada para lograr ese objetivo. De acuerdo con esto, la tarea del pedagogo es dejar libre el
estudiante, como ya lo son; en el mejor de los casos meramente alisa el camino. La destacada pedagoga romano Quintiliano (35 - 96
EC) a menudo se menciona este concepto: “Un maestro debe explorar las inclinaciones nativas del estudiante y adaptarse a las
ellos, ya que no pueden actuar en contra de la naturaleza “.
Frente a esta tendencia es la tendencia a afirmar la potencia total de la educación. Entre otros, el filósofo francés CA Helvetius
(1715-1771) menciona lo siguiente: “La educación vence todo. Dar . Nos educación y que, en no más de un siglo, a cambiar el
carácter de Europa”En las ideas de Helvecio mucho es cierto, y en un nivel individual también se acercan a esta idea; sin embargo,
en las dimensiones sociales que puedo de ninguna manera de acuerdo con él. Pues de hecho también es un hecho que efectos
pedagógicos se colocan bajo la influencia del entorno social: y tal es lo social necesitar, la demanda, que crea la práctica general de
la educación.
5) Mi quinta tesis es humanismo pedagógico, según la cual la esencia de la formación de la personalidad es la lucha por la tan
perfecto auto-realización y la felicidad lo más completa posible. Cada persona debe esforzarse para alcanzar el mejor resultado
posible por ellos, y darse cuenta de uno mismo - esto puede llevar a la felicidad propia y la de los demás. La tarea del pedagogo es
también aspirar a - como es posible - no el promedio, pero el pico. Teniendo en cuenta los logros sobresalientes positivamente, se
debe fijar la felicidad humana como el objetivo final para uno mismo. Por tanto, es posible y necesario elevar genios, porque, entre
otras cosas, lo que garantiza el máximo cierto camino a la felicidad.
II. La educación es también posible este camino
1. Escuelas contemporáneo
“La historia humana es una competencia entre la catástrofe y la educación.” - HG Wells
“Hemos tenido éxito en la transformación de la actividad humana más alegría que da en un doloroso, tedioso,
experiencia espíritu-alma-y confusión.”- J. Hill
“El viajar a lo largo de su camino, el cojo deja aventureros veloces vacilantes atrás.” - JF
Bawes
En general se sabe que es un fanático de la pedagogía; Sin embargo, usted no puso su hijas en la escuela; que hicieron sus estudios
como estudiantes privados. ¿Por qué?
El hecho de que yo no envié a mis hijas a la escuela es, por supuesto, conectado con el hecho de que tengo una opinión
desfavorable de la misma. Critico escuelas contemporáneas, ya que no educan para la vida, que igualan a todos a un nivel muy
bajo, y, además, que no toleran el talento y los que divergen de la media.
Tomemos este paso a paso, y comenzar con su primera observación: las escuelas no educan para la vida. Es la vieja América diciendo
“Uno no aprende por el bien de la escuela, sino de la vida” sin sentido?
escuelas contemporáneas están separados de la vida real en la que funcionan como una especie de laboratorios. No hay ningún vínculo con
la vida pública o política doméstica o local, o las preocupaciones cotidianas de vivir la propia la vida, por una parte, y la escuela en el otro.
Mis hijas, que nunca han visitado una escuela, crecieron mucho más en el contexto de la vida real. escuelas contemporáneas no
promueven el gusto por aprender. Ellos no inspiran a gran logros; plantean ni la gente ni autónomas orientadas comunal queridos.
Las escuelas no se manifiestan o desarrollar capacidades potenciales en las personas, por lo menos tanto como lo podría.
Me parece que el segundo punto de su crítica de las escuelas está relacionado con esto. Es decir, se igualar a todos a un nivel muy
bajo. ¿Cómo aclarar esto?
Es una simple cuestión. Si todas las escuelas del país son de un solo tipo, el modelo es la siguiente: en cada escuela hay, además de unas
cuantas personas sobresalientes, muchas personas mediocres y débiles. los mediocres están más cerca de los débiles que a la pendiente.
Por supuesto que un maestro no puede adaptarse a las esas pocas personas sobresalientes, por lo que el profesor presenta material que sea
apropiado para el mayoria. Así, para la circulación, el tiempo de clase se vuelve tedioso. Incluso si el maestro deseaba, el maestro no puede el
material de estudio “a medida” para la mayoría de las necesidades individuales de los estudiantes. Entonces ellos no se puede hacer de cada
trabajo de los niños a su potencial. Demasiado a menudo tienen que hacer toda la clase
Raise a Genius! - 13
repetir mecánicamente tareas más o menos idénticas. En la estructura de organización actual que sólo hablar acerca de las habilidades de
resolución de problemas de instrucciones que proporciona, pero en la práctica esto es irrealizable. Así, tanto los pedagogos y estudiantes sufren en
la escuela.
Pasemos ahora a la tercera crítica. ¿Cuánto escuelas contemporáneas interrumpen el desarrollo de los niños con talento?
Dificultan el desarrollo de los niños con talento en el que la instrucción escolar es tedioso para ellos. Se ha demostrado que una
carga demasiado fácil cansa más que una carga óptima. También, escuelas contemporáneas no toleran los niños psicológicamente
atípicos, y el grupo discrimina a todos los que se diferencia de la media. El poeta húngaro Dezso Kosztolanyi no escribió sin causa, al
decir adiós a su hijo ir a la escuela para la primera vez, “Mi mano todavía balones sueltos de su cabello; Dejo que lo deje, aunque
siento que le estoy tirando tigre en una jaula “. La literatura especializada también da fe de esto, que las escuelas son
contemporáneas desventajosa para los niños excepcionalmente capaces.
Los síntomas de la enfermedad aparecen en muchos niños con talento debido a los daños de la escuela (Insomnio, diversos tipos de
problemas cardíacos, dolores de cabeza, dolores abdominales, neurosis y psicosis). Es más preocupante que los niños que tomen de
su comunidad. Permitidme mencionar como curiosidad que la gente a menudo no famosos en la escuela. Thomas Mann falló tres veces
durante sus estudios escolares. Albert Einstein fue considerado un muy mal estudiante por su instructores. En sus informes de la
escuela que se ha señalado, “Él piensa lentamente, se agita, obsesionado con estúpido sueños.”Robert Roentgen se determina que
es‘extremadamente falto de talento.’James Watt fue considerado “pesado y oscuro”, etc.
Clemente Lanny y sus colegas, que estudiaron la agresión en la escuela, recogen numerosos ejemplos que muestran cómo
descuidado, a veces muy descuidada, eran estudiantes en la escuela grupos.
Los grupos escolares también son muy inestables; niños periféricos son susceptibles a la influencia de los medios opinión. Es
suficiente para el líder de algún grupo u otro, aunque sea por un motivo fútil, para incitar antipatía hacia cualquier miembro del grupo.
A su vez, el famoso pediatra estadounidense Benjamin Spock dice que uno fácilmente cadenas de los niños inusualmente capaces
como “keeners” o “nerds” etc, y el desafortunado estudiante inmediatamente se convierte en un saco de boxeo para el grupo, a
menudo por muchos meses. Los psicólogos húngaro Imre Hermann y Alice advierten sobre la cruel la conducta de los niños,
haciendo hincapié en que, “La crueldad no es intencional, pero no menos está hiriendo a el objetivo “Para que yo pueda añadir lo que
Plutarco escribió:“. Los niños tiran ranas en broma, pero las ranas mueren en serio."
Por lo que no es casual que la gente a menudo proponen que alguien debe hacer algo para mejorar la situación desventajosa de la
talentosa. En la revista alemana Bunte West Illustrierte (12/1980) leí un artículo titulado “La capacidad inusual - La infelicidad”
Actualmente en Hungría muchos ahora están llamando a una mejora en la situación del talento. los renombrado genetista Endre
Czeizel escribe: “Paradójicamente, los niños con problemas mentales disfrutan ventajas, ya que existe un sistema escolar separado
para ellos, mientras que no se ve solución para el talentoso.
En Estados Unidos, por el contrario, se ha trabajado en un programa de talentos de la crianza, incluyendo incluso formación sobre la
educación de los niños extraordinariamente capaces de instrucción pedagógica. la Sociedad para ayudar a los niños extraordinaria
capacidad fue fundada en Hamburgo en 1978. Y en el Unión Soviética que hacer mucho en la instrucción del talento en las escuelas
especiales. Por ejemplo, existen este tipo de escuela en Novosibirsk, hay escuelas deportivas en Tashkent, y el Universidad
Lomonosov de Moscú.
En Hungría, si he entendido bien, no es posible utilizar una estructura educativa en la escuela primaria que se diferencia de la
norma, y la instrucción privada para extraordinariamente No se permite los niños capaces.
Verdaderamente no. Cuando mi esposa y yo investigamos los resultados y las formas de vida de extraordinaria gente, decidimos
que para cumplir con nuestra tarea educativa que no lo volvería a elegir la forma tradicional, pero queremos enseñar a nuestros hijos
de forma privada. Cuando mi primera hija, Zsuzsa, llegó a la edad de la educación obligatoria, hice la petición para liberarla de la
asistencia a la escuela seis meses antes el inicio del año escolar. Argumenté a partir de ejemplos extranjeros y de su progreso
actual, porque sentí el desarrollo de sus capacidades se vería amenazada en la escuela. El Ministerio rechazado la petición mis
tiempos muchos, a pesar del hecho de que muchos que apoyaron por escrito.
Permítanme citar esa petición. Janos Szabolcsi, un profesor de secundaria e internacional maestro de ajedrez, dijo: “Estoy a favor de
la petición, ya que el riesgo de conceder es trivial en comparación con el aparentemente grande, incluso sacudiendo mundo,
resultado que se prevé.”El instructor de ajedrez Laszlo Alfoldi: “Un resultado de importancia mundial y el progreso muy rápido sin
duda puede esperar de Zsuzsa Polgar. Como estudiante privada poder continuar sus estudios durante un período prolongado con
éxito completo, y al mismo tiempo hacen posible el desarrollo de máxima estructurado su habilidad en el ajedrez “.
A pesar de esto mi petición fue rechazada por un largo tiempo. Un oficial de la autoridad competente, incluso nos visitó, acompañado
por un miembro de la policía de seguridad armados con una pistola automática, para hacer frente con el asunto. He recibido
advertencias muchas veces de diversas autoridades que alguien había cargos iniciados en mi contra por no cumplir la ley en relación
con la educación obligatoria. Pasamos una gran cantidad de energía hasta que ganamos esa batalla y recibió el permiso de la Ministerio
de Educación. La decisión fue la siguiente: “El niño es capaz inusualmente; libero ella, estrictamente como una excepción, desde la
asistencia diaria en la escuela.”
Nos había esperado para esta liberación durante nueve meses. Más tarde, con el nacimiento de nuestro próximo hijo del problema comenzó de
nuevo desde el principio. Hemos tenido éxito y dolorosamente arduamente en la organización para que ella sea un estudiante privado.
Criar a un genio! - dieciséis
2. Cada niño es una promesa
“Estamos más prudente cuando son mayores, pero se aprende más fácilmente cuando era más joven.” - Aristóteles
“Hay muchas cosas que se pueden adquirir con el dinero, muchos por el engaño, y muchos por la falsedad. Pero hay
una cosa que puede obtenerse sólo mediante el trabajo honesto, por el que un rey tiene que trabajar tan duro como una
carbonero ... y que es el conocimiento “-. El Talmud
“El azar puede crear no sólo un ladrón, pero a veces una gran persona.” - GC Lichtenberg
¿Cuáles son los principales principios pedagógicos que considere digno de seguir, tanto en el la educación de la gente común y en
la del talento?
Entre mis principios pedagógicos algunos que ocupan un lugar importante y están despertando sosteniendo el interés del niño, lo
que requiere logros del niño, la confianza en ellos, y elogio y admiración por sus logros. (Plutarco escribe: “Según Jenofonte, no hay
música más dulce que cuando uno es alabado.”) En la Unión Soviética era un experimento realizó enfocado como un principio básico
en la admiración por los logros de los niños. El resultado fue una muy intensa evolución de las capacidades del niño. Aparte de eso,
el papel central de el éxito es también uno de mis principios pedagógicos.
Hace unos días regresé de Nueva York, donde durante una visita a una escuela me pasó a ver una lema en la pared: “Cada niño es
una promesa”. De hecho, en todos los niveles de la pedagogía, en todas sus formas de la enseñanza, la pedagogía debe partir de este
concepto fundamental.
Es muy importante que al niño le gusta lo que están haciendo; Sólo entonces será posible inspirar a un largo período de trabajo
fecundo. La formación de un profundo interés juega un gran papel en el la evolución de la personalidad, sobre todo desde el punto de
vista de las capacidades en desarrollo. los niño interesado desarrolla sus habilidades usando menos energía, mientras que el logro
de un mayor éxito, y cada vez menos cansado.
¿Cómo ve la relación entre el éxito y el fracaso?
Yo por lo general pido estímulos positivos. En mi opinión hay que crear una situación pedagógica en lo que la experiencia vivida de
éxito es mucho mejor que la de fracaso. Esto es válido para todas las niño, pero es más importante para el talento.
La experiencia de éxito o fracaso, como demuestra Adler, influye en gran medida la confianza en sí mismo - o incertidumbre - del
niño. Según P. Michel, así, la experiencia de el éxito, la admiración de los demás, y el reconocimiento de los profesores, estimula
significativamente otras medidas, aumenta la confianza del niño en su conocimiento y habilidad de un alto grado. De acuerdo con
Frank, el fracaso, el sufrimiento y el logro disminución temor. Siguiendo un número de fracasos sucesivos, incluso un complejo
inhibidor perjudicial puede ser creado. Con un aumento de la tensión, la acción se vuelve más superficial y el comportamiento menos
tranquilo.
Del mismo modo, en opinión de M. Juck, el éxito experimentado en aumentos de un área (y el fracaso disminuye) el nivel de
aspiración en otras áreas.
Los experimentos de timón demuestran que la experiencia de éxito disminuye el tiempo necesario para resolver tareas posteriores, y
aumenta la elasticidad y la riqueza ideacional de la mente, mientras que después de el fracaso no puede haber obstáculos, la rigidez y la
pobreza relativa ideacional en el pensamiento, y aumenta el tiempo de resolución de problemas.
Logros a menudo puede ser insuficiente o un valor superior. ¿Cuál de estos es menos útil a partir de una punto de vista pedagógico?
Pedagógicamente, solamente una estimación precisa es bueno; psicológicamente por supuesto sobreestimación es menos peligrosa
que la sub. Pero no olvidemos, moral, y por lo tanto psicológicamente, demasiado éxito externo (elogio, la distinción, la recompensa)
que hace que un niño demasiado segura de sí misma, y esto puede como resultado no sólo un personaje mal formado, sino también
una capacidad disminuida para el logro. Como escribe Marta Nemes, “Es una cosa para progresar por medio del esfuerzo interno
hacia una objetivo concebido, y otro por los aplausos externa “. Reconocimiento externo por sí sola no hace el mismo éxito. Sin
embargo, el reconocimiento externo también es importante, pero al final el resultado es la mera forma de realización efectiva, en
contraste con el tipo interno.
Por lo tanto, la armonía entre el rendimiento y el reconocimiento externo es muy importante, y Esto se aplica también a la
concurrencia de evaluación interna y externa. El eco, sin duda, aumenta la alegría de los creadores, sin embargo, no es fuerte
reconocimiento del éxito, pero principalmente el calor de un nivel seguro de entendimiento.
No disminuye el éxito disciplina en el trabajo? Con todo, ¿cuál es su opinión acerca de la disciplina?
Considero que la disciplina es un factor muy importante pedagógica. No soy ni a favor de hierro disciplina ni demasiada libertad. Pido
disciplina racional y auto-dirigido, ya sea en una niño o un adulto. He aprendido mucho en relación con esto desde Janos Selye: “Me
gusta un producto natural forma de vida moderado - Me permito todas las comodidades en la oficina, laboratorio, y en el hogar que
aumenta la capacidad de hacer la investigación y al mismo tiempo vivir y disfrutar de una vida que tenga sentido para yo y tiene un
objetivo. Pero no más. Un verdadero científico lleva una vida monástica, separado de los asuntos de el mundo, dedicándose por
completo a su trabajo. Se necesita disciplina de hierro obstinado, a concentrar todas sus capacidades en las tareas, experimentos o
manuscritos, que exige continua y atención. Si nos deambulan a lo largo a través del tiempo, nuestra mente simplemente se avance
a paso de hombre.”Rechazo completamente la disciplina ciega, porque esto no viene desde el interior. Alcanzo la disciplina por
medio de interés y agrado del objetivo, no por coerción. Sin embargo, según Comenius, también es necesaria la disciplina: “La
instrucción es sin disciplina como un molino de agua sin agua “.
La esencia de ser disciplinado es, por supuesto, no meramente un marco externo, sino una interna capacidad psicológica. Educación
con la disciplina generalmente se desarrolla las habilidades de uno, ya que capacita al mismo tiempo la persistencia, la fuerza de
voluntad, y atención.
De acuerdo con una interesante visión de Lono Bolin, “La intensidad de la atención de un niño no es sólo no menor, pero aún mayor
que la de un adulto “.
De esto también fluye a su concepción pedagógica, diferente de la de la pedagogía actual, acerca el papel de la primera infancia.
En mi sistema pedagógico primera infancia ocupa un lugar central. En mi concepto, principios la infancia, es decir, el período de
entre 3 y 6 años, la edad preescolar, son más importantes y sobre todo mucho más en la necesidad de la utilización de lo que se
pensaba en el especialista de corriente literatura que da cuenta de la práctica.
En mi opinión, la primera infancia es totalmente no temprano desde el punto de vista del conocimiento, tanto como lo preocupaciones
especialización. R Rose, un especialista en bioquímica cerebral, muestra que a principios de la infancia, con el crecimiento de las células en el
cerebro, el desarrollo de nuevos procesos celulares, y nuevas interconexiones neuronales, se crean nuevos contactos. Pero cuando el cerebro
está completamente desarrollado, se De repente, notablemente, pierde esta capacidad. Esta es la razón por la que las personas aprenden con
menos facilidad el paso de los años.
B. Bluhm, profesor de la Universidad de Chicago, explica en su libro La consistencia y el Cambio En la personalidad humana que el
50% de la inteligencia de una persona se forma durante los primeros cuatro años de la vida, y la extraordinaria capacidad de un niño
para entender, típico de hasta cuatro años de edad, poco a poco disminuye con el paso del tiempo. Un entorno desfavorable provoca
en los primeros 4 - 5 años
- según él - más daño que el desarrollo posterior empobrecido durante la próxima 10 - 12 años.
Resumiendo los resultados de la investigación de la Organización Mundial de la Salud, determina Barnet que los primeros cinco años
de vida son los más importantes en la formación de la conducta de una persona. En Turchenko de opinión, en relación con el
desarrollo espiritual de un niño, es difícil, casi imposible, compensar la privación en la primera infancia. Los problemas más difíciles en
la educación haría ser en su mayor parte resueltos, si se pudiera comenzar la instrucción lo suficientemente pronto.
La gente a menudo se oponen a la idea de la instrucción temprana, afirmando que esto funciona en contra de la desarrollo del
organismo humano. De hecho, esta afirmación no puede ser más correcto que su opuesto. Un científico estadounidense escribe que
todavía no está claro hasta qué punto el efecto externo medio ambiente tiene en la estructura del cerebro. Para la instrucción oportuna y
correcta para los niños, necesitamos saber los detalles del desarrollo del sistema nervioso humano. Pero en este momento todavía no
podemos definitivamente responder a la pregunta de lo que ocurre en los centros nerviosos si comenzamos instrucción temprana, o
inversamente, si mucho más tarde.
Lo que uno puede fácilmente impartir en la primera infancia?
En primer lugar, las lenguas extranjeras. Esto no impide al niño en el desarrollo del pensamiento; lo hace No eche a perder el idioma
de los padres; por el contrario, incluso se enriquece la personalidad. Actualmente todos el mundo la gente ya está investigando la
posibilidad de que la enseñanza de idiomas en la edad preescolar. La Unión Soviética, Bulgaria, Rumania, Checoslovaquia, el
Democrática Alemana
República, Francia, Japón, los EE.UU., la República Federal de Alemania, Suecia, etc., todos se están ejecutando experimentos de
enseñanza de idiomas con éxito en el jardín de infantes. En las regiones multilingües de los niños edades muy tempranas ya pueden
hablar varios idiomas con plena fluidez y sin mezclar ellos. De acuerdo con Frantishek Marek, “El aprendizaje de lenguas extranjeras en
la primera infancia es muy importante, porque sin que una persona no puede expresar más adelante sí mismos de forma espontánea,
rápida, y apropiadamente “.
De acuerdo con Miklos Deak, a la edad de 4 - 6, aparato vocal de un niño aún está en desarrollo, es elástica y flexible, y sólo se fija
después del décimo año de vida. La capacidad de desarrollo de los los órganos vocales de kinder es muy ventajoso para la perfecta
asimilación del extranjero idiomas. Cuanto más se acerca a un niño es la etapa murmullo y el balbuceo, más fácilmente se cambiar a
cualquier otra voz. Como curiosidad he mencionado que los niños a menudo desarrollan una mejor Pronunciación de sus profesores,
si se escucha con frecuencia a las grabaciones sonoras o pueden interactuar con niños para quienes la lengua en cuestión es
nativa.
¿Qué experiencia tiene en este contexto?
Puedo dar a mis hijas como ejemplos. Los envié a un jardín de infancia en lengua rusa, y en el cinco años de edad todos ellos con
fluidez hablaba ruso, así como de Hungría.
En una palabra, usted ha experimentado que uno puede empezar a “trabajo serio” mucho antes de lo que se hace actualmente.
Sí. Yo suelo decir, sobre el prejuicio de que los niños no son lo suficientemente maduros para aprender hasta que el edad de seis años,
que la mayoría de los adultos (padres o profesores) no son suficientemente maduro o calificados para enseñar niños. Si queremos
satisfacer las demandas del futuro, tenemos que empezar con los niños en el edad más temprana posible. Por mi principio didáctico, uno
debe comenzar la instrucción, que está en mi concepto nada más que un juego serio, a la edad de 4 - 5.
¿Esto no priva al niño de lo que llamamos la infancia; ¿no se reducen a un niño de ¿infancia?
La infancia no se reduce, sólo la imagen de la infancia que predomina en la opinión pública y la literatura especializada. Esto no vale
la pena preocuparse. En mi opinión la imagen predominante de la infancia no se basa en la realidad.
literatura psicológica a menudo describe la esencia de la existencia infancia como descuidado o despreocupado. La gente interpreta
que en el sentido de que los niños viven por el momento. Pero, de hecho los adultos también gusta vivir por el momento, y muchos
adultos sólo viven de este modo. Pero un niño es un ser objetivamente orientada hacia el futuro. A la esencia de mi principio
didáctico, al consistentes genio de fondos, pertenece también la idea de que hay que dar la perspectiva para el niño. Si un niño no ve
una perspectiva, ver un objetivo, no pueden hacer nada sin la ayuda de los padres. Un niño es también una de desarrollo propio ser,
a pesar de la autonomía de un niño no está en su lugar en el nacimiento, pero es un paso más en su desarrollo. La cantidad que un
niño es capaz de educar a sí mismos depende de su nivel de
desarrollo, y por lo tanto es el resultado del trabajo pedagógico. De hecho, hay que educar a un niño de el primer momento, lo que
permite su cierta autonomía.
¿Cuál es el papel del juego en la vida de un niño? Si digo “niño”, uno piensa inmediatamente en juego.
La imagen de la infancia en mi concepto también se diferencia en este sentido a la tradicional. Tal vez esto a menudo hace que la
gente a mi y mis hijas malinterpretar. De hecho, pienso en juego como un fenómeno muy importante, quizás más importante que
hacer muchos de esos psicólogos que lo puso en un pedestal.
Pero el juego no es lo contrario de trabajo. El juego es muy importante para un niño, pero en el juego hay una elemento de trabajo. No
hay que separar estos dos factores en el sistema de valores de un niño; Si por ejemplo, un niño oye a una edad impresionable, “Juego,
hijo, no funcionan!” esto más adelante puede dar lugar a él sentía que el trabajo es ajeno. Por el contrario, es mi opinión de que un niño
no le gusta solamente Juego: sólo por ellos sino que también es agradable para adquirir información y resolver problemas. El trabajo de
un niño puede También será agradable; por lo que se puede aprender, si es suficientemente motivador, y si esto significa una constante suministro
de problemas a resolver que son apropiados para el nivel de las necesidades del niño. Creo que uno puede aprender jugando, y la
adquisición de información valiosa puedo estar incrustado en el juego. concepciones cotidianas diferencian de manera rígida entre el
juego y de un niño aprendizaje, es decir, su trabajo. El Diccionario Enciclopédico de Hungría es un ejemplo de esta tendencia, esta es su
ejemplo para “jugar”: “No le gusta aprender, sólo juegan”.
Un niño no necesita juego separado de trabajo, pero una acción significativa. Los niños disfrutan ya a hacer cosas positivas en la
infancia. A ellos les gusta resolver problemas durante el juego, incluso placentera jugar. El más significativo y los problemas de los
que resuelven durante sus actividades rica en información, cuanto mayor es su disfrute y la sensación de éxito. Al final, lo más
importante a esta edad a despertar disfrute y buenas sensaciones en ellos.
En cuanto a mis hijas, es mi experiencia que el aprendizaje les presenta más disfrute que un juego estéril. Tengo la sensación de que
el juego privado de información a menudo sólo desempeña una papel de madre sustituta, sustituto de la acción, de la satisfacción
sustituta.
Esto se demuestra también por el hecho de que cuando examinamos las biografías de excepcionalmente capaz los niños, nos
encontramos con que jugaban mucho menos que sus compañeros. La profunda y prolongada la investigación de LM Turman en
California en 1920 revelaron muchas diferencias entre el juego de inusualmente niños capaces y sus compañeros. Como era de
esperar, el juego que exigía la acción mental era mucho más interesante para los niños con talento. Jugaron solo un poco más a
menudo, en comparación con el grupo control. Susanna Millar escribe en su libro Psicología del Juego ese A veces los niños
excepcionalmente capaces, que carecen de los compañeros al mismo nivel intelectual pueden tener dificultades para jugar con
otros.
Así que por lo general no rígidamente separar el aprendizaje desde el juego, o el trabajo de aficiones en un adulto nivel.
Estoy a favor de hacer un trabajo que a uno le gusta, que es por lo tanto una ocupación agradable. Pero esto puede venir sólo cuando, en la
elección, llegamos a disfrutar apasionadamente ella. Y para ello la infancia es más
apropiado. Por otro lado, la reproducción no es posible sin disciplina, y viceversa: podemos encontrar aspectos del juego como en el trabajo. En
la infancia debemos formar correctamente estos factores satisfactorios. Debido a esto que llamo el juego de preescolar grave, y más tarde toco
yo llamo un trabajo agradable o un pasatiempo similar.
Esto nos lleva a la pregunta lógica: la cantidad de una carga de trabajo puede llevar a un niño a principios de ¿infancia?
La carga de trabajo se interrelaciona con la complejidad de la personalidad; debemos utilizar, en lugar de la idea de sub o
sobre-carga, la noción de un bien o un mal trabajo. Una buena carga de trabajo es que que corresponde a un estado de salud, el
estado físico y espiritual y el desarrollo de el niño. Una mala carga de trabajo podría ser un bajo o sobre carga.
¿Cuál es la condición previa para una buena carga de trabajo?
Para despertar el interés del niño. El niño debe recibir lo que están ocupados con, es decir, estar Interesado en ello. Hay que poco a
poco les acostumbrar a la obra y crear en ellos la unificación de trabajo y el juego.
Es importante también que el niño se acostumbre a aprender y trabajar. Especial formación es necesaria para la carga de trabajo. Me
llamo el trabajo bien organizado y apropiado para la edad activo descanso . la carga de trabajo de un niño debe ser tal que lo
experimentan como el descanso activo. Los estudiantes, por ejemplo, que deben asistir a conferencias que luego disfrutan, se sienta
más descansado después de antes de. Y si el hablante da clases de forma inexperta, que casi se duermen del aburrimiento y la fatiga
después de media hora.
Podrían llevar a los estudiantes una carga de trabajo significativamente más alto que en la práctica actual, si éstos existían condiciones?
Desde mi punto de vista, las cargas de trabajo podrían ser medible aumentaron por métodos adecuados. yo de acuerdo con la
tendencia pedagógica para pedir instrucción intensiva . La esencia de la intensiva la instrucción se encuentra realmente en el uso de
cargas de trabajo dirigidas a un objetivo, la edad apropiada, la celebración de interés y la experiencia vivida de logro y el éxito.
El G American Doman piensa lo mismo. En su analogía: como los diferentes músculos del cuerpo del bote desarrollar y fortalecer
solamente por la formación regular, por lo que también las capacidades del cerebro puede sólo crecen por medio de entrenamiento diario.
La falta de pensamiento lógico y estructurado causas de aprendizaje una disminución de la inteligencia, al igual que las partes del cuerpo
de la ONU-ejercido atrofia. Doman sabe, sobre la base de tres décadas de experiencia práctica, que el cerebro crece más rápidamente
entre las edades de 1 y 6, y casi “sin esfuerzo” asimila el conocimiento. La capacidad de aprender mediante el juego disminuye después de
6 años de edad, cuando la asimilación de la información se convierte en trabajo mental más difícil. En mi opinión, hay que difundir la idea
de aprendizaje intensivo en todos los campos. Mis hijas, por ejemplo, aprender cada idioma utilizando métodos intensivos. Por supuesto
que lo hicieron con el ajedrez como bien. Y tenis de mesa.

Una vez más voy a preguntar: daña una carga de trabajo temprana del desarrollo de la personalidad de un niño?
En el estado actual de la ciencia este problema no ha sido completamente aclarado. La forma tradicional, de Sin la carga primeros años
de vida, puede ser tan perjudicial como la forma en que propongo. Yo creo que el Este último es más útil.
¿Ha realizado investigaciones sobre el trabajo y la fatiga en los niños en condiciones naturales?
Sí. Mis hijas, por ejemplo, dos veces tomaron parte, en 1985 y 1986, en los llamados ajedrez 24 horas maratones en Dresde. (En 1985
solamente Zsuzsa y en 1986 también sus dos hermanas menores reproducen en el torneo, Zsuzsa era 15, Zsofi era 9 y un medio, y
Judit 8). De acuerdo con las reglas, tuvo que jugar 100 partidos en 24 horas, por lo que tenía que seguir atento con gran esfuerzo,
prácticamente sin descanso. (Había sólo tres breves pausas de 20 minutos para la comida). Sumado a esto, tuvieron que sentarse a la
mesa de ajedrez después de un viaje en tren de 16 horas.
Ahora Zsuzsa ganó dos competiciones con una gran ventaja de 10 puntos, antes internacional maestros varones también, y sus dos
hermanas logran los mejores lugares. (90% de los participantes eran los hombres de 25-30 años de edad). En 1985 Zsuzsa consigue
tantos puntos en los primeros cincuenta partidos como en el En segundo lugar, en contra de los mismos socios. En 1986 Zsuzsa y Zsofi
recogieron tantos puntos en la primera cincuenta coincide como en el segundo. Judit tenía unos puntos fewmore en el segundo medio
como en el primero. Zsofi y Judit logra más puntos en los últimos 40 partidos que en el primero 40. Esto demuestra la capacidad de carga
de trabajo de los niños (que no se cansan más que los adultos, incluso ...) y que se extendió atención con esfuerzo puede aumentar por
un objetivo definido.
No sólo los resultados muestran que mis hijas podían manejar la carga de trabajo (en 1986 Zsuzsa recogido 91,5 puntos en 100
partidos, Judit 68,5, y Zsofi 66 puntos), sino también las fotos tomadas de ellos en diferentes etapas del concurso 24 horas.
3. Genius: tesoro o una carga?

“Nosotros percibimos sólo lo que queremos ver, y se escucha sólo a lo que queremos oír.” -
A. Szent-Gyorgyi
“Además de proteger talentos, muchos entienden que hay que protegerse del talento.” -
Gy Juhasz
“La gente niega sus profetas y los matan, pero aman a sus mártires y rinden tributo a las
a la muerte.”- FM Dostoyevskiy
El núcleo de su sistema pedagógico es, al igual que la libido de Freud, y las emociones para Wallon, la noción de genio.
La noción de genio y el trabajo teórico y experimental relacionados. Por supuesto que no lo hago la intención de encontrar una ideología
de la regla de genio o de potencia genio, tampoco creo que el único propósito de toda la pedagogía es elevar genios. No. Me opongo a
toda la aristocracia, por lo que también estoy en contra “Geniocracia.” Estoy en contra de toda la autocracia pedagógica, y por lo tanto
también se opuso a trasplante mi método como plantilla en todas partes.
¿Cuánto cuesta la noción de genio que se utiliza difiere del concepto en la opinión popular o de especialistas?
la opinión pública actual difunde ampliamente, por un lado, la idea antigua que es un genio peculiar, que diverge de la norma, un
fenómeno extraordinariamente extraño, medio loco, y que un genio apenas se diferencia de una persona demente. Por otro lado, a
menudo se identifica un genio con los que están en la cima de sus campos, con estrellas de cine, o celebridades. Por supuesto, no
acepto o bien el concepto de la opinión pública; No sólo lo que caracteriza a genios como medio loco, sino también lo que ve un
genio en cada estrella de cine, celebridad o persona famosa.
La situación no se ha aclarado aún en la pedagogía. Me he preguntado a varios investigadores cómo definen la noción de genio, y la
mayoría respondieron que nunca habían siquiera considerado el asunto.
Este estado se caracteriza la pedagogía en el primer lugar. La situación en la psicología es un poco mejor, aunque incluso la
psicología no trata el asunto con su debida importancia, a pesar del hecho que ya ha pasado más allá del concepto del médico
italiano y criminólogo Cesare Lombroso (1835-1909) con respecto a “genio y la locura.” Por ejemplo, algunos psicólogos intentaron
para descubrir el secreto de Einstein, por lo que lo analizan anatómicamente (peso, volumen y plegable del cerebro), pero no
encontró nada diferente de la media. Tras la muerte de Lenin un instituto de investigación del cerebro en Moscú se preguntó lo
mismo, si era posible descubrir algunos diferencia en su estructura cerebral, pero esta investigación también demostró nada
concreto.
Si la noción de genio es esta incertidumbre en la opinión pública y los círculos especializados, ¿por qué insistir en ello? ¿Tiene
ciertas presuposiciones acerca de la idea?
Para explicar mi forma de pensar que podría utilizar, por supuesto, una noción diferente. Se deja todo investigador que hacer esta. Pero yo
conscientemente insisto en la noción de genio - utilizado por supuesto de acuerdo a mi definición - para recuperar su estado, y llevarlo de vuelta al
mundo, la democratización de la misma. Insisto en la idea:
- porque quiero convencer a la gente de que el genio no es del otro mundo, pero es una entidad de este mundo, un objetivo
alcanzable por medio de la educación,
- porque quiero demostrar que no tiene nada en común con la locura, pero a la inversa: cada persona sana tiene la
capacidad desde el nacimiento para él, y el genio es un resultado normal del el desarrollo de este potencial;
- porque siento que es una categoría general que puede servir como una caracterización completa de todas las
manifestaciones particulares: artista, científico, organizador, trabajador, deportista, político, pedagogo, etc.
- todo el mundo puede ser un genio: la calidad de “genio” describe ser excepcional con el misma validez en todos estos
campos;
- porque (y utilizo esta categoría, principalmente debido a esto) Veo un genio potencial en cada individuo nacido sano.
Enlazo genio ni a la clase o raza. Para mí es un genio idea democrática. La tarea y el deber del trabajo pedagógico es
llevar a la gente en este dirección. Por otro lado, es el derecho de todo genio para considerar si misma como tal sin
vergüenza. Yo uso esta idea para - reconociendo la existencia de la pendiente - la promoción de esta calidad, y por lo que
el genio (calidad, outstandingness) no sería una objeto de vergüenza en nuestra sociedad, sino de orgullo.
Genius es, entonces, para que no sólo una idea, sino un concepto complejo completo.
En primer lugar, distingo genio potencial de lo que se ha dado cuenta. En mi concepto de que todos los niños nacido sano es un
genio potencial, pero si llegan a ser así o no depende de las circunstancias, en la educación, y en sí mismos. El hecho de que en el
siglo 20 - debido a la necesidad de la sociedad, entre otras cosas - muchos más genios se “dieron cuenta” que, por ejemplo, en el 18
y 19 siglos, lo demuestra. El viaje de potencial genio a genio real es una batalla por liberación, un proceso de liberar al genio. la
sociedad del futuro será muy probable que se compone de evolucionado, autorrealizado, individuos libres, y el genio se considerarán
una existencia normal, todos los días, y no como una “extravagancia.” individuo
Pero hoy todavía estamos muy lejos de eso. Actualmente la mayor parte de la población es de capacidad media, y sólo unos pocos,
aunque muchos más de lo que imaginamos, elevarse al nivel de pendiente (en otra palabras, genios).
Explicar esta idea con más detalle! Se me ha parecido hasta ahora que era un genio al azar coincidencia de entorno social y dones
innatos.
Einstein no afirma sin razón que una mente erudita se vio favorecido por la buena suerte, pero Sólo los eruditos llegará a ser tan.
Interpreto esto como que el genio = trabajo + favorables circunstancias (que incluyen el entorno social en circunstancias favorables).
Cada niño sano puede ser llevado a la cumbre. El hecho de que la mayoría de los niños un lenguaje entre las edades de 1 y 2
demuestra. Piense en ello, ¿no es esto un logro del genio? Si que siguen, a la edad de 10 que pueden hablar 5 o 6 idiomas.
resultados así genio en primer lugar a partir de educación y autoeducación. La opinión de los genios de fama mundial también
confirma esta afirmación. Permítanme citar algunos ejemplos:
TA Edison: “El genio es 1% inspiración y 99% transpiración.” Ch. Chaplin: “El talento
no es nada; la disciplina es todo “.
C. Cuvier: “El genio es en primer lugar la atención.”
M. Gorki: “El talento es el amor al trabajo.”
JS Bach: “Cualquiera puede alcanzar mi nivel, si es un diligente como lo he sido toda mi vida.”
JW Goethe: “El genio? Probablemente sólo diligencia “.
H. de Balzac: “Todo talento humano se compone de dos partes:. Paciencia y tiempo” Actualmente, los psicólogos destacados que
investigan la creatividad se relacionan con el problema de manera similar. Según el experto Soviética sobre el tema B. Nikitin, cada
física y espiritualmente sana recién nacido posee un enorme potencial para el desarrollo de sus capacidades, y de la que
anteriormente usarlas, mejor. “[Los niños] antes de la edad de kindergarten ya tienen una enorme capacidad de aprender, y se puede
utilizar mucho más intensamente.”(Se llegó a esta conclusión mediante el la experiencia de sus propios hijos. A la edad de 2 años y 8
meses a 3 años y 4 meses ya se podía leer, a las 3 y media que poseía el conocimiento de la aritmética, escritura y lectura
obligatoria en su primera clase, etc.)
De acuerdo con el psicólogo estadounidense Maya Pines, millones de niños son irreparablemente dañado debido a que durante la
era fundamental - desde el nacimiento hasta el 6º año - que no lo estaba lo suficientemente promover la evolución de su intelecto. De
acuerdo con el autor francés G. Duhamel, “Hasta que el quinto año cada niño es un genio “.
Glenn Doman, uno de los científicos más conocidos que estudian genio, tiene una opinión similar: según él todos los niños antes de
los 3 años puede ser elevado para ser un genio, y “Cada bebé debe ser programado como un genio excepcional.”Él responde a sus
críticos, de acuerdo con quien quiere “criar” genios de élite, así: “De hecho, sí, estamos planteando una élite. Pero tu saber cuántos
niños debe ser una parte de esta élite? Un mil millones. En la actualidad hay en eso . Muchos niños en el mundo”supongo que en la
población mundial: el 80% son genios potenciales en el primer año de su vida, el 60% son genios potenciales en el tercer año, el
50% son genios potenciales en el quinto año,
40% son posibles genios en el año duodécimo, 30% son genios

potenciales en el año decimosexto, el 20% son genios potenciales en los
dieciocho años, y sólo el 5% son potenciales genios en el año vigésimo.
¿Cómo este soporte de la estasis social relativo si lo proyectamos a la edad de 22-35?
A esa edad es en su mayor parte establecida cuántos genios se dio cuenta: alrededor de 0,1 a 0,01 por ciento de la población.
Un genio plenamente realizado es el mismo, en mi opinión, como una persona excepcional. un sobresaliente persona es diferente,
por una parte cuantitativamente a partir de la media (que knowmuch más de la persona promedio), y por otro lado se dan cuenta de
la sociedad en una más valioso, más originales creatividad. Destacándose viene en diferentes etapas. Distingo tres:
1. Los candidatos o pre-genios (1-5% de cada dominio)

2. Genios (0,2-0,5% de cada dominio)
3. supergenio (1 de cada dominio)
Por lo tanto sigue:
- Los discapacitados:
- Idiotas: muy retrasados mentales
- Imbéciles: retraso mental moderado
- Débiles mentales: un poco de retraso mental
- Lo normal:
- las personas adecuadas: capacidad menor
- La gente media: natural

- personas capaces: más capacidad
- Las pendientes (genios):
- Inusualmente capaces: candidato o pre-genios
- Super-genios capaces:
- Extraordinaria capacidad: supergenios
Por supuesto, estas divisiones son sólo relativas. Obviamente cada persona concreta puede pasar de una categoría a otra.
Por favor, dar ejemplos para ilustrar su clasificación.
Obviamente uno sabe mejor propia área de uno de especialización. Tomo mis ejemplos de ajedrez. Si - supongamos - un jugador de
ajedrez capaz alcanza 2350-2450 puntos Elo, entonces los siguientes resultados caracterizar una persona excepcional, es decir, un
genio. Una persona excepcionalmente capaz, es decir, una candidato o pre-genio serían entre 2450 y 2550. Un genio, una persona
súper capaz, podría lograr 2550-2650, y aquellos por encima de 2650 me llaman supergenios. En el ajedrez a nivel mundial (entre los
adultos), encontramos:
- Grandes genios (por encima de 2650): 2-4 personas
- Genios (2550-2650): 50-60 personas

- genios candidatos (2450-2550): 300-400 personas en Hungría:
- No hay supergenios
- Genios: 4-5 personas
- Candidato de genios: alrededor de 15 personas
- De alta capacidad: alrededor de 70 personas
¿Dónde están las hijas Polgar?
Zsuzsa está en la categoría súper genio en su grupo de edad; entre los adultos que se encuentra en la pre-genio categoría. Pero Zsofia
logra un resultado en la competición marzo de 1989 en Roma con claridad característica de un adulto supergenio. En general sus
resultados la pusieron en la categoría pre-genio a un nivel de adultos; en su categoría de edad que está en la categoría de super-genio.
Judit (quien recibió una Oscar premio por sus resultados en 1988) es un supergenio indiscutible; es decir, en su categoría de edad se está
en la categoría súper genio, siendo el # 1. Al nivel de un adulto que se encuentra en la categoría pre-genio (por lo la edad de sólo el 12
!!!).
¡Felicitaciones! Pero hay otra cuestión a plantear en esta área: el factor tiempo. Historia conoce muchos ejemplos de niños prodigio,
pero no todos ellos se hicieron prodigios adultos. ¿Cómo puede de manera más precisa?
Un niño es un genio si están por delante de sus compañeros a 5-7. Estoy convencido de que si lo hacen los niños prodigio no se convierta en
“prodigios adultos,” las condiciones no eran favorables para el trabajo sano y estructurado. En buenas condiciones de cada niño prodigio se
convierte en un prodigio de adultos. Algunos dicen que no existen principios o de desarrollo tardío. En mi interpretación, las condiciones no
favorecen a todos por el ascenso. En el caso de buenas condiciones, el ascenso tendrá éxito temprano (el trabajo y la suerte tienen un papel
importante aquí). En condiciones menos favorables, el éxito será más tarde. Y existen áreas donde también se puede convertirse en un genio
en la vejez (filósofos, autores).
El periódico Der Spiegel - tal vez un poco maliciosamente - remarcó que compartir la dificultad de esta manera: “El genio existe en
cada persona en la medida en que la sociedad no les ha arruinado.” Pero si diferenciamos genios meramente cuantitativa de la
media, entonces también podemos hablar de tipos negativos, “genios criminales”, o “criminales de guerra genio”, por ejemplo. Haz
esto definición de genio problemas para ti?
De hecho me preocupa. Pero yo en verdad no concibo de esa manera. En mi opinión es un genio noción sobre la preservación de los
valores. Yo sólo tienen en cuenta las que se realicen acciones socialmente útil que se genios. Así que el genio es una unificación de
cantidad y calidad.
Pero si esto es cierto, ¿por qué la palabra “genio” se preocupe muchas personas actualmente?
Se podría hablar de esto por un largo tiempo. Jacques Barzun escribe: “Una nueva verdad suena inevitablemente como demencia;
cuanto mayor sea la verdad, cuanto mayor es la locura.”Las personas no toleran fácilmente lo diverge a partir de la media. Cuanto más
una persona difiere de una persona media típica, menos la gente los toleran. Esto es característico no sólo de los laicos, sino también
especialistas. Incluso entre los científicos encontramos ejemplos de esto. Incluso Einstein no fue comprendido por sus colegas; hubo
físicos en las universidades alemanas que declararon la teoría de la relatividad un callejón sin salida. Eso No es solo la opinión pública
que las carpas en mis hijas. Incluso los especialistas y compañeros de juego de los jugadores a menudo les atacar.
Así que la vida de un genio no es fácil. André Malraux dice: “El talento no es una fundación bien hecha, el talento es una plaga de la naturaleza,
una trampa para el personaje, una maldición, un cruce de una quema, cayendo puente, una carga alrededor del cuello, y una carrera de
velocidad por una montaña.”Como se puede ver que, en caso de la vida de un genio considerarse una bendición o una maldición? Y ¿cómo
iban a juzgar a sí mismos sus vidas?
Algunos de ellos - una parte muy pequeña - consideran que su estado sea una maldición, otros una bendición. La mayor sensación alegría
fountaining de la creatividad estructurada, la experiencia de la belleza y el éxito. Este es un estado de bendición. Pero la vida de un
genio puede ser lastrada casi como una maldición si no lo logran sus objetivos establecidos. Su desilusión puede llegar a ser grande
en función de las exigencias que colocar sobre sí mismos. Mucho puede depender también de su sentido del realismo y su
Autodesarrollo.
La verdadera maldición, sin embargo, viene desde el exterior. Esto causa un daño enorme si uno evalúa mal lo que hace un genio, si
no se juzga por sus méritos, si no reciben apoyo moral y material para su trabajo. También la crítica inmerecida puede ser terrible.
Todo esto hace que la vida de los genios mucho menos fácil. Janos Selye determinó que “Hoy la situación es en muchos aspectos
menos favorables que en la Edad Media, ya que por medio de la rica capacidad de los medios de comunicación una sola demagogo
pueden envenenar el pensamiento del público en un fewmonths, y la unidad la multitud en furia salvaje contra el representante más
destacado de la cultura nacional “.
Esto trae una nueva pregunta: ¿Es el genio de un tesoro o una carga?
En todos los sentidos, singularmente y objetivamente, un tesoro. En nuestro tiempo, cuando los contactos internacionales son en rápido
desarrollo, el intercambio de creaciones materiales y espirituales entre los diferentes poblaciones se está acelerando, y la competencia
internacional en los ámbitos económico, científico, áreas tecnológicas, culturales y deportivas de manera similar se intensifican - genios
siempre juegan más papeles importantes. No es de ninguna manera inmateriales cuántos genios viven en cualquier país. Levantamiento
genios es una de las condiciones previas para el progreso social, y cualquier sociedad pueden ser guiados de dificultades económicas en
su mayor parte sólo mediante la educación y la instrucción.
El profesor Hans Eysenck, uno de los más destacados de los que abogan por elevar genios, afirma que la evolución internacional va
a ser muy retardado sin una élite espiritual artificial. los
invenciones e ideas del orgullo encima de la media talento crear en toda la sociedad, y su patentes establecen nuevas ramas
industriales, y por lo tanto nuevas oportunidades de trabajo. No es casualidad que, al reconocer esto, los directores de las grandes
corporaciones internacionales pionero de apoyo a la educación de los genios, y entre los clientes del Instituto Doman mencionados
anteriormente son tanto la US Steel Corporation y la japonesa Sony.
Si es así, entonces ¿por qué sucede que los genios se encuentran a menudo en desventaja situaciones?
Es un asunto diferente que el entorno no siempre tratar genios favorablemente. pero de Por supuesto, no sólo debemos culpar a la
sociedad. Entienda bien: no es fácil de hacer que la gente promedio inclinado a aceptar genios. Incluso en la escuela los niños con
talento suelen ser excluidos de su compañeros de clase. Los maestros no tienen éxito en la fabricación de la clase como el
estudiante con talento. Muchas veces incluso el maestro no reconoce el talento, e incluso impide su desarrollo. en la edad adulta esto
puede suceder de forma más explícita.
¿Esto no tiene que ver con genios de ser conformistas y demasiado sensible, por lo que tomar una más bruscamente actitud crítica?
Esto no es cierto. No es seguro que tienen un mayor sentido de la crítica en todas las direcciones. Un genio tiene una forma
realmente diferente de pensar que una persona promedio, pero no siempre revelar esto en las relaciones interpersonales, es decir,
un genio a menudo no ofende a nadie. De lo contrario, por lo general la gente les ofenden. No es su conducta que evoca delito, pero
sus logros. ¿Por qué un genial pintor, un músico de genio, un jugador de ajedrez genio, ofender a la gente? Porque que son
excepcionales en su especialidad?
Tal vez porque rompen el molde. Otro pensamiento en sí mismo no es igual a la ofensiva. Lo peor esto simplemente molesta o irrita a
la gente. Si este es el caso, entonces genios deben aceptar esto y formar sus personalidades de acuerdo con esto.
Estoy de acuerdo. No quiero afirmar que ningún genio tiene una personalidad con formato incorrecto. Pueden tener, y por lo tanto hay
que tener mucho cuidado de no llegar a serlo. Se debe establecer el desarrollo multifacético de la su personalidad y la formación de
cualidades humanísticas como un objetivo para ellos. Ellos mismos debe contribuir a ello, es decir, su auto-educación deben trabajar
en esta dirección. Siempre muy tanto tratado de evolucionar en mis hijos una existencia humana positiva. Esto por supuesto es útil
también en su trabajo, en la realización continua de los mayores logros.
Hay maestros de ajedrez pendientes que tienen personalidades malformados. Florian Tibor, una gran maestro internacional y
maestro de maestros, que conoce las hermanas Polgar y muchas otras jugadores de ajedrez jóvenes, dijo, “Es maravilloso cómo
psicológicamente sanos son estos niños. Incluso los logros extraordinarios no las han estropeado, a diferencia de sus colegas, cuyos
éxito caracteres ha distorsionado más de una vez.”A fin de que la relación entre la sociedad y genios permanecen relativamente
saludable, ambas partes deben trabajar en esta dirección.
Pero la sociedad debe actuar primero. Estoy de acuerdo con Janos Selye, quien escribió: “Ciencia flores sólo si es arraigada en una
sociedad que respete el conocimiento. Muchas personas de la ciencia en el pasado han abandonado su tierra natal para encontrar un
ambiente más adecuado.”Piense, por ejemplo, de los húngaros!
Yo generalmente acepto el punto de vista ético que si ambas partes están debatiendo, más fuerte, más numerosos lado siempre
tiene más responsabilidad. Sin embargo, tanto como la minoría, la genios, no se les permite hacer cualquier cosa, no es posible para
liberarlos de la obligación de tolerancia. También deben poseer cualidades morales que permiten contactos sanos con la sociedad.
Esto es verdad. Genios no deberían ser tan caprichoso como estrellas de cine. Ellos no deben considerar a sí mismos dioses y otros
tontos. Esto conduce muy fácilmente a la devaluación de los demás y dejar de lado el trabajo de otros. Genios no deben ser
hinchados, o auto-engrandecimiento, o avaro. Ellos no debe querer gobernar. Por otra parte, los genios no quieren ser dirigido
incluso por genios. Naturalmente, la sociedad necesita ser guiado por genios. Genios deben acostumbrarse a la idea de que deben
servir y, si es necesario, directa - en la ciencia o en otros campos útiles.
Estoy de acuerdo con esto, y esto hace más evidente el deber de la sociedad a considerar como genios tesoros, no cargas.
Un añadiría: considerarlos puntos de referencia. Debemos tratarlos como estándares dignos de logro. El tipo de sistema de valores
de una sociedad tiene no es irrelevante; si se establece una meta para proporcionar a todos una cabaña de verano, o artículos de
lujo, etc., o si se considera la creatividad un valor y está orientado a la calidad y la eminencia. Si se clasifica verdaderos logros
humanos altamente, lo hará aumentar el rango de trabajo.
La crianza y el cuidado de talento, la evaluación apropiada del genio, es por lo tanto una de las condiciones para el progreso de la
sociedad.
Que la sociedad va a alcanzar un nivel más alto, lo que hará que sea más eficaz a la perfección. La llamada a “Elevar genios!” No
significa sólo una tarea pedagógica. También debe convertirse en un objetivo social. “Todo lo que vemos dimos cuenta en este
mundo no es más que el resultado externo, el realización práctica, la forma de realización de pensamientos que vivía en las
personas eminentes en todo el mundo; el alma de la historia del mundo es - podemos afirmar - su historia.”- escribe T. Carlyle, el
historiador escocés-Inglés e historiador de la literatura.

4. Se deberá hacer destacada hijos?

“El más grande de todos los milagros es que los milagros reales pueden ser naturales; de hecho, tienen que ser “-. GE
Lessing
“No deje que la puesta de sol sin hacer algo.” - Proverbio Latino
“Tenemos que creer que somos talento en algún área, y que hay que alcanzar absolutamente la misma.” - M.
Curie
Me imagino una familia que espera con alegría sin límites de su primer hijo, los nutre con amor sin fin, y puede ponerlos en el
camino desconocido al genio, que también podría dar lugar a fracaso…
En Hungría hay realmente no existe experiencia en relación con esto, pero sí tenemos crítico conocimiento de cómo las escuelas
contemporáneas alegría destructores son. Pero a partir de la lectura sabemos que muchos individuos eminentes en un marco de la
pedagogía de la familia, como estudiantes privados. Naturalmente, nunca consideró esta manera a ser el único apropiado. Una y otra
vez subrayo que soy un partidario del pluralismo pedagógico. No reprocho padres o maestros que no viajan mi carretera (más o
menos bueno, pero aparte); No rechazo experimentos pedagógicos que son diferentes frommine, y no deseo de cambiar de forma
explosiva todo el sistema escolar húngaro. Creo en la variedad pedagógica, mi propio método, por supuesto, incluido.
Sin embargo ahora están publicando su experimento, conocido con detalle únicamente a un círculo de amigos, y los principios
básicos de su sistema pedagógico, y por lo tanto que se entregarlo a la público especializado internacional.
Sí, porque mi familia experimento pedagógico ha alcanzado una etapa en el camino recorrido hasta ahora se puede generalizar a
una teoría, y los resultados demuestran la exactitud de mis ideas. Y en Por otro lado, el mundo especialista está convirtiendo al
menos a nosotros con curiosidad.
Creo que los que están tratando de introducir diversas reformas en el marco de la actual escuelas, y están experimentando con la
llamada educación dotados para nutrir el talento están en el Camino correcto. Pero este camino, aunque mejor que el anterior, no es
suficiente. En mi opinión nos Ahora puede pasar a la instrucción organizada (con marcos intencionales e institucionales) de los niños
verdaderamente excepcionalmente capaces, a quien llamo genios. Debido a que en esta zona no tiene sido mucho por hacer para
transmitir mis experiencias, estoy apuntando primero en este campo.
¿En qué forma prevé usted la educación de los genios?
Considero dos formas de realización de la educación genio organizada (con algunas variaciones):
1. Uno de ellos es el pedagógica de la familia, o en otras palabras, la forma educados en casa. Uno puede
trabajo de esta manera con hijos propios o adoptados de uno (o ambos). En este último caso, varios
las familias pueden incluso trabajar juntos para completar el ciclo educativo para niños en otra familias.
2. La otra forma es la escuela especializada genio-educar. Una variante podría ser:

a. internado, donde los niños viven continuamente
segundo. El otro, un internado en un contexto familiar
la pedagogía de la familia (en otras palabras, un sistema de educación en el hogar) es bastante antigua de la historia. Cuando yo fue
la exploración de este problema y la recolección de materiales, me encontré con un gran número de casos de esta. yo dar sólo unos
pocos ejemplos. En un libro sobre la familia Mendelssohn se puede leer que sin su padre, el hijo Felix Mendelssohn nunca se podría
haber convertido lo que hizo. Su padre sentía que él no habría cumplido con su deber filial, incluso si se hubiera contratado a los
profesores más eminentes por su hijo. Su método educativo era extraordinariamente riguroso. Su principio básico sonaba así: cada
logro representó sólo un paso en la evolución de uno; todo lo bueno que podría convertirse aun mejor. El mensaje de su pedagogía
es que la educación de un niño nunca se acaba, y los padres, mientras viven, nunca deben dejar de asesoramiento y “dirigir” a sus
hijos. Acerca de Yehudi Menuhin leí que para sus padres, el nacimiento de un hijo y el desarrollo de su talento significaba que era
evidentemente natural que sus vidas estarían subordinadas a la carrera de su hijo. Su padre abandonó su carrera pedagógica bien el
desarrollo en 1928 para que la familia podría vivir juntos y él podría organizar conciertos de Yehudi.
Me parece que esta situación se repite casi a la perfección con usted ... Hace diez años se y su esposa dejó sus posiciones de
enseñanza.
No he mencionado por accidente que había estudiado la literatura especializada y me encontré bajo su influencia antes del
nacimiento de mis hijas. Incluso independiente de este yo representaba el punto de vista que se debe fortalecer el papel de la familia
en la sociedad y promover su actividad en la esfera de la educación. No hay que entregar todas sus funciones a las escuelas. Por
otra parte, si una madura, la familia de vista educativo capaz se encontraron dispuestos a hacer el esfuerzo, uno debe promover y
apoyar este tipo de pedagogía de la familia, el trabajo con cualquiera de uno propio o adoptado niños. A saber, la familia crea y
mantiene el primer campo de actividad para un niño. Familia miembros se convierten en los primeros modelos para un niño. concepto
de un niño de la identidad (autoconciencia) es delineado en el marco de la familia.
La evolución de los niños excepcionalmente capaces se ve favorecida en gran medida si la ambición de los padres se dirige hacia la
gente criarlos como pendientes. En todos aquellos casos en que nos encontramos con una muy temprano revelación de excepcional
capacidad, que son capaces de determinar que los padres o otras personas (con mayor frecuencia los maestros o tutores) hicieron
un esfuerzo para desarrollar directamente estas capacidades. Según el prestigioso pedagogo alemán Hermann Noch, la base para
la educación de excepcionalmente capaces los niños es, “la pasión de la persona madura en relación con el desarrollo persona -. a
favor de este último”Al iniciar la relación es tan íntima que el alma es decidido a imitar el modelo y completar las tareas.
Además, el alma es muy importante. La anécdota de Sócrates es bien sabido, una vez el maestro enviado de vuelta a su padre un
joven que había sido registrada para estudiar con él. Al preguntarle por qué él hizo esto, Sócrates respondió: “Porque no me amaba
lo suficiente.”
Si entiendo bien su forma de pensar, la tarea inicial de la educación no consiste en los padres el descubrimiento de talentos que
están ocultos en los niños como una corriente subterránea, pero que dirigir y orientarlos a través de buenos métodos hacia la
especialidad elegida.
Sí, de acuerdo con mi principio no se debe tratar de encontrar talentos, pero elegir una adecuada método pedagógico para el
desarrollo de los talentos.
La primera característica de la educación genio - Yo podría decir que la novedad más importante distinguiéndola de la enseñanza
contemporánea - y su condición previa necesaria, es temprano especialización dirigida a un campo concreto. De hecho, es cierto lo
que dijo Homero, “una persona no puede o ser experimentado por primera vez en todo.”Debido a esto los padres deben elegir un
campo específico en el su discreción. Sólo es importante que a la edad de 3-4 algún campo físico o mental debe ser elegidos, y el
niño se establece en su viaje.
¿Cómo resumiría la esencia de la educación especializada?
La instrucción intensiva en el campo elegido de la actividad especializada. Mis hijas, por ejemplo, llegado al campo de ajedrez, lo
que significa que a partir de 4-5 jugaron ajedrez 5 o 6 horas una día.
¿Qué otros campos también se puede elegir, en su opinión?
Cualquier cosa. Si alguien quiere convertirse en un músico, deben pasar 5 o 6 horas haciendo música, Si la física, a continuación,
hacer física, si la lingüística, a continuación, con los idiomas. En condiciones de uso intensivo instrucción de un niño pronto se
sentirá bien, percibir la independencia, lograr el éxito, y En breve convertido capaz de aplicar sus conocimientos de forma
independiente. Tomemos un ejemplo de aprendizaje de idiomas. Supongamos que alguien visita una clase de intérpretes en una
escuela para genios, donde se ocuparon durante 5-6 horas con una primera lengua extranjera, si Esperanto posible. (¿Por qué
precisamente con este lenguaje que aclarará más adelante.) Después de algunos meses son ya que corresponde con niños de otros
países, participan en reuniones en y fuera de su país - y de mayor duración - donde experimentan éxitos graves, y conversar con
fluidez en el idioma que han aprendido para entonces. ¿Es esta una sensación muy agradable para un niño? Sí, es agradable. ¿Es
útil para el niño? Sí, es útil. ¿Es útil para la sociedad? Es útil. En el tras año se puede hacer lo mismo con otro idioma extranjero -
digamos Inglés - y en el año después de que otro.
Lo mismo es válido para cualquier campo de la vida. De este modo, un niño le gusta mucho lo que están haciendo, y ven que tiene
sentido. En las escuelas contemporáneas estudiantes no entienden por qué están aprendizaje. Pero en las escuelas genio de
educación que los niños sepan que después de unos meses lo harán hablar esperanto, en el año siguiente Inglés, en el año
siguiente alemán, etc, o en el campo
de ajedrez; en el primer año que desempeñan en el nivel 3, a partir del tercer año en el nivel 1, después de cinco años como candidato principal,
después de 6-7 años como un maestro, después de 8-10 años como maestro internacional y después del año 15 como un gran maestro. Por lo que
el niño ve el objetivo y el significado de su trabajo.
Por supuesto, la condición necesaria es que el pedagogo es ocupado intensamente con el niño.
En la educación genio es necesario que el pedagogo (si los padres o profesional maestros o tutores) se mantienen en contacto
directo, constante e intensa con el niño. Debido a esto nos imaginamos grupos de sólo 10-15 miembros. En la práctica un contacto
intensivo de colaboración entre el niño y un adulto debe estar formado, en la que el niño no se siente “subordinada”. Piense lo
ventajoso que sería si el niño ya entiende a la edad de 10 que saber mucho, que son una persona del mismo valor que un adulto, y
que en su vida hay al menos un campo que dominan tan bien o mejor que los adultos.
Lo mismo ocurre con los niños tienen una posición ventajosa en la educación genio?
Sí. De acuerdo con el psicólogo social estadounidense Kurt Lewin, se puede observar una causal bucle de realimentación entre las
capacidades y el medio ambiente. Para los niños con talento no pocos ventajas se originan en esas condiciones especialmente
favorables en el entorno, que se sí luchar fuera de su futuro. Por ejemplo, si un patrón cubre los costos de instrucción, viajes, o la
compra de la literatura especializada. A esto se suman psicológica ventajas.
Hay personas que piensan que mediante la especialización temprana que están promoviendo una especie de estrecha barbarie especialista.
Totalmente no. La psicología y la pedagogía son a la vez familiarizado con el fenómeno de la “transferencia”. formación de
capacidades en cualquier campo tiene un valor tan general que fácilmente hace a una persona adecuado para asimilar otras áreas.
Transferencia significa que los niños aprendan a aprender - que asimilar la capacidad de aprender.
La especialización, por supuesto, es sólo relativa; siendo multifacética generalmente acompaña. Si por ejemplo, se prepara para la
programación de computadoras, deben aprender las matemáticas, la informática, idiomas extranjeros, y así que sin duda viajar por el
mundo, se encuentran con personas eminentes la esfera pública, hacer deporte, hacer actividades culturales, etc. ¿Cómo es este
estrecho? Zsuzsa habla 7 o 8 idiomas extranjeros, viajes al extranjero, escribe artículos y libros, análisis de partidas de ajedrez, obras
de teatro tenis de mesa, nada, etc.
Por otra parte, se debe interpretar el desarrollo en una dirección correcta. A pesar de ser dirigido en una dirigida medios va tanto
más profundo y más alto, no lo hace, sin embargo, incluso la totalidad personalidad para convertirse en una sola facetas. Es cierto
que la educación genio hace que un niño se especializan en un campo, pero esto no significa abandonar todos los demás campos. A
simple efecto no es el mismo como siendo solo facetas, y viceversa, multidireccionalidad en sí no igual bienestar
multifacético. Single-direccionalidad puede combinar con ser de múltiples facetas, mientras

multi-direccionalidad también puede significar ser cero facetas, o mera hipocresía detrás del cual se esconde una falta de conocimiento.
Multi-direccionalidad también puede significar ser competente en ninguna especialidad en absoluto, o snob “competencia”. Como dice Séneca:
“¿Quién está en todas partes está en ninguna parte.”
Uno puede ser fácilmente convencido de que mi sistema acerca a las personas a ser tan polifacético como es posible que las escuelas
actuales, que llevan en su mayoría a gris mediocridad.
Por lo tanto la especialización a promocionar contiene la polivalencia básica de nuestro tiempo, la la complejidad de la personalidad.
Sí. Hay que vincular la educación genio para el complejo de la educación de la personalidad, y dentro de esto la formación de valores
emocionales y morales. En la educación genio esta tarea es tan importante especialización temprana. Mientras que las escuelas
contemporáneas no pueden cumplir con su tarea de la educación para la mayor número de estudiantes y los sujetos, mientras que
para ellos la educación es más que un lema, para el genio la educación la formación de una personalidad compleja es un requisito
válido, una condición previa básica. La razón de esto, entre otras, es que la relación de trabajo entre pedagogo y estudiante es muy
íntimo. Esta “cercanía” es espontáneamente educativa, pero se ha completado por un programa planificado meta-consciente. Uno
debe prepararse para educar a los niños como conscientemente como para la instrucción especializada.
Esto es probablemente un campo aún más difícil.
Sí, y en este campo tradición pedagógica es más pobre, y la tarea en sí es más no medible complejo. No hay más compleja,
multifacética entidad de la personalidad humana. Entre el objetivos de la educación I y mi esposa consideran de primera importancia
la formación de la siguiente rasgos: creencia, valor, fuerza, persistencia, entusiasmo, la evaluación objetiva de las personas y
objetos, levantándose al fracaso y también las tentaciones de éxito, insistente persiguen los mismos fines, la paciencia, la inventiva,
la tolerancia a las críticas, incluso si es falso, ser capaz de dejar de lado las tensiones, conflictos perdurables (un mayor nivel de
tolerancia a la frustración), la disciplina, la planificación, la necesidad de trabajo desafiante, el establecimiento de objetivos realistas,
la gestión consciente de descanso, la libertad de convenciones, en busca de nuevos caminos, manteniendo a sí mismo en un estado
apropiado del humor (buenas humor, tranquilo y agresiva al mismo tiempo).
Además también tenemos como objetivo para este tipo de valores, visiones del mundo y las normas morales, como el amor de
hermanos, padres y profesores, respeto a los mayores y los ancianos evaluación realista de los compañeros y los adultos, y que los
niños no prefieren el placer de la vida física, los símbolos de lo social estado de la labor creativa, etc., relacionado con esto también
quiero hablar de tocador positivo. Le dijimos nuestras hijas que deben trabajar con diligencia, ya que de este modo podría llegar a
ser capaz de una gran logros. Les hicimos conscientes de que sólo puede haber un campeón del mundo a la vez, por lo que deben
establecer una meta para convertirse en buenos jugadores de ajedrez, la gente honesta deportiva. Ellos deben ser conscientes de
sus capacidades y luchar por lo que pertenecía a ellos, no hace daño a otra gente. (Por desgracia, han recibido suficientes golpes y
heridas de la vida para entender esto.)
Deben tener respeto a sí mismo, conocer sus propias capacidades, pero no deben desear ser estrellas.
Una función importante de la educación genio es inculcar la capacidad para la auto-educación. Comienza con el establecimiento de
los intereses independientes niño. Poco a poco lo que podemos inculcar en ellos auto-educación, independencia, y el trabajo
creativo. El pedagógica compañero de trabajo no siempre puede permanecer a su lado. Así que una de las tareas educativas más
importantes es la de enseñar la auto-educación. El último contribuye, entre otras cosas, el niño le gustaba lo que hacen, y en su vida
laboral no es separar de aficiones.
¿Cuál es, en su opinión, debería ser la relación entre los niños y su grupo de pares?
La literatura psicológica y pedagógica contemporánea hace hincapié en un sentido, la importancia del grupo de pares. Pero en mi
concepto pedagógico que recibe un poco diferente énfasis. Según yo, no es fundamentalmente importante para que un niño tenga
compañeros adecuados de la misma edad, pero preferiblemente para tener espiritualmente (mentalmente) Los socios apropiados,
amigos digno del nivel de sus capacidades intelectuales. Si las relaciones sociales de un niño son exclusiva o en su mayor parte
limitada a los grupos de la misma edad, esto retardará el progreso de un niño excepcionalmente capaz.
A menudo se requiere que los niños no se quedan demasiado tiempo entre los adultos.
Esto es desventajoso sólo si el nivel intelectual es muy diferente, y si la relación entre el niño y el adulto no es adecuado, por
ejemplo, si el adulto impone todo en el niño por lo que les quitan su independencia e iniciativa. Pero si tratan de desarrollar
correctamente estos rasgos en el niño, no es perjudicial, sino por el contrario es útil. Sobre esto yo no quiero decir que un niño debe
estar siempre en compañía de adultos. Hay que encontrar la proporción adecuada de siendo con adultos y compañeros. Creo que
pasa su tiempo en compañía de aquellos que tienen una nivel similar de intelecto y intereses similares y el sentido de este bien en
estas interacciones es decisiva. Zsuzsa es un ejemplo concreto: si a la edad de 13 años había jugado al ajedrez con solamente 13
años de edad, quienes eran más débiles que ella en muchas categorías, esto habría sido menos que útil para ella. Y para sus
oponentes no habría sido agradable para ser “eliminados” en cada partido. zsuzsa a sí misma no se habría beneficiado, porque
necesitaba compañeros de juego a un nivel similar, y los que eran que sólo se encuentra en los adultos.
Sin embargo, esto no era un motivo de preocupación, ya que la misma diferencia de edad no impidió amigable relaciones con los
demás, y tener buenos amigos y compañeros de trabajo al mismo tiempo. Y amistad menudo fluía de las relaciones de trabajo. Por lo
tanto el trabajo de uno es a la vez un hobby.
Usted ha planteado los tres de sus hijas para que sean genios del ajedrez. ¿Por qué? Estaban inclinados en ese dirección, o dio a
guiarlos en esa dirección?
Como ya he dicho, la capacidad intelectual es, en principio, educables en cualquier dirección; por métodos adecuados un genio puede formarse
en cualquier campo. Desde el punto de vista de la experiencia pedagógica que lo haría

obviamente, será una mano más fuerte si los hubiera criado en tres diferentes campos (matemáticas, el ajedrez, y la música, por
ejemplo), declarada de antemano. Esto sin duda habría tenido éxito. Pero mi situación financiera, entonces y mi tiempo libre no
permitieron esto. Si los tres niños tenían se necesitan tres instructor-tutores, que habrían tenido que ir con ellos a tres lugares
diferentes, nos habría tenido que comprar un piano, y los libros sobre música, el ajedrez y las matemáticas, etc. Así que en nuestro
sistema, el aprendizaje era más fácil de resolver ya que los niños forman un equipo, y lo que es más importante, la familia podría
estar juntos más. Lo atribuyo un papel central a la familia, y me gusta mucho si la familia está reunida en gran medida.
¿No es desventajoso que los tres hijos especializados en el mismo campo?
Las desventajas son casi trivial al lado de las ventajas. Es cierto que algunos psicólogos hacen no promover de esta manera,
pensando que los niños celoso, envidioso - más tarde incluso hostil. Pero esto no ocurre con la educación correcta.
¿Puede describir cómo se imagina un día en la escuela genio?
Probablemente así:
- 4 horas de estudio especialista (para nosotros, el ajedrez)
- De 1 hora de un idioma extranjero. Esperanto en el primer año, Inglés en el segundo, y otra elegidos a voluntad en el
tercero. En la etapa de inicio, es decir, el lenguaje intensiva la instrucción, es necesario aumentar las horas de estudio a 3
- en lugar del especialista estudiar - durante 3 meses. En verano, viajes de estudio a otros países.
- De 1 hora de estudio general (lengua materna, ciencias naturales y ciencias sociales)

- 1 hora de la informática
- De 1 hora de los estudios morales, psicológicas y pedagógicas (clases de humor, así, con 20 minutos cada hora para
contar broma)
- 1 hora de gimnasia, elegido libremente, que se puede lograr de forma individual fuera colegio. La división de las horas de
estudio puede por supuesto ser tratada elásticamente.
¿Aceptaría un trabajo en una escuela genio-educar de esta manera?
Si se está preguntando si creo en su éxito - entonces sí. Pero si tuviera que esforzarse por hacer algo como esto en la práctica, ello
dependerá de las condiciones, si he recibido suficientes sociales apoyo. No sólo es por esto que se me ha cansado por las muchas
batallas hasta ahora, sino también porque es muy importante que los participantes pedagógicos en la educación genio para tener la
tranquilidad y la confianza. Sin este trabajo no progresará. Si hay que disputar interminablemente con la prensa, con diversas
autoridades y poseurs - incapaz de actuar - pedagogos y psicólogos, defenderse de ellos, esto daña el trabajo. Para mí una sola
batalla como esto es suficiente. Por otra parte, yo todavía tienen que concentrarse durante varios años en el desarrollo de mis hijas.
Usted ha hecho un trabajo pionero, con sus riesgos y costos. Que ha tomado no sólo en una guerra pionera, sino una guerra de
guerrillas.
Tal vez. A pesar de esto, creo que el método de la educación genio esbozo no es demasiado complicado una estructura. Así que no hay
que temer tanto como la gente hace ahora, sin embargo, parece ahora temibles.
5. Esperanto: La primera etapa del aprendizaje de lenguas extranjeras
“Durante toda la tierra hubo una sola lengua y unas mismas palabras.” - Génesis 11
“Un centenar de las ideas más grandes no haría tan grande y beneficioso una revolución en la vida
de la humanidad como la introducción de un lenguaje internacional voluntad.”- LL Zamenhof
“Ningún privilegio para cualquier nación, o cualquier otro idioma ...” - VI Lenin
Antes de presentar aún más su sistema pedagógico, permítanme una digresión un poco. Yo sé eso toda su familia habla esperanto.
Eligió este al azar? ¿O es que esta función como una ayuda para el juego de ajedrez? Una parte necesaria de su sistema
pedagógico?
Todos estos. Pero usted no ha mencionado los más importantes. El esperanto es para mí un humanista valor, que además de ser un
arma contra la discriminación racial, tribal y nacional, también juega un papel como un remedio para la desigualdad lingüística. Se ha
hecho para ser una de las posibles formas de luchar por la igualdad y la igualdad de derechos de la población.
Pero si es tan obvio, ¿por qué este lenguaje no difundir más ampliamente?
La razón es - además de los prejuicios - principalmente económica. La humanidad debe luchar por un largo tiempo para cada idea
progresiva. La necesidad de emancipar a las mujeres es obvio, tal y como es la necesidad de lograr la igualdad racial, a pesar de que
ninguno de éstos se efectúa fácilmente. Para mí, la educación es el genio También completamente evidente por sí mismo, pero sin
embargo muchas personas tienen prejuicios al respecto. Lo mismo es verdadera del esperanto. Una parte de la gente se siente bien
en circunstancias de “ira divina.” La confusión de Babel significa un entorno agradable para ellos. Hay también los que son por una
intensa trabajo aprender 2-3-4 idiomas extranjeros y de mala gana renunciar a su posición adquirida. En otro avión, las naciones
económicamente y políticamente dominantes también quieren dominar lingüísticamente - en las actuales circunstancias esto se
relaciona con Inglés - y obviamente no votaría por el esperanto. UN monopolio en uno u otro idioma nacional histórica significa al
mismo tiempo la discriminación contra los pueblos y lenguas. Por el contrario, un lenguaje neutro, vinculado a ninguna nación, sería manifestar
la igualdad lingüística de los pueblos. Debido a esto considero que es una batalla humanista procurará introducir el esperanto. En mi
concepto de las lenguas de todas las naciones son de igual valor desde el punto de vista de la calidad, así que no debería haber una
jerarquía de idiomas entre ellos.
¿Cree usted que las lenguas históricas desaparecerán más o menos pronto?
¡No! Creo que todo lo contrario: si las lenguas de todas las naciones tienen el mismo valor, entonces todo el mundo puede utilizar su
propia para su primer idioma. Pero como segundo idioma, un complemento, debe haber ser un lenguaje neutral independiente que
puede actuar como un puente entre las diversas naciones. “El lenguaje humano necesita dos idiomas”, dice el autor húngaro Frigyes
Karinthy eminente, “Uno para la nación, la familia, el arte y la expresión personal, y uno para servir a la comunidad, la humanidad, la
mundo, y la comunicación “.
Todo el mundo acepta que es necesario que haya una o más lenguas comunes. Pero ¿por qué esta ser una lengua artificial, el
esperanto; ¿por qué no Inglés, ruso o chino?
Inglés es, sin duda, la lengua más extendida a nivel internacional, y recomiendo que todos a aprender él. Siguiente Esperanto! Hoy
en día esto sería natural. Debido a que en la mayoría de los países Inglés es hablado solamente por un estrato reducido de
personas, y en general de manera imperfecta, incluso por ellos. Su estudio requiere una gran cantidad de tiempo y energía, por lo
que difícilmente puede llegar a ser un idioma mundial para una gran número, por las simples masas incultas. Presenta una
desventaja inaceptable para aquellos que viven fuera de las regiones de habla Inglés, y sería opacar culturas no-Inglés de habla.
¿Por qué el esperanto con razón se debe elegir como idioma mundial es fácil de demostrar teóricamente. De un punto de vista
pedagógico y sociológico, el esperanto es una lengua creada conscientemente planificada. Se ha convertido en una lengua viva que
tendrá, y ya tiene ahora, sus propias tradiciones. Tiene un pasado, presente y futuro. Entre las lenguas planificadas existentes se ha
demostrado sin lugar a dudas ser el mejor, el más conformados a su objetivo. Lógico, fácil de aprender, y capaz de expresar todas
las matices, que puede funcionar como una herramienta para la comunicación en la comunidad internacional, y es adecuado para la
distribución en masa. Puede convertirse en un segundo idioma común para las masas. Lev Tolstoi escribió que el esperanto “cumple
completamente los requisitos para una lengua internacional. Me esforzaré para difundir esta lengua y, lo que es de suma
importancia, convencer a todos de su necesidad."
¿Por qué se sostienen de manera inequívoca para el esperanto?
Debido Zamenhof (1859-1917) 's lengua construida es perfecto desde una lógica y lingüística perspectiva; su gramática es clara,
transparente, sin excepciones, y al mismo tiempo capaz de expresar nada. Su sintaxis es fácil. Zamenhof, que sabía ruso, yiddish,
alemán, Polaco, hebreo, francés, Inglés, latín y griego, así, la crearon no de una artificial, inventado vocabulario, sino de los vivos
palabra stock del romance, lengua germánica y eslava familias y vocabulario internacional. Por lo tanto su vocabulario parece
“conoce” a muchos hablantes de otros idiomas. De vez en cuando, con el argumento de Esperanto, me importa una prueba decisiva
y suficiente: “Ahora voy a decir algunas frases para ti, y que sin duda entenderlos.” Y esto tiene realmente sucedido.
Decir algunas de estas frases!
“Internacia Esperanto estas, simpla Kaj logika lingvo. La Sako Estas parchís, Scienco, arto, Kaj sporto. Zamenhof ESTIS homo genia.
1
La nova libro Estas Interesa.”Probablemente no es necesario
traducirlos. El aprendizaje de este lenguaje es también importante, ya que es como un rompecabezas de la lógica, una
1 “El Esperanto es un idioma internacional, simple y lógica. El ajedrez es un juego, una ciencia, un arte y una deporte. Zamenhof era una persona de
genio. El nuevo libro es interesante “.

ejercicio de lógica. No fue por casualidad que la Academia de Ciencias francesa determinó en 1924 que Esperanto es una obra
maestra de la lógica y simplicidad.
Gracias a esto, es ventajoso desde el punto de vista pedagógico?
Sí. Su vocabulario es fácil de aprender, su gramática es asimilado rápidamente. Su ortografía es fonética y su pronunciación
melódico. Que se puede aprender casi diez veces más rápido que otros idiomas, y también sirve como una base sobre la cual se
pueden construir otros idiomas. En relación con esto, la investigación del psicólogo y pedagogo estadounidense Thorndike, quien llevó
a cabo un experimento de largo y masivo en varias escuelas, es digno de mención. primero Esperanto se enseña en varios períodos
escolares en los distintos niveles, y luego era francés introducida en condiciones similares. Thorndike hizo hincapié en la gran
importancia pedagógica de Esperanto en los resultados del experimento: aprender esperanto resultó ser 15 veces más fácil que otros
idiomas extranjeros, es decir, su instrucción era mucho más eficaz. Y se ha demostrado que el tiempo dedicado a Esperanto está
abundantemente reembolsado cuando el aprendizaje los siguientes idiomas extranjeros. Es de conocimiento general que la posesión
de una lengua extranjera hace la asimilación de un segundo más fácil. Mientras que para sólidamente aprendizaje de un idioma
extranjero (Inglés, por ejemplo), se necesitan alrededor de 2000 horas para aprender Esperanto solamente 200 son necesarios. Si el
conocimiento de Esperanto acorta el tiempo necesario para aprender Inglés sólo el 20% (y actual experiencia lo confirma), a
continuación, para los dos idiomas juntos necesitamos 200 + 1600 = 1800 horas, por lo menos tiempo que si hemos aprendido
solamente Inglés.
Propongo para efectuar esta principalmente ahora, cuando estamos en transición de Rusia, hasta ahora requerido en la instrucción
de la escuela húngara, a otros idiomas. Aquí hay una oportunidad para que el el gobierno y los líderes de las instituciones educativas
para restaurar lo abandonaron, y introducir la elección de Esperanto - por supuesto, deben producir la propaganda necesaria para esta
meta. Esto también sería útil para los profesores; que podría ser una solución obvia y rápida para la capacitación de los maestros
rusos actuales en una nueva área del lenguaje.
Permítanme mencionar una perspectiva pedagógica de nuevo. El relativamente rápido éxito del aprendizaje Esperanto puede
contribuir a evitar la sensación de inferioridad causado por suponer estudiantes que no son capaces de aprender idiomas, y el
crecimiento de la inhibición lingüística. Esperanto trae al niño una rápida sensación de éxito en el campo del aprendizaje de idiomas.
Si Esperanto podría desempeñar un papel en la escuela simplemente como un juego de lógica, todavía tendría un valor de
introducirlo como una materia obligatoria.
¿Cuál es el carácter del esperanto como un movimiento cultural?
El esperanto es no sólo un idioma, sino un símbolo de la lucha por la igualdad lingüística, y también una movimiento con una amplia
red de organizaciones internacionales, convenciones y reuniones. Incluso las conferencias de los niños están dispuestos. Casi cada
área de especialización significativa tiene su propio organización global, al igual que el ajedrez.
Esperanto es al mismo tiempo también un movimiento comunitario espontánea. Por ejemplo, el los suscriptores de la “Passport
Service” hacen alojamiento durante la noche disponible de forma gratuita en el 50 países del mundo. El esperanto es una lengua de
científicos y turistas.
Sin duda, es un lenguaje de múltiples facetas, pero no ha saltado hasta el momento sobre los obstáculos mencionado anteriormente. Es,
posiblemente, no es adecuado para la literatura?
Sin duda, es conveniente! Uno puede expresar cualquier matiz, ningún sentimiento, en el lenguaje. Muchas obras de literatura
mundial ya se han traducido en Esperanto, y que incluso tiene su propia literatura. Permítanme enumerar sólo unas pocas
estadísticas. libros de texto Esperanto aparecen en unos 100 idiomas. Ahí son más de 100 diccionarios especializados Esperanto.
Los programas de radio en Esperanto se producen en muchos paises. Hay más de 10.000 libros en idioma Esperanto, y no existen miles
de obras originales de Esperanto. Alrededor de 100 revistas mensuales aparecen en Esperanto. yo También se han publicado
trabajos pedagógicos en esperanto, y estos han sido traducidos a muchos idiomas nacionales.
¿Cómo se relacionan el esperanto y el ajedrez?
Por su función, por supuesto, no están relacionados. Pero el hecho de que ambos están basados en la lógica pura y la vida artística
crea una similitud entre ellos; También, ambos unir a la gente y las naciones más cerca el uno al otro. Por otra parte, algunos
problemas de ajedrez fueron publicados en 1892 en la revista “El esperantista.” Desde los años 20, libros de ajedrez se han
publicado regularmente en esperanto. En el Conferencia de Budapest de la Asociación Internacional de Ajedrez (FIDE) en 1926, fue
Esperanto propuesto como un idioma para cuestiones de organización. Esta propuesta no fue aceptada, pero el Asociación tomó el
punto de vista que si bien el Esperanto no se convertiría en un funcionario idioma, sería, sin embargo, estar dispuesto a trabajar junto
con el movimiento. Desde entonces, el contacto ha permanecido cerca. Por ejemplo, casi nunca asisten a las competiciones
extranjeras sin esperantistas encontrarse entre los organizadores, competidores o el público. Puedo añadir que no se sólo los
jugadores de ajedrez, pero otros atletas apoyan el esperanto. En 1965 un grupo de atletas húngaros - entre las personas tales como
Laszlo Papp, Gyorgy Karpati, Andras Balczó, Ferenc Sido, Gyorgy Szepesi, Dezso Gyarmati, Gyula Zsivotzki, y otros, los más
destacados atletas olímpicos húngaros, solicitó que el esperanto se hizo un idioma oficial de los Juegos Olímpicos.
Usted es completamente entusiasta, hablar de esto. Obviamente se trata de algo más que meramente lógica o racionalidad. Yo sé
que son un pilar fuerte y organizador de la “Talento” fundamento que sostiene la cultura esperanto y becas.
Sí, y por supuesto que voluntariamente donar mis escritos, experiencia e ideas a una institución que tiene Carta contiene, entre otras
cosas, lo siguiente:
- El desarrollo de los talentos de los niños a un nivel alto.

- La difusión de la lengua esperanto, y la distribución de su forma relacionada de el pensamiento y la cultura.
- La protección del medio ambiente, y la realización práctica de la educación ambiental de acuerdo con el principio de
“pensar globalmente, actuar localmente”.
III. Ajedrez
1. ¿Por qué el ajedrez?
“¿Quién piensa que es simplemente un arte es un jugador de ajedrez mal. Que piensa que más que un deporte es también un jugador de ajedrez mal. Al
final no puede haber aquellos para los que el ajedrez es una ciencia. Los que no son menos mal
los jugadores de ajedrez.”- M Najdorf
“La actividad mental es posiblemente el mayor placer en la vida; y el ajedrez es un tipo de actividad mental “.
- S. Tarrasch
“El ajedrez es para mí todo el mundo, pero el mundo se compone no sólo de ajedrez.” - Un Karpov
¿Por qué usted y su esposa acaba de elegir el ajedrez como el objeto de su experimento?
Cuando comenzamos el fundamento práctico de nuestra teoría genio-educar, en un principio se planeó experimentar con las
matemáticas, el ajedrez y las lenguas extranjeras. Bajo la influencia de varios factores, que decidido al final a favor de ajedrez. Los
siguientes factores me motivaron principalmente:
- Quisimos probar nuestra teoría en el campo de la creatividad mental, porque tal experimentos habían pasado ni en
Hungría o en otro lugar.
- En este elegimos el ajedrez, ya que estaba convencido de que - en comparación con otros campos - uno podría alcanzar
resultados medibles con mayor rapidez, y principalmente porque aquí el sistema de evaluación es más delineado, más
establecida, y por lo tanto más objetiva y preciso. Esto permite que demuestra el éxito o el fracaso del experimento más
singular. Nosotros decidimos correctamente, ya que entonces ni siquiera imaginar howmany dificultades que tendrían a
superar durante nuestro trabajo. Si nosotros mismos, e incluso las niñas, no había sido capaz de mostrar y demostrar los
resultados, los ataques habrían sido mucho más inhibidor para nuestra trabajo. Es mucho más fácil de demostrar
objetivamente que es mejor y más fuerte en la competición en el tablero de ajedrez.
- En nuestras ideas preconcebidas, el ajedrez es un fenómeno cultural complejo, que se especializa en la cual trae menos
peligros. Es una actividad que se puede hacer no sólo a una edad temprana - cualquier persona puede competir de forma activa
a partir infanthood a la vejez - y puede desarrollar las clases de versátiles capacidades de una persona que se pueden utilizar
también en otras áreas, en otras especialidades, gastar la vida en un nivel alto, incluso después de un cambio repentino, si por
ejemplo uno de los neumáticos el juego de ajedrez o por otra razón lo abandona. Por lo tanto, la especialización en este campo
no hace que el futuro de un niño incierta con motivo de una eventual falla o fatiga.
- El hecho de que después de nuestro primer hijo también nació una hija dio un motivo adicional para la decisión. Además,
podríamos establecer un objetivo de demostrar la similitud del intelectual la capacidad de los niños y niñas - y lo que era
más importante, en el campo que hasta entonces había sido citado como prueba de lo contrario.
- Al final, decidimos que el ajedrez es en sí mismo un complejo, muy valiosa y hermosa actividad: un juego, una ciencia, un
arte, un deporte, y una psicología simultáneamente. Tarrasch
ingeniosamente dice, “la gente que lástima que no saben cómo jugar al ajedrez como yo piedad aquellos que no están capaz de amar. El ajedrez puede
hacer que la gente tan feliz como el amor “.
He oído a muchas personas, “Bueno, sí, esas Polgars se han convertido en personajes famosos, pero ajedrez no es realmente un
asunto muy complicado. Si Polgar podría resultar el mismo en otro campo, digamos la lingüística, las matemáticas o la música ...!”
Estoy seguro de que podía cumplir con este trabajo en otros campos, así; esto se desprende directamente de la esencia de mi teoría.
Se ajedrez no es muy complicado? Creo que hacer nada en un alto nivel en cualquier campo es difícil. El ajedrez no es ni más fácil ni
más complicada que otras esferas de la actividad. (A pesar de que en ella se difícilmente puede engañar!) Los que conocen y aprecian el
juego de ajedrez de todo decir que tiene la misma valor cultural como cualquier rama de la ciencia o el arte.
¿Puede el juego de ajedrez puede comparar con la ciencia o el arte? ¿Es que múltiples facetas?
El secreto del ajedrez radica en su complejidad. Ya que es a la vez una ciencia, un arte, un deporte, y un juego. Detrás de estos
cuatro rasgos muchos otros se ponen en cola que aún hoy me verbalizar con dificultad. Algo así como que el ajedrez es a la vez
estos cuatro, que es compleja. El quinto rasgo es complejidad.
¿Cuánto es una ciencia?
En la medida en que no es casualidad que produce el resultado final (como en los juegos de cartas). El ajedrez tiene una continuar marco,
una lógica interna, y es reconocible, analizable y unhideable para todo el mundo. Podemos aprender sus reglas de análisis, síntesis, y la
intuición, y aplicar themwith gran creatividad. Por tanto, es igual que otras ciencias. Por ejemplo, es como las matemáticas, en las que
tenemos una tarea para resolver, por lo que tenemos que encontrar una fórmula o alguna forma de resolver. Lo mismo ocurre con el
ajedrez. Tenemos una posición en la que tenemos que encontrar la manera objetiva mejor movimiento posible, hay que inventar una plan,
es decir, de una manera que sobre la base del conocimiento de las reglas objetivas conduce a la mejor resultado. Cada fase tiene su teoría:
existe una teoría de aperturas, mediados y finales de los juegos. Varios Se han formado las estrategias y tácticas, etc.
La ciencia es que cuyos resultados han demostrado ser útiles para la humanidad ...
El ajedrez también es útil, ya que satisface alguna necesidad social de la persona; se trata de un espiritual entretenimiento, un deporte, un
juego, un arte. Ajedrez satisface estas necesidades - con exigencias científicas.
Sobre esta base se podría hablar de la misma manera sobre la teoría del deporte en general, acerca fútbol o natación, en términos
concretos. ¿O la teoría del ajedrez significa más que éstos?
Sin duda más, porque esos son los deportes físicos, y aunque también tienen teorías, una futbolista no tiene que aprender la teoría
del fútbol para jugar bien, no necesita estudiar una el valor de la biblioteca de la literatura.
Esto es cierto, pero los especialistas, formadores e investigadores que desean escribir sobre ella debe convertirse familiarizado con la
teoría.
En la cuenta final, sí, pero en el ajedrez no es sólo acerca de esto; aquellos que logran la actividad (Jugadores de ajedrez) deben
asimilar la ciencia, y la competencia en sí actúa para crear la teoría. Si juegas una variación en el ajedrez y demuestra mal, se
pierde, y hay que corregirlo. Si fallas de nuevo, debe probar otra vez, y mientras no asimilar la forma correcta de resolver las cosas
en A nivel científico, no se convertirá en un jugador de éxito. No es suficiente conocer la teoría de ajedrez, siempre hay que
reinventarlo creativamente. El jugador debe ser un descubridor, y sin esto no se puede lograr el éxito en la competencia de hoy. Para
crear una nueva idea en el ajedrez hoy en día casi exige un equipo científico.
Estoy de acuerdo con ésto. Veo que tiene una base de datos de 4.000 volúmenes y 200.000 partidos, y para desarrollar posibles variantes de
las chicas hicieron un trabajo típico de laboratorio. Pero hasta qué punto puede este tomarse el trabajo de investigación? ¿No hay signos de
agotamiento?
A pesar de que el ajedrez es un sistema relativamente cerrado, reclamo que no ha sido completamente descubierto. Una sola
persona sin duda nunca será capaz de descubrir por completo. capacidad humana y conocimiento siempre tiene límites, obstáculos, y
las imperfecciones. No hay que olvidar que el ajedrez es también una deporte. Su cansancio se ha temido muchas veces, pero la
más científica se ha convertido en el más que se ha aprendido, los más nuevos problemas y tareas a resolver se han encontrado en
ella.
Es también un arte?
Sí, el ajedrez también está estructurado por las reglas de la belleza. Una táctica y estratégicamente partido coherente no sólo es
lógicamente impresionante, pero también emocional y estéticamente, y el descubrimiento de una técnica desconocida (finalmente
una combinación) da no sólo el conocimiento, sino también una artística experiencia. Debido a esto existen premios para bellas
partidos; se dan placer no sólo a los que las crean, sino también aquellos que ven o temprano jugar a través de ellos. Al igual que en
otras ramas del arte: para el creador y el receptor, es decir, “re-creador,” la misma estética experiencia, el mismo efecto emocional,
se da, que puede conducir a una purificación interna. El ajedrez es un “milagro.” composiciones de ajedrez, problemas o análisis de
ajedrez son obras artísticas.
¿Cómo se escoge partidos que son dignos de premios para la belleza?
Hay dos tipos de partidos dignos de premios para la belleza. Se trata de un juego sin errores, interpretado con precisión lógica (se
podría decir con previsión científica); la otra es una victoria construida en una progresión original, o un truco sorprendente.
Haga que sus hijas vez ha tenido juegos dignos de premios para la belleza?
Por supuesto, pero no los únicos juegos que ganan premios pueden ser hermosas, como excelentes obras de arte; premios para la belleza
solamente se da en algunas competiciones, y no está obligado a darles. La mayoría de la mayoría de los partidos hermosas nunca reciben un
premio por la belleza.
¿Cuánto es el ajedrez un deporte? El público entiende deportes más a menudo a ser actividades con esfuerzo físico.
En primer lugar quiero hablar de un asunto que no está suficientemente conocido por el público. Así como las demandas de ajedrez un estado
físico fuerte. No es casualidad que todos los jugadores de ajedrez destacado también practica alguna deporte físico como una actividad
complementaria. Mis hijas jugar al tenis de mesa o nadar 1,5 a 3 horas un día.
¿Qué tipo de valores deportivos podemos hablar en el ajedrez?
Al igual que en otros deportes. El deporte es una actividad competitiva regulado con reglas fijas y juzgados por los resultados
alcanzados. Estas características se aplican también al ajedrez. Del mismo modo es una competitiva juego cuenta con reglas fijas,
ocupando los jugadores sobre la base de sus logros (en la actualidad principalmente por puntos Elo y resultados de la competición); y
ajedrez requiere la preparación regular y participación. El ajedrez es uno de los más populares los llamados grandes ramas del
deporte, como el fútbol, el hielo hockey, baloncesto o tenis. Hay dos competiciones de aficionados y profesionales. Tiene
espectadores y participantes incluidos los competidores profesionales legítimos.
El ajedrez desarrolla características como las de los atletas: la fuerza de voluntad, la competitividad, la unidad de victoria, un estado
físico fuerte, una rutina competitiva, etc. Incluye reglas de la deportividad y consecuencias por su incumplimiento. Y en el ajedrez el
resultado se decidió en la competencia, y una mejor o peor lugar sigue el propio estado actual de preparación o de sintonía. Aparte
de muchas alegrías, la juego puede causar algunos dolores, porque los logros actuales de uno siempre se miden en competiciones, y
uno puede ser al mismo tiempo un buen jugador de ajedrez y un mal competidor. Y el ajedrez tiene sus reglas de justicia, y hay
formas de conducta que no se ajusten a estos. Algunas cosas antideportivas están susurrando por kibitzers o temporizadores, o el
uso de trucos fuera del tablero (Por ejemplo, si se sopla el humo del cigarrillo en la cara del oponente, picar algo, o patadas la mesa o
incluso las patas de la oponente, etc.). En la misma categoría es la guerra psicológica: calumnias de los demás, chisme sin
fundamento, campañas de prensa injustos, y similares. Mi punto de vista sobre esta cuestión es riguroso, y coincide con la opinión
de, entre otros, el Se permite cualquier truco técnico, finta, o en el ruze: gran maestro soviético D. Bronstein
tablero de ajedrez, pero fuera de borda engaños psicológicos o físicos que influyen en la personalidad del oponente son perjudiciales y,
moralmente, debe ser rechazada.
Por medio de ajedrez también quiero formar la personalidad de mis hijas. Siempre digo a ellos que es más importante que sean
personas - pueblo virtuoso, honesto. De esto se deduce que mis hijas siempre juegan de manera justa. Esto significa que no ceden ni
la mitad de un punto a uno otro. Por ejemplo, una vez Zsuzsa tuvo la oportunidad de ganar un concurso con un premio monetario,
pero Judit, en la penúltima etapa de la competencia, no ceder el medio punto necesario para esta.
Por lo que sus hijas jugar al ajedrez?
Por supuesto, el juego de ajedrez es, por su naturaleza, y no sólo etimológicamente, un juego. Es una práctica la actividad no sólo en la
competencia. Sí existen competiciones profesionales y aficionados, pero ajedrez también tiene una forma entretenida. La gente juega en los
cafés, en las plazas, en las playas, entre amigos, en las mesas de familia - a principiantes y los más altos niveles. Algo interesante: es
agradable en todos los niveles! El juego como un juego es también una parte de las competiciones de alto nivel. Una excelente calidad de la
juego - en comparación con el deporte o el trabajo - es que no es una actividad obligatoria, pero un hobby libremente elegido. Ajedrez como
un juego es una ocupación creativa y auto-mejora, y por lo tanto le da un agradable y sensación agradable. Mis hijas como jugar al ajedrez,
por lo que para ellos es, en cierto sentido también un juego.
Me inclino a creer esto, porque una vez le pregunté a algunos estudiantes de segundo grado de primaria, donde enseño ajedrez, si
se sentían lástima por las hermanas Polgar, porque jugaron ajedrez 5-6 horas un día. Ellos respondieron: No, ¿por qué habríamos
sentir pena por alguien que jugó tanto ?!
Vemos que los niños a menudo entienden mejor, o sentir las cosas mejor que los adultos. Muchas veces personas nos han
preguntado, lleno de inquietud: ¿no estamos dañando nuestras hijas, ¿no estamos privando ellos de su infancia, hacen que juegan lo
suficiente? Estos interrogadores no entienden que nuestra hijas como el ajedrez, y para ellos también es un juego.
Así que el ajedrez no es sólo un trabajo serio, sino también un juego con valor cultural?
Sí. actividad de alto nivel puede transformar el uno en el otro. El trabajo científico tiene también una artística arte de los personajes y de alto
nivel se basa en la ciencia, el deporte y altamente evolucionado se basa en científica fundaciones, y también presenta elementos artísticos, y
nos encontramos un poco de juego en todos ellos. Y incluso un juego puede tener su ciencia. Y de nuevo: el hecho de que el ajedrez puede
también funcionar como un método de la comunicación establece contactos interpersonales directos.

Este es probablemente el último sabor de la miel en el frasco, gracias a la cual muchos piensan que los pedagogos se debe incluir el
ajedrez como una materia obligatoria en la enseñanza primaria. (El reconocido pedagogo soviético Sukhomlinsky dice esto también,
al igual que el desarrollador de un nuevo tipo de sistema educativo en Hungría, Jozsef Zsolnai, que quiere integrarlo en su sistema).
Estoy de acuerdo con esto, pero hay que tener cuidado de no llevarlo a dar una asignatura obligatoria tradicional, y con lo que los niños
miedo de ella. Sería adecuado para introducirlo en la instrucción general y no sólo desde el punto de vista del especialista en el deporte,
sino también por razones pedagógicas. Sabemos, por ejemplo, que es difícil enseñar a un niño que está sentado durante mucho tiempo
en el mismo lugar. Por medios de ajedrez se puede conseguir que se sienten de esta manera. Debido a la naturaleza similar al juego de
ajedrez, uno puede enseñar fácilmente a los niños a concentrarse. Con la ayuda del juego que aprenderían a desarrollar su persistencia y
capacidad de concentración. El ajedrez hace que uno se acostumbra a estructurada la resolución de problemas.
No pretendo que se debe preferir el ajedrez el dibujo o la música en la escuela. Pero si lo hubiera, para ejemplo, seis clases de
primer grado en una escuela, entonces uno debe requerir una elección entre dibujo, la música, el ajedrez o incluso el puente con el
tiempo. No sé por qué uno o el otro debe tener una prioridad más alta. Uno puede aprender y también educar a los niños por medio
de ajedrez.
En mi opinión, aparte de la instrucción escolar, se puede aplicar al ajedrez en varios otros campos. por ejemplo, el Dr. Tamas Bartha afirma que
puede aplicar en la formación de directivos, como especialistas en administración. De hecho, los gerentes a menudo se enfrentan a dilemas
similares en la vida práctica a los jugadores de ajedrez. Es evidente que esto también se aplica en varios otros campos. Realmente podemos
regocijarnos de que este juego o deporte Actualmente goza de una popularidad cada vez mayor. ¿Tiene una propuesta de cómo se podría
incrementar su popularidad como un deporte aún más?
Por supuesto. Uno puede introducir variadas formas novedosas de competencia y juegos. Por ejemplo, un par podría jugar contra otro
par, alternando movimientos. Los jugadores de ajedrez llaman a esto un juego para cuatro manos. En esta variante del juego se podría
formar parejas homogéneas o mixtas (hombres y mujeres) y la longitud de juegos se reduciría.
Se podría organizar los llamados competiciones ciegos (no para las personas ciegas o visualmente discapacitados), de la misma
manera como los límites de tiempo disminuido. Uno debe popularizar competiciones con partidos de 5 y 30 minutos. Se podría
organizar partidos de teléfono, fax, radio y televisión más a menudo. Una gran desventaja de competiciones de ajedrez con plazos
tradicionales (para el competidores, así es), que se prolongan durante mucho tiempo, a veces durante varias semanas, siempre causando
cada vez mayor estrés. Se requieren largas ausencias de la familia de uno. En adición, los organizadores tienen que gastar más, y,
finalmente, los espectadores no tienen el tiempo para observar los juegos. juegos lentos son aburridos para los laicos.
En la práctica de las cualificaciones, que valdría la pena considerar la introducción de tres pasos maestros para los competidores
activos: super-gran maestro por encima de 2650 puntos, por encima de Gran Maestro
2550, y el gran maestro candidato por encima de 2.450.
Ajedrez debe ser aceptado para los Juegos Olímpicos. Se debe organizar un individuo anual y la competición por equipos del
campeonato del mundo de los plazos de varios juegos (5 minutos,
30 minutos, tiempo estándar). Todo esto podría aumentar el interés de los pueblos y atraer a más reclutas, atletas y aficionados de
todo el tablero de ajedrez.
2. ¿Cómo las hermanas Polgar aprenden a jugar al ajedrez?
“En el ajedrez una pareja es tan esencial como en el amor.” - S. Zweig
“El ajedrez es la preparación para la vida.” - B. Franklin
“No se puede jugar al ajedrez mientras que la casa se quema.” - proverbio italiano
La opinión pública se considera un maestro de ajedrez, y cree que este es el campo en el que puede sin duda añadir algo. Algunas
personas son incluso convencido de que usted está ocultando un secreto.
Así que voy a revelarlo: he aplicado mis conceptos pedagógicos generales en un campo especializado. yo podría aplicarlos a otros
también. Estoy seguro de que los resultados serían similares. No hay magia, incluso en clases de ajedrez, por lo que quiero “advertir” a
aquellos que están esperando para descubrir los milagros. El principal método y explicaciones de las ideas psicológicas básicas
pedagógica se encuentran de forma natural en pedagógico, libros de texto de ajedrez psicológicos y técnicos.
Hay por lo menos un aspecto de su método que sorprende a todo el mundo: a saber los resultados en el campo de la pedagogía de
ajedrez. ¿Cómo sus hijas aprenden a jugar al ajedrez a la edad de 4 o 5? ¿Cómo se puede lograr un trabajo disciplinado y continua
en los bebés?
Una cosa es cierta: nunca se puede lograr resultados pedagógicos graves, especialmente en un nivel alto, a través de la coacción.
Uno puede enseñar el ajedrez sólo por medio del amor y el amor por el juego. Si me lo permiten aconsejan: uno debe asegurarse de
que antes de todo lo que el padre o la madre no debe disminuir hábito del niño del juego de ajedrez por demasiada severidad. Hay
que asegurarse de que no es ganar siempre contra el niño; debemos dejarlos ganar veces para que se sientan que ellos también son
capaces de pensar. De esta manera debemos llevarlos a una sensación de éxito.
¿Cómo te formular la esencia de su metodología de enseñanza? Lo que hay en él que que hace tan exitoso?
Creo que no hay nada sorprendente en ella, nada secreto: Trato de aplicar mi psicológica y conocimientos pedagógicos para la
enseñanza de ajedrez. Por supuesto que el suplemento con mis propias ideas, y tratar como consecuencia de realizarlo en la práctica.
Evidentemente siempre busco compañeros de trabajo adecuadas que están dispuestos a ayudarme.
Al principio es más importante para despertar el interés. Debemos hacer que el niño consciente de que quien aprende esto sabe
esto. Y el ajedrez se puede aprender. Si educamos al niño de manera que pueden ser una socio, puede aceptar, crear, e iniciar, a
continuación, siempre podemos confiarles más tareas independientes. Debemos conseguir que el niño a amar lo que hacen - a tal
grado que lo hacen casi obsesiva. El psicólogo húngaro Tamas Vekerdy advierte del mismo, que bebés dominar más fácilmente las
cosas que despiertan y obtienen su interés, su atención. e incluso al principio, el niño debe sentir alegría. No debemos estar
enfadado, si se saltan aquí y allí durante una partida de ajedrez; de hecho, es un hecho conocido en la psicología que a pesar de que
un niño
podrían retozar sin rumbo por su carácter apropiado para su edad, sus pensamientos todavía pueden permanecer en la tarea. No les
debemos decir todo; debemos tratar de conseguir que el niño sí mismos para decir ¡alguna cosa! No deberíamos cometer todos los
movimientos; debemos tratar de conseguir que el niño sí mismos para hacer los movimientos! Este es el llamado método socrático, y la
esencia de la enseñanza de la resolución de problemas - proyectada sobre el ajedrez.
Por supuesto gran éxito no es alcanzable sin motivación. A la edad de 5-6, si la actividad es lo suficientemente interesante, el éxito
también puede funcionar como un fuerte incentivo. Estímulo, ánimo, e inculcar la pasión y la confianza son muy importantes. Si los
padres y tutores dicen el niño que son tontos y mal, el niño probablemente realmente creer esto. Pero lo contrario también se aplica:
si decimos que ellos son inteligentes y hábiles, van a creer que también. Ellos a menudo Sinceramente, creo que, y esforzarse más
para realmente llegar a serlo. Considero que es un principio básico de que el éxito es extraordinariamente importante. Cuando
empecé el experimento, pensé que, aunque No dejaría que mis hijas evitar el fracaso, ellos, sin embargo, necesitan crecer
acompañados por el éxito. La proporción de fracaso al éxito debe ser de 1 a 10.
¿Hay que aplicar todo esto de acuerdo a la naturaleza de la primera infancia?
Por supuesto, uno debe hacer todo lo apropiado para el escenario! Con respecto al contenido de materiales de instrucción y también la
duración de la instrucción, se debe comenzar a partir de los rasgos de la edad del niño, y adaptar las tareas de la capacidad óptima del
niño. Al principio debemos solamente jugar al ajedrez durante media hora; después de algún tiempo un poco más. Después de una
semana podemos extender la duración. Al principio hay que resolver sólo los problemas simples, y con el paso del tiempo, debemos siempre
progresar hasta los más complicados. Hay que conseguir que el niño juegue mucho, pero siempre con los socios adecuados, que tienen
una capacidad de juego similar en general. En algunas ocasiones que pueden ser más débiles, en algunos más fuertes, por lo que el niño
experimenta lo que están ganando y perdiendo me gusta. Pero sin duda hay que encontrar la proporción adecuada. En la infancia que
deben desempeñar rápidamente, por lo que deberían jugar muchos partidos Blitz y los que tienen un límite de tiempo corto.
Sé que usted posee una gran biblioteca y archivo de la tarjeta systemwith 200 mil registros. Cómo usaste esta en la salida, y cómo
son capaces de usarlo ahora?
Tenemos una biblioteca con 4-5 mil volúmenes que ayudaron en gran medida con la instrucción de los niños Y aprendiendo. Está bien
organizado y dotado de varios catálogos diferentes. organizamos el sistema de archivos de la tarjeta (que acabamos de complementado
con una base de datos informática) por los nombres de los jugadores, las variantes de aperturas y tipos de medio juego. Las chicas sabían
cómo usarlo desde una edad temprana, y si necesitan algo, lo pueden encontrar en cuestión de segundos. Los libros de ajedrez nos sirven
como manuales.
Utilizamos los archivos de la tarjeta de aberturas como un primer paso en la invención de nuevas aperturas. Para una sola variante
miramos a través de 50-100 partidos, para elegir - principalmente para la comparación - el más apropiado, pero mis hijas sí son capaces
de inventar novedades. Y debido a este catálogo contiene juegos completos, que pueden estudiar en esas ocasiones los medio juego de
los partidos. los la base de datos es igualmente adecuado para la redacción de artículos y análisis de partidos.
Utilizamos el catálogo de nombres para prepararse para los oponentes. Hemos desarrollado el catálogo de medio juego para dos
propósitos: uno es la estrategia, la otra es la táctica de medio juego. Una sección de medio juego de estrategia contiene 40-50 tipos.
Por ejemplo, un peón aislado, enrocar largo, ocupando líneas abiertas, etc., en una sección de la táctica, por ejemplo: gambits para
grandes piezas en cuadrados f7, g7, h7, g6, h6, f6, d5, c3, o de empeño intuitiva y de las principales tácticas pieza, etc. Si quiero que
el los niños a mirar por encima de algún tipo, por ejemplo, que investigan 50-100 ejemplos de ello, y después de esto estudio que se
vuelven lo suficientemente informado para tener la certeza de la legalidad e inducir generalizaciones. No tenemos una colección
organizada de juegos finales en forma de archivos de la tarjeta, pero tenemos suficientes libros relacionados. La enciclopedia de los
finales publicados en Yugoslavia, y la colección de peón de torre y los finales, etc., son muy buen material. Sustituyen en su mayor
parte por el archivo de la tarjeta.
Los niños a una edad temprana como compañero combinaciones de dos o tres movimientos mucho. Estos no son demasiado difícil, pero
estéticamente muy bonito y entretenido y ayudan a los niños a dominar la aparearse, desarrollar su capacidad de combinación, y disfrutar del
juego de ajedrez. Ya hemos lanzado dos libros sobre el movimiento de dos combinaciones de yerba mate y todavía tenemos una gran cantidad
de material en forma de manuscrito formar.
No la resolución de problemas en los temas repetitivos en contradicción con la idea de trabajo creativo independiente?
Por supuesto que no, porque no hacemos los ejercicios problema sólo en forma de tópico la resolución de problemas. Los niños han
trabajado a través de un gran número de este tipo de libros, donde los temas problemáticos son mezclados, o en los que no se
disponen por tema.
Y la competencia significa el ejercicio del trabajo creativo independiente; al igual que el análisis de su partidos propios de la
competencia (ya menudo su publicación en la prensa). Con respecto a la competencia, es muy importante que el niño tome parte en
las competiciones que tienen un nivel adecuado para su capacidad. En una competencia demasiado fuerte una falla puede ocurrir
onerosa para el niño, y en una muy fácil la competencia no desarrollan sus habilidades, ni experimentar el éxito. Si el niño pierde en competencia,
nunca les debe reproche: perder es lo suficientemente doloroso para ellos. Más bien, debe consolarlos y animarlos a seguir
trabajando. Debemos ayudarles a descubrir la razones, las deficiencias o errores y corregirlos. Debemos estar atentos a no sólo
duradera y mitigar el fracaso, sino también a tener demasiada confianza en sí mismo, porque esto es tan poco realista como una
Falta de confianza en uno mismo.
¿Qué opinas sobre partidas a la ciega? Sé que todas sus hijas juegan bien con su de espaldas al tablero de ajedrez.
El desarrollo de la memoria de ajedrez es muy importante. En el ajedrez de competición se juega por un fijo tiempo, por lo que una buena
capacidad de memoria ayuda a ahorrar tiempo. En contraste con la ciencia, aquí no podemos usar manuales, por lo que con o sin razón
hay que memorizar la información concreta. Asimismo, no puede mover las piezas a trabajar a cabo variaciones. Debemos analizar y
planificar en la memoria, y no es irrelevante cuántos movimientos se puede calcular de antemano, pensamos a través de la memoria. Para
un buen
El jugador venda esto sucede con mayor facilidad, mejor y con más precisión. partidas a la ciega desarrollan habilidades de visualización
espacial, pensando en todo el tablero.
¿Cómo se puede desarrollar su juego venda de los ojos?
En primer lugar mediante la visualización de partidos. Más tarde, por las posiciones en desarrollo (es decir, la continuación de un juego desde
una dada la situación) a partir de diagramas, el análisis de las posiciones del tablero sin mover las piezas. Por último, de Por supuesto, al jugar
muchos partidos con uno de vuelta al oponente y la junta. Memoria ejercicios también dan información, amplían y desarrollan la imaginación.
¿Qué opinas sobre los partidos Blitz, donde los jugadores sólo tienen 5 minutos cada uno?
Muchos temen que esto hace que el juego superficial, y dificulta la profundidad y la concentración. yo piensan que este tipo de juegos no
son generalmente perjudiciales: son, obviamente, incluso útil. UN jugador de ajedrez debe muy rápidamente - con precisión y bien - mirar
por encima del tablero de ajedrez en muchos ocasiones. Pensemos en la presión del tiempo durante un partido. Durante un encuentro de
competición no es lo irrelevante tipo de primera idea entra en nuestra cabeza, y también durante el análisis o en la escuela cómo rápidamente
que el progreso no debe ser descuidado. Por medio de partidas de ajedrez relámpago podemos ejercitarnos muy bien en la apertura de
variantes. Es natural que experimentamos la utilidad de bombardeo de ejercicios más en Blitz competiciones.
Usted ha mencionado que las chicas escriben regularmente artículos especializados para periódicos extranjeros. Por que es esto es importante?
Si uno escribe un artículo, se considera una cuestión más profundamente que sin un objetivo, que piensa solamente o hablar con
alguien acerca de ello. Uno de los mejores métodos para desarrollar la habilidad de uno es escribir artículos, ensayos y libros. Esto
requiere preparación consciente y trabajo analítico activo.
¿Se considera las lenguas extranjeras como herramientas para ayudar a trabajar en el ajedrez?
Sí, son doblemente herramientas necesarias para trabajar. Por un lado, es necesario estudiar la literatura (extranjero), por el otro un
jugador de ajedrez es un viajero del mundo, por lo que necesitan para interactuar con compañeros de viaje en el deporte y otros. Así
lo atribuyo una gran importancia a la lengua extranjera instrucción. Pero en este momento creo que para Zsuzsa menos idiomas
serían suficientes. Los dos chicas jóvenes aprendieron Inglés y ruso, y yo les animará aún más para aprender Esperanto más
profundamente. (Zsuzsa ha aprendido 7-8 idiomas, y esto le ha ralentizado claramente el desarrollo en el ajedrez.)
A lo que debemos atribuir una mayor importancia, en su opinión: la teoría de aperturas, de medio juego o la teoría de los finales?
Es muy importante encontrar la proporción adecuada. Cuando se enseña a los niños, a menudo se descuida aprendizaje de los
finales, y luego viceversa, una sobre-estima su significado. Siempre pretendo que un jugador de ajedrez, en cada etapa de su
desarrollo, debería pasar más o menos el mismo tiempo el estudio de estas tres partes del juego. Más tarde se pueden dedicar
menos tiempo para el final del juego, el cual uno utiliza con menos frecuencia; aberturas y medio juego son en todos los partidos,
pero no todos los juegos se desarrolla a un final. Esto no quiere decir que subestimar la importancia de estudiar la final del juego.
¿Cómo los que descuidan la instrucción teoría de aperturas en la infancia sostienen?
Afirman que uno debe empezar con el final del juego, ya que en ella hay un menor número de piezas en el bordo, por lo que el niño
puede mirar más fácilmente sobre la situación. Ellos son incorrectos. Un final posible ser muy fácil, pero también muy difícil. No es el
número de piezas que determina la dificultad de un problema. Una combinación medio juego también puede ser fácil, interesante y
simple; incluso algunos variaciones de aberturas. En mi opinión, se debe enseñar a las tres áreas en el inicio como igualmente importante,
por lo que la resolución de problemas del niño puede desarrollar en todas las áreas. Para una exitosa juego de la competencia hay
que abrir bien el partido, orientarse en el medio juego, y cerrar con éxito el partido en el final del juego. Si se parte de una mala
apertura, las cosas serán difícil desde el principio del partido, irreparablemente posible, y esto pronto dará lugar a la fin del juego. El
argumento de que para aprender el repertorio de aperturas tarda 2-3 años también apoya la idea de estudiar aberturas temprano.
Hay que asimilar la teoría final del juego y no por estudio mecanicista de molienda, por supuesto, pero principalmente por el análisis,
el descubrimiento y creación de novedosas variaciones ...
Usted ha mencionado en varias ocasiones que muchas personas en muchas ocasiones se plantea obstáculos a el desarrollo de sus
hijas, en lugar de apoyarlos. Influye esto en su estilo, o desacelerar su desarrollo?
Esto evidentemente influye en su estilo. Zsuzsa, que ha recibido los “golpes más a la mejilla,”se ha convertido en el jugador más
cuidadoso. Es más fácil para sus hermanas, ya que pueden hacer frente a la “Poderes-que-ser”, que representa a las autoridades,
tres a la vez; así el efecto negativo de desacelerando fuerzas afecta a su futuro menos. Pero si su desarrollo no se ha desacelerado
que sin duda habrían progresado aún más rápido.
Los representantes de las organizaciones políticas causaron el mayor daño; poder está en sus manos. La responsabilidad de esto
recae incluso en el liderazgo “más alto”, porque la gente aconseja o se hace referencia a él en situaciones que discriminaban a
nosotros. Sandor Szerenyi, el ex presidente de la Asociación de Ajedrez de Hungría (que renunció en 1989), incluso ahora, en una
entrevista recién publicado dije, “siempre actué en línea con lo que estaba de acuerdo con Janos Kadar [secretario responsable del
partido comunista], Istvan Buda [Ministro de Deportes], o con otros compañeros ocupados con las cuestiones deportivas “.
Por lo que usted culpa a la dirección de la Asociación de Ajedrez de Hungría?
No ayudaron con nuestro trabajo especializado. Por ejemplo, desde hace muchos años que no enviaron a mi hijas a campeonatos
mundiales juveniles, aunque mis hijas eran los mejores en el país. Deseaban eliminar Zsuzsa desde lo alto de la clasificación mundial
de las mujeres. Este esfuerzo dio lugar a Zsuzsa de hecho siendo retirado (al segundo lugar); Chiburdanidze iba delante de ella -
injustamente - porque ella recibió un “regalo” de 100 puntos a su puntuación.
No sólo entonces, pero sólo después de varios años, le presentaron a la Internacional de Ajedrez Asociación (FIDE) por el título de gran
maestro de la mujer. Ellos engañaron a la opinión pública en el prensa. No enviaron Zsuzsa a la competición masculina, a pesar de que
se había clasificado para ello en el campeonato de los hombres húngaros. Desde hace varios años no se le permitió viajar a extranjeros competiciones
- ya sea en los países capitalistas o socialistas. (El Ministerio del Interior rechazado nuestra solicitud por escrito de un pasaporte por
completo hasta mediados de los años 80, declarando que “Viaje extraterritorial es perjudicial para el orden público.”) No confiaban en
nuestras hijas, hizo No establecer un ambiente tranquilo a nuestro alrededor, y podría seguir sin parar ... Incluso ahora estamos
presionados por las preocupaciones sobre la falta de tutores. Nuestras hijas están en vano la parte superior de la clasificación mundial,
fueron por primera vez en los Juegos Olímpicos en vano, ganaron el oro medallas en campeonatos del mundo para sus edades, y Judit
recibieron un premio Oscar en vano. zsuzsa no ha tenido un tutor o compañero de entrenamiento durante varios años. La situación de
las chicas jóvenes no es mucho mejor. Aunque con Zsuzsa forman un pequeño equipo, un grupo de trabajo especializado, esto en sí
mismo es muy poco. Sólo ahora podemos esperar que un pequeño paso hacia adelante en esta área - que pronto recibirá ayuda de
otros países. Un patrón holandés está ahora altruista pagando por un compañero de entrenamiento para las niñas, y que ha comprado
de manera similar un ordenador personal para ellos que es útil como herramienta de trabajo. Un periodista alemán nos proporcionó un
programa de base de datos. También enseñó a las chicas cómo operar la máquina.
Cómo influye la prensa húngara su trabajo?
Lo hace, y muy desfavorable. Nos hubiera avanzado más si no hubiera aparecido muchos años de ataques maliciosos, artículos
falsificados que los hechos. También tuvimos pleitos con la prensa. Aunque ganamos todos estos, sin embargo tenemos ningún
deseo de ser infinitamente luchando batallas legales; para nosotros relativamente tranquilo preparación y buen trabajo es más
importante.
¿Qué clase de respuesta de la prensa ha tenido en otros países?
La gente escribe sobre nosotros, ya sea en especialista, cuestiones psicológicas o pedagógicas, con el mayor éxito. Este
reconocimiento aumenta nuestra creencia en el trabajo y nuestra persistencia y significa un claro éxito para nosotros. Naturalmente,
esto trae el reconocimiento por el ajedrez húngaro y la pedagogía y la psicología húngara también. Casi de 40 mil artículos han
aparecido sobre nosotros hasta ahora.
Ahora una pregunta especialista: ¿Sus hijas jugar un juego de combinaciones o posición?
Los más jóvenes prefieren combinaciones, mientras que Zsuzsa prefiere posiciones. Un verdadero gran jugador debe aleación de
ambos estilos. Por desgracia, Zsuzsa ha tenido muchos profesores que representaban la posición la escuela, y por lo tanto después
de algún tiempo ella lo tomó sucesivamente. Ahora ella se encuentra en una etapa en la que es recrear su estilo. V. Korchnoi ha
advertido de manera convincente cómo se puede cambiar estilos: “No lo hice saber cómo, y no le gustaba, para atacar; defensa fue
mi entorno. Mis oponentes a menudo se utilizan este estrategia de una sola cara: se arrojó intencionalmente un peón de distancia,
porque estaban seguros de que lo haría capturarlo. Y a menudo consecuencias graves seguidas. Llegué a comprender que debo
variar mi estilo, y que lo que necesitaba saber atacar y luchar por la iniciativa.”Y así ataca Zsuzsa y sabe bien cómo combinar; ella
simplemente tiene que “recuperar” a su cuidado un poco. los excelente jugador de ajedrez húngaro Geza Maroczy dijo: “El que se
sienta en un tablero de ajedrez sin con ganas de ganar, y la necesidad de ganar, que sólo se espera que una eventual falta de
atención de su oponente les ayudará a un punto de suerte inesperado, y que considera su oponente más fuerte, nunca puede
alcanzar el éxito. Para el jugador de ajedrez cobardes no hay alegría en una juego competitivo, pero el dolor, tormento y el estrés
psíquico.”
¿Qué hacen los niños piensan de sí mismos?
¡Pregúntales!
Les pregunte. Ellos unánimemente dijeron que Zsuzsa es un jugador de posición reflexiva, Zsofia prefiere riesgos, y Judit - a pesar de que
está más cerca de Zsuzsa - intenta aleación de los dos estilos. Relacionado a esto, estoy interesado en lo que hace que, en su opinión, un
buen compañero de entrenamiento?
Deben gusta su trabajo como un compañero tutor y la formación. Ellos deben ser honestos, tienen experiencia en el entrenamiento y
la competición; es útil si también compiten (logros de edad en sí mismos no son suficientes, sobre todo si van acompañados por la
vanidad patológica). los personalidad es importante. Deben estar listo para el trabajo de colaboración, reciprocidad íntima actividad
comunal. El joven competidor no debería ser capaz de hacer siempre todo con ellos. Deben ser autocrítico, y el desarrollo del
estudiante debe ser importante para ellos. Se debe tener cuidado de que sus discípulos no siempre estar unidos a ellos. Si tienen un
gran reputación en el campo, se debe criticar con mucho cuidado; esto puede tener un efecto muy grande. Se debe respetar el joven
competidor, la confianza en ellos, y tratar de crear una zona tranquila ambiente que les rodea. No es suficiente para ellos sólo para
supervisar y directo; Ellos deberían fomentar e influir en el desarrollo del discípulo, pero no tomar cuidado para paralizarlos. Ellos
deben saber cómo tratar a la persona joven bastante. Se debe animar a los intentos de la investigación original concurso. Deben ser
capaces de expresar el reconocimiento, que deberían saber cómo alabar el trabajador y los éxitos de otros. Deben evitar la
indiferencia, sean entusiasta ( “El entusiasmo es algo infeccioso” - escribió Selye), y que debe ser adecuado para aumentar esta
capacidad más alta que en otros.
Usted es un padre, un tutor, y un pesebre en una sola persona. ¿Cómo equilibrar estas funciones?
Estas tres funciones se entrelazan, de hecho, sólo al principio. Hoy mis hijas son tan superior a mí que no puedo ser su tutor. Sólo
organizar el equipo de entrenamiento. Yo soy su padre-manager, y me van a decir sinceramente que sólo juego incluso estos dos
papeles con dificultad. Sería más fácil de ser sólo un administrador sin un papel paternal, o un padre sin gestión funciones. El mayor
problema es que un padre sólo puede satisfacer la demanda dificultad que el niño completar estas tareas de formación difíciles, que
- bien, digamos - los niños no lo hacen voluntariamente.
Yo creo esto; de hecho, se sabe que los padres - de “amor” - a menudo ni siquiera exigen una mínimo de disciplina de sus hijas.
Esto no es sólo una cuestión de amor. Un tutor que no es un padre a su estudiante puede descartar una que no complete las tareas
de acuerdo a sus exigencias. Pero con su propio hijo, que no puede Haz eso. El padre entrenador de nuestra campeona de Europa
de tenis de mesa Csilla Batorfi dice lo mismo: “Es difícil para un padre para exigir algo que es tedioso para un niño, es posible que
incluso le disgusta para eso."
Sin embargo, no hay que dar demasiada importancia a este problema. También tiene una ventaja: si el niño me ama, van a
completar todo sea más fácil.
Las tres chicas juntos poseen alrededor de 40 Guinness World Records. Es obvio que se vencer a los registros de cada uno. Pero
vamos a cambiar a otro tema! ¿Cómo evalúa la prensa el logros de ajedrez de sus hijas ahora?
La prensa del año pasado ha respondido muy positivamente. Citaré varias opiniones como especímenes. Hay que decir que en los
últimos años nadie creía que las mujeres podrían también - al menos casi tan bien - jugar al ajedrez, así como los hombres más
cualificados. Hay que comparar esto con declaraciones actuales!
M. Gurevich (uno de los grandes maestros más fuertes del mundo) escribe en Actuell Schachmagazin
(Julio de 1988) sobre Judit: “... esta chica es un gigante. Es completamente seguro de que nadie ha demostrado que este tipo de
resultado a los 12, incluyendo campeones del mundo Fischer y Kasparov. En el que la Biblia es escrito que el campeón del mundo
de la década de 2000 debe ser un hombre?”Maestro Keen ( Ajedrez , 08/08/1988): “Si Judit puede sostener el arco admirable de su
éxito, entonces parece completamente probable que alrededor del cambio de siglo se podrá asumir el papel de un rival en el
campeonato del mundo. A la edad de 12 ni tampoco Fischer Kasparov, ni Nigel Short había entrado en un alto nivel de éxito.”En el New
York Post ( 09/10/1988), gran maestro A. Soltis dirige la siguiente pregunta a la ex-campeón del mundo Tal: “¿Quién tiene la mayor
probabilidad entre los jugadores de ajedrez actuales al paso en el lugar de Kasparov “Tal:‘?. Ivanchuk y Judit Polgar’bajo el título‘El
maravilloso Polgars’la Espectador ( Londres, 29/10/1988) escribe: “es Judit el fenómeno más extraordinario en la historia del ajedrez
... En una edad tan joven nadie - incluso

Kasparov - era tan bueno ... ni Bobby Fischer ... Ir en cualquier lugar y apostar a que al final de la siglo, el campeón del mundo será
una mujer.”Daniel Molnar ( Reforma , Budapest, diciembre de 1988): “Cuando le pregunté si él Kasparov consideró posible que en
unos pocos años estarían oponentes [hablando de Judit Polgar] por el título de el campeón del mundo 'de los hombres', en primer
lugar, explicó un poco acerca de la diferencia entre el macho y cerebro femenino, y más tarde con una súbita 'Aunque Dios sabe!'
terminó la interacción. Gran Maestro Speelman (candidato a campeón del mundo) declaró con flema Inglés, 'hago No entiendo cómo
alguien cree que esto sea imposible'.”En la portada de la revista de ajedrez New in Chess ( De febrero de 1989), bajo la foto de
Zsofia una lectura “Super-Sofía.” En Dentro de Ajedrez ( 7/1989) encontramos “, conquista Zsofia Roma! Este resultado fue
voluntariamente aceptada incluso por Kasparov y Karpov “.
En su artículo “Judit es mejor que yo esta vez”, que apareció en Reforma ( 05/04/1988), Tamas Harle pone la siguiente pregunta a
Karpov: “¿Qué piensa usted acerca de los Juegos Olímpicos logros de las chicas húngaras?”Karpov:“Si se sentaron en el tablero de
ajedrez de nuevo, me darían una mayor probabilidad a las mujeres húngaras “Harle:“. ¿Cuánto cree usted que el Polgar hijas
lograrán “Karpov:“? Zsuzsa es extraordinariamente fuerte, pero Judit ... A esa edad ni yo ni Kasparov jugó como Judit hace
ahora.”En la revista húngara Szabad veces ( Diciembre de 1988), Tibor Florian escribió, “El juego de Zsuzsa es multifacética. Ella
tiene un enorme conocimiento acerca de aberturas a su disposición, incluso se sabe aberturas que nunca usos. En el medio juego
que evalúa la posición objetiva, realista, y por lo tanto ella puede manejar cualquier tipo de posiciones. Ella es persistente y prudente
en Defensa - pierde muy poco - rico en ideas y Elan en el ataque ... Y ella no le falta lo es más importante en el final del juego - la
paciencia.
juego de Judit se caracteriza también por una buena base en la teoría de aperturas, una infantil evaluación sin prejuicios de
posiciones, y una buena técnica en el final. En muchos sentidos es similar a Zsuzsa, pero su juego contiene tal vez más dinamismo,
iniciativa, en ocasiones, una 'Erizo desafío'. Zsofia es en realidad un niño impedimento social ': existen 'mejor' y 'peor' hijas, pero no
hay 'middlest'. Ella también conoce y ve mucho en el tablero de ajedrez, pero ella pueden carecer de valor para hacer mucho. A ella
le gustan las soluciones artísticas, estéticas. Las tres hijas son modesto y encantador. Zsofia sonríe más. Mientras se ven a menudo
los jugadores de ajedrez niño que se malhumorado y cerrado, las hijas Polgar han quedado abiertas, los niños alegres. Esto es
claramente atribuible a la ética que prevalece en su familia “.
3. ¿Cómo podemos llegar a nuestros hijos como el ajedrez?
“Hay dos clases de personas: algunos se ajustan a las circunstancias y las tarjetas del juego; otros quieren
cambiar sus circunstancias y jugar al ajedrez.”- M. Collins
“Si juega a su oponente en el suelo en el tablero de ajedrez, esto no prueba que se

jugado el mejor.”- Proverbio Inglés
“Es fácil perder de una forma en el tablero de ajedrez; todos los cuadrados tienen el mismo aspecto.”- J. Szekely
Vamos a seguir la lección de ajedrez. Sin duda hay padres que estarían interesados en cómo enseñar a los 4-5 años de edad a
jugar al ajedrez.
Te diré algunos de mis trucos. Tomé dos trozos de papel cuadriculado, uno para mí, otro para el niño. Marcamos cabo cuadrados de
8x8. Primero empezamos a conocer el nombre de los cuadrados. Puse el nombre de una cuadrado, lo encontró y se marca con una
X. Más tarde se nombró uno, y lo marcó con un punto. (Esto podría hacerse así con lápices de colores diferentes.) Al final del juego
se comprobó la resultados de la tarea y se contaron el número de cada uno de ellos había hecho. Para el siguiente paso aprendimos
la colores (blanco y negro) de las plazas. Nombramos un cuadrado, y sin mirar el tablero, que teníamos que decir el color de la plaza
en cuestión. (Para este se podría utilizar el método de un cuadrado neta.) Esta actividad es algo similar al conocido juego de
acorazado.
¿Cuándo se debe utilizar diagramas?
En este caso la edad apropiada es también muy importante. En primer lugar hay que aprender los movimientos de el rey. Hemos
practicado esto durante varios días, y luego jugamos “rey contra rey.” La tarea es esto: un rey debe llegar a la línea de base del
oponente, es decir, hay que ir al otro lado de la tablero. El que hace esto primero gana. Si algún rey puede estar al lado de los otros
extremos, a continuación, los juegos sin una decisión. Cuando habíamos aprendido bien esto, añadimos la siguiente pieza, el peón.
En esto juego el objetivo era el mismo: llegar al otro lado. Después de varios días añadimos la torre, a continuación, El caballero.
Después de 3-4 semanas llegamos a la reina. La comprensión de la pareja de la reina siguió adelante. La posesión de este conocimiento,
hemos jugado grandes batallas de empeño durante las siguientes semanas. Es decir, Sólo los peones y los dos reyes estaban en el tablero.
Después de un peón cambió a una reina que jugamos hasta que su compañero. Los niños realmente le gusta esto. Durante este comenzamos
el aprendizaje del caballo se mueve. Esto es más difícil para los niños, pero no es realmente un problema, aunque hay que practicar con
cuidado esta.
Más tarde hemos conocido con el más simple aparearse. En primer lugar he recogido alrededor de 1.000 diagramas compañero de un
movimiento; más tarde me encontré con dos, tres y cuatro diagramas de movimiento compañero y posaron como problemas. Sólo después
de esto hizo que empezamos a jugar al ajedrez real. El tiempo que pasamos conseguir no duró alrededor de 3-4 meses. No debemos
escatimar el tiempo para esto! De esta manera, asimilan (muy profunda y sólida) no sólo conocimientos rudimentarios, pero los niños se
vuelven
acostumbrado al trabajo con cuidado considerado y juego fundamental,. poseer sólida conocimiento, simple y fácil de aprender las
tareas posteriores. La resolución poseído, y confianza en sí mismo, y llegó al éxito. Experimentaron el conocimiento y el disfrute de
su utilizar.
Tras la salida, el siguiente paso es combinaciones. Hemos resuelto muchas combinaciones, por ejemplo: I sacrificar una o dos
piezas principales, y al final la fuerza más débil contra el más fuerte gana, por lo el pequeño es mejor que la grande. Por supuesto, en
este caso hay que tener cuidado: dar sólo las combinaciones fáciles al principio. El niño no puede resolver los muy difíciles. Es
importante que desempeñar muchas miniatura los partidos, ya que estos (menos de veinte movimientos) contienen muchos
elementos de combinación. estos también interés de los niños, y debido a la vistosidad y dificultad de los partidos del niño de
atención no vacila.
Cuando los niños empezaron a jugar bien, nos cambiamos a ejercicios de memoria (para ensanchar nuestra conocimiento, así), por
ejemplo, hemos jugado varios partidos en miniatura en nuestras cabezas.
Este es un problema difícil para los adultos. ¿Los niños hacen esto fácilmente?
Sí. Más fácil de memorizar un poema. Cuando un niño de cinco años de edad aprende versos, no lo hacen siempre comprender las
interrelaciones lógicas. Pero en el ajedrez saben que una medida sigue otra, y que son capaces de obtener a través de los pasos.
Uno debe entonces casi enseñar a los niños a “jugar” como un juego. ¿Tiene más consejos?
Uno debe tener una gran paciencia. Debemos dejar que el niño llegue a una sensación de éxito, pero no debe perjudicar a nosotros
mismos (no hay que renunciar a piezas grandes o una ventaja en peones), porque en ese caso la estructura de los cambios de juego.
Preferiblemente, los padres o los profesores deben proporcionar un impedimento temporal, o tejer errores intencionales en el juego,
de manera que el niño pueda usarlos para sí mismos. Durante el juego, el tutor debe organizar su posición en el tablero
intencionalmente como es apropiado para el estudiante y el desarrollo del niño a su edad.
Me pregunto sobre un pequeño punto de vista práctico. ¿Hay que también enseñan el uso de temporizadores de ajedrez, o se trata de superflua, ya que algunos
afirman?
temporizadores de ajedrez pueden hacer el juego especialmente interesante para un niño. (Y su uso puede dar vida y hacer otros tipos de
juegos y estudios agradables.)
¿Se puede enseñar a los niños que utilizan métodos similares en el marco de la instrucción escolar?
Sí, pero a un ritmo más rápido, ya que esto se aplica a los niños mayores. La esencia es siempre la misma: tanto en casa como en
la escuela se debe enseñar a cada parte con cuidado, y todo siempre sólidamente. La mitad de los esfuerzos no tienen sentido, ya
que las próximas etapas carecerán de una base sobre la cual construir el material a ser asimilado. Además me parece que uno de los
déficits de la enseñanza húngara es que uno no construye el conocimiento sobre otros conocimientos. Yo considero
que otro error que - debido principalmente a la falta de instrucción intensiva - después de tres semanas las niño olvida lo aprendido
anteriormente.
¿Tiene propuestas para la forma de inspirar a los estudiantes durante el horario escolar? ¿Hay que dar grados?
If the instruction is good, one has no need of giving grades. In addition, this truly makes no sentido en el ajedrez. Yo prefiero organizar
varios concursos entre clases dentro y. Vale la pena enviar hijos a competiciones extranjeras sólo si sienten que van a hacerlo bien
allí. única competencia tiene sentido cuando es evidente que se va a desarrollar aquellos que son capaces de ello, y puede inspirar mayores
logros sobre la base de los resultados. Nunca debemos conducir a los estudiantes al fracaso.
Sin embargo, hay algunos que se desarrollan en saltos.
Estas clases de los niños deben ser cambiados a clases más altas o competir con ellos. por la competencia también hay varios
concursos adultas posible. Las organizaciones escolares actuales son no es adecuado, porque uno no está ocupada con los niños
donde se debe sobre la base de sus capacidades innatas. Es inútil tratar de hacer que un niño saltar 120 cm si son capaces de tan
sólo
80. Sin embargo, es tan inútil para hacerlos saltar 120 si es que ya son capaces de 180. No lo harán desarrollar por esta.
¿Cómo se explica que también se organizan clases de ajedrez a sus hijas en el marco de la educación en casa? ¿No hay clases de
ajedrez organizado en Hungría?
Por desgracia, este problema no ha sido resuelto. Aparte de unas pocas iniciativas locales esporádicos (A veces en la ciudad de
Tapolca, por ejemplo) hay una falta de instrucción sistemática de ajedrez - a pesar de que el mundo está dando un gran paso hacia
adelante en este campo también.
No hay clubes en Hungría con la instrucción de ajedrez diaria regular. Incluso el tutor de los jóvenes de la Asociación de Ajedrez de
Hungría no dirige el entrenamiento regular. Esto es extraño, porque en ningún rama del deporte hacer los jóvenes tienen un déficit de
formación tales. No hay tutores de ajedrez, o si sin embargo, pueden ser encontrados, que ni siquiera hacer un esfuerzo a medias. Los
mejores jugadores de ajedrez en su mayoría sólo competir, y no transmitir sus conocimientos. A pesar de que uno debe ser consciente: educación
exitosa no es posible sin una gran cantidad de trabajo. La educación sólo da frutos después 10-20 años. Pero si comenzamos que sólo
diez años a partir de ahora, vamos a tener resultados después de sólo el 20-30 años.
¿En qué país ¿hay buenas escuelas de ajedrez?
Hay muchos en la Unión Soviética. Los soviéticos comienzan clases de ajedrez muy temprano. Existen escuelas infantiles que se
centran en el ajedrez, y hay escuelas primarias (internados), donde los estudiantes sólo se van a casa en las tardes de los domingos.
Sin embargo, me sorprende que estas escuelas hacen No funcionará con suficiente eficacia, como si hubieran sido estropeado ...
Me parece que
cuentan con unos jugadores de ajedrez eminentes sin duda cada vez mayor de una u otra de tantas niños. Pero también en
Inglaterra, los Países Bajos, Francia y la República Federal de Alemania, que están haciendo mucho para educar a los jóvenes en
esta dirección.
Por lo que las técnicas de instrucción pueden contribuir a uno los niños tienen gusto del ajedrez y de sus más instrucción de éxito?
Las dos técnicas de enseñanza más importantes son la televisión y el reproductor de vídeo. En el Los Estados Unidos han producido
cintas de vídeo para la instrucción de ajedrez. En uno de estos, por ejemplo, Seirawan conferencias sobre temas de ajedrez.
Necesitamos muchos como este. Creo que no necesito detalle las ventajas de la televisión, pero en Hungría, por ejemplo, casi no
hay televisión programas de ajedrez. En la Unión Soviética y la República Federal de Alemania hay muchos como este: entrevistas,
emisiones de concursos, presentaciones completas de partidos, etc, pero tal vez el que más se necesitan herramienta de instrucción
es la computadora, ya que:
- Las computadoras personales cumplen principalmente el papel de las bases de datos.
- computadoras de ajedrez pueden servir como buenos socios, especialmente para los niños, principiantes, y jugadores de ajedrez
aficionados (mis hijas juegan partidas a la ciega con los ordenadores).
- Con problemas de ajedrez se los utiliza para comprobar si hay errores.
- potentes ordenadores se pueden utilizar principalmente para el análisis preciso de los finales con pocos piezas.
Si esto dependiera de ti, te encontrado una escuela de ajedrez? ¿Qué método introducirías ¿ahí?
No puedo responder a la primera pregunta, pero si tuviera que establecer algo así, lo haría aplicar principalmente aquellas ideas que
han probado y aplicado con éxito con mis hijas.
¿Es posible suponer que si se tratara de implementar este tipo de escuelas, Hungría sería mantenerse en la cima de la competencia
de las naciones durante mucho tiempo?
La pregunta sería contestada por preguntar si otros también hicieron lo mismo o no. Si se trabajó con métodos similares en otros
veinte países, se podría lograr resultados similares allí, como pude promesa.
4. Ajedrez en la psicología, la psicología en el ajedrez
“El juego de ajedrez, al igual que el trabajo de investigación científica, es ante todo una pasión.” - A. Szentgyorgyi “Un buen jugador
engaña a su oponente; mientras que un mal jugador engaña a sí mismos.”- J. Szekely
“Evito luchando, por el contrario, siempre estoy pensando en ganar.” - RJ Fischer
Su sistema de genio-educación se construye sobre una unificación estricta de la pedagogía, la teoría del ajedrez, y la psicología. Sin
embargo, en mi opinión, vale la pena analizar por separado la forma en que están vinculados entre sí. Examinemos primero el aspecto
psicológico!
Ajedrez y la pedagogía se tejen juntos por muchos hilos. El ajedrez tiene su propio lugar en la investigación psicológica, la psicología
y también está presente en el juego de ajedrez competitivo. Los competidores esperan y pueden recibir ayuda de psicólogos. juego
de ajedrez competitivo exige un determinado estado de ánimo, cuya influencia consciente - y fundamento teórico - puede contribuir a
una competencia exitosa.
El conocimiento psicológico puede ayudar a comprender fuertemente la propia personalidad. ¿Cuáles son mis debilidades? ¿Cuáles
son mis virtudes? ¿Cómo progreso en la auto-instrucción? En qué dirección debo irme? Qué estilo es el más adecuado para mí? Uno
puede plantear muchas preguntas uno mismo. Si bien es cierto que sin un cierto grado de auto-conocimiento que uno puede tener éxito
en ningún área de la la vida, esto se relaciona aún más con las competiciones de todo tipo.
Psicológicamente la competencia fundada en serio puede ayudar en el desarrollo de rasgos de la personalidad: se forma la voluntad
y las emociones, aumenta la persistencia, la autodisciplina, la competitividad, etc. Botvinnik, por ejemplo, hace hincapié en que un
competidor debe alcanzar un estado de máxima capacidad durante una competición, y cree que el desarrollo de un estado mental
apropiado y El humor también son muy importantes. Por medio de una formación especial que ha dominado la lucha contra su manifestaciones
emocionales negativos. También ha desarrollado su capacidad de concentrarse en el propio a un máximo. Él ha aleado con éxito en
sí mismo la tranquilidad y la agresión. Actualmente funciones de la psicología como una ciencia complementaria para cada
competidor excepcional ...
... se utiliza para comprender la ocasión ...
Naturalmente, el ajedrez es también un espejo para el alma. Algunos de los rasgos psíquicos del adversario están bien reflejado en
su juego. Su estudio puede ofrecer una gran cantidad de información sobre la el temperamento y el carácter del jugador de ajedrez,
por lo que los socios pueden prepararse para cada otro. Esto también es importante porque se produce la formación de ajedrez sin la
atmósfera psíquica de las luchas de la competencia. También se puede analizar partidos pasados antes de la competencia a determinar
lo que el oponente es como y elegir las tácticas más apropiadas. Si conozco su debilidades, me esfuerzo para elegir las variaciones
de juego y el estilo que va a ser psíquicamente incómodo para ellos. Si sé que no les gustan las sorpresas, debo sorprender a un
themwith
Criar a un genio! - sesenta y cinco
apertura o combinación. Si sé que tienen un temperamento agresivo, me esfuerzo para dirigir el juego a una calma de flujo, etc.
Emanuel Lasker es sólo eso jugador de ajedrez que se refiere a la personalidad de la persona altamente, ocultando detrás de la “vida” de las figuras
del ajedrez. Por ejemplo, se ha hecho muchas veces realizados no la posicionalmente movimiento óptimo, sino lo que él considera más
desagradable de su oponente. Incluso se arriesga a una peor movimiento simplemente para molestar a un oponente. Esto no va a disequilibrate un
buen jugador de ajedrez en la actualidad.
Si las cosas funcionan así, se puede hacer mal uso, evidentemente, el conocimiento psicológico ...
Uno puede, por supuesto, como se puede en ciertas ocasiones un mal uso de cualquier conocimiento. Así, por honestos la competencia del cojinete
moral estándar y correcta ética que he mencionado anteriormente son necesarios.
¿Cuáles son las habilidades cuyo desarrollo se considera especialmente importante?
Voy a enumerar varios que Dyakov, Petrovski, y Rudyik (que lleva a cabo una interesante experimento sobre grandes maestros en
1925) describen en sus obras, así como Lasker, Krogius, Fina, Kotov, Hartson, etc. Sobre todo, es necesario para alcanzar y
mantener un buen estado físico, salud y estado de nervios. Un jugador de ajedrez debe sentarse en el tablero de ajedrez con una
reserva suficiente de fuerza física y buen sistema nervioso que pueden resistir desagradable y molesto provocaciones. Esto requiere
resistencia física grave: estos efectos tocan el “alma” (Ataques por la prensa, por ejemplo, pueden disminuir significativamente los
poderes de realización de uno). Persistencia, así como la estabilidad física, mental y anímico valen lo mismo, ya que están en ramas
físicas de deporte, donde se les llama resistencia, pero en realidad hay también que significan la conservación de la capacidad de
trabajar a pesar de las cargas sostenidas y repetidas.
Yo pondría en esta categoría la capacidad de manejar la monotonía, la capacidad para mantener el interés y atención persistente. Su
falta puede causar descuidos importantes, la ceguera de ajedrez, los errores cometidos en posiciones, o combinaciones de vecinos,
por ejemplo ganadora. Tal vez el más importante componente de la estabilidad es si el jugador puede concentrarse en la “dirección
principal”, que sostiene sí mismos, aparte de las distracciones, los factores molestos, es decir, cuánto pueden “aplicar” su
conocimiento y carácter.
Además: la disciplina y el autocontrol. No es posible lograr buenos resultados sin conciencia disciplina y autodisciplina. Durante un
juego de factores mentales se inmiscuyen uno tras otro: secuelas de las derrotas anteriores, el estrés sobre las posibles variantes
del partido, el sexo, la edad y tácticas psicológicas del oponente, y los cambios aleatorios o intencionales en los alrededores. Un
factor que debe tenerse en cuenta es la capacidad de formarse sobre la base de realista conocimiento de sí mismo, que se
manifiesta como constante autocrítica y la disposición para la autocorrección. Si bien es posible tener sana confianza en sí mismo,
auto-engaño sin duda conduce a la insuficiencia de ajedrez.
Es muy importante desarrollar varias capacidades intelectuales, entre los que se encuentran una buena memoria, preparación en
combinaciones, una capacidad para la lógica de puro y una intuición apropiado. por ejemplo, una buena memoria sirve para visualizar
fácilmente los movimientos y combinaciones de piezas en el
partido. Preparación de combinaciones permite un montaje dirigido a un objetivo de pensamientos e ideas, como así como imaginar las
piezas durante el movimiento y en diferentes situaciones.
Aparte de todo lo que el desarrollo de una capacidad saludable para el conflicto es especialmente importante - principalmente, por supuesto,
para los jugadores competitivos, pero puede ser útil para cualquier persona. El conflicto que sucede al mismo tiempo en varios campos:
- la lucha se eleve por encima de uno mismo (resultados actuales, los propios obstáculos),
- la lucha para adquirir una posición definida en el grupo o comunidad,

- la lucha con el oponente,
- la lucha por alcanzar o conseguir cerca de un objetivo “competencia extra” o valor. Por supuesto, es cierto que el deporte -
aparte de ser muchas otras cosas - funciona como una de las posibles métodos para promover y distinguir a sí mismo. Este último no
debe ser dirigida contra otros o de manera dañar a otros. Esta es una premisa básica de la vida deportiva. El conflicto presupone el
conocimiento del oponente, la evaluación de su fuerza, el conocimiento de su estilo y sus victorias. En Hungría, Geza Revesz se ha
centrado en la psicología de ajedrez jugadores con el fin de utilizarlo en el desarrollo de talentos. Puedo seguir los ejemplos.
experimentos realizado en la Unión Soviética en 1925 destinado a la fundación de una nueva rama de la psicología: el ajedrez psicología.
El gran maestro de ajedrez y ajedrez psicólogo soviético N. Krogius creó algo digno de atención en este campo.
Lasker, así afirma que el estilo de ajedrez es una proyección de ciertos aspectos de la personalidad. En su opinión, también se puede
inferir las características del jugador de ajedrez de su juego, y esto es correcto. Debido a esto la psicología puede concebir el ajedrez
como una prueba en la que los aspectos de la persona son a la inversa. Obviamente esta prueba, al igual que los demás, sólo puede
aceptarse como una parte de un complejo investigación.
¿Cuál es su opinión de la investigación científica en las habilidades específicas, y, en general con respecto a la Evaluación de las capacidades de
los demás?
Por desgracia a menudo se lleva a cabo esta evaluación sin tener información suficiente; incluso algunos especialistas hacen esto
aunque el conocimiento de la personalidad, y dentro de ella, el realista evaluación de habilidades es muy importante, tanto desde un
punto de vista teórico y práctico. Muchos cometen el error de tratar de obtener información sobre las capacidades excepcionales
sobre la base de las pruebas de inteligencia. En la literatura, por ejemplo, Margit Varrón investigó extraordinariamente los niños con
talento musical, y se encontró con ellos en que las pruebas de inteligencia son insuficientes. geza Revesz, un reconocido especialista
en la investigación de talento, llegó a una conclusión similar. Se observa en examinar a los niños con un talento excepcional que su
inteligencia era apenas mayor que solidamente los niños de medio pelo-inteligentes. Según él, el resultado de la prueba también no
caracterizó “intelecto extraordinario, amplia capacidad y el nivel mental de los niños” así. Muchos investigadores de otros países,
muchos de ajedrez psicólogo entre ellos, llegaron a la conclusión de la misma en el base de su investigación.
Uno de los métodos más importantes para el reconocimiento de la capacidad creativa es también la investigación de biografías. Uno puede
reconocer, aprender y evaluar esto simplemente sobre la base de acciones reales.
Cada intento de definir las capacidades fuera de la esfera de acción en particular conduce a la lógica conclusiones erróneas.
Un aspecto muy importante es la comparación de los resultados (resultados de la competición e invenciones) de la gente
excepcionalmente capaces. Los principios de la investigación de la creatividad infantil no son diferentes en que el sentido de los
principios que nos guían en el análisis de invenciones adultos. Pero debido a que es Actualmente sobre el desarrollo de los niños, no
se debe descuidar la naturaleza del desarrollo etapa en la evaluación de la creatividad! Para el análisis de las dotaciones de los niños
excepcionalmente capaces, y tener una imagen de su desarrollo esperado, hay que recoger las invenciones y la competencia
resultados de varios períodos de desarrollo, y compararlas, por un lado, con sí mismos, y en el otro con invenciones de la infancia de
otros niños excepcionalmente capaces. archivos de la familia son muy útiles para esto: fotos, recortes de periódicos, informes de
especialistas, correspondencia, partidas de ajedrez, etc.
Se puede también utilizar el ajedrez en psicología médica?
Sí, tanto en el diagnóstico y psicoterapia. Por ejemplo, la dirección terapia puede ser ayudado por ajedrez, cuando se trae un éxito
paciente (o de otro tipo). Para simplificar por completo: si me siento con una paciente y ver que ellos deberían reforzar su confianza
en sí mismo, dejo a ganar; si veo que tienen demasiada confianza en sí mismo, y que se debe disminuir un poco, no conceder un
juego. Uno debe, por supuesto, el sentido de las proporciones correctamente. Aparte de esto, el ajedrez es un terapéutico método
también en el sentido de que es capaz de activar la personalidad de una persona enferma, y estimulando su espíritu apagados. En
ciertas ocasiones se puede utilizar para reforzar los resultados ya alcanzado.
¿Esta propiedad también se aplica a la psicopedagogía?
Seguro. Es muy aplicable, por ejemplo, la antisocial, neurótico, emocional y aspirationally los niños defectuosos. Por ello la atención
de un niño puede ser capturado, y el juego puede llevar en el momento adecuado la experiencia de éxito. Una vez más simplifico: si
alguien juega al ajedrez mucho, tienen menos tiempo para consumir drogas. actos desviados se realizan generalmente por aquellos
que no tienen una brújula, perspectiva, que no experimentan éxito en otros campos.
¿Los maestros de ajedrez utilizan los resultados de la investigación psicológica?
Aunque esto es ciertamente útil para ellos, en mi experiencia que rara vez lo hacen. generalmente simplemente utilizar instintivamente
experiencia probada científicamente. Debería dar un ejemplo: muchas personas aprobar los exámenes en la lógica, pero ¿cuántas
personas aplicar conscientemente teoremas lógicos? Bueno el cuestión es similar a la psicología de ajedrez también. Desafortunadamente.
Permítanme verbalizar una pregunta de muchos padres. Por el cual método psicológico-pedagógica puede Reconozco el talento de
ajedrez en mi hijo? Es decir, muchos dicen: Me levanto de buen grado mi hijo a ser un jugador de ajedrez, pero no soy capaz de
reconocer si tienen un talento para esto o no.
Creo que cada niño es potencialmente talento en el ajedrez. Las capacidades específicas no son de personas dotaciones desde el
nacimiento, pero hay que hacer que se manifiestan a través de la educación. Por lo que la capacidad de reconocer el talento de
ajedrez no es realmente un problema. La pregunta más bien debería sonar así: si los padres están listos o no, si tienen suficiente
confianza en sí mismo y el valor para la educación. Me puede educar a todos los niños sanos a ser un maestro de ajedrez. Los
padres deben estar interesado en cómo se hacen los maestros de ajedrez para ser maestros de ajedrez, y ser capaz de estudiar
cómo crear condiciones psicológicas y tópicos similares para sus hijos. No deben preocuparse por si el niño tiene talento o no!
5. En la emancipación de la mujer
“Sólo una medida igual! Permitir a las mujeres lo que se permite a los hombres, o no permiten a los hombres lo que es
No se permite a las mujeres “-. B. Bartok
“Entre todas las mujeres conocen a mí, Mme. Curie es el único a quien el éxito no tiene
corrompido.”- A. Einstein
“La enseñanza de las niñas es necesaria, así como los jóvenes; son tan útiles para el país ya que éstos.”K. Mikes
En este momento, tanto a nivel nacional como internacional, gran atención se está volviendo a la lucha de sus hijas por la igualdad de derechos
para las mujeres. ¿Es que todos pensamos que llegará un momento en que campeón del mundo de ajedrez “los de los hombres” es una mujer?
Usted se expresa de forma incorrecta. Una mujer nunca llegará a ser campeón del mundo de ajedrez de los hombres debido a que el título de “campeón
del mundo de ajedrez de los hombres” no existe. Un campeón mundial de ajedrez puede ser una hombre o mujer. título de Kasparov no es “campeón de
los hombres”, sino simplemente campeón del mundo de ajedrez. por mucho tiempo el juego de ajedrez ha sido tal la actividad de los hombres que los
creadores de sus reglas no lo hicieron incluso esperar que sea llamado a la competencia “de los hombres”. Así que no hay tal cosa como el ajedrez de los
hombres competencia.
Así que las mujeres se les permite competir en las competiciones de los hombres sin una prueba de sexo?
Nuestras hijas se les permite jugar en las competiciones de los hombres cualquier momento: esto no es contrario a la reglas. Pero en las
competiciones de las mujeres, los Juegos Olímpicos y campeonatos del mundo, sólo las mujeres son permitido para competir, lo que significa
que los logros de las mujeres no son iguales a los de los hombres, y estas competiciones son meramente “de segunda clase”.
Usted está en la primera fila de la lucha por la igualdad de derechos. En las palabras del filósofo Gyorgy Andras Szabo, “Usted se han
convertido en uno de los primeros revolucionaria” en la batalla. Es cierto que varias mujeres han entrado en las competiciones de los
hombres, sino que son los únicos que tienen últimamente no jugado en competiciones de las mujeres (aparte de los Juegos Olímpicos).
Que haya hecho esto a demuestran que las mujeres no se han quedado atrás los hombres. ¿Cómo este objetivo aparece en su
experimento?
Creo que este es el único punto que se formó por cierto, durante el trabajo. Yo por lo general planeado el conjunto de mi sistema
pedagógico antes del nacimiento de mi primer hijo. yo no anticipan que nacerían sólo hijas, y cuando ellos nacieron, me encontré
con una en particular problema: la discriminación contra las mujeres.
¿Cómo esto que afectan a todos?
Cuando quería guiar mi primera hija Zsuzsa a la cumbre, en el espíritu de mi pedagógica concepto, muchos trataron de impedirnos
en este. Ella no se le permitió competir en los varones; ella era
obligados a participar sólo en las competiciones de las niñas. Por supuesto, mi objetivo principal sigue siendo para probar la
exactitud de la educación genio, pero la complementó dicho sea de paso, con el objetivo de lo que demuestra que biológicamente no
existe ninguna diferencia esencial, decisiva entre el dotes intelectuales de hombres y mujeres, y el argumento de este que uno no
tiene derecho a apoyar el “sometimiento” y empujando a un lado de las mujeres.
La gente no le permiten desarrollar esta ambición de los suyos?
Los expertos que me ha comunicado que Zsuzsa sólo podían ser criados prácticamente como un mero de mujeres competidor; las
mujeres eran simplemente no es capaz de resultados iguales a los hombres, etc., etc. Por un lado se escuchó esta vieja canción; por el
contrario regulaciones discriminatorias cayeron sobre mí.
Fue entonces que decidió volverse en contra de esta idea?
Sí. Primero estudié la literatura y vi que las chicas podrían comenzar a cabo de manera brillante en este campo. En el el primer
grado de primaria que muestran capacidades similares o mejores que los niños, y que progresan Del mismo modo hasta que
asumen y desempeñan el papel de mujer y exigieron destinados para ellos por sociedad. Estos roles más tarde actúan
negativamente en el desarrollo de sus capacidades. Por ejemplo, el hecho de que las niñas se introducen pronto para limpiar la
casa, lavar y cocinar, educados para seguir la moda, prestar atención a los detalles de la ropa, etc., o que están preparados para la
vida, para que que se casen tan pronto como sea posible, contribuye a la formación de estos desventajosa roles. Así que uno espera
cosas esencialmente diferentes de los que los niños. No malinterpreten, yo no quieren decir que las mujeres no deben tomar ciertos
roles femeninos que son buenas y necesario. Es importante que están casados, son madres, crían hijos, etc, pero que pueden
También hacer esto junto con el marido, y así educar a los hijos juntos, asumir cargas familiares y ventajas juntos. Tal vez los
hombres van a asaltar a mí para esta opinión, pero creo que debo hacerlo declarar que, en interés de la justicia social y la
emancipación.
Así que para ti es evidente que las niñas desarrollan de manera similar a los niños en la escuela, y se llegó a la conclusión de esto que las
mujeres pueden lograr los mismos resultados en el ajedrez también, y sobre la base de esto, creado una estrategia especial.
Sí. Su esencia es que a las mujeres hay que crear aproximadamente el mismo psicológica y (Ajedrez) especializada condiciones, y
luego se va a lograr los mismos resultados que los hombres. Traté de arreglar esto para mis hijas. Pero no podía resolver el
problema de los demás, tanto en el ajedrez amigos y la sociedad y, creyendo en ellos. Unos tutores estaban dispuestos a aceptar
esta teoría, pero hubo muchos que no aprobaba explícitamente y se opuso a ella.
¿Qué usted basa sus esperanzas en? Si nos fijamos en las competiciones actuales, nos encontramos con un considerable gran diferencia
entre hombres y mujeres.
Los resultados actuales no son científicamente confiable, por lo que el psicólogo Sandor Klein determinada, sólo sabemos que las mujeres
adultas actuales son más débiles en el ajedrez que los hombres adultos. Pero lo que hace que, si la dotación biológicos o sólo la
educación, no podemos determinar a partir de el hecho en sí. La experiencia demuestra que en otros campos mentales como las
matemáticas o la lengua aprendizaje, niñas mantenerse al día con los chicos cien por ciento durante todo el período de estudios de la
escuela, no sólo en la escuela primaria, sino también en la escuela media. Las diferencias parecen ser dibujado solamente luego. Así que
los hechos nos permiten inferir a favor de la igualdad.
De acuerdo con Gabriella Rasko, “Un gran número de experimentos se han realizado en todo el mundo en cuanto a la inteligencia,
incluyendo la memoria, la lógica, la abstracción y capacidades combinatorias. Los resultados demuestran claramente que el índice promedio
de inteligencia de las mujeres esencialmente compara a las de las poblaciones comparables de los hombres, al menos en los países
civilizados. Al evaluar la lógica tareas por separado, la afirmación ampliamente difundida de que la capacidad de la mujer para la lógica es
menos digna se encuentra que es sin fundamento “.
Endre Czeizel interpreta una de las tendencias de la genética moderna de este modo: “Diversas investigaciones hace tiempo que los
métodos han demostrado que, por ejemplo, en el ámbito de la comunicación hablada y orientación espacial diferencias medibles
entre los sexos pueden ser mostrados. ha hablado Mujeres la comunicación es significativamente mejor que la de los hombres, que
por su parte tienen una mejor capacidad de orientación espacial. Un poco de humor, se podría decir: “Las mujeres sacrificadas
orientación espacial para aumentar la capacidad de hablar “.
No obstante, me atengo a la opinión de que la investigación hasta ahora sólo ha examinado completado productos: jóvenes y
adultos, y no se ha explorado suficientemente los niños que crecen sin discriminación.
Por otra parte, como GW Allport, un socio-psicólogo estadounidense escribe: “Hemos hecho demasiado de características sexuales
primarias y secundarias, y esponjadas estas diferencias de acuerdo con el la teoría imaginario utiliza para justificar la discriminación
contra las mujeres a su desventaja.”Uno también debe investigar los resultados genéticos en una población que carece de las
diferencias sociales! En el nombre de la libertad de investigación, exijo que ponen en duda el punto de partida anterior, ya que no necesariamente
probada. Esta es la razón por adopto, como consecuencia lógica de mi sistema, la igualdad de derechos mujer.
Sin embargo, nosotros, que todavía argumentos se ponen en marcha actualmente contra la igualdad de las mujeres contar.
Por ejemplo, la diferencia de peso del cerebro femenino, o que la sangre hembra tiene menos eritrocitos, etc. De acuerdo con la
neurofisiología, estos factores no significan una desventaja para mujer. O que las mujeres menstrúan, y esto les dificulta la
competencia. Sobre esta es mi opinión de que, por un lado no causa dificultad para todas las mujeres, y por el otro que Hoy en día el
momento de la menstruación puede ser alterado. (Y, entre otras cosas, píldoras contra-calambres
existir.) El argumento que se oye a menudo (en alusión a las propiedades de la psique femenina) women generalmente están
asociadas a las cosas viejas y tradicionales, que temen la novedad, no son suficientemente valiente, iniciativa de la falta, no pueden
ser agresivos, son demasiado suaves y débiles, no están orientados a integridad o el éxito. Pero la investigación de los científicos de
fama mundial Mead, Allport, Maccoby, y otros prueban y demuestran que por el contrario estas señas de identidad de naturaleza
psicológica, sin excepción, están socialmente determinada. Y estoy completamente de acuerdo con esta.
Si esto es así, ¿por qué los maestros (y sobre todo la asociación de ajedrez) no oye estos hechos?
Bueno, esto es una cuestión más complicada. Esto tiene varias causas. En primer lugar, porque la corriente sistema es conveniente
para las propias mujeres, ya que los jugadores de ajedrez femeninos pueden estar entre el de las mujeres de élite con mucho menos
esfuerzo, y los que están no habría voluntariamente renunciar a su posiciones. Esta es la razón por la cual los mayores enemigos de
mis hijas se pueden encontrar entre su “Propia especie,” las mujeres: el último de ellos luchar con uñas y dientes. De acuerdo con la
actual de las mujeres campeón del mundo, Maya Chiburdanidze, no es posible que las mujeres para lograr el conocimiento que los
hombres pueden. Y si ella se considera inadecuado para eso, ella sin duda no decir que ella conoce a los - mis hijas, por ejemplo -
que con el apoyo adecuado podría ser capaz de hacerlo.
Alguien dijo irónicamente, “La Asociación de Ajedrez de Hungría es necesaria para 'marcar' la Polgar chicas."
Sí, sus “bendiciones” que han recibido en abundancia. La calumnia, el desprecio, la discriminación, pulse campañas. También dicen que
nos falta el sentimiento patriótico.
Obviamente, esto es miope; Polgar las chicas suelen aparecer en las portadas de la prensa mundial al lado o incluso antes de que
Boris Becker, Steffi Graf o futbolistas italianos. Judit Polgar fue galardonado un juego de ajedrez Oscar, y en mi país nunca ha
habido un ajedrez Oscar premio aún entre los hombres. punto de vista de Hungría provincial!
Un punto provincial y egoístamente de vista masculino. Una de las principales causas de la discriminación contra nosotros es que los hombres
desean demostrar su superioridad con respecto a las mujeres sobre la base de las diferencias en este campo. yo No pretendemos que los
hombres y las mujeres son iguales en la sociedad actual, pero que, efectivamente, la causa de esta la desigualdad no es biológico sino social. Y
comienzo de la prueba de esto en un campo que sirve de última y mayor argumento para “manocrats”, el juego de ajedrez. Los que promueven la
idea de diferencias intelectuales entre los hombres y las mujeres siempre terminan utilizando el ajedrez como un argumento. Pero tal vez los
resultados de mis hijas van a desenmascarar la fragilidad de sus argumentos.
Entonces, ¿cuál es la esencia de tanta oposición?
La genética moderna ya ha aceptado la similitud en el coeficiente intelectual de los hombres y las mujeres, pero se teoriza sobre la
diversidad de disposiciones entre los sexos. Esto, así que no creo. Esto es formada de manera similar bajo los efectos de la
educación social; el juego de ajedrez se enseña a muy pocos
niñas (¿por qué ?!), y las matemáticas también no se considera un “deporte” para las niñas. Pero si es mujer competidores desean
lograr resultados similares a los campeones del mundo de ajedrez Karpov y Kasparov, deben aprender en condiciones similares, y
deben competir en condiciones similares. Cualquier persona que se prepara para ser una simple mujer competidor se enfrenta a
diferentes demandas del medio ambiente, espera cosas diferentes de sí misma, y experimenta el éxito y el fracaso de una manera
diferente. Hembra competidores están a un nivel muy bajo, y si queremos cambiar esta situación, hay que hacer las mujeres compiten
entre los hombres, y absolutamente sólo entre los hombres.
En mi experiencia, el que compite en los hombres alcanza mejores resultados que alguien que juega entre los hombres y las
mujeres, y por supuesto muchísimo mejor que alguien que sólo entra entre las mujeres. Esto señala a la siguiente figura:
Los competidores femeninos
Que juegan en las mujeres Que milita en tanto de las mujeres Que juegan con las mujeres en
competiciones y competiciones de los hombres condiciones similares a los hombres
1 2 3
Una analogía de montaña: la ruta más directa a la cumbre conduce por una pendiente empinada.
2700 2700 2700
2400 2500
Sólo un devanado Una trayectoria de la bobina combinada Sólo una pendiente empinada
camino hacia arriba con una pendiente empinada
Desde este punto de vista el ajedrez es de ninguna manera diferente de otras áreas intelectuales de estudios o especialidades. En
las competencias de estudio nadie se le ocurre exigir que alguien primero demostrar su vale entre las niñas y sólo más tarde entrar
entre los varones. Sería más que extraño si Rozsa Pedro, el matemático húngaro excepcional no podía recibir su doctorado en
ciencia matemática si ella no probó que ella es la mejor matemático entre las mujeres. Hoy concursos de matemáticas no se
organizan por separado para niños y niñas, y si alguien tratado de hacer esto, de inmediato se le recomienda a renunciar a su
puesto. ¿Por qué entonces debe uno separar los sexos en el ajedrez?
Porque consideramos que el ajedrez un deporte.
Son competiciones matemáticas no es un deporte, entonces? También tienen los Juegos Olímpicos! Y hay premios Nobel separados
para mujeres y hombres ?! ¡Absolutamente no! Entre las actividades intelectuales es Sólo ajedrez.
¿Cree que en las actuales circunstancias se podría poner fin a las competiciones separadas para hombres y ¿mujer?
Ellos deben terminar en todos los niveles, ya que esta es la razón las mujeres no pueden desarrollar aún más. Y debido a que las
mujeres dicen: Si yo soy una estrella a nivel femenino, ¿por qué ser tan a nivel masculino? Es muy extraño que en la conferencia en
Dubai en 1986 fue elegido como una regla discriminatoria de acuerdo a los que no se les permitiría jugar en un equipo de “macho” en
las competiciones mundiales de la mujeres futuro. asesores de los grandes maestros están ocupadas con razón, con el plan de
petición ante el Asociación Internacional de Ajedrez para poner fin a este tipo de discriminación contra las mujeres, incluso a iniciar el
fin completo del ajedrez femenino.
¿Se tiene la intención de tener sus hijas compiten con los hombres desde el principio? No lo hiciste temen que este era el tipo de
nivel que permite al fracaso?
No temía, porque supone que los hombres y las mujeres tienen las mismas capacidades a su disposición. yo están de acuerdo con
Janos Selye, “Las mujeres también pueden llegar a ser eminentes científicos.” Empecé a partir de esto, que aunque todavía no se probó
en un sentido que las mujeres pueden lograr los mismos resultados que los hombres, como siempre y cuando el contrario no se
demostró, no existía el derecho de excluir a las mujeres. Pero hasta ahora mi experimento ha confirmado sólo una parte de la corrección
de mi hipótesis, ya que he probado sólo que es cierto para este grupo de edad. Si mis hijas no demuestran más que en los últimos
tiempos, todavía no se sigue que no es posible. Los errores se pueden ocultar, incluso en mis principios educativos. Pero dificulta
enormemente mis hijas que pocos creen que pueden lograr resultados. Así, aparte de mi métodos, también hay efectos externos, las
circunstancias independientes de nosotros, que fuertemente influir en el desarrollo de este “partido”.
Muchas personas consideran que un pájaro curioso, incluso aquellos que sienten simpatía por usted, ya sea en o fuera de su país.
Dicen: ¿Qué pasaría si las chicas entraron también en la de las mujeres competiciones? Incluso en el peor de los casos ocasión no
perderían, a pesar de que podrían no parecer Extravagante. Un colega mío, un profesor universitario y reconocido jugador de ajedrez
de Bakú, Yasha Abasov, declaró, por ejemplo: “Para un cierto tiempo también he pensado que soviética ajedrez femenino es tan
superior que no es digno de ser ocupado seriamente con la competencia. En relación con esto, consideré el hecho de que las
hermanas Polgar sólo juegan contra los hombres a ser un típico capricho femenino ... Pero después de los Juegos Olímpicos de
1988 tuvimos que volver a todo “.
Entender bien, el asunto no es tan simple como eso! La personalidad es un campo muy complicado sistema. Voy a dar un ejemplo
aparentemente no presentaban problemas: Mis hijas participaron en los Juegos Olímpicos por primera vez en 1988, e
inmediatamente se convirtió en campeones. Lo que hizo este resultado en? Ellos ganado más confianza en sí mismo, se hizo más
famoso, estrechado el círculo de los que apuestan contra ellos, ellos no tienen que temer la discriminación crudo por más tiempo, se
recibieron más ánimo, etc., y todo esto ha funcionado bien. Pero posiblemente se volvieron demasiado segura de sí misma, y el éxito
experimentado no en una medida realista, y esto tuvo un efecto psicológico negativo: me observado que jugaron más y trabajaron
menos. La idea se apoderó de ellos: Si estamos en la cumbre,
¿Por qué trabajar más de lo que ahora? Temo que, desde el punto de vista de la meta final, el mundo de los hombres campeonato competencia,
estos Juegos Olímpicos trabajaron de manera desventajosa.
Tengo una pregunta provocadora: tu hija menor fue galardonado con un premio Oscar de este año. Va a sugerir que ella lo acepta, o
disuadirla sobre la base de que ayudará en la batalla contra la discriminación contra las mujeres no aceptar un premio para las
mujeres?
Por supuesto no voy a disuadirla, por varias razones. Por un lado, yo mismo le ayudó a decidir participar en el ajedrez femenino
Juegos Olímpicos; Por otro lado se ha logrado, de hecho, el mejor resultado en esta competición mundial. En 1988, así, ganó otra
competencia mucho más duro que los Juegos Olímpicos, que se sitúa en la cima del ranking mundial de las mujeres, etc., por lo que
ella merece el premio. Soy sólo contra la discriminación contra las mujeres.
Así que usted no es un militante feminista.
Por supuesto no. He criado a mis hijas para que sean mujeres verdaderos. No sólo no han impedido su feminización, entre otras
cosas, sino todo lo contrario: estoy muy de esperar que sus desarrollo psicosexual también es normal y saludable. Yo trabajo hacia
su ser considerado como verdaderos, atractivo, las mujeres que llaman la atención. Me esfuerzo para que se cumplan adecuados los
llamados “Necesarios requisitos de mujer”. Entre ellas me desaprueban sólo aquellas cosas que podrían ser perjudicial para su
desarrollo intelectual.
Si fuese necesario, también puede confirmar que las chicas son de hecho verdaderamente alegre, juguetona, y simpático. Amigos,
especialistas y conocidos íntimos afirman lo mismo. El famoso psicóloga Judit Meszaros, que vive con usted en la misma casa, me
dijo: “Estos chicas son encantadoras y femenina. A pesar de que se visten un poco más simple que sus compañeros, son tan
atractivos como ellos “.
Y esto, lógicamente, me lleva a la idea del amor. El amor que podría llevar a las chicas nuevos caminos. ¿Qué sucederá si “Él”
aparece? Richard Muenzert, el psicólogo de Alemania Occidental notable, un partidario de la familia Polgar, presentó el tema: “El
tiempo vendrá cuando éstos chicas encantadoras y agradables dejará sentir en las cabezas de los niños no sólo con combinaciones
de ajedrez; ellos también girar la cabeza “.
Esta es una pregunta muy importante y decisivo, y yo mismo no sabe cómo dar una definitiva responder a la misma. En cualquier
caso, estoy criando a mis hijas para que se casan, tienen hijos, pero Siempre recordar que tienen el tipo de programa de vida, y
estar en este tipo de cumbres, que se no debe renunciar a ella. Espero que van a tener dos amores, sus carreras y las que cuidan para.
Y que “engañan” ninguno de esos. Por otra parte, también son responsables de una otro. Forman un equipo tan fuerte ahora que
deben conservarla; ellos deben, si es necesario, También se sacrifican, principalmente si son recompensados con alegría. Espero
que ellos también van a resolver este gran tarea de la vida también. Un buen ejemplo de esto para ellos es la pareja de Curie. Una
cosa es cierta:
casarse en sí tiene riesgos, pero también se debe aceptar riesgos. Pero esto pertenece a la segunda y tercer actos del experimento
psicológico-pedagógico.
Pero, ¿cómo se relaciona con los interesados que son abanderados para la emancipación de ¿mujer?
¡Pregúntales!
Ya he pedido a los tres. Zsuzsa respondió razonablemente que este es un sentimiento emocional; que a menudo se piensa en la idea y
que está orgullosa de que ella compite en el tablero de ajedrez también para igualdad de derechos para las mujeres. Zsofi respondió con
ligereza: “Por supuesto estamos dispuestos a participar en el experimento, y felizmente queda demostrado - si ganamos (y nos gusta
ganar) - la habilidad de la . Sexo femenino”Judit, el más joven, tenía la respuesta más corta:‘No me importa acerca de eso’.
IV. El significado de la cosa entera
1. La familia como valor

“No escupa en un pozo, ya que puede suceder que, sediento, usted puede venir a beber de ella.” - IA
Krilov
“Otras personas están entre las necesidades más elementales de la persona.” - K. Marx: “No es posible
encontrar un sustituto tan bueno como un buen padre.” - VA Sukhomlinsky
Muchos consideran que el resultado más importante no son los logros de sus hijas, pero el ethos familiar en el que vive. “En esta
familia”, escribe el Reinhard Muenzert de Alemania Occidental, “Armonía y amor reinado. Este es posiblemente el mayor éxito de los
Polgars.”¿Está de acuerdo?
Por supuesto que me alegra escuchar que incluso los extranjeros observan lo que tenemos juntos y enciende internamente. El cual
se considera el mejor resultado depende del punto de vista. Yo elegiría la la felicidad de nuestra familia. “La armonía y el amor
reinante” en nuestra casa, aunque importante, no es el único factor en nuestra felicidad. Puedo declarar una cosa con certeza
definitiva: sin un buen antecedentes familiares y amantes de las relaciones familiares éxitos de mis hijas nunca habría sucedido.
Me puedo imaginar que estuviste con un modelo de familia totalmente elaborado, incluso antes de que el oficial registrado su
matrimonio.
Sí, por supuesto. Planeé nuestra vida en mi imaginación. Pensé que cada uno debe hacer esto. comunicación considerada de
antemano es una condición previa para un matrimonio saludable. Es importante que tanto los adultos aclaran por sí mismos si
quieren vivir en su totalidad en un matrimonio, y si Sí, lo que esperan de él. Quien tendrá que funcionan en ella? Más tarde se
deberían tratar de administrador de sus vidas a fin de que, de hecho, siguen este acuerdo mutuo o - para la felicidad de tanto - que
deberían cambiar juntos.
No creo que los cónyuges se convierten inevitablemente en extraños el uno al otro después de varios años; incluso yo confesar lo
contrario: con el paso del tiempo se puede mantener amándose más. Reciprocidad en el trabajo hecho por el socio, el lugar de la
experiencia de vida mutuo, la crianza de los niños, los buenos hábitos, etc., todo ello contribuye a esto. A pesar de que hoy en día está
de moda a cansarse de la pareja tan pronto como sea es posible, hacer hincapié en los aspectos desfavorables de matrimonio y las
desventajas de la mutua compromiso. Creo que no hay que dar demasiada importancia a los errores, y uno debe buscar lo que es
agradable en la propia pareja. Esto no es demasiado difícil, ya que el lado bueno de una persona es generalmente más fuertes que el
lado malo. Una necesidad básica de los niños es sentirse seguro, pero lo harán Apenas recibir esto en una familia donde uno sigue a
otro conflicto. Uno debe tratar de hacer había riñas leves y poco frecuentes. En nuestra casa se aplica el principio de que debemos
terminar el día sólo en el amor y paz. Naturalmente no quiero decir acerca de esto que si la situación se vuelve muy malo
no abandone; esto podría ser incluso bueno para los niños justo a la interrupción de una vida vivido juntos cargada de conflicto.
El éxito de la educación genio De hecho, sería dudosa en cualquiera de los casos. ¿Cuál es, en su opinión, sería un modelo de
familia sana será?
Creo que dos personas se vinculan entre sí por matrimonio para que la vida de ambos se convierten más completa (y diversa) y más
feliz. Por otra parte, con el fin de tener hijos, al menos tres si es posible, a quienes dan todo lo necesario para ser feliz también. Se
planificó para seis niños, pero las circunstancias nos impidieron. No se debe considerar un aumento de los niños a ser una mal
necesario, lo convierten en lugar alegre y creativo.
Pero también debe ser un trabajo especializado!
También puede ser un trabajo especializado, pero preferiblemente una vocación o un llamado adicional. Obviamente no todo el mundo
puede dejar su trabajo y quedarse en casa para criar a sus hijos, pero sería deseable para una de los padres para hacerlo. Considero
que es totalmente posible que los hombres se quedan en casa y criar a los niños. Una cosa es cierta: la educación también necesita
padres mucho más educados. Uno se puede dedicar más tiempo para los niños. Propongo que el Estado debe establecer, junto al
matrimonio asesoramiento, “asesoramiento a los padres”, y clases para padres incluso crianza.
¿Qué opinas sobre el matrimonio abierto?
No soy un converso. Incluso creo que sea peligroso. Naturalmente, no tengo nada en contra de ella, en teoría, si uno puede lograr una
educación normal para los niños. En este tipo de casos, tanto los adultos organizan sus vidas a su antojo. Si se puede organizar para que
ellos también son buenos para los niños, entonces yo ¡decir ok! Si no es así, entonces es irresponsable.
El peligro se esconde en esto, que el matrimonio abierto menudo le da un carácter deportivo a humano las relaciones y la vida sexual
- en mi opinión - no es apropiado para el deporte. Si estas relaciones son sin emociones, estoy de ellos, y si se basan en el amor,
tienen otro riesgo, que los sentimientos de los dos socios se enfriarán en diferentes momentos; todavía ama mientras que el otro ya
no lo hace, y este “invierno” emocional duele el que todavía ama. no creo eso cualquier persona tiene el derecho a causar daño
dolor, a menudo muy amargo, a su pareja, y, finalmente, provocando por este suicidio incluso.
Pero hablemos de las condiciones para la educación especializada! No creo que alguien pueda hacer trabajo cuidadoso y
excepcional, si es que a menudo cambian de pareja. Piense en un científico que se sienta en una biblioteca de la mañana, y tal vez
se queda allí hasta la tarde. Hice esto durante mucho tiempo. Cuando yo fue a su casa, continué el trabajo. Así que le pregunto cómo
se puede hacer con con el cambio de parejas? Y sobre todo, no es irrelevante - volvamos a la educación - si amo a las mujeres con
las que he tener hijos, y si ella me ama! No es irrelevante si nos encanta el conjunto niños. Por último, no es irrelevante lo que el niño
ve en el hogar.
¿Los genios necesitan hermanos?
Sí, un buen hermano o hermana es de gran valor, pero que se convierte en un buen hermano depende en gran negociar por los
padres y la educación. Sin embargo, un buen amigo es más valioso que un mal hermano. yo Estoy muy feliz de que nuestros hijos
nuestras buenas hermanas, buenos amigos, buenos compañeros, y les encanta mucho mutuamente. Y esto es una cuestión de
educación: hay que establecer una sana la competencia entre ellos, sino para elevarlos a ayudarse entre sí al mismo tiempo. muchos
creen que los contactos humanos se convierten mejoran por sí solos. Sin embargo, siempre hay que estar haciendo algo por ellos,
para mejorar ellos sin cesar, para formar estos contactos. Esto exige mucho energía, pero sin duda la pena.
Dicen que alguien que tiene tres hijos es un héroe en las circunstancias actuales.
No acepto esta calificación. He observado que en muchas familias que tienen tres hijos, en general, la vida fluye con mucha paz, los
padres son más equilibrados y los niños a desarrollar normalmente. Su experiencia es que siempre pueden contar el uno con el otro.
Son tres niños no demasiado de una carga?
Es difícil responder a esta. Si se resuelve el problema de alojamiento, no es demasiado problema en una familia de un nivel
económico medio. Por ejemplo, nunca he vestido moda. Y yo tengo planteado a los niños a preferir ropa limpia, deportivo, simple. Del
mismo modo que no me importa mucho acerca cocina. Uno debe aprender a manejar racionalmente dinero. Y uno debe enseñar a
los niños acerca de esto independientemente de si se vive rico o pobre.
¿Pasó el tiempo prepararse para la paternidad?
Por supuesto. Antes del matrimonio. Antes de planificar este experimento, he leído a través de una larga serie de libros especializados sobre
la paternidad. Y tuve que ponerme a este “trabajo” emocionalmente también.
¿Cuánto deben los padres intervenir en el futuro de sus hijos? En caso de que influir en el elección de la profesión, la pareja o la
política?
Comencemos con la elección de la profesión. Voy a hablar sólo de los padres que seriamente tratará de allanar el camino para sus
hijos. Entre ellos hay dos tipos. Algunos dicen que una niño debe ser de múltiples facetas, “sabor” de todo, y en la edad adulta o
cerca de ella que deberían decidir por sí mismos lo que harán. También puedo entender este punto de vista. Sin embargo, si el los
padres desean que los niños para lograr resultados genio, luego - en mi opinión - decisión de los padres No se debe posponer, y uno
debe decidir la dirección de su especialización, incluso en la infancia.
Pero es el conocimiento y la capacidad de los padres suficientes para guiar a un niño a lo largo del elegido ¿ruta? ¿Qué pasará si por
algún acontecimiento trágico que puede ayudar más.
Examinemos la primera pregunta para empezar. Son los padres capaz de la tarea o no? Creo que si que son decisivos y tienen un
punto de vista adecuado, y también están en el hábito de la lectura de algunos de los literatura, y no son vergüenza de pedir ayuda
de los demás, que son sin duda capaz de este tipo de trabajo.
En la otra cuestión: si un desafortunado accidente interviene. Esto puede ocurrir. Pero si algo interviene, las personas involucradas
ni siquiera entonces pierden mucho más que si hubieran estado viajando un camino diferente. Un niño puede llegar a ser un buen
especialista, un buen maestro, un buen economista, etc., sin ser un genio. Incluso si una suba a un niño de un punto de vista
diferente y con diferentes métodos, un acontecimiento trágico todavía podían intervenir, no podría?
Ambas formas de instrucción, de múltiples facetas y especialista, pueden crear hijos sanos, felices, y una buen espíritu familiar. Pero
hay que elegir conscientemente uno u otro sistema, y ponerlo en práctica conscientemente. La libertad de educación es tanto un
derecho humano fundamental si uno educa por mi método u otro.
Vamos a cambiar a la elección del compañero de vida. ¿Qué papel tienen los padres en esta lista?
Dos tendencias extremas se extraen de la historia. Uno extremos es cuando los padres themselve elegir un compañero de vida para
su hijo. En el otro extremo, a la que por mi creencia de que tenemos ahora girada, es lo que ahora la experiencia, cuando los padres
están excluidas casi por completo de la elección de la pareja. En mi opinión lo ideal sería una combinación de las dos tendencias,
algunos tipo de camino del medio, donde la opinión de los padres también es importante, por lo que los niños también escuchar sus opinión.
Esto es importante, ya que sin duda puede suponerse que los padres desean bueno para su niño, y son más experimentados, y ellos
no están cegados por sentimientos de amor (joven), por lo que puede decidir y anticipar de manera más objetiva. Además, tal como
se aplica a una familia sana, a continuación, a una cierto grado, directa o indirectamente, las generaciones van a vivir juntos y
trabajar juntos para elevar la siguiente generación.
Por lo tanto, en mi opinión una buena decisión se hace en comunidad, por supuesto, los jóvenes deben tener la última palabra.
Si los padres tienen el derecho de veto en su concepción?
Esto se trata de adultos independientes, por lo que aquí el veto no debería existir. Hoy los padres sólo tienen prácticamente un
“voto”. 5-10% En mi opinión el 40% sería más ideal, y los jóvenes puedan Todavía decidir el 60%, por lo que al final se elegirían. En
nuestro caso el 50% era de influencia de los padres y 50% de nuestra propia decisión. Estoy muy feliz de haber escuchado mi
madre, porque tengo una maravillosa matrimonio. Si me hubiera casado con la mujer que originalmente deseaba, mi experimento
educativo y matrimonio feliz se habría disuelto distancia.
¿Cuánto puede influir en la elección de la familia de un niño de la facción, o el desarrollo de visión del mundo, la concepción del
mundo, o la orientación política?
Siempre sonrío a mí mismo cuando alguien dice: ahora estoy criando al niño a ser un creyente (o una ateo), y más tarde en la edad
adulta se debe elegir su visión del mundo por sí mismos. Ciertamente así es decisivos qué tipo de influencias llegan a un niño en su
familia, ¿qué clase de ejemplo que ven, en en qué dirección se levantan - no sólo en qué tema, sino en lo que la visión del mundo.
Considero que es un materia natural por completo que los padres dictar su propia visión del mundo, porque de hecho lo puede dar
nada más. Por tanto, es absurdo si alguien - ser religioso - dice a su hijo: se debe ser un ateo.
Al mismo tiempo, creo que se debe dictar en los valores morales fundamentales de la infancia, Por lo general suele ser humano, por lo
que no se necesita para restringir ellos, en el sentido tradicional, a cualquier en particular visión del mundo o partido político.
¿Qué papel juega la familia y los padres tienen en la preparación del niño para una vida de deporte?
El deporte es uno de los mejores métodos educativos que tienen los padres, ya que casi no tienen que Haz un esfuerzo; en casi
todos los niños hay un deseo de moverse, para competir de forma activa. Al mismo tiempo de la práctica de los deportes hace que
uno se utiliza para observar ciertas reglas, y contribuye a la derecha llevar a cabo, de manera regulada de la vida, y la disciplina.
Además de que es muy útil si los miembros de la familia hacer deporte juntos, si hacen algo juntos. Si la familia juega deportes, que
pasan más tiempo juntos, y esta es incomparablemente beneficioso. Pero si esto no es posible, el niño debe visitar una club, y
entrenar para una o dos horas al día, incluso si ellos no quieren convertirse en un atleta. Pero si quieren convertirse en un
competidor, entonces es obvio que los padres y tutores deben tener una planificar y seguirla.
En Hungría, la gente todavía tiene reservas acerca de experimentos (no sólo en el ajedrez, pero en otra áreas también) en la que los
padres son en parte o completamente tutores para sus hijos. Ahi esta la familia Batorfi (tenis de mesa), Temesvari (tenis), y Mizser
(pentatlón). Pero tu son los primeros en los que se ha formado una familia “empresa” independiente.
Las instituciones oficiales por completo desaprobaban esta empresa entonces, y aún ahora lo hacen no apreciarlo en sus méritos. La
actitud de la prensa también es extraño. Cuando el Consejo de Capital dio a mi esposa y para mí una medalla “para el deporte de
Budapest,” algún periodista “competente” indignado y demagógicamente escribió que otros padres también lo merecían, porque
otros padres También cuidar a sus hijos. Él es sin duda justo sobre lo último. Pero se olvidó añadir que son diferentes de otros
padres en que, renunciando a nuestros puestos de trabajo, a través de largos años de 15 horas día - directa o indirectamente - hizo
un gran esfuerzo para el desarrollo de nuestras hijas en la zona de ajedrez. Hemos comprado ni una casa de verano, ni un coche, ni
nada por el estilo; sólo pagamos por tutores y una biblioteca de ajedrez. A veces dormimos sólo unas pocas horas en dos días,
porque estábamos preparar una muestra de 200.000 partidos de nuestros hijos. Se estudió la literatura noche. Tuvimos que luchar por
la posibilidad de desarrollo de nuestras hijas de manera extraordinaria. Esta artículo apareció en el comienzo del mes de febrero de
1989 en la revista Esti Hirlap. No nombraré
el periodista, que estoy de acuerdo con el autor Gabor Goda: “Debate significa elevar el otro - a pesar la diferencia de puntos de vista -
a un cierto rango espiritual. Tenga mucho cuidado con el que se inicia un debatir, para que no se levante un montón de gente sin mérito
a un rango espiritual!”
La prensa y los deportes organizadores no les gusta a los padres a seguir las carreras deportivas de su niños con necesidades especiales.
Irónicamente, ellos llaman a estas “madres de hockey” o “padres de tenis”. Algunos de los medios de comunicación, incluso ahora trata a este
tipo de padres con desdén.
Este tipo de conducta es perjudicial porque hace que la confianza de un niño en sus padres a fallar. Es fácil de hecho hacer que los
niños incierto. Por otro lado, este tipo de influencia áspera puede despertar a los conflictos familiares, lo que podría ser “evitar.”
Estoy a favor de la familia en relación con esto también. Hay que proteger la paz y refugio y respeto en la familia.
Otra pregunta: ¿quién lleva el sombrero en su familia?
En general mi esposa hace las tareas del hogar, pero cuando se acompaña a una de las niñas fuera de la país - y esto sucede a
menudo - Me ocupo de la casa. Sin embargo, durante nuestro matrimonio ella tiene Ha sido capaz de continuar con su educación:
aprendió idiomas (habla 7 u 8), adquirió tres grados, viajó por todo el mundo, y se practican idiomas, recogieron una gran cantidad
de conocimiento, sawmany cosas bellas de la naturaleza, la arquitectura y museos, por lo que su vida ha sido completa, a pesar de
cumplir las tareas “femeninas” al mismo tiempo.
Además, participa en el experimento pedagógico, en la que también trabaja en conjunto creativamente, porque lo que hacemos y
somos un grupo pequeño experimento pedagógico comunal. Quería tener la casa o parte de ella hecho por otra persona, si nuestras
circunstancias materiales habilitado esto, porque entonces podría dedicarse mejor a sí misma a su especialidad, su profesión, pero
durante nuestro trabajo conjunto para el desarrollo de las capacidades de nuestras hijas estaba prácticamente en una situación algo
desventajosa. Pero la estructura de mi familia estaría en contra de mis principios, si ella sólo le importaba para el hogar o la parte no
creativa de la crianza de los niños.
Por el tono de la discusión que siente que tiene una crisis de conciencia.
Yo también confieso la aclaración de la antigua literatura judía, según la cual el mando de la Santa Escritura, “Ama a tu prójimo
como a ti mismo,” no se aplica a su padre, su madre, sus hijos o su esposa; hay que amarlos más que a ti mismo. yo sinceramente
confieso que tengo un poco de una crisis de conciencia, pero no aceptar la opinión de que yo estoy dando cuenta de un modelo de
familia ortodoxa.
¿Qué opinas acerca de su esposa?
Creo que nuestros resultados son un producto de nuestra actividad común. Sino más bien preguntarle!
Un ejemplo de la señora Klara Polgar: Un hilo va a donde la aguja tira de ella
Ya he pasado varios días con usted, señora Polgar, y veo que vas a gastar la totalidad jornada de trabajo en silencio y con
intensidad. La casa brilla con el orden, la cena está lista a tiempo, y yo se puede afirmar con una conciencia limpia que tiene buen
sabor. Fue este tipo de trabajo destinado para usted?
Si y no. En el centro de mi vida, junto con mi familia, es el ajedrez. Hago todo lo que contribuye a la preparación de mis hijas. El
mundo gira alrededor de ellos, y creo que tienen la tarea de ser su manager. Si necesitan libros de texto, los haré; si necesitan traducciones,
les hacen; I se corresponden con los extranjeros; si es necesario conduzco las niñas; a veces yo dar entrevistas; otras veces que
limpiar la casa. Hago la cena y lavar la ropa. Así que yo creo que tengo tan vasta “repertorio” que al final no estoy aburrido. Si sólo
había las tareas del hogar para yo sin duda me resulta aburrido.
Si pudiera comparar su familia a un gran árbol, su marido sería las raíces y el grosor parte del tronco, y que sería el triple techo del
tronco que sostiene y une las tres ramas brillantes, niño sano con el tronco. ¿Tengo una buena vista de esto?
El iniciador de la idea principal era Laszlo, pero siempre he participado en su ejecución. incansable trabajo de los dos es necesario
para las niñas para lograr el éxito. Pero en lugar de la comparación con el tronco y las raíces, prefiero citar el proverbio: “Un hilo va a
donde el aguja tira de él.”El hilo soy yo. Él piensa de las cosas, y yo trato de aplicar en la práctica, como pueda.
Si te gusta, considere la siguiente pregunta una provocación. Usted está participando en un experimento uno de cuyos objetivos es
decir para demostrar que hay igualdad entre hombres y mujeres, al menos en relación con el intelecto. En su familia - como usted ha
dicho - uno cumple con la función de la aguja y el otro el de la rosca, por lo que sigue que, sin embargo, hay diferencias entre
hombres y mujeres.
Un visitante ocasional podría estar inclinado a creer que en nuestra casa el trabajo físico está separado Del mental, y que el trabajo
mental pertenece a Laszlo y todo lo demás para mí. Pero, de hecho la cuestión es otra cosa, porque muy a menudo conducir a
competiciones de ajedrez con Zsuzsa, Judit o Zsofia, y luego Laszlo permanece junto a la chimenea y hace todas las tareas en el
hogar. Pero por supuesto hay También un cierto nivel de “discriminación” con nosotros, ya que por desgracia está en cada familia. los el
tiempo es todavía muy lejos cuando este tipo de discriminación cesará. Por supuesto ideales siempre divergen de la realidad, ya que
este último también depende de las condiciones dadas, y las condiciones todavía lo hacen No permitir la plena aplicación de los
ideales.
¿Usted planea su programa pedagógico juntos?
De hecho, era el sueño de Laszlo. Cuando lo conocí, en 1965 en Budapest, a sólo Escuché y escuchado a él. A veces tenía la
sensación de que él era un fantasioso que estaba lleno de ideas de uno sólo se podía creer la mitad. Me fui a casa con la idea de
que había conocido a una persona interesantes, pero no creía que alguna vez podría convertirse en su esposa.
Después nos correspondía en gran medida. Es lamentable que estas cartas no fueron preservados, porque enviamos cada otras
letras maravillosas. Al principio no eran mucho sobre el amor; nosotros intercambiado opiniones sobre las ideas pedagógicas.
¿Recuerdas algo que no creía en él?
Yo no creo que en 24 horas se podría conseguir a través de tantos asuntos como - según él - fueron embotellados en él ... Por dónde
empezar? Dijo que había sido ocupada por la psicología, la pedagogía, la filosofía y el arte, que las matemáticas también le
interesaba, y así que era un educador, un maestro, tomó parte en el movimiento juvenil, bibliotecas visitadas, nadaba, etc. Hizo una
lista de por lo muchas cosas que no le creía. El tiempo pasó, y que correspondía ...
Y sus conceptos pedagógicos?
Al principio dudé de que uno podría empezar a trabajar en serio con los niños tan temprano. Zsuzsa tenía tres años y un medio cuando comenzó
su especialización.
¿Qué opinas sobre al principio, cuando comenzó el experimento?
Sabíamos que queríamos manifestar algo significativo en los niños, pero al principio no fue totalmente claro qué especialidad que se
elija. Zsuzsa progresó muy bien en matemáticas. Ya había aprendido todo el material de los primeros cuatro grados por la edad de
cuatro años. Entonces ella vimos algunas piezas de ajedrez por casualidad, que más tarde se demostró que era un “accidente feliz”.
Encontró una juego de ajedrez en un cajón y empezó a jugar con él. En ese momento Laszlo era a menudo con ella, y uno buen día
viene del trabajo vi que estaban jugando al ajedrez. Estaba muy sorprendido.
Por lo que el comienzo fue un accidente. No es una opción prevista?
En cuanto a mí no estaba planeado para el niño a convertirse en un jugador de ajedrez. zsuzsa primera aprendió ruso en un jardín
de infancia de Rusia, a continuación, alemán, y el ajedrez seguido, que era un nuevo juego para ella, y que ella parecía encontrar
muy interesante.
Laszlo no sabe cómo jugar al ajedrez?
El sabía cómo y gustaba jugar; Recuerdo que una vez me pidió que jugar con él, pero yo ni siquiera sabía los movimientos. Le dije
que era muy aburrido para mí, y no me interesaba.
Por desgracia, esta era la verdad, pero cuando empezó a jugar al ajedrez Zsuzsa me daba vergüenza de que una niño era capaz de
dominar algo que todavía no sabía cómo jugar.
Aparte de este accidente, lo que motivó a quedarse con el ajedrez?
Podríamos haber elegido otra cosa; podríamos haber continuado las matemáticas o extranjera idiomas; sin embargo, nos decidimos
por el ajedrez - en mi opinión porque nos pareció que era Zsuzsa muy feliz en el tablero de ajedrez. Y debido a que este fue el primer
éxito, y pensamos: si alguien gana en 64 plazas, que ya está a prueba. A pesar de que los abuelos y vecinos menudo sacudió la
cabeza: una chica en el tablero de ajedrez? ¡Que cosa!
Así que muchos encontraron la elección extraña. Obviamente no es un accidente que en la opinión pública esta tipo de actividad
hace que la vida del niño triste e infeliz. ¿Has oído ese tipo de opiniones?
Por desgracia, tuvimos que enfrentarlos. Es cierto que el ajedrez no es tradicionalmente un juego de niños. Las personas no llegan a
conocer niñas jugando al ajedrez; la gente piensa que es un juego para niños. Muchos me preguntó: ¿qué clase de madre eres? ¿Por qué
deja que su marido jugar al ajedrez con Zsuzsa? Tenía que luchar conmigo mismo, y tuvo que reconsiderar si estaba haciendo esto bien y
con razón, si yo estaba de acuerdo. Pero mirando hacia el pasado, ahora creo que mi maternal “grandeza” en realidad consistía en dejar
que nos siga este camino.
Usted está en mejores condiciones de responder: los niños son cerrados en sí mismos, se alejaron de la mundo, o es lo que realmente
viven felices?
Creo que mis hijas viven al menos tan feliz como cualquiera de sus compañeros. Pero podría afirmar que viven aún más feliz. En mi
opinión son equilibrados y tienen muy rica vida interior. Muchos dudan que tenían y tienen una infancia reales. Siento que este
trabajo no sólo es real infancia, sino también aquellos que les preparan para toda la vida y son fundamentales para su felicidad. Una
persona es verdaderamente feliz cuando lo hacen lo que están ocupados con buen grado. Ellos han encontrado a sí mismos, y
también son respetados por ella. Ellos han estado haciendo las cosas de la infancia que están cerca de ellos, de la que ellos son
seguros de sí mismos, y hacer que se sientan bien consigo sí mismos.
¿Había métodos durante educación de las niñas que se echaron o modificado o cambiado?
No hablaría la verdad completa si yo decía que planteamos los tres en la misma forma. pero de esfuerzo, el amor, el cuidado y la
provisión nos dio el mismo nivel; de hecho nos encantó a todos por igual fuertemente. Por supuesto, las circunstancias difieren con
Zsuzsa, Zsofi y Judit. Me di la mayor parte idiomas a Zsuzsa. Por desgracia, cometí un error con Zsofi. Ella no era lo suficientemente
diligente, y
quizá también por la falta de tiempo que queda detrás de las clases de idiomas, aunque ambos Zsofi y Judit aprendidas Inglés y ruso
y esperanto básico.
¿Cuántos idiomas hablas?
He asimilado 7-8 idiomas: Soy profesora de ruso, alemán y esperanto, y sé Inglés y ucraniano, y sé un poco de búlgaro y español.
Están los niños sanos?
Sí, por suerte. Aparte de los resfriados, (ya veces infecciones del oído para Zsuzsa), que nunca están enfermos.
¿Tiene, o ha tenido, un ideal para las familias? ¿Ha tenido éxito en darse cuenta?
Siempre quise vivir una vida familiar muy bonito, tranquilo, y para que mis hijos buenos, honestos personas, que alcanzaron a un alto
nivel. Creo que hemos logrado esto. Como madre y una esposa soy muy feliz y equilibrada. Creo que si el amor y el respeto
recíproco reina en una familia, uno tiene lo que es más importante.
¿Qué opinas sobre el matrimonio abierto?
Condeno. En esta área Soy conservadora; Insisto en el papel tradicional de la familia. En el actual mundo incierto esta pequeña
comunidad es tal vez el único refugio donde uno puede sentir uno mismo verdaderamente así, donde uno es completamente libre.
Creo que yo también lo necesito mucho.
Has alzado sus hijas en un espíritu religioso?
No, no por completo.
¿Es usted también no religiosa?
No. Mis padres no eran así, y también fue educado por lo tanto. No necesito la religión.
¿Le ha enseñado a sus hijas sobre los roles de los llamados de las mujeres? Por ejemplo, ¿saben la forma de cocinar, así como
usted?
Si son capaces de resolver problemas de ajedrez extraordinariamente graves, que requieren una gran cantidad de la energía,
inventiva y habilidad, por qué no podrían dominar también la cocina, si es necesario? Ellos sin duda han aprendido, pero en este
momento no cansarlos con este tipo de trabajo. Y no lo hice saber cómo cocinar cuando me casé.
¿Qué planes o ambiciones tiene usted?
Planes, sueños? Quiero continuar lo que hemos comenzado, para las chicas para lograr un nivel más alto, y mi trabajo sin duda
contribuye a eso. Por supuesto, como una madre que quiero que se casen, tienen los niños, me hacen una abuela feliz, y disfrutar
de los frutos de mi trabajo como pensionado.
Usted quería elevar genios. Las chicas han vuelto tan realmente? ¿Usted también piensa que su marido es un genio?
Creo que es el mayor genio. En nuestra familia no hay falta de genio, pero es más verdad de modo. Es su idea de que estamos
llevando a cabo. Cuando por primera vez a un periodista que era un genio, maravillado y no me creyó. Que las niñas se han vuelto
tan se le debe a muy grave, estresante, equilibrado, el trabajo responsable, que ha sido y está siendo implementado bajo su
dirección.
Por otra parte, en esta materia Klara Kasparova (la esposa del campeón del mundo) dijo: “... Sin apretando los dientes, sin trabajo
visible y duradera, no es posible alcanzar el objetivo final. Para nosotros no existe la idea de 'tranquilo'. A partir de los 9 años [Gary]
pasa ni un día sin trabajo intencional grave. Estamos trabajando constantemente. Es muy difícil llegar a la cumbre “(De la obra de
Reinhard Muenzert.: Die Familie Polgar und ihre Bedeutung für die ANLAGE-Umwelt-Kontroverse-Deutsche Schachblätter. 1989 pp.
32-35).
¿Cómo te ves a ti mismo?
Creo que soy un tipo adaptable. He adaptado a esta gran idea. He presentado mi mismo con el ajedrez, y esta adaptación es mi
“genio”.
Y si Laszlo establece una escuela, educar a los niños excepcionalmente capaces?
También voy a tomar parte en el trabajo. Me gustaría enseñar idiomas, y tratar de ayudar con todo por lo que la escuela podría
funcionar bien.
2. En la minoría
“El aprendizaje es un deporte judía.” - Decir
“¿Qué Judios aprender mejor que los no Judios? Cómo odiar y perseguir a los Judios “-. El Talmud
“No puedo ser un Judio a los huesos, menos completo, no puedo ser un Judio.” - GE Lessing
Me parece que su condición judía es algo más que un simple enlace de un enlace a una comunidad. Es al mismo tiempo una fuente
importante de su concepción pedagógica. ¿Es correcta mi opinión?
Sí. La conciencia de mi identidad, sin duda, me une desde el nacimiento hasta la judía comunidad; Estoy sobre todo en este sentido
unido al pueblo judío. Una de las venas de mi sistema pedagógico indiscutiblemente se origina allí, pero el análisis de mi estado de
existencia también esconde las relaciones filosóficas.
Es de conocimiento general que Judios han logrado excelentes resultados en el campo de la salud mental ocupaciones. Esto plantea
la cuestión teórica: esto tiene una causa genética biológica, o se trata de socialmente determinada?
El hecho es que hoy en día un bebé recién nacido, ser judío, tiene una probabilidad mucho mayor, por el estadísticas de los premios
Nobel, en este premio, que si han nacido en una familia no judía. Esto parece a muchos a ser determinada genéticamente.
Tengo una opinión completamente diferente. Mi conclusión es que social “herencia” y la respuesta a la propia propia judeidad
provoca este fenómeno. Acepto - esto es realmente un hecho - lo Endre Czeizel También se menciona en la Radio Húngara
(23/05/1989), que la proporción de Judios entre los Nobel premiados 30% ..., y si uno nace judía, tienen cien veces mayor posibilidad
de una Premio Nobel de un promedio no-Judio. Y la mayoría de los premiados Nobel húngaro eran Judios. Entre los campeones del
mundo de ajedrez llega a su proporción - que yo sepa - más de 50%: Lasker, Steinitz, Tal, Botvinnik, Smyslov, Kasparov y Fischer
son media judía. Sin embargo, Afirmo que esto también es determinada socialmente.
¿Más precisamente?
Por mencionar algunos factores: El primer punto esencial es que las familias judías - en parte debido a fuertes tradiciones - son
relativamente estables, y siempre están muy preocupados con la educación. Otra razón viene de la condición de minoría de los
Judios y de las persecuciones frecuentes a lo largo de su historia. ¿Cómo estos factores contribuyen al desarrollo de la mente? De
un aspecto negativo de esta manera, que debido a la situación siempre desventajosa de los Judios se siempre tenía que aparecer en
casi todo doblemente más capaces que otros. Debido a la persecución frecuente que sabía que en cualquier momento podrían tener
que salir de sus casas, viviendas, e incluso los países de origen, y comienzan la vida en otros lugares. Entonces, ¿qué se fija en la
tradición judía? “Aprende, mi hijo, porque (1) sólo así se puede tener éxito en la vida, y (2) si tiene que huir, nadie puede tomar
conocimiento lejos de ti, para que pueda llevarlo a cualquier lugar.”Judios no podía tomar su casas con ellos, por lo que
habitualmente prefieren comprar casas ni las cosas no portables, pero el oro y los diamantes y baratijas, por lo que durante las
persecuciones que podrían embolsar ellos y huir. Y su conocimiento dio sus frutos en todas partes.
Por otro lado, Judios están siempre en la periferia, y esto despierta tensiones en ellos; ellos se convierten en “eternos adolescentes.”
Los adolescentes no saben si son niños o adultos, y su incertidumbre proviene de esto. Del mismo modo, Judios más a menudo no
saben en qué grado son - por ejemplo - Hungarian, o judía, o ambos. Esta situación es difícil de aclarar a sí mismos. Debido a que
ellos viven constantemente con el conflicto interno. Esto hace a desarrollar con la mente abierta, un hábito de resolución de
problemas, y también desarrolla su adaptabilidad. (Esto también puede causar ciertas cualidades negativas, por ejemplo, exceso de
sensibilidad, el volumen, la agresión, el extremismo, ser crítico con uno mismo y otros, una fuerte ambición de logros, acciona
excesivamente actividad, etc.)
Si estos rasgos son una constante de la historia, es lo que no se conviertan hereditaria?
Nº capacidades mentales o cualidades adquiridas de una persona no son hereditarios. Acepto, por supuesto, que ciertas enfermedades
son más frecuentes en este u otros pueblos. Pero las causas de la enfermedad debe ser buscado sobre todo en las circunstancias de la
vida y su forma de vida. De este modo existen, por ejemplo, enfermedades judías típicas. Pero los rasgos mentales se determinan
inequívocamente social.
Así pues, en su opinión, con respecto a los dones intelectuales y rasgos morales cada pueblo es igual en ¿potencial?
Al nacer cada persona es igual. Después del nacimiento de una persona adquiere llamada étnico-psicológica características,
adaptándose a las tradiciones culturales y las demandas educativas. Esto significa que largo de la historia las llamadas cualidades
judíos siempre están cambiando. Durante mucho tiempo la gente falsamente han acusado Judios de no ser capaz de trabajo físico
creativo, de estar siempre cobardes, que, incluso si parte verdad, seguido de la educación y la imposición de la ambiente. Pero hoy
en día no se puede encontrar estas cualidades en los Judios que viven en Israel o en otro lugar. Hoy en día los soldados del ejército
israelí son los mejores guerreros del mundo; Mossad es una de las la mayoría de los servicios secretos eficaces que existen. Los
colonos judíos también se sorprendieron al mundo con sus oasis que crecen desde el desierto de la Tierra Santa. Por lo que hoy ya
no es válido decir que es Sólo están ocupados con el trabajo mental.
Lo que caracteriza a la tradición pedagógica judía?
La religión judía estipula que los padres deben enseñar a sus hijos desde la primera infancia. los Talmud establece que los padres
deben ser los primeros maestros de un niño, ya que son emocionalmente cerca y amarlos. Es importante que un niño siente lo que
un padre de espera ellos; esto influye fuertemente en el nivel de sus necesidades, y más tarde también la de su logros. En una familia
judía niños son criados para amar el conocimiento, como los libros, y
respetarse mutuamente. Uno no envidio sacrificios materiales para el desarrollo de un niño de capacidades. Uno de ellos es lo suficientemente
valiente como para desafiarlos temprana y enseñar de forma intensiva.
¿Cuánto ganó su condición judía contribuir al desarrollo de su sistema? Tuviste considerar las tareas previstas en la literatura judía
como deberes personales, y enseñar a su hijas a causa de eso?
Probablemente no. Acepté esas estipulaciones, porque les pareció ser fundada y racional. Por supuesto, mi familia tenía algo en
común con mi sistema, porque mis padres ya estaban bastante ocupado conmigo en el jardín de infancia. Me enseñaron mucho, por
ejemplo, traducir del hebreo al húngaro y cosas similares. Mi bisabuelo era una pedagogo y enseñó idiomas en su escuela en forma
intensiva a 4-5 años de edad. Toda su estudiantes se convirtieron en las personas con un talento excepcional. Por ejemplo, el autor,
el poeta de fama mundial, y traductor Jozsef Patai asistió a su escuela. En una de sus obras se acuerda de mi bisabuelo con
sensaciones agradables.
¿Qué significa ser judío a su familia. Una religión, una cultura, una identidad, una etnia, o ¿pedagogía?
La pedagogía, sin duda, esto es cierto. En un sentido más amplio acepto mi condición judía como un grupo étnico, en del mismo modo
que mi húngaro-dad. Por supuesto que se han visto afectados por la buena cultura húngara, y la buena cultura judía, y una buena cultura
europea en general.
Judios puede sentir en carne propia lo que significa que si las personas actúan hacia ellos como nazis o chovinistas. Así Judios se
esfuerzan en desechar todo prejuicio, y representan la igualdad de derechos y la igualdad para toda la gente. No entender esto, la
gente a menudo los acusan de cosmopolitismo.
O de ser ciudadanos del mundo?
Confieso sinceramente que acepto incluso esto. Aunque soy un Judio y un húngaro, en la práctica I respetar principalmente en una
persona los valores humanos y no en la nacionalidad. También acepto ser ciudadanos de el mundo. Considero que tanto Hungría y la
tierra mi tierra. Yo digo lo mismo que Bela Bartok: tenemos que asimilar la cultura sólo es bueno y valioso, cualquier nación que
pertenece a ...
Lo que todavía le vincula con el pueblo judío?
Que 600.000 húngaro y 6 millones de Judios europeos fueron exterminados en el Segundo Mundo Guerra, por lo que me gustaría ser
un monumento vivo. Y otro asunto aún: yo soy un Judio no porque acepto , yo también sería un Judio si yo no acepto, porque el
hecho de que otros me consideran un Judio determina inevitablemente mi situación.
¿Qué significa ser judío en su vida desde el punto de vista de una visión religiosa del mundo?
Nací en una familia judía religiosa. Mi padre sigue siendo un creyente judío. Después de mis padres divorcio, mi padrastro era el
principal rabino de la ciudad de Gyongyos, y un maestro del Talmud en un seminario rabínico. Hasta alrededor de los 13 años yo no
era muy religiosa; en 12-13 dirigidas por los jóvenes servicios religiosos. He preparado varios niños por su “Bar-Mitzvah,” el rito de
iniciación en virilidad. Pero a la edad de 14 años me encontré con un profesor de la biología y la fisiología que me guió al
materialismo. En primer lugar me guió a la libertad de la alta escuela y orfanato judío, y ahora soy un ateo.
Para un Judio hay dos posibilidades: la asimilación o integración. En ese momento me quedaba inequívocamente hacia la
asimilación. Me sentí que tenía casi nada en común con los judíos gente. Crecí principalmente en la cultura húngara, y yo creía que
podía asimilar. Pero la experiencia me hizo reconocer muy pronto que Húngara antisemitismo (más precisamente: no Hungría
antisemitismo en general, sino que algunos de los húngaros) no permitiría eso. A los 23 años me reconoció que el camino de la
asimilación era en la práctica no es posible. Debido a la falta de la aceptación de la sociedad. Debido a la condena definitiva de lo
judío por los no-Judios. Ahora Es mi opinión que la tarea es integrar. Integrar, en otras palabras, para ajustarse de tal manera que
aceptamos abiertamente nuestra judeidad.
¿Todavía experimenta incomodidad debido a su condición judía? ¿Es usted encuentra antisemitismo hoy en día?
He experimentado una gran cantidad de incomodidad tanto en la infancia (y mis padres también), y como un adulto; incluso ahora es
abundante. A menudo recibimos falta, cartas de odio y teléfono llamadas, por ejemplo, “desaparecen de aquí, su lugar está en
Auschwitz”, y similares.
¿Qué cree usted que es la causa de la que aún viven y fuerte antisemitismo?
Siempre ha habido antisemitismo en Hungría, pero ahora, en parte debido a las tensiones que se acumulada durante la dictadura,
en parte debido a las dificultades económicas, su voz es convertirse en más fuerte. En una situación económica desfavorable gente
suele buscar una cabeza de turco, y se encuentran con más frecuencia en Judios. Además, la gente ve que algunos Judios son
espiritual y materialmente ricos, y esto evoca más odio.
¿Qué puede hacerse para contrarrestar el antisemitismo?
El antisemitismo teme única oposición. Sólo organización y las organizaciones pueden luchar contra ella. yo nunca han entendido los
Judios que se avergüenzan de su condición judía y se odia a sí mismo o que hace daño a otros Judios, para probar a los que lo
rodean que no tienen nada en común con tales cosas. Si alguien golpea a otra persona, y que uno no devolver el golpe, que lo harán
más tarde regular e incluso para el placer los golpearon. Pero si el que no se defiende, la otra va a pensar dos veces la próxima vez,
ya sea a la huelga.
Es mi firme convicción de que sólo los grupos u organizaciones (organizaciones judías entre ellos) puede luchar con éxito contra el
antisemitismo, y por eso me parece que el fundamento de asociaciones judías democráticas en Hungría muy loable. Además, es
psicológicamente beneficiosa que Judios puede vivir y, de hecho, la vida del grupo experiencia en estas asociaciones, ya que este “filtros”
o entorpece el antisemitismo en algún grado. Es ventajoso si un grupo restringe la efectos desfavorables, por lo que una persona no
tiene por qué sufrir solos. De esta manera se reduce el estrés, y comunalidad da fuerza, iniciativa y apoyo. Se necesitan
organizaciones judías que asumir la responsabilidad de luchar contra el antisemitismo. Sin esto, ¿cómo podría esperamos que las
organizaciones no judíos y sus miembros para luchar contra ella? Por supuesto, no hay que dar demasiada importancia del
antisemitismo, pero en mi opinión, es tanto una error trivializar. Debemos pensar en Judios por desgracia marchando a Auschwitz,
subestimar la importancia de ser forzado allí, creyendo que sólo iban a sufrir trabajos forzados, mientras duró la guerra ...
En opinión que, ¿es posible luchar contra los prejuicios por medio de la información?
Más detalles y el debate no se puede luchar con éxito contra el antisemitismo y los prejuicios. Sin embargo: hay que hablar de ello a
menudo, abierta y honestamente. Si además de debatir diversos bien intencionado se fortalecen los efectos sociales, entonces es de
esperar que el anti-Semitismwill retirada. Para ello mucho tiempo y paciente, se necesita un trabajo persistente. En cuanto a la
totalidad mundo, así yo soy optimista acerca de esta cuestión.
3. principal testigo para la educación genio: los niños felices

“Una persona es feliz si tienen trabajo y son capaces de amar.” S. Freud
“No existe una felicidad tan modesto que pueda evitar los dientes de malicia.” - V.
maximus
“Una persona que vive para ser feliz y transmitir esa felicidad a los demás.” - AV Lunacharski
Es mi experiencia que la gente común sería incierto si se les dijo, “Usted también puede elevar un genio.”Ellos observan desde lejos,
pero en general no permiten que el pensamiento cercano, el cual se encuentran extraña. Ellos temen que sea un poco. He pedido a
varios jóvenes si se elevarían genios. Ellos respondieron: si podían saben que el niño sería feliz, tal vez sí, pero si no había ninguna
garantía de que, y el riesgo eran demasiado grandes, entonces no.
Creo que la respuesta es permisible y simpático - también dudé. El futuro de nuestra los niños está en mi corazón, y mi principal
aspiración es hacerlos felices. Pero no es suficiente para simplemente desear la felicidad de nuestros hijos; hay que crear y
desarrollar en ellos la capacidad para ser feliz. Muchos caminos conducen a la felicidad, aunque no todos con la misma certeza, pero
entre ellos el más seguro y garantizado es - en mi opinión - el de la educación genio. Porque esto me eligió ese camino.
De acuerdo con la opinión contemporánea, lo contrario es cierto, es decir, que la vida de un genio es difícil: es más peligroso seguir
de esa manera que una forma tradicional, la media de la vida.
Una vez más una opinión equivocada. Es indiscutible que el futuro de un genio también puede ser difícil, pero eso no quiere decir que
una vida humana difícil no puede ser feliz, y sobre todo no significa que personas con una vida fácil son más felices. Entre los no
genios, hay proporcionalmente más infeliz las personas, como los alcohólicos, drogadictos,,,,, las personas solitarias sin rumbo
neuróticos irritable monótonas, etc.
Incluso si acepto esta afirmación, no se sigue de ello que los genios llegarán a la felicidad. Uno lee de muchos casos en los
periódicos donde, por ejemplo, las hojas de un campeón olímpico de su deporte y declara que nunca van a tener un remo en la
mano de nuevo, o de pie en la pista mesa, o salto en el agua, etc. Se han convertido en cansados, engañados de sus esperanzas,
sobre-saciado.
No me cabe duda de que hay trozos de verdad en esas historias. Las personas también pueden encontrar que están aburrido de sus
ocupaciones actuales. Hay aquellos que están hartos y que hacen súbita declaraciones irreflexivas. Pero no debemos juzgar
demasiado rápido, o derivar conclusiones teóricas de esas historias.
En primer lugar, los periodistas deportivos tienen sed de historias sensacionales, y volar todo de proporción; hacen declaraciones
irreflexivas parecen como las decisiones definitivas. En segundo lugar, estoy familiarizado con muchos atletas que, después de dejar el
deporte, continúan su actividad en el mismo campo como entrenadores, dirigentes de los clubes, árbitros, o gerentes. Por último, ¿por
qué es malo si alguien modifica
su carrera o cambia su especialidad? No entiendo esta desaprobación. ¿Por qué es esto malo? Esto simplemente demuestra la
capacidad de adaptación. Para cambiar de una carrera debe tener varios diversa tipos de capacidades. Realmente veo esto como una
ventaja de genios. Las habilidades de los genios pueden ser convertido más eficazmente que las de los demás. Cambio de carrera
verdaderamente demuestra el vasto ámbito de la libertad de la vida de un genio, y no su déficit. Sin embargo, debo señalar que la
situación de estrellas del deporte físico es más desventajosa; pueden llegar a ser envejecido en la juventud como resultado de su
deporte.
¿Cómo se puede probar que el genio y la felicidad van de la mano?
Esto también es demostrable en teoría, pero puedo confirmar que con el ejemplo de mis hijas - en práctica. En teoría genio y la
felicidad son más vinculadas entre sí que el estado opuesto. Como yo tengo ya mencionado: genio = trabajo + suerte .
La felicidad es un fenómeno complejo (un proceso y un estado), que también contiene componentes de genio. Se compone de varios elementos:
el disfrute del trabajo, la honestidad, la salud, la sabiduría, el material condiciones, la alegría, el amor, el optimismo, el valor, la tranquilidad, la
falta de preocupación, cumplimiento de los deberes, la satisfacción de las necesidades espirituales y materiales, una sensación de alegría,
satisfacción, en perspectiva, una correcta visión de la vida, una experiencia llena de amor, el descanso después del trabajo bien hecho, la
creatividad, el éxito, el establecimiento metas, necesidades de alto nivel, y podría continuar durante mucho tiempo ... Para resumir y clasificar
estos componentes, podemos describir la felicidad con la siguiente fórmula: la felicidad = trabajo + amor + libertad + suerte .
Categorizo bajo profesión: el trabajo, logros, creatividad; bajo el amor: sentimientos dado a y otros recíprocos; bajo un estado de
libertad: el potencial y la capacidad de una persona para convertido en un individuo independiente, autónomo y creativo; y debajo de
la suerte: la unión de (Reconocimiento, la paz, el entorno familiar, etc.) al azar externa e interna (la salud, la fuerza, dotaciones
fisiológicas, bienes materiales y espirituales, etc.) factores.
La felicidad es un fenómeno complejo en este sentido. A partir de la fórmula, es posible percibir que no excluye, sino que de hecho
incluye los componentes de la vida de un genio.
Estoy de acuerdo en que la felicidad y el genio de adultos están relacionados entre sí, pero la respuesta a la pregunta de cómo esto se
relaciona con la felicidad de los niños genio no sigue directamente de esto. Muchos piensan que un niño genio es igual a una infancia
robada, y un niño prodigio es igual a la maravilla: “una ¿niño?"
Usted ha verbalizado una pregunta muy importante, aunque un poco irónico. En primer lugar, la infancia no es así como Uncloudy
gente promedio recuerdan con nostalgia. Como maestro que muy a menudo no vi muchas personas tuvieron una infancia feliz. Otros
también confirman mi impresión. Hace unos días leí en el filósofo Eva Ancsel “, Observa la cara de un niño en longitud, y verá: si el
destino existe, se comienza muy temprano “.
Los padres hacen mucho por la felicidad de sus hijos, pero no todos los crían bien, o hacer no tener éxito en lo que deseen. Ellos no
preparan a los niños para el futuro; a menudo el
“Maleta” los padres les dan para su vida no es suficiente. Y que no siempre tienen precauciones materialmente. Compran el regalo
de los niños, sistemas de sonido de alta fidelidad, coches, y cosas similares, pero envidio el dinero para la enseñanza de idiomas.
Más tarde se empujan la responsabilidad a la escuela - que por lo general carecen de las condiciones necesarias - y al círculo de
Malos amigos.
Por supuesto que no sólo culpo a los padres de esta situación. La sociedad también no da la necesaria apoyo. Por ejemplo, sucede
que la gente asustan a los padres que deseen desarrollar plenamente su las capacidades de los niños de distancia por el argumento
de que son demasiado ambiciosos. Dicen que son empujando a sus hijos para lograr de esa manera lo que ellos mismos nunca
tuvieron éxito en el logro. Conozco personalmente a una persona que quería caminar con su hijo a lo largo de la misma forma como
el nuestro, pero cuando la prensa y la radio abrió un asalto frontal contra ellos, los nervios de los padres casi se derrumbó, y que
dejó de trabajar en la materia.
¿Puede demostrar, a pesar de todo esto, que sus hijas son felices?
Sí, creo firmemente reclamar este, y entre mis éxitos educativos Considero que este el más importante. Estoy doblemente feliz acerca de esto!
En primer lugar, porque es la verdad, y en segundo lugar, porque el valor, el sentido y la utilidad de mi método pedagógico de la educación
genio se ha demostrado en la práctica por esto.
Pero ¿cómo se puede dar fe de su demanda?
Principalmente por la realidad. Mira mis hijas, y si usted tiene un poco de sentido psicológico, se puede determinar mucho de su
apariencia, y cómo se llevan a sí mismos, sus risas, unworriedness, su movimiento. No es por casualidad que he propuesto publicar
muchas fotos en el libro, para que otros también podría ver esto.
Sé que nunca se jactan acerca de su forma de vida, pero si otros dudan de la felicidad de su hijas, que deben ilustrar cómo colorido
y variado es su vida.
Ya han conocido a muchos personajes famosos: los primeros ministros, embajadores y la princesa Diana; que han participado en las
recepciones de la sociedad con los millonarios, y alcaldes; que han jugado al ajedrez con delegados de la ONU en la sede de la ONU. Han
conectado con artistas de fama mundial, Olímpicos y campeones del mundo; que han participado en una campaña de lucha contra los
estupefacientes en Canadá; han estado en el programa especial de televisión directa; que han dado televisión, radio y prensa entrevistas a
lo largo de todo el mundo. Hace poco tiempo que tomaron parte en la recepción ofrecida por el presidente de Estados Unidos George W.
Bush en Budapest.
En el estrecho de Magallanes, cerca del Polo Sur, jugaron con los pingüinos; en Australia con canguros y koalas, y en el desierto de
Negev con un camello. En Islandia que tomaban el sol en un metro de nieve, lanzó bolas de nieve en trajes de baño, y vio la famosa
noche blanca. en Nueva York volaron en un helicóptero privado entre los rascacielos. Han ido de excursión en el bosques antiguos
de Mesoamérica, y se deslizó en paracaídas en el Golfo de México.
Ellos han jugado al ajedrez en lugares interesantes, como el centro del Mercado Común en Bruselas, y el World Trade Center de
Nueva York, uno de los edificios más altos del mundo. Ellos tienen visitados tales como parques de atracciones Disneyland, el Tivoli
en Copenhague, el Prater de Viena, y los más famosos jardines botánicos y zoológicos del mundo. Ellos han jugado en el casino de
San Juan, nadado en el Atlántico y el Pacífico, el Mediterráneo, Muerto, el Caribe y Mar Negro. Ha sucedido que cuando era invierno
sombrío en Europa, que veraneaban en Australia o México. (En verano, si estamos en casa, toman el sol con más frecuencia en el
terraza panorámica en la azotea.)
Se han visitado y continuará a visitar los museos más famosos del mundo: el Louvre de París, el Museo Británico de Londres, el
Museo del Vaticano, etc. aeropuertos maravillosa bienvenida ellos, en Singapur y Dubai, por ejemplo. Se quedan en los más famosos
hoteles de lujo. Ellos han visto maravillosos fuegos artificiales en París y Biel en Suiza. La han caminado alrededor y visto las vistas
en ciudades como Nueva York, Viena, Reykjavik, Zurich, París, Cannes, Varna, Sofía, Montreal, Ottawa, Vancouver, Sydney,
Melbourne, Copenhague, Bruselas, Buenos Aires, San Juan, Moscú, Munich, Colonia, Hamburgo, Berlín, Dresde, Atenas, Salónica,
Roma, Madrid, Londres, Ciudad de México, Praga, Jerusalén, Ámsterdam, Monte Carlo, Las Vegas, Baden-Baden, Bucarest, y
Belgrado. Podría continuar durante mucho tiempo.
Participan regularmente en las reuniones de Esperanto. Si quieren y tienen tiempo, se llevan fotos y videos, escuchan música, que
recogen los libros de ajedrez, sellos relacionadas con el ajedrez, ajedrez con temas de imágenes y juegos de ajedrez. Tienen una
gran colección de discos y casetes. Tienen muchos amigos en diferentes partes del mundo con los que corresponden, contactos personalmente
o por teléfono. La casa - si están en casa - siempre está abierto a los huéspedes. Así, para el “color” de sus vidas. Pero estoy seguro
- y esto realmente me da fuerzas - que esta sin embargo, no es lo más importante para ellos, además de su familia, sus hermanas,
su éxitos, y su alegría comunitaria.
Puedo añadir que nunca te he visitado sin encontrarse con un invitado, varios huéspedes en realidad, amigos, colegas de ajedrez.
Pero, ¿qué dicen las chicas sobre sus propias vidas? ¿Se sienten que ¿son felices?
¡Pregúntales!
Yo no quiero preguntarles directamente, como me temo que se burlará de mí como otro periodista preguntas similares.
Así que voy a hablar a mí mismo. Por ejemplo, ayer mi hija mayor Zsuzsa, que es a la edad que sea pensando en el matrimonio, me
dijo: “Papá, lo feliz que sería si tuviera una hija como yo.”
Esta es una respuesta muy enérgica a la pregunta. No menos llamativo es su respuesta a mi interés en si iba a criar a su hijo o hija a
medida que la criaron. Dijo que en primer lugar, “no lo hago know.” But after further insistence she answered, “I feel uncertain that
there is in me the same cantidad de sacrificio y desinterés como en mis padres.”Para mí esto es un argumento convincente, una “QED”.
Los que los conocen bien piensa lo mismo. Su vecino, el lúcido psicólogo Judit Meszaros, decididamente respondido
afirmativamente a la pregunta de si las chicas están contento. “Ciertamente, aunque quizás de otras maneras que otras chicas. Pero
la felicidad no lo hace usa un uniforme."
Cito varias declaraciones de los psicólogos que conozcan bien a su familia. Por ejemplo, un artículo por Jochen Harberg apareció
este año en la revista alemana Stern, West titulado “El genio es Planificable.”Habiendo escuchado la risa de las chicas, el autor
cierra el artículo con las palabras,“... esto indica que estas chicas son felices “.
Reinhard Muenzert, el reconocido psicólogo (su libro titulado Schachpsychologie aparecido el año pasado en la RFA) escribe lo
siguiente: “Al final ha tenido éxito realmente el experimento? Si uno no dice que aunque las chicas han logrado buenos resultados,
son también feliz ¿gente? ¿No han sido educados demasiado estrecho, privados de una infancia sin preocupaciones? yo era capaz
de observar la familia Polgar ... y lo que vi me absolutamente convencido: Vi tres chicas totalmente naturales, amable, encantador,
sensible, y traviesos. A menudo son alegres. Uno puede ver claramente que son felices “.
En esta categoría pertenece el artículo del psicólogo y maestro internacional de ajedrez Leon Pliester con los “Prodigios”, título que
escribió para la revista “holandesa jugador de ajedrez” (1986), cuyo contenido él personalmente confirmó hace un rato, cuando visitó
a la familia, “Por supuesto, cuando visité Budapest en septiembre, quería aprovechar la ocasión para convertirse familiarizarse con
las chicas. Yo estaba interesado no sólo sus habilidades de ajedrez; Quería experiencia para mí mismo qué tipo de prodigios son,
dónde el secreto de su fuerza en el juego está oculto, y qué tipo de educación que recibió. Estaba gratamente sorprendido cuando reunido
dos padres de buen corazón en compañía de tres niños encantadores, untroubled. yo debo reconoce que esta familia me impresionó
profundamente: I altamente admiro su forma de vida “.
Permítanme mencionar también una evaluación en Hungría. No hace mucho tiempo la señora Lászlóné Dudas, quien escribió una
tesis con éxito en la Universidad Pedagógica de Eger con respecto a mi sistema educativo, me visitó. Según ella, “Es claramente
evidente que los niños son felices. no pude encontrar Incluso uno de los elementos en su vida que podría hacer suponer que debió
eran menos felices que su pares “.
Estas opiniones, las citas, y los casos no pueden separado considerarse científicamente válida prueba de la felicidad de las tres
chicas, y también no son suficientes para refutar opiniones que las niñas son “máquinas de ajedrez.” sin alegría, tedioso, pero toda
esta información puede ser considerado una especie de prueba. Además, también puedo dar fe de que todas sus hijas son saludables
- tanto física como mentalmente. Durante 4-5 meses, cuando te estaba de visita, eran no está enfermo ni una sola vez. Hablé con su
médico, e incluso él no recordaba cuando eran cada vez enfermo. Durante este período han participado en muchos concursos,
trayendo éxitos sobresalientes
y también los logros relativamente débiles. Desde un punto de vista psicológico el último caso me interesa: ¿cómo se justifican las
pérdidas a sí mismos? No he oído ni una sola vez atribuyen un menor cumplimiento a factores externos. Nunca se echaron la culpa a
su entorno, o el clima, ni una sola vez que se excusan por un resfriado o un dolor de muelas, como he convertido “Acostumbrado” a
oír de competidores en otras ramas del deporte.
Una vez estuve presente por un “milagro”: oí a una llamada telefónica que le informa de una destacada victoria por Judit en
Inglaterra. Zsofia lo tomó en su casa con una amplia sonrisa y signos de felicidad sin nubes en su cara, con orgullo que ella
chasqueó los dedos - y sin el más mínimo sombra de celos.
Otra vez que se convirtió en un testigo de malabarismo lingüístico de Zsuzsa, cuando en un círculo de extranjeros invitados se
interpretan sin problemas del Alemán al Inglés, del Inglés al Ruso, y desde all of them to Hungarian, completely accurately. The
reader should think about what it would ser como para la propia problema más importante - se trata de Judit - ser o no entrenar a un
poco más en el tenis de mesa, para convertirse en un jugador de categoría internacional o no para asumir más y así dañar su
ininterrumpida de alta arqueo carrera como jugador de ajedrez. Para todos los que deseen ser feliz, deseo sólo este tipo de
preocupaciones.
También hay que hablar de una cuestión teórica en relación con esta idea. ¿Se puede educar a intencionadamente para la felicidad,
o debemos dejar que crearse a sí mismo? Según Freud, “El plan de la Creación no contiene la intención de hacer feliz a la gente “.
Soy un pedagogo, por lo que a mí respecta “oficio” con los objetivos de la educación, y es natural que uno de los objetivos de la
educación, la felicidad, debe tener su lugar en mi sistema. puede uno educar intencionalmente para la felicidad? Creo que sí, aunque
no con la misma certeza que para comprensión del lenguaje concreto o habilidad en los deportes físicos. La primera y esencial
condición para convertirse en feliz es para que uno quiere la felicidad. Mucha gente quiere hacer felices a sus hijos, quieren verlos de
este modo, pero no hacen lo suficiente, o incluso muy poco. Se dejan guiada por los accidentes de la educación. Yo, por el contrario,
tengo el principio de que uno debe acercarse y llevar a cabo la educación muy intencionadamente para la felicidad.
La literatura pedagógica especialista debe investigar esto.
La literatura ni siquiera se coloque la base de la teoría de la educación sobre la felicidad. Pero mi concepto de educación genio
puede servir como una contribución al desarrollo de una teoría sobre felicidad.
Lo que puede ser considerado como un objetivo y lo que es un método en su sistema pedagógico?
El objetivo es que todo lo abarca, sin duda, la felicidad, y en relación con esta educación genio puede ser considerado como un
método, sino que también se trata de un proceso dialéctico: en la vida real uno crece a través del otro, es decir, que se preparan y
refuerzan recíprocamente. Logros conducir a sentimientos de felicidad, y la felicidad da nueva fuerza de motivación para una mayor logros.
De este modo se forma el método de la portería y el objetivo del método.
Sin embargo, ¿qué pasaría si la educación genio contradice la felicidad de su hijas alguna vez?
Esto no es aceptable. Pero si hubiera alguna avería en mi sistema, a continuación, sin duda, el objetivo tiene el rango más alto, y en
su interés que abandonaría métodos malos.
Ahora, por suerte, no hay ni siquiera una sombra de peligro. Por lo que han demostrado que es posible aumentar genios. Todo esto
está muy bien, pero lo que sirve esto? Convalida el esfuerzo?
Respondo con una inequívoca y decisiva “sí”. Es lo valida, ya que se produciría de forma individual para felicidad, pero es algo más
que eso: la educación genio es deseable y beneficioso en una sentido social.
Veo que usted no entiende la pregunta, así que voy a tratar de expresar de nuevo. es genio la educación de objetivos totalmente
positivo? ¿Necesitamos una llamada jerarquía de valores? Jadeante, nos subir a la cumbre. ¿Pero para qué? Esto puede ser ni un
objetivo ni un individuo sociales programa.
¿Qué decir? No pretendo que en la parte inferior o en el centro de la pirámide un individuo no puede ser feliz, aunque no hagamos el
nivel inferior un objetivo social! La humanidad progresa, y el historia de nuestro país necesita tantos y tan buenos especialistas como
sea posible, y siempre más genios creativos. Sin este progreso se ha ido. Si la sociedad no se esfuerza para la cumbre, se no puede
progresar.
Si bien es cierto que la educación determina nuestro desarrollo intelectual de una manera decisiva, podría ocurrir fácilmente que los
genios menos éticamente desarrollados podrían ser más perjudicial que las personas con ética de desarrollo medio capaz.
La historia de la humanidad muestra que sobre todo los menos capaces o mediana capacidad (por lo tanto no genios) y la moral sin
desarrollar son peligrosos para la sociedad, sobre todo si llegan al poder (Como Hitler). Por supuesto, también es peligroso si una
persona con mucho talento en algún campo específico, pero inmoral, está a cargo. Por ejemplo, Napoleón fue, sin duda, uno de los
organizadores de gran talento y el líder, a pesar de que utiliza estas habilidades para hacer cesar la guerra y someter a los pueblos.
educación Genius - según mi definición - tiene como objetivo para el desarrollo de la personalidad, feliz las personas y el desarrollo
de los individuos socialmente y moralmente progresivos. Por tanto os digo: educación genio, la educación para la felicidad, y el
humanismo se unifican las cosas; uno no lo hace desarrollar uno sin el otro. Además, el que tiene la intención de criar a sus hijos
como sobresalientemente personas capaces ciertamente no desearían que se conviertan en ética sin desarrollar, gente deshonesta.
En la historia genios representan más bien que mal.
Es cierto que se puede convertir la mayor parte de los elementos de mi método educativo - como herramientas - en cualquier dirección. Pero lo mismo es
cierto para cualquier herramienta, incluso una piedra. Con una piedra se puede romper una nuez, y
También una cabeza humana - pero la piedra no es el culpable. Aunque no soy responsable de cómo uno se aplica mis conceptos y
métodos, sin embargo es mi deber advertir sobre la posible peligros de la incorrecta aplicación, perjudicial. Por lo que no es admisible
aplicar sólo una parte de mi métodos - es decir, aquellos relacionados con la formación intensiva en alguna especialidad estrecha -
descuidando mi punto de vista sobre la educación moral. Es necesario elevar especialistas especialmente dotados, para que
presentan cualidades extraordinarias no sólo en su especialidad, sino también en la moral. La gente a menudo afirman que los
científicos no son responsables si otros utilizan para logros científicos objetivos inmorales. Esto es cierto sólo en parte: en la
actualidad, generalmente no es posible utilizar los resultados científicos sin la colaboración activa de los científicos. Cuanto más
educada y más talento a alguien es, mayor es su responsabilidad social. Mi esposa y yo se esfuerzan en vivir conforme con esta
principio, y hemos elevado nuestras hijas acuerdo con él también.
La educación tiene dos “M” s: milagros y errores. Usted ha demostrado ser el único, pero también tiene riesgos. Sandor Klein piensa
de la siguiente manera: “Debo decir que cuando yo no sabía acerca de la Polgar fenómeno, que no creía que era posible elevar
genios. Pero si se pudiera lograr con éxito este, ¿por qué no podía otra? Si la gente está realmente presente educables, el mayor riesgo
radica en la extremadamente grande la responsabilidad de los padres. Pero si no utilizamos este método, entonces nuestra
responsabilidad será enorme: tenemos a nuestra disposición una cosa maravillosa, y nosotros no lo usamos “.
4. Su vida debe ser un modelo ético

“La culpa no se preocupa una persona mal educada.” - El Talmud
“¿Cuál es el humanismo? El amor de la gente, nada más, y por esta rebelarse contra lo que
dirties y avergüenza a la persona humana.”- T. Mann
“El placer no va junto con la virtud, sino la virtud va junto con el placer.” - Aristóteles
Hojeando los capítulos precedentes, observo ahora que a mis preguntas que requieren racional respuestas, siempre reaccionaron al
revelar emocionales “colores” y los valores morales. Me siento un poco como Hice al leer a Kant, que escribió, incluso de la lógica
pura y consecuencialismo frío, siempre con alta pathos, si tenía que ver con la moral. ¿Cuál es la razón para esto?
El que quiera vivir en paz con ellos mismos y otros, que deseen tener un lugar limpio conciencia, que se ocupa de la promoción de la
pedagogía, que ama a su familia, que desea vivir en armonía con su entorno social, no puede dejar de lado la ética. Sin valores
moral carece de una brújula para la vida. La tarea de la gente en esta tierra es llevar a cabo ellos mismos y otros hacia la perfección.
Durante nuestras interacciones del pensamiento siempre volvía a mí: ¿por qué eres, que tienen visto afectado por tantos golpes,
malos entendidos y trampas, y sin embargo no a ti mismo o cerrada retirado o ha sido ofendido, ahora la publicación de sus
pensamientos, métodos y experiencias, cuando el frutos de su trabajo han madurado, el camino elegido ha demostrado ser correcta,
y cuando no tienen más necesidad de insistir en que hay pruebas?
Para mí es una ley interna para hacer el bien. En toda mi vida he tratado de realizar moral valores; Siempre he creído en las ideas
morales, y como pedagogo y un padre que tengo siempre los ha difundido. No podría vivir de otra manera que lo que yo profeso. La
lucha por la armonía entre palabras y acciones, que necesitan para poner en práctica las ideas, es una parte integral de mi concepto
moral y practica. Debido a esto cada especie de pequeña reacción de alma, la venganza, o el engaño es mucho de mí - para mí la
apertura es un comando interno. Aunque sé que este libro “incitar” muchos de ataque, sé que la gente va a criticar y ofender a mí, y
yo mismo he expuesto a acción hostil, pero sin embargo estoy tomando este paso - no seguir el consejo del rey sabio Salomón: “No
ser demasiado virtuoso, y no ven con demasiada: ¿por qué debe confundir ¿tú mismo?"
Muchos de los que sabe que reclama más de cerca que su interés principal no es el ajedrez, que su teoría pedagógica no es más
importante, pero es el modelo moral que ha implementado en tu vida. Dicen que eres un héroe de nuestro tiempo: que haya
soportado una dura prueba, durante lo que usted ha tenido éxito. No ha Déjese desviado de su camino, no tiene cambiado su piel, y
se han quedado sencillo y modesto. Ellos te den gracias por tirar una piedra
en el agua mortífera del mundo del ajedrez desde los años 70, ya que han inventado una nueva familia modelo, porque su ejemplo
individuo se ha convertido en un modelo social y moralmente aplicable.
Esto es demasiado, en un cierto sentido. Hice lo que tenía que hacer, y ahora estoy haciendo lo mismo con este libro. Estoy pasando
en mi experiencia, como dice el Talmud: “¿Quién sabe algo hermoso y no transmitirla es tan culpable como el que sabe algo feo y lo
hace pasar en."
El libro trata sobre la educación de los genios. Existen genios morales?
Acerquémonos a la idea de varios lados! Si entendemos la noción de “genio” para ser actividad en un nivel de vanguardia de la
época actual, y la madurez social o “perfección”, a continuación, una genio moral es aquel que se encuentra en ese nivel de moral
“perfección.” personas extraordinarias siempre aparecerá en situaciones extraordinarias (Mahatma Gandhi, Martin Luther King,
Tivadar Herzl, Raoul Wallenberg, Ignaz Semmelweis, Albert Schweitzer, etc.), que hay que llamar definitivamente moral genios. Sin
embargo, las personas pueden llegar a ser genios morales no sólo en circunstancias extraordinarias.
Me permite relacionarse con este pensamiento de Bertolt Brecht: “Hay que pena las personas que necesitan héroes “.
Estoy de acuerdo con esto, que uno debe lástima la gente que necesita héroes, pero me gustaría añadir que uno necesita a la piedad aún
más las personas que - cuando necesitan algo - no tienen héroes. Educación moral no debe sugerir: “Sé un héroe!” Se debe transmitir
valores que en tiempos de necesidad puede levantar a una persona ser un héroe. Un genio moral es un ejemplo - tanto en situaciones
extremas y períodos estables. Un ejemplo siempre encuentra seguidores.
También he hablado con el entrenador maestro Janos Gyimesi, que respondió a mi pregunta si hubo genios en el deporte del
baloncesto de la siguiente manera: “Si cinco jugadores entrenan a sí mismos en el baloncesto, me dicen que es un quinteto en el
trabajo, pero si aparece entre ellos una Larry Bird [un jugador de baloncesto profesional estadounidense], a continuación, seis genios
ahora están jugando en la corte “. De hecho, un genio tiene una emanación, un aura. A partir del cual cualidades te eligen, cuando
“plan” un genio moral?
Veo ante mí una persona que es de sacrificio, honesto y valiente; un buen amigo y la familia miembro, no cínica, no egoísta, pero
empático y de buen corazón, que siente la responsabilidad, es atento, y es capaz de mantener secretos, que no hacen mal uso de
su poder, no chismear, y puede dominar su ambición, que es justo, exige calidad, un internacionalista y no envidiosos, que se
comporta en general, de una manera amistosa y no juzgar a los demás con facilidad, que es persistente, tiene iniciativa, consciente
del deber, crítico, autocrítico y concienzudo, que se relaciona así con el aprendizaje o la ignorancia, y que es capaz de
auto-educación (auto-perfección), que tiene autocontrol, que es sincero y se esfuerza por la libertad para sí mismos y otros, cuya
ética se encuentran en una Del mismo modo alto nivel, que es modesto, capaz de amar a los demás, que tiene la solidaridad, la
tolerancia y la
cortesía, tiene una competitividad sana, es muy útil, tranquilo y bien intencionado, que muestra respecto a los que lo merecen, etc.
Este tipo de persona es, sin duda una autoridad moral ejemplar. El que tiene en todas las cualidades por encima de a un alto nivel
es un genio moral, incluso si nunca se convierten en un héroe, e incluso si los que les rodean nunca se consideran que son uno.
¿Cómo debemos sacar a las personas morales?
Una persona no nace moralmente preparado, no llevar los valores morales a lo largo de la matriz, una máxima capacidad de convertirse
en un ser moral. Pero la forma en que se hacen, un miembro de la familia o de amor un ser odioso, un altruista o egoísta, un humanista
o un fascista - no es fijo genéticamente, pero depende principalmente de la educación y el entorno. Al igual que con todas las
capacidades, los morales pueden ser y debe ser aprendido.
Es cierto que aquí las influencias de la infancia son los más importantes. Pero un adulto también puede formarse en el mismo camino. La
democracia puede transformarse en el fascismo o el fascismo en la democracia. También puede ocurrir que alguien salir de la cárcel puede
llegar en una buena sociedad y convertirse en una persona honesta. También en este caso no podemos dejarnos conducir espontáneamente:
hay que estructurar la moralidad intencionalmente. En nuestra ética del siglo es un campo muy desatendido de la educación de instrucciones.
Uno podria sin duda hacer mucho más en este sentido, que la sociedad ha hecho hasta ahora. No sólo la familia y la educación escolar puede
tener un papel muy importante, sino también una orientación científica para la sociedad y el uso de medios de comunicación. Información en sí
misma, por supuesto, no es suficiente, aunque es mejor que nada. Hay que crear las condiciones para la práctica de la moralidad.
¿Qué opinas sobre el llamado decálogo de valores morales?
Siento que este código es superfluo. La vida moral de una persona es tan complicado, complejo y de ancho, que no puede estar
contenido en 6 o 12 o 128 puntos o comandos. Por otra parte, este tipo de sistema rígido y cerrado creo que irradia de una manera
dogmática de vida. Por supuesto, esto no lo hace significa que no podamos, desde el punto de vista de la educación, formular
alguna cambiante, moderna decálogo.
Intenta, sin embargo! ¿Qué tipos de principios cree que son importantes para usted?
Haré lo que usted desea, y la lista de los diez principios sin mayor reflexión. Esto significa que mañana podría insertar otros valores
(preservando los originales) entre los siguientes diez:
1. Ser un ejemplo: vivir de tal manera que los demás te siguen!
2. Aprender y trabajar duro, ser exigente contigo mismo y los demás!

3. Esté dispuesto a amar, dar y recibir amor!
4. Vive con uno mismo y los demás en paz, vivir una vida sana y moderada!
5. Luchar por la felicidad y tratar de hacer feliz a otras personas!
6. Tener las ideas humanistas y lucha contra los prejuicios!
7. Preservar la paz y la tranquilidad en la familia, criar a sus hijos lo más perfectamente posible!
8. Sea honesto, respetar la libertad y el de los demás!
9. Confiar en el desarrollo de las personas, nutrir comunidades pequeñas y grandes!

10. Y por último, el comodín, es decir, todo lo que usted piensa moral y corriente, pero que
no está en los otros nueve puntos.
Si usted podría indicar un “comando”, ¿cuál sería?
Citaré Hillel del Talmud: “No hagas a tu hermano humana lo es para unloveable usted mismo - esto es toda la ley, el resto es meros
detalles “.
A partir de los valores por encima viene un concepto humanista, puritana. Creo que realmente vive de acuerdo con ella de una manera
sencilla, mientras que muchos consideran que realmente contradictorias: un arribista y amante del dinero.
No soy ni un asceta ni un puritano. Sin embargo, vienen tiempos en que hay que reducir de uno necesariamente. Así fue al principio,
cuando casi en la miseria - alimentarnos a pan y mantequilla - I comenzó el trabajo con mi esposa e hijas. Pero yo no me considero
un asceta. yo rechazar el ascetismo de la misma manera que el otro extremo, el hedonismo.
No pretendo que no requieren que el que se le debe a mí. Por ejemplo, este año, cuando firmado un contrato con el club deportivo
MTK, la prensa publicó que reciben 600,00 florines una año. En los últimos años esta suma era mucho menos. Parece una gran suma
de dinero, pero uno no debe hay que olvidar que vale la pena para nosotros cinco, y no es de más de 10.000 florines netos al mes. (=
Mensual sueldos, honorarios de competencia, financiación de la formación, y otros cargos juntos.) es que una gran cantidad? No me
malinterpreten: no estoy diciendo que alguien debe dar su pena sin pago. También deseamos cobrar el precio que otros competidores
profesionales lo hacen, porque estamos realmente vale la pena. De acuerdo con nuestra competencia y valor de la publicidad.
También requiero dinero para alojamiento huéspedes, pero esto es una cuestión diferente, lo que gastamos en no lujos, pero los
libros, tutores, el lenguaje aprendizaje, y similares.
Gaspar compañero, maestro internacional de ajedrez, que a menudo te visita, dice con respecto a esto: “Estos los niños no son
mimados. He visto niños consentidos, pero estos no son así. En cuanto al dilema clásico, 'una villa o un niño,' la gente en general
votan por los bienes materiales. No los Polgars. Uno puede ver qué tipo de circunstancias en que viven, y qué tipo de dificultades
materiales también tienen. Por lo que considero su forma de vida y el hecho de que incluso ahora que no han cambiado sus hábitos
originales no sólo un modelo pedagógico sino moral. Como las personas, parecen demasiado normal para mí “.
En mi opinión mi vida es normal, no es extraordinario. Estoy convencido de que otras personas pueden hacer lo mismo, y hay veces en
que un posible ejemplo de hecho puede convertirse en un modelo.
“El ejemplo del padre Polgar es decisivo para el futuro”, escribió Andras Mezei, “debido a que la futuro del pueblo húngaro depende
de si se es capaz de reconocer, el cultivo, y el aumento de la perfección espiritual “. Es el experimento pedagógico que hemos
estado hablando acerca de armonía con los valores morales se ha explicado anteriormente, incluyendo si uno tiene el derecho de
experimentar con la gente?
El objeto de un experimento pedagógico puede ser otra cosa que una persona, y por su buen uno no sólo tiene el derecho, pero
incluso el deber de llevar a cabo experimentos pedagógicos. De hecho, todos padres, aunque no de manera consciente,
“experimento” con sus hijos. Un intencional, humanista experimento organizado es mucho más probable que tenga éxito. Los
experimentos son uno de los métodos de descubrimiento científico, por el que establecemos con rigor y organizadamente algún
fenómeno, condición o causa. Durante un experimento podemos observar los supuestos efectos y modificarlos como se desee. Estoy
de acuerdo con el académico Pal Tétényi, que distingue entre, por una parte, los experimentos en sistemas cerrados y abiertos, y
por el otro - desde el punto de vista de su - los efectos peligrosos o seguros para las personas. La especificidad de nuestro
experimento consiste en que sea realiza en un sistema cerrado, y su peligro es cero.
Nuestro programa se ha repetido muchas veces a lo largo de la historia. caminos de vida similares se conocen de muchas personas
excepcionalmente capaces y exitosos. Nosotros simplemente hizo intencionalmente, y por esto llevó a la condición de una teoría.
Nuestro experimento es, en un sentido absoluto, el humanismo. los experimento no es contraria a los valores morales, ya que es útil
y da felicidad a sus participantes. No obstaculiza los avances sustantivos y moral, el desarrollo armonioso de la personalidad; eso incluso
tiene el efecto contrario. Por fallas decrecientes, la falta de éxito, y la infelicidad, la formación de una forma de vida y la realización
de los principios de vida se efectúa de ideales circunstancias.
Por supuesto, uno debe realizar el experimento con gran responsabilidad y optimismo. Pero para esto la sociedad debe ser más
tolerante. Este tipo de experimento complejo tiene una duración de 15-25 años, y puede ser perturbado por factores externos de muchas
maneras, como una falta de comprensión por parte de las autoridades oficiales, la prensa y la opinión pública. métodos educativos
tradicionales pueden ser perjudiciales o beneficioso. Nuestra forma - en nuestra experiencia del experimento hasta ahora - ha
demostrado ser principalmente bueno y beneficioso. En mi opinión, es un ejemplo que otros puedan repetir de forma creativa.
Hoy en día tiene muchos admiradores; aunque algunas personas todavía tratan de empujar a un lado que, no pueden borrarte más;
sus resultados se tejen hoy en el tejido de la sociedad húngara. Tú no son ahora simplemente un objeto de la sensación o la
discusión: usted tiene una valiosa influencia social. Principalmente porque se han aplicado su teoría pedagógica en la práctica en sí
mismos. En la pedagogía de haber creado un modelo digno de seguir, ya que han unificado teoría y practica.
Pero tal vez estoy hablando demasiado. Tal vez mis frases laudatorias extiende sólo debilitan la poder de la prueba del hecho, al
igual que en las palabras de Albert Szentgyorgi, “Uno hace honor a un artista creativo mejor no con palabras de elogio, pero con la
comprensión y apreciación de su trabajo “.
Así que: ¿quién es este libro habla de? Quiénes se dirige usted?
Está dirigido a mis colegas, por supuesto, a los especialistas, a psicólogos, pedagogos, a los que están interesados en el ajedrez,
pero principalmente a los padres, abuelos, padres, madres futuras, profesores. Se debe pensar en esta forma de vida y el hecho de
que uno puede de esta manera elevar una persona feliz.
Me importa una receta, es sólo una forma de vida, y deseo de persuadir a nadie para elevar genios. yo Simplemente deseo de
mostrar que es posible elevar genios. Invoco a nadie, e instigar nada; cada uno debe decidir por sí mismos lo que desean hacer. Yo
sólo estoy pasando en mi pedagógica sistema, y guiar a todos a lo largo de la carretera que también he viajado, con la certeza de
que es posible y necesario elevar genios, genios, porque se convierten en personas felices.
Budapest 3 de junio de 2004

Biografía de Laszlo Polgar

Nació el 11 de mayo de 1946 en Gyongyos. Su primer título fue en la filosofía; en su segundo la educación psico-pedagógico. Tuvo
una exitosa carrera de 15 años como maestro, y más tarde logrado la formación, la competencia y la promoción de sus hijas. Adquirió
su doctorado con una disertación sobre el desarrollo de las capacidades. Él es un maestro de maestros (este es el nivel más alto de
la enseñanza de reconocimiento en Hungría).
Sus hijas han ganado 12 medallas de oro olímpicas, y varios títulos mundiales. Ya que 1984 Conducen clasificación mundial de las
mujeres. Han sido galardonados con los premios Oscar en varias ocasiones. libros especializados, el trabajo título de grado y tesis
de doctorado han analizado y reconocido su actividad pedagógica.
Alrededor de 20 libros han aparecido por él. El primer “criar a un genio!” Apareció en 1989 en Húngaro.
Últimos Resultados del concurso las Polgar Girls'

zsuzsa:
- La primera mujer en recibir, después de cumplir con las normas, el título de “Hombres de Gran Maestro “.
- Campeón del mundo en ajedrez rápido.
- Campeón del mundo en ajedrez rápido.
- Campeón del mundo en ajedrez con plazos tradicionales.

- campeón olímpico en varias ocasiones.
- Oscar premio varias veces.

- Batir por un gran margen de los campeones mundiales Chiburdanidze y Xie.
- Ganó el campeonato de ajedrez relámpago de los hombres separados.
- Incluso coincidir con Anatoly Karpov 3: 3 en 2004.

- Incluso coincidir con Anatoly Karpov 3: 3 en 2005.
- En primer lugar en la clasificación mundial en 1984, 1985, y 1986, más tarde segundos después de su hermana Judit.
- Ganador de muchos concursos internacionales.

- En 2004, cuando Judit tenía su hijo, ella cambió de nuevo al primer lugar en las mujeres clasificaciones.
- Ganado un título universitario, madre de dos hijos.
zsofia:
- medalla de plata, después de que su hermana Zsuzsa, en el campeonato del mundo de ajedrez rápido.
- Su resultado competencia en Roma es un récord mundial Guinness: de 9 recibió 8,5 puntos, por delante por dos puntos de los
candidatos de los hombres de fama mundial de campeón del mundo. Esta resultado es el quinto mejor resultado en la historia
del ajedrez (después de Fischer, Karpov, Kasparov, y Alekhin. Judit es la sexta por su resultado de Madrid).
- Un premio Oscar.
- Campeón del mundo en ajedrez rápido en los hombres menores de 20.
- medalla de plata en el campeonato mundial de ajedrez tradicional para los hombres menores de 20 años.

- Terminar la escuela secundaria, madre de dos hijos.
Judit:
- Abierto de Estados Unidos # 1: 8 puntos sobre un posible 9.
- En primer lugar por delante de los campeones del mundo de los hombres en Benidorm.
- El gran maestro más joven del mundo a la edad de 15, rompiendo el récord de Robert Fischer (en el cumplimiento de la
primera norma era no más de 13).
- A los 15 años ganó súper campeonato de los hombres húngaros.
- Varios premios Oscar.

- Batir en un partido, ni siquiera a las 5: 3 del campeón del mundo de los hombres Anatoly Karpov.
- Vencer a la campeona del mundo de los antiguos hombres Boris Spassky en 4 ½: 3 ½.
- En el partido de la selección elegida a nivel mundial contra Rusia, vencer al campeón mundial Gary Kasparov.
- Por un voto de - la más importante publicación - Sakk-Informator (respecto a la mejor y más bella partido) terminó 7 veces
en 1ª, 2ª o 3ª posición.
- Desde enero de 1988 ha dado lugar - sin interrupción - clasificación mundial de las mujeres, y el séptimo en el ranking mundial de los
hombres.
Las chicas tienen Polgar 15 medallas de oro olímpicas.
Elo
Judit: 2735
Zsuzsa: 2567
Zsofia: 2500
Años A. Karpov Zsuza zsofia Judit
ajedrez aprendido 4 4
tercera categoría 7 7
segunda categoría 9 8
primera categoría 9 10
candidato a maestro 11 11
Dominar 15 13 12 10
maestro Internacional 18 13 14 11
Gran Maestro 19 19/20 14 (1) 13/15
(1) estándar GM + 1,5 puntos

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Criar a un genio!

Por Laszlo Polgar

Edición original: Laszlo Polgar: ​ Nevelj

Entrevistador: Endre Farkas

Traducción Esperanto por Jozefo Horvath Budapest,

Traducido del esperanto por Gordon Tisher Vancouver, 2017

Copyright © 2017 Gordon Tisher. Todos los derechos reservados.

venta en cualquier forma.

I. misterios de experimentos pedagógicos 3

1. En lugar de una introducción. . . la familia Polgar 3

2. El punto de inflexión: la herencia o la educación, dar o recibir? 7

II. La educación es también posible este camino 12

2. Cada niño es una promesa dieciséis

3. Genius: tesoro o una carga? 23

4. Se deberá hacer destacada hijos? 31

5. Esperanto: La primera etapa del aprendizaje de lenguas extranjeras 39

1. ¿Por qué el ajedrez? 44

2. ¿Cómo las hermanas Polgar aprenden a jugar al ajedrez? 51

3. ¿Cómo podemos llegar a nuestros hijos como el ajedrez? 60

4. Ajedrez en la psicología, la psicología en el ajedrez 64

IV. El significado de la cosa entera 77

1. La familia como valor 77

Un ejemplo de la señora Klara Polgar: Un hilo va a donde la aguja tira de ella 83

3. principal testigo para la educación genio: los niños felices 93

4. Su vida debe ser un modelo ético 101

Biografía de Laszlo Polgar 107

Últimos Resultados del concurso las Polgar Girls' 108

Felicidad = Trabajo + Luck + Amor + Libertad

sociedad. UN el genio es una creación colectiva que se convierte en un tesoro comunal.

I. misterios de experimentos pedagógicos

1. En lugar de una introducción. . . la familia Polgar

“Nadie es profeta en su propia ciudad.” - Proverbio

¿Qué tipo de persona que cree que es?

2. El punto de inflexión: la herencia o la educación, dar o recibir?

Me gustaría resumir mis ideas en cinco tesis:

- Una dotación de la naturaleza

- Un efecto del medio ambiente

II. La educación es también posible este camino

“La historia humana es una competencia entre la catástrofe y la educación.” - HG Wells

2. Cada niño es una promesa

carbonero ... y que es el conocimiento “-. El Talmud

¿Cómo ve la relación entre el éxito y el fracaso?

menos facilidad el paso de los años.

Lo que uno puede fácilmente impartir en la primera infancia?

¿Qué experiencia tiene en este contexto?

yo llamo un trabajo agradable o un pasatiempo similar.

¿Cuál es la condición previa para una buena carga de trabajo?

que lo hicieron con el ajedrez como bien. Y tenis de mesa.

3. Genius: tesoro o una carga?

mundo, la democratización de la misma. Insisto en la idea:

no es nada; la disciplina es todo “.

C. Cuvier: “El genio es en primer lugar la atención.”

M. Gorki: “El talento es el amor al trabajo.”

JW Goethe: “El genio? Probablemente sólo diligencia “.

40% son posibles genios en el año duodécimo, 30% son genios

¿Cómo este soporte de la estasis social relativo si lo proyectamos a la edad de 22-35?

1. Los candidatos o pre-genios (1-5% de cada dominio)

Por lo tanto sigue:

- La gente media: natural

Por favor, dar ejemplos para ilustrar su clasificación.

- Grandes genios (por encima de 2650): 2-4 personas

- Genios (2550-2650): 50-60 personas

- De alta capacidad: alrededor de 70 personas

Edición original: Laszlo Polgar: Nevelj