Planeacion Bloque 2 Libreta

Bloque II
LIBRETA
Planificación Bimestral
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
PRIMER GRADO
Maestra Lizeth Guadalupe Garcia A.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017
REALIZÒ Vo. Bo .
___________________________________________
_____________________________________________
LIZETH GUADALUPE GARCIA AGUILAR IVAN EDUARDO CORNEJO RUIZ
MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA
ESCUELA
Martes 1 de noviembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
1. Pegar y contestar la ficha de Mat.
2. Elige un personaje de la lección “El ratón Simón”, lo dibuje y coloree.
3. Traer recortado el material pág. 131 a 135 del libro de
Desafíos. Revisión de tarea.
 Formación personal.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 1. Me gustan los cuentos.

Que los niños:
PROPÓSITO Comprendan el contenido de un cuento, mediante el análisis de las acciones de los personajes.
Estrategias de comprensión lectora.

Distinción entre realidad y fantasía. Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura.
Relación imagen y texto. Pertinencia de las predicciones e inferencias. Comentarios y opiniones
sobre lo leído.
Sistema de escritura.
CONTENIDOS
Direccionalidad de la escritura.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.
Producción de textos.
Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
ACTIVIDADES

Mostrar a los alumnos las ilustraciones del cuento y leer en voz alta su título: "El ratón Simón". Páginas
45 a la 53 de su libro de lecturas.

Realizar la lectura del cuento utilizando las estrategias para la comprensión lectora: predicciones,
inferencias, relación imagen-texto, etc.

Después de la lectura, preguntar al grupo si el cuento se trató de lo que habían mencionado antes de
leer, y si el ratón es como lo imaginaron.

Guiar a los alumnos para que mejoren sus habilidades de expresión oral y logren comunicar con
claridad sus ideas.

Identificar qué otros personajes aparecen en el cuento.

Solicitar a los alumnos contestar algunas preguntas relacionadas a la lectura. Libro de texto.
Páginas 48 y 49. Los alumnos marcarán con una palomita a la respuesta correcta. Seguirán la
lectura que el docente realice en voz alta para identificar las preguntas y respuestas.

Finalmente, realizar un dibujo de lo que les gustó más del cuento.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Libro de texto. Página 48 y 49.
Libro de lectura. Página 45 a la 53.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática •
Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
EJES CONTENIDOS
Sentido numérico Números y sistemas de numeración
y pensamiento • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
algebraico que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
• Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Problemas aditivos
• Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta,
usando los signos +, −, =.
Forma, espacio y Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.
medida Comunica recorridos gráficamente.
ACTIVIDADES
Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el
lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
 Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la
posición en la que lleguen a la meta.
 Con actividades como la siguiente, trabajar con los números ordinales del 1 al 10.
 Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los números
ordinales. Ejemplos:
Observa la siguiente imagen y determina el lugar Coloca el número que corresponda en cada caso.
que le corresponde a cada niño, dependiendo de la
posición que se encuentre respecto a la meta.
TAREA
 Integrar equipos para resolver el desafío # 17 “Carrera de autos” en donde los
alumnos tendrán que realizar un juego “carreras”. Libro de desafíos Pág.38.
 Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan las actividades que se
encuentran en la página 39 del libro de desafíos.
 Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro
de desafíos.
De manera individual realiza lo siguiente:
1._ Encierra en un círculo de color rojo, la rana que va en el último
lugar. 2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer
lugar. 4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

Miércoles 2 de noviembre.
Jueves 3 de noviembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
1. Completar la pág. 46 de su libro Exploración.
2. Traer el recortado el material de Exploración págs.163 a 167.
 Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 2. Los personajes del cuento.

Que los niños:
PROPÓSITO • Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
• Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
Distinción entre realidad y fantasía.
CONTENIDOS Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
Características de los textos escritos.
Cuentos: título, personajes, inicio, desarrollo y final.
ACTIVIDADES

En plenaria identificar las partes del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.

Apoyarlos con preguntas, tales como: ¿qué pasó primero?, ¿qué personaje apareció primero?,
¿qué hacía?, ¿qué pasó después?, ¿qué otros personajes intervienen?, ¿qué pasó al final?, etc.

Pedir a los alumnos señalen qué personajes aparecen en el cuento. Escribirlos en el pizarrón.

Solicitar a los alumnos escriban el nombre común de cada animal. Actividad de la página 50 de su
libro de texto.
RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y
APRENDIZAJE ESPERADO
BIBLIOGRÁFICAS EVALUACIÓN
Libro de texto. Página 50. Argumentar sus criterios al elegir
y recomendar un cuento.

 Completar la pág. 50 de español.
Completa la oración, escribiendo el
nombre del personaje.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración
• Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta 10 elementos.
Problemas aditivos
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los signos +, −, =.
Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.
Comunica recorridos gráficamente.
ACTIVIDADES
 En equipos llevar a cabo el desafío #18 “Animales en desorden”, que consiste en jugar
utilizando el material recortable que aparece en las páginas 131-135 del libro de desafíos.
Libro de desafíos página 40.
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Opc.

 Preguntarle a los alumnos si saben ¿para qué se utilizan los billetes y las monedas? Dibujar en
su cuaderno los que conozcan.
 Pedir a 3 alumnos, que pasen al pintarrón para que dibujen los billetes y monedas que
conocen.
 Proporcionarle una hoja a cada niño, con imágenes de las monedas y billetes de
México. Solicitar que las recorten.
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes y juntar sus billetes y monedas. Indicar que formen una
cantidad utilizando los billetes y monedas. Pedir a los alumnos que verifiquen y registren en su
cuaderno, de cuántas maneras distintas se puede formar la cantidad solicitada.
 Realizar en su cuaderno de manera individual, la siguiente actividad:

Representa con billetes y monedas las siguientes cantidades: $20, $13, $15, $18, $12, $24.
 Escuche y siga la lectura hecha por

su maestra, pegue y conteste la ficha. .
EXPLORACIÓN DE LA Soy parte de la naturaleza
Temas:
NATURALEZA Y LA Bloque 2 La Naturaleza.
El inicio y el significado de la Revolución Mexicana.
SOCIEDAD
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la
sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• La naturaleza del lugar • Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol,
donde vivo. agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
• • Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su
importancia.
ACTIVIDADES
La naturaleza del lugar donde vivo. Páginas 45 y 46.
 Realizar un recorrido por el lugar donde viven y comentar lo que ven.
 Recortar las imágenes de la página 161 y pegarlas en la página 46 para completar la
ilustración en relación al medio natural.
 A partir de la observación de los componentes naturales del lugar donde viven, orientar a
los alumnos para distinguir las características de las montañas, los ríos, los lagos, las
plantas y los animales del medio local e identifiquen al Sol, aire, agua, suelo y seres
vivos como parte de la naturaleza.
 Dibujen lo que observaron.
 Escriban en una hoja algunas recomendaciones para cuidar el medio natural. Si es posible
elaborar un cartel.
 Guiar a los alumnos para que comuniquen de forma oral o mediante dibujos y maquetas las
características de los componentes naturales que identificaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 45,46, 67 y 68.
Recortable página 161.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Dibujos de la observación.
Participación activa.
Ejercicio del libro de texto.
OBSERVACIONES
Recortable Pág. 161

Pegar y completar la ficha, utilizando los recortes.
Viernes 4 de noviembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios.
2. Dibujar en su libreta de F.C y E Una situación que lo haya hecho sentirse feliz.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 3. Otro final para el cuento.

Que los niños:
PROPÓSITO Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan.
CONTENIDOS Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
ACTIVIDADES

El docente releerá nuevamente en voz alta el cuento de "El ratón Simón", libro de lectura
páginas 44 a la 53. Solicitar a los alumnos estén atentos a la lectura.

Una vez concluida, preguntar a los alumnos: ¿en qué terminó el cuento?, ¿por qué creen que el
autor del cuento decidió ese final?, ¿es un final alegre, triste, chistoso?, ¿por qué?

Comentar ¿qué otro final pudiera tener el cuento?

Invitar a los alumnos para que entre todos, inventen un nuevo final. Página 51 del libro de
texto.

Escribir en el pizarrón el párrafo final del cuento, página 53. Después solicitarle a los alumnos
den sus ideas de un nuevo final. Ejemplo: en lugar de decir "Eres valiente, pequeño ratón" por
"Eres ____________, pequeño ratón", etc.

Una vez inventado el nuevo final, solicitar a los alumnos, lo escriban en su libro de texto.
Libro de texto. Página 51.
Libro de lectura. Páginas 44 a la
53.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
Sentido Números y sistemas de numeración
numérico y • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para
pensamiento indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
algebraico • Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Problemas aditivos
• Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o
resta.
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de
suma y resta, usando los signos +, −, =.
Forma, espacio Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una balanza.
y medida Comunica recorridos gráficamente.
ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan
los problemas que les plantea el desafío #19 “¿Quién
juntó más dinero?, el cual pretende que busquen
estrategias para comparar dos conjuntos de billetes y
monedas. Libro de desafíos página 41.
 En el pintarrón, se colocarán el precio de algunos juguetes. Ejemplo:

 A los alumnos se les platearán las siguientes situaciones:
1._ María tiene $82.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
2._ Pedro tiene $30.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
3._José tiene $100.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
4._Blanca tiene $50.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
FORMACIÓN Me expreso, me responsabilizo y aprendo a
Bloque decidir
CÍVICA Y ÉTICA 2
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
• Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan.
• Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas.
• Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y
para los otros.
AMBITOS CONTENIDOS
Compartiendo sentimientos y emociones
Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría.
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por
los sentimientos y emociones de los demás.
Paso a pasito aprendo a decidir
Aula Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños podemos
decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qué puedo
hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Es justo o no es justo que...
Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo. Qué es justo y qué no es justo hacer entre
compañeros. Qué significa aprender a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
Necesidades y deseos
Indagar y reflexionar
Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos
y necesidades.
Transversal Dialogar
Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la
satisfacción de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades.
Ambiente El patio de la escuela es de todos

escolar y vida Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y para qué los usan. De qué manera se puede
cotidiana propiciar un uso más justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.
ACTIVIDADES
Lección 1.- Compartiendo sentimientos y emociones. Páginas 42 a la 47.
 Comentar en grupo: ¿qué es lo que más disfruto y me gusta?, ¿cómo manifiesto mi alegría?, ¿qué
es lo que me irrita o molesta?, ¿qué hago cuando me enojo?, ¿en qué momentos siento vergüenza?,
¿todos sentimos lo mismo ante situaciones semejantes?, etc.
 Cada alumno dibuja lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergüenza, sorprende o interesa.
 En equipos compartir con sus compañeros lo que dibujaron, comentar diferencias y similitudes
entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos.
 Colocar los dibujos en un lugar del salón en el que puedan ser observados por todos.
 Lectura en grupo de las páginas 44, 46 y 47 de su libro de texto.
 En grupo, mediante una lluvia de ideas, intercambiar opiniones sobre las diversas formas en que
pueden sentirse, por ejemplo, cuando rompen o pierden un material escolar, caen al suelo al estar
jugando o ir por la calle, miran a un niño pequeño llorar, reciben una felicitación por haber
hecho bien algo.
 Por turnos, pasar al frente y representar algunas emociones. El resto del grupo intentará identificar
a qué emoción se hace referencia.
 Comentar que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser
percibidos por los demás.
Libro de texto
Pág. 45
Lunes 7 de noviembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Dibujar en su libreta de F.C y E Una situación que lo haya hecho sentirse feliz.
3. Traer recortado el material (Mat.) en una bolsita.

Revisión de tarea.

Formación personal
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 4. ¿Cómo se llaman?

Que los niños:
• Usen mayúscula inicial al escribir nombres propios.
PROPÓSITO • Infieran las palabras faltantes de un texto breve, a partir del contexto.
• Establezcan la relación sonoro-gráfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras.
Mayúsculas en nombres propios, lugares, al inicio de párrafos y después de
punto.
CONTENIDOS Verbos, sustantivos, adjetivos y artículos.
ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos si alguna vez le han puesto nombre a una mascota y cómo lo han elegido.

Solicitar a los alumnos recuerden los personajes del cuento "El ratón Simón". El docente los escribe en el
pizarrón.

Posteriormente pedir que observen los dibujos de los personajes en la página 52 de su libro de texto. Invitarlos a
pensar en los nombres propios que les pondrían y los escriban.

Mientras los niños escriben los nombres propios, el docente apoya a aquellos que presentan mayor dificultad.

Una vez finalizada la actividad, intercambiar con un compañero su libro de texto para verificar si usaron
adecuadamente la mayúscula al inicio del nombre. Hacer las correcciones necesarias.

Con oraciones cortas acompañadas de ilustraciones, por ejemplo: "El ratón _ _ _ _ _ _ en su cama." Los alumnos
intentarán escribir la acción que realiza cada personaje. Guiar a los alumnos que presentan mayor dificultad para
realizar la actividad.

Una vez concluida la actividad, intercambiar sus producciones con un compañero para que le ayude a revisar y corregir lo
que sea necesario.

Escriba un nombre propio a cada personaje.
Libro de Alumno Esp. Pág. 53.
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
REPASO desafío #19 “¿Quién juntó más dinero? Pegar y contestar la ficha.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Formar con su “dinero” las siguientes cantidades:
43
85

Revisión de tarea.

Formación personal
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 5. Si yo fuera ratón.

Que los niños:
PROPÓSITO Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compañeros.
Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas. Alternancia de
CONTENIDOS turnos y escucha atenta y respetuosa. Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e
información.
ACTIVIDADES

En esta lección se pretende que los alumnos mejoren su expresión oral argumentando sobre el tema que
se habla.

Los alumnos imaginarán que son el ratón Simón y explicarán a un compañero ¿a quién le temerías
más, al dragón, al gato o al lobo? ¿por qué?.

Explicar a los alumnos que deben ordenar lo que dirán, pensando en que los compañeros que los
escuchan puedan entender lo que dicen. Aclarar que cuando un compañero esté hablando,
deben poner atención en lo que expresa y podrán preguntar lo que les haya llamado la atención
o les provoque dudas.

Decir a los niños que en las explicaciones que den, deben incluir las razones, es decir, el porqué de las
opiniones y de los sentimientos que les provoca el personaje elegido.

Una vez dada la explicación a su compañero, éste, evaluará su desempeño, marcando con una
palomita la casilla que describa su desempeño. Página 54 de su libro de texto.
___ Dijiste claramente a qué animal le temerías.
___ Diste las razones de tu opinión.
 Vinculación: Matemáticas.
Une los puntos siguiendo la secuencia
Pega y colorea la ficha.
DESAFÍOS BLOQUE 2 TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
Problemas aditivos
resta.
ACTIVIDADES
 Formar equipos para resolver los problemas del desafío #20 ¡La juguetería!, con ayuda
del material recortable que se encuentra en la página 129. Este desafío pretende, que los
alumnos analicen diferentes expresiones que representan una misma cantidad.
 Plantear a los alumnos ejercicios simples como el siguiente, en donde tendrán que
representan una misma cantidad, utilizando diferentes formas. Ejemplo:
Libro de texto Pág. 42
Contesta:
¿Qué compraste?
¿Cuánto costó?
¿Cuáles monedas y
billetes usaste para pagar?
_
 Forma con tus billetes las siguientes cantidades:
44
37
28

Tomar asistencia.
 TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. “Nubes”
2. Escribir el significado de la palabra cima:_______________________________
3. Formar con su “dinero” la siguiente cantidad:
12

Revisión de tarea.
 Formación personal
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 6. Las nubes en el cuento.

Que los niños:
PROPÓSITO Desarrollen sus habilidades lectoras, mediante el uso de estrategias de comprensión, y disfruten
la lectura de un cuento.
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
CONTENIDOS Estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Relación imagen y texto.
ACTIVIDADES

Comentar en grupo; ¿han observado las formas en las nubes?, ¿qué figura han visto formarse?, ¿les
gustas observar?, ¿por qué?, etc.

Guiar las participaciones de forma ordenada.

Solicitar a un alumno lea las indicaciones de la página 55 de su libro de texto.

Escriba lo que ve en cada nube. Pág. 55

Presentar a los alumnos las imágenes del cuento "Nubes", páginas 54 a la 61. Comentar de qué creen que
se tratará.

Mediante inferencias, completar las respuestas de la página 56 de su libro de texto. ¿Quiénes crees que
sean los personajes del cuento?, ¿por qué te gustaría leer el cuento?

Leer en voz alta el cuento, mientras los alumnos lo leen en su libro.

Comentar si el cuento trató de lo que se habían imaginado.

Guiar a los alumnos para que mejoren sus habilidades de expresión oral y logren comunicar con
claridad sus ideas.

Escribir palabras que recuerden haber leído en el cuento.
RECURSOS y REFERENCIAS ADECUACIONES y/o
EVIDENCIAS y EVALUACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 55 y 56.
Libro de lectura. Páginas 54 a
la 61.
Veo…
RREPASO:


Tomar asistencia.

TAREA:
2. Dibuja 3 personas que te hayan enseñado a cuidarte.
3. Pegar y contestar la ficha.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 7. Lo que pienso del cuento.

Que los niños:
PROPÓSITO Autoevalúen su comprensión a partir de la resolución de preguntas sobre el cumplimiento de su propósito
lector, el contenido y las partes del cuento leído para mejorar sus habilidades lectoras.
CONTENIDOS Estrategias de comprensión lectora.
Inferencias.
ACTIVIDADES

Solicitar a los alumnos se reúnan en parejas, para leer nuevamente el cuento "Nubes" en su
libro de lecturas.

Apoyar a las parejas que presentan dificultad para leer el texto.

Comentar el cuento con su pareja, ¿qué parte del cuento les gustó más?, ¿qué personajes
aparecen?, etc.

Guiar a los alumnos para que mejoren sus habilidades de expresión oral y logren comunicar
con claridad sus ideas.

En grupo, responder preguntas con relación al contenido del cuento. Págs.57 y 58

Apoyar a los alumnos que presenten dificultad para seguir la lectura del docente.

Finalmente, solicitar a los alumnos, que de manera individual dibujen la forma de una nube
que le daría miedo a un gato. Escriban el nombre de la figura.

61.
Libro de español Pág. 58.
DESAFÍOS
MATEMÁTICOS
tarea
FORMACIÓN Bloque
Me expreso, me responsabilizo
y aprendo a decidir
CÍVICA Y ÉTICA 2
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.
AMBITOS CONTENIDOS
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo
manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los demás.
Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones
Aula los niños podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo. Qué es justo y qué no es justo hacer
entre compañeros. Qué significa aprender a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad encuentro en
la vida cotidiana.
Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias hay entre deseos y necesidades.
Ejemplos de deseos y necesidades.
Transversal Dialogar
Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe
escoger entre la satisfacción de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para
satisfacer mis deseos y necesidades.
El patio de la escuela es de todos
Ambiente Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y para qué los usan. De qué
escolar y vida manera se puede propiciar un uso más justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.
cotidiana
ACTIVIDADES
Lección 2.- Paso a pasito aprendo a decidir. Páginas 48 a la 51.
 Comentar en grupo: ¿cuándo y por qué es preciso que niñas y niños sigamos las indicaciones
de los adultos?, ¿en qué situaciones las niñas y los niños podemos decidir algunas actividades
solos?, ¿podemos estar en desacuerdo con las indicaciones que provienen de los adultos?, etc.
 Formados en una fila, escuchar diferentes preguntas relacionadas con las actividades que
realizan en su tiempo libre, por ejemplo coleccionar insectos, trepar árboles, correr por el
parque y nadar. Así como con acciones que deben realizar obligatoriamente: tender su cama,
ordenar sus útiles escolares, lavarse las manos para comer, cepillarse los dientes. Si se trata de
una actividad elegida libremente deberán dar un paso a la derecha, si se menciona una actividad
obligatoria deberán permanecer en el mismo lugar.
 Al final de este ejercicio comentar las actividades que realizan de manera obligatoria: ¿quién
les obliga a realizarlas?, ¿por qué son obligatorias?
 Lectura en grupo de las páginas 49 a la 51 de su libro de texto.
 En equipos, dibujar actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que
realicen sin la supervisión de los adultos. Señalar las responsabilidades que tienen al realizar
estas actividades y explicarlas a los demás equipos.
 Realizar de manera individual el ejercicio de la página 50 de su libro de texto, relacionado a
las actividades que se realizan libremente y aquellas que hacemos por obligación.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Realizar la actividad pág. 50 de Exploración.
3. .
4. .

Revisión de tarea.

Formación personal
ESPAÑOL
REPASO.
Letra cursiva
DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASO
Temas:
NATURALEZA Y LA
Bloque 2
La Naturaleza.
SOCIEDAD El inicio y el significado de la Revolución
Mexicana.

• La naturaleza del lugar • Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua,
donde vivo. suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su
importancia.
ACTIVIDADES
Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo. Páginas 47 y 53.
 Realizar un recorrido por el lugar donde viven y comentar lo que ven.
 A partir de la observación de los componentes naturales del lugar donde viven, orientar a
los alumnos para distinguir las características de las montañas, los ríos, los lagos, las
plantas y los animales del medio local e identifiquen al Sol, aire, agua, suelo y seres
vivos como parte de la naturaleza.
 Observe las imágenes pág. 47 y analice los cambios ocurridos.
 Escriban en una hoja algunas recomendaciones para cuidar el medio natural. Si es posible
elaborar un cartel.
 Guiar a los alumnos para que comuniquen de forma oral o mediante dibujos y maquetas las
características de los componentes naturales. Elaborar un terrario.
 Empezar a realizar el experimento pág. 50 y registra sus observaciones.
 Registrar lo que sucede cada semana.

Pega y contesta la ficha.
Libro de texto pág. 51

Honores a la bandera

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Forma y pega los nombres de mami y papi, usa el alfabeto móvil.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 8. ¿Iguales o diferentes?

PROPÓSITO Que los niños:
Reflexionen acerca de las escritura de palabras con terminaciones que indican diminutivos.
CONTENIDOS Relación sonorográfica y valor sonoro convencional de letras en palabras. Diminutivos y aumentativos.
Concordancia de género y número.
ACTIVIDADES

Presentar a los niños pares de palabras como las siguientes.

Observar las palabras y comentar: ¿son iguales?, ¿en qué son diferentes?, ¿significan lo
mismo?.

Continuar observando más ejemplos en la página 59 de su libro de texto.

Pedir que encierren las letras que son diferentes en cada par de palabras.

Guiados por el docente, analizarán el cambio de significado si se agregan las terminaciones
"cito", "cita", "ecita".
Participación
Pasar al frente
a escribir el
diminutivo de :
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar
procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente.
EJES CONTENIDOS
numérico y • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
pensamiento • Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
algebraico Problemas aditivos
• Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta, usando los
signos +, −, =.
Forma, espacio Compara pesos al interpretar la posición de los platillos de una
y medida balanza. Comunica recorridos gráficamente.
ACTIVIDADES
 En parejas resolver las actividades del desafío #21, ¡A igualar cantidades! con la intención de
que los alumnos comparen cantidades expresadas gráficamente con monedas y billetes. Para esta
actividad utilizarán el material recortable de la página 127. Libro de desafíos página 43.
 Recortar de manera individual el material recortable de la página 125 de su libro de desafíos, para
resolver los siguientes problemas.
1._ José fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su mamá le
dio un billete de $20.00 para pagar. ¿Cuánto debe recibir de cambio?
2._Paco fue a la peletería y compró una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas fresas
con crema que le costaron $ 12.00. Si pagó con un billete de a $50.00. ¿Cuánto le sobrará?
 Pegar imagen-billete-costo=resultado.
 Tomar asistencia.
 TAREA:
2. Formar su nombre con las letras del alfabeto recortable
3.
9. ¿Qué figuras son y cómo se

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN
llaman?
Que los niños:
PROPÓSITO Reflexionen acerca del cambio de significado de las palabras al agregar terminaciones de
aumentativo.
CONTENIDOS Escritura de palabras, oraciones y párrafos.
ACTIVIDADES
 Presentar a los alumnos imágenes y palabras como las siguientes, donde tendrán que unir con
una línea las palabras con la imagen correspondiente.

Con apoyo del material recortable, agregar las terminaciones "ote" a las palabras. Comentar en
qué se parecen las palabras y en qué son diferentes, así como su dignificado.

Realizar la actividad de la página 60 de su libro de texto, utilizando el alfabeto recortable.

Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad.

Material de apoyo a la
alfabetización inicial. Alfabeto
recortable.
Libro de texto Pág. 60
DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASO


Tomar asistencia.

TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. “Caperucita roja y el lobo feroz”
2. Dibujar: Una nube con forma de perro y otra con forma de monstruo.
3. Resolver las restas.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 10. Para leer y escribir mejor.

Que los niños:
PROPÓSITO Reflexionen acerca del sonido /b/ y sus dos representaciones gráficas “b” y “v”, al escribir
palabras que tienen estas letras.
CONTENIDOS Ortografía de b,v y h.
ACTIVIDADES

Plantear actividades en las que sea necesario identificar el sonido /b/ y sus irregularidades en la
escritura /b/ /v/.

Pedir a los alumnos mencionen palabras que lleven el sonido /b/ por ejemplo: nube, avión,
beso, uvas, vela, barco, etc. Escribir en el pizarrón las palabras que los alumnos mencionen.

Realizar las actividades sugeridas en el libro de texto.

Completa con “b” o “ v” según corresponda.
nu___e
___lanca
con___irtió
___ió
nu___es
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
numérico y • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
pensamiento
ACTIVIDADES
 Recortar las monedas y billetes que se encuentran en el material recortable de la
página 125 del libro de desafíos, para resolver en equipos los problemas del desafío
#22.¿Cuánto cambio queda? En este desafío, se pretende que los alumnos
identifiquen el valor de las monedas y billetes al resolver problemas aditivos. Libro de
desafíos página 44.
Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
 Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan
de manera individual. Posteriormente socializar los resultados y la forma de cómo los
resolvieron. Ejemplos:

Pegar y contestar la ficha .

tarea

TAREA:
2. Elaborar el dibujo de Caperucita.
3. Traer una estampa de la Revolución Mexicana.

Revisión de tarea.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 11. Un cuento fantástico.

Que los niños:
PROPÓSITO Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global, como
estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos. Propósitos de lectura. Inferencias. Localización de
información explícita. Relación del texto con otros textos. Comentarios y
CONTENIDOS opiniones sobre lo leído.

ACTIVIDADES

Comentar en grupo lo que saben acerca del cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz,
¿cuáles son los personajes del cuento?, ¿qué hizo el lobo feroz?, etc.

Indicar a los alumnos que seguirán la lectura del cuento, páginas 62 a la 75.

Realizar la lectura en voz alta, imitando la voz y los movimientos de cada personaje.

Una vez finalizado el cuento, comentar algunas preguntas relacionadas, tales como: ¿a qué fue
caperucita al bosque?, ¿por qué no le tenía miedo al lobo?, ¿para qué se disfrazó el lobo?, etc.

Dibujar al personaje que más les gustó del cuento y escriban su nombre.
Libro de lectura. Página 62 a la
75.
 Pegar y completar la ficha.
Para alumn@s
de bajo
desempeño
y/o rezago.
Temas:
NATURALEZA Y LA
Bloque 2 La Naturaleza.
Mexicana.
• La naturaleza del • Describe características de los componentes naturales del lugar donde
lugar donde vivo. vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
• Cómo celebramos: El • Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y
inicio de la Revolución valora su importancia.
Mexicana.
ACTIVIDADES
El inicio de la revolución mexicana. Páginas 67 y 68.
 Mostrar a los alumnos imágenes sobre la Revolución Mexicana y plantear preguntas detonadoras
como ¿quiénes están ahí?, ¿qué están haciendo?, ¿por qué crees que están ahí?
 Narrar algunos episodios sobre el inicio de la Revolución Mexicana y solicitar a los estudiantes
que comenten acerca de cómo y en dónde celebran el 20 de noviembre y su importancia para los
mexicanos.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Pegar estampas o recortes de la Revolución mexicana. (Exploración)
3. .

Revisión de tarea.
ESPAÑOL
Los números ordinales 1º al 5º
1º primero
2º segundo
3º tercero
4º cuarto
5º quinto
6º sexto
7º séptimo
8º octavo
9º noveno
10º decimo
Temas:
NATURALEZA Y LA Bloque 2 La Naturaleza.
Mexicana.
• La naturaleza del lugar • Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua,
donde vivo. suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.
• Cómo celebramos: El • Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su
inicio de la Revolución importancia.
Mexicana.
ACTIVIDADES
El inicio de la revolución mexicana. Páginas 67 y 68.
 Mostrar a los alumnos imágenes sobre la Revolución Mexicana y plantear preguntas detonadoras
como ¿quiénes están ahí?, ¿qué están haciendo?, ¿por qué crees que están ahí?
 Narrar algunos episodios sobre el inicio de la Revolución Mexicana y solicitar a los estudiantes que
comenten acerca de cómo y en dónde celebran el 20 de noviembre y su importancia para los
mexicanos.
 Pega y resuelve el crucigrama con ayuda de tu maestra.


Letra cursiva

TAREA:
2. Pegar y contestar la ficha de tarea.
3. Escribir el significado de la palabra “disparate”.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 12. Ordeno lo sucesos del cuento.

Que los niños:
PROPÓSITO Identifiquen los hechos de un cuento y los ordenen de acuerdo con la secuencia de la
historia.
CONTENIDOS
Secuencia de hechos.
ACTIVIDADES

Formar 8 equipos. Entregar a cada equipo un juego oraciones de acuerdo a lo que sucedió en
el cuento de Caperucita Roja y el Lobo Feroz. Material de tiras recortables, páginas 31 a la 63.
file:///C:/Users/GATEWAY/Downloads/Espanol.Tiras.Material.apoyo.1ero.2014-
2015.CicloEscolar.com..pdf

En el interior de los equipos y en una cartulina ordenarán las oraciones de acuerdo a lo
sucedido en el cuento.

Intercambiar su trabajo con otro equipo para revisar si ordenaron adecuadamente.

Realizar las correcciones necesarias.

Mostrar los trabajos terminados.
Material de apoyo a la alfabetización
inicial. Tiras recortables.
NOTA: Dejar un juego de frases.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente.
EJES CONTENIDOS
pensamiento
ACTIVIDADES
 Resolver en equipos el problema del libro de desafío #22.¿Cuántos más pinto?
 Dibuje y colore los huevos que le faltan a Alicia para completar 12 que tendrá la
caja. Libro de desafíos página 45.
 Utilizar material concreto. (huevos de plástico de preferencia)
Análisis de la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
 Presentar a los alumnos problemas como los siguientes y solicitarles que los resuelvan
de manera individual. Posteriormente socializar los resultados y la forma de cómo los
resolvieron. Ejemplos:

 Dibuje y
colore los
huevos que
necesita
terminar Alicia
para llenar la
caja.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Resuelve: 9-5= 8-6= 5+4= 7+2= . 3. .
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 13. Oraciones disparatadas.

Que los niños:
PROPÓSITO Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento leído al construir
oraciones graciosas.
Segmentación de la escritura.
CONTENIDOS Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con apoyo del
diccionario.
ACTIVIDADES

Recortar las palabras de las Tiras recortables de la lección anterior.

En equipos, utilizando las mismas tiras recortables del cuento de "Caperucita Roja y el Lobo
Feroz",

Revolver las palabras para con ellas formar nuevas oraciones. Se pretende que las oraciones
que los niños formen sean graciosas y divertidas que los motivo a crear e imaginar. Ejemplo:
El cazador se vistió de abuelita, Caperucita se comió al lobo, etc.

Copiar a su libro pág. 66 las oraciones formadas.

Guiar a los alumnos que presenten dificultad para formar nuevas oraciones.
Material de apoyo a la alfabetización
inicial. Tiras recortables.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados •
Manejar técnicas eficientemente.
EJES CONTENIDOS
numérico y • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que
ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
pensamiento
signos +, −, =.
ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos que se acomoden en binas, para trabajar con la actividad del desafío
#24.”El camión” Este desafío pretende que los alumnos usen representaciones gráficas
o numéricas al tener que resolver problemas aditivos. Libro de desafíos pág. 46.
Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta,

 Formar equipos de 4 integrantes. Entregar a cada equipo problemas impresos de suma y resta como
los siguientes. Pedir a los alumnos que utilicen sus propios métodos para resolverlos. Una vez que
hayan terminado, socializar los resultados y los procedimientos que utilizaron. Ejemplos:
1._Juanita tiene 8 lápices y

Pedro tiene 6. ¿Cuántos
lápices tienen entre los
dos?_____.
2._Blanca vende donas, si el día

de hoy vendió 5 donas. ¿Cuántas
le quedaron?_________
 Entregar una hoja a cada alumno con problemas de suma y resta. Dejar un tiempo estimable,
según el ritmo del grupo. Posteriormente, los alumnos intercambian su ejercicio con un
compañero, para que entre ellos se califiquen. Ejemplo:
Ruta de mejoras.
Nombre del
alumn@_________________________________________
______ Grado Sección______ Fecha _______________________
2 4
OTROS REPASOS
 TAREA:
2. Resuelve: 19-5= 12-6= 15+4= 17+12= .
3. Contestar la Autoevaluación de F.C y E pág. 58.
4. Traer recortadas las imágenes de la pág.157 del libro Exploración.

Formación personal.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 14. Palabras cruzadas.
Que los niños:
PROPÓSITO Continúen con el reconocimiento de la relación sonorográfica, mediante la resolución de
crucigramas sencillos para proseguir en el aprendizaje de la lectura y la escritura.
CONTENIDOS
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES
 Reunir a los alumnos en equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Entregar crucigramas

como el siguiente para que entre todos los integrantes del equipo colaboren en la resolución
de los crucigramas. Se puede promover una competencia entre los equipos, para ver quién de
ellos es el primero en terminar sin errores en la resolución.

En parejas, realizar los crucigramas sugeridos en su libro de texto. Páginas 67 y 68.

Proyectar los crucigramas pág. 67 y 68 de su libro de texto.

Propiciar a la participación para resolverlo.

Motivar y apoyar al que no lo haya hecho tan bien o se le dificulte contestar.
DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASOS
6
FORMACIÓN Bloque
Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
CÍVICA Y ÉTICA 2
• Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.
CONTENIDOS
Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por
los sentimientos y emociones de los demás.
Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños podemos
decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qué puedo hacer
para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo. Qué es justo y qué no es justo hacer entre compañeros.
Qué significa aprender a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos
y necesidades.
Dialogar
Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la
satisfacción de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades.
ACTIVIDADES
Lección 4.- Necesidades y deseos. Páginas 60 a la 63.
 Narrar a los niños la siguiente situación:
"Mario, fue con su papá a comprar la despensa para la semana. Llevaban una lista de los más
importante para comprar. Tomaron de los anaqueles sólo aquellas cosas necesarias de acuerdo a
lo que se podía gastar. Mario quería una pelota azul.
A la hora de pagar les sobró un poco de dinero. El señor pensó en comprar algunas cosas que
le hicieron falta y que se necesitaban en su casa, pero Mario comenzó a llorar pidiendo que le
compraran su pelota azul."
 Comentar en grupo: ¿qué debe hacer el señor?, ¿lo que Mario quiere, es una necesidad o
un deseo?, etc.
 Propiciar una discusión para que los niños expresen si les ha pasado lo mismo que a Mario.
¿Cuáles consideran que sean sus necesidades y cuáles sus deseos?
 Hacer un listado en su cuaderno.
 Hacer una lectura comentada de las páginas 62 y 63 con relación a las necesidades y deseos.
 Pedir a los alumnos lleven al salón, volantes o folletos con publicidad. Verificar si lo que se
anuncia cubren una necesidad o un deseo de las personas.
 Pegar y contestar la ficha.


Tomar asistencia.

TAREA:
1. Leer 20 minutos diarios. “Lobo, ¿estás ahí?”
2. Resuelve: 19-19= 26-16= 23+10= 27+15= .
3. Contestar la pág. 61 de Exploración.
4. Traer recortado el tablero pág.159 de Exploración y un dado.
5. En una bolsita traer 20 taparroscas, no importa el color.
6.

Revisión de tarea.


Completa la información con la tabla de la pág. 69 de español.
. ESPAÑOL CONSONANTE Ll , ll
Lla Lle Lli Llo Llu
lla lle lli llo llu

Uniendo puntos
Temas:
NATURALEZA Y LA Bloque 2
Plantas y animales.
SOCIEDAD
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
• Semejanzas y • Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales,
diferencias de plantas y como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren.
animales. • Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar
• Beneficios y riesgos de donde vive.
plantas y animales.
ACTIVIDADES
Semejanzas y diferencias de plantas y animales. Páginas 54 a la 63.
 Organizar recorridos con los alumnos por la escuela, un jardín o un lugar cercano para
que observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su atención.
 Promover el intercambio de comentarios sobre algunas características de los seres vivos que
identificaron como tamaño, color, sonidos, qué comen, dónde viven, sus semejanzas y diferencias.
 Escribir nombres de plantas y animales del lugar donde vive.
 Comentar con sus compañeros la importancia de cuidar las plantas y los animales y
dibujar la manera de hacerlo.
 Recortar las plantas y animales de la página 157, investigar sus nombres y algunas características.
 Después armar un álbum con toda la información que hayan obtenido. Ejemplo:
 Guiar a los niños para que realicen diferentes clasificaciones de plantas y animales desde
sus características.
Beneficios y riesgos de plantas y animales. Páginas 64 a la 66.

 A partir de los comentarios realizados por los alumnos, orientarlos a reconocer cómo se
relacionan con las plantas y animales del lugar donde viven, así como a identificar cuáles de ellos
pueden resultar nocivos para la salud.
 Solicitar que elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los animales en las
actividades cotidianas.
 Elaboración de un cartel acerca de los beneficios o peligros de algunas plantas o animales.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 54 a la 66.

Clasificar las imágenes que trajo de tarea, en animales y plantas, escriba sus
nombres.
animales
plantas


Honores a la bandera.

Tomar asistencia.
 TAREA:
2. Jugar con su tablero de serpientes y escaleras.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 15. ¿Qué sabemos de los lobos?

Que los niños:
PROPÓSITO Conozcan las características de las tablas, las identifiquen como fuentes de información y las usen
para encontrar datos sobre un tema determinado.
Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
CONTENIDOS Tablas y cuadros.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos.
Electrónicas: exploración de páginas. Audiovisuales: relación imagen y texto.
ACTIVIDADES

Conversar con los niños sobre los museos y preguntar quiénes han asistido a alguno, y a
quienes hayan tenido ese tipo de experiencias que describan para el grupo lo que observaron
durante sus visitas. En caso de que ningún alumno tuviera esa experiencia, compartir con ellos
que en esas instituciones se conservan y exhiben objetos de valor cultural o científico para que
la gente tenga oportunidad de conocerlos.

Recordar a los niños que en el cuento Caperucita Roja y el Lobo Feroz uno de los personajes
importantes era el lobo y que a pesar de ser un animal real, en ese cuento tiene
características fantásticas como hablar con las personas y disfrazarse.

Invitar a los alumnos a conocer acerca de los lobos. Comentar qué saben acerca de los lobos y qué
les gustaría conocer sobre ellos.

Anotar en el pizarrón algunas ideas de los alumnos.

Leer en voz alta la información contenida en la tabla de la página 69 acerca de los lobos, mientras
que los alumnos siguen la lectura identificando la información que se está leyendo.

Analizar el contenido de la tabla y responder algunas preguntas relacionadas al tema.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados •
Manejar técnicas eficientemente.
EJES CONTENIDOS
y pensamiento • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que
algebraico ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Problemas aditivos
signos +, −, =.
ACTIVIDADES
 Recortar las tarjetas de la pág. 123 del libro de desafíos.
 Integrar a los alumnos en equipos de 4 integrantes para llevar a cabo el desafío #25, “Quita
y pon” en donde los alumnos jugaran “Quita y pon” utilizando el material recortable de la
página 123 y un dado. El objetivo de esta actividad, es que los alumnos empiecen a identificar
el significado de los signos +, - y =. Libro de desafíos página.47
 Leer las indicaciones del juego pág. 47 y aclarar dudas.
ACTIVIDAES DE REPASO REQUERIDAS POR EL GRUPO EN PARTICULAR.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Jugar con su tablero de serpientes y escaleras.
3. Escribir 5 nombre propios.

Revisión de tarea.
16. Las rondas y los juegos

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN
tradicionales.
Que los niños:
PROPÓSITO Identifiquen las características de un juego tradicional, y conozcan y apliquen su función
comunicativa al jugarlo.
Conocimientos previos.
CONTENIDOS Características de los textos escritos.
Libros y revistas: título, portada, subtítulos, índice, páginas, cuerpo, apoyos
gráficos, contraportada.
ACTIVIDADES

Propiciar una conversación sobre las rondas y los juegos tradicionales. Plantear preguntas
como: ¿cómo se juegan?, ¿por qué las conocen los abuelitos, los papás y tú?, ¿quién te ha
enseñado alguna ronda o juego tradicional?, etc.

Comentar que las rondas y los juegos tradicionales se crearon hace mucho tiempo para divertir
a los niños, y que han llegado hasta nuestros días porque los papás los enseñan generación
tras generación a sus hijos; por eso es importante conocerlos y aprenderlos para preservar
esas costumbres.

Indicar a los alumnos que se leerá el cuento "Lobo, ¿estás ahí?", páginas 76 a la 82.

Salir al patio y llevar a cabo el juego "Lobo, ¿estás ahí?". Dejar que los alumnos se organicen y lo
jueguen como ellos lo conocen.

Pedir a los alumnos que localicen el título del juego en su libro consultando el índice.
Mencionarles que se fijen en la letra inicial del título. Apoyar a los alumnos que presenten
dificultades.

Pedirles que observen las ilustraciones del texto. Esta actividad deben hacerla libremente para que
cada quien aprecie los dibujos y eche a volar su imaginación.

Realizar la lectura en voz alta, mientras ellos la siguen en su libro.

Después de leer, promover que los alumnos comenten las respuestas de cada una de las
preguntas planteadas en su página 71, ejemplo: ¿cómo se juega?, ¿qué deben hacer lo
jugadores cuando el lobo está listo?, etc.

Las preguntas no tienen el propósito de evaluar, son un medio para promover el desarrollo de
diversas estrategias de comprensión lectora en los niños.

Pedir a los niños que escriban una lista con el nombre de seis compañeros a quiénes eligió cada
uno para jugar.

Esta actividad tiene la intención de que los niños valoren la escritura como un medio para registrar
información y recordarla.

Revisar si se escribieron correctamente los nombres, utilizando la mayúscula inicial.

82.

Jugar al “Lobo, lobito ¿estás ahí?

Repinta con color rojo la mayúscula de cada nombre.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
y pensamiento • Identificación y uso de los números ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar
algebraico que ocupan dentro de una colección de hasta 10 elementos.
Problemas aditivos
ACTIVIDADES
 En parejas pedir a los alumnos que resuelvan el desafío # 26,”Juanito el dormilón”
en donde tendrán que utilizar los signos de +,- y =, para comunicar a otros las acciones
de agregar o quitar. Libro de desafíos página 48.
 Plantear a los alumnos problemas como los siguientes. Ejemplo:
1._ Jorge tenía en su pecera 15 tortugas, si

regaló 7. ¿Cuántas le quedaron?________
(Tacha con un color, las tortugas que
regaló).


Tomar asistencia.

TAREA:
2. Escribir 5 nombre propios.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 17. Invento otras respuestas.

Que los niños:
PROPÓSITO
Escriban oraciones sencillas de un juego tradicional para utilizarlas al jugar con sus compañeros.
Segmentación de la escritura.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES

Animar a los niños a inventar nuevas respuestas para el juego Lobo, ¿estás ahí?,
comentándoles que con ellas pueden hacer más divertido el juego.

Solicitar a un niño lea en voz alta la primer indicación de la página 73. Si a aún le cuesta
mucho trabajo hacerlo, pedir a otro alumno que lo haga y la explique para que todos
sepan qué es lo que van a hacer.

Enseguida solicitar que alguno lea en voz alta la primera pregunta: “Lobo, ¿estás ahí?”, y
la respuesta del lobo: “Me estoy__________”; preguntarles qué otra respuesta diferente a
las que leyeron en el juego, podría decir el lobo para anotarla en el renglón.

Escribir las respuestas en el pizarrón, mientras el docente las escribe, decir en voz alta cada
palabra que vaya escribiendo y lea la oración completa al terminarla.

Realizar este procedimiento con todas las respuestas nuevas que los niños inventen.

Solicitarle a los niños copien algunas respuestas del pizarrón a su libro de texto.

Dibuja un personaje de tu cuento preferido y escribe su nombre.

¡Feliz navidad!

Jueves 1 de diciembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
2. Empezar a estudiar para el examen.
3. Recortar y pegar 5 palabras con “ Y , y “

Revisión de tarea.
ESPAÑOL consonante “Y y “

Pinta con color rojo la Y y
___egua
___ucatán
___o___o
___uca
___ate
___unta
___a
a___er
___adira
___olanda


Repasar los números de manera oral.

Completa la numeración.
Viernes 2 de diciembre.
 TAREA:
2. Seguir estudiando lo que hemos visto.
3. Recortar y pegar 5 palabras con “ Y , y “
ESPAÑOL REPASOS

Lunes 5 de diciembre.

Honores a la bandera.

Tomar asistencia.

TAREA:
3. .
4.
5.

Revisión de tarea.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 18. Desarmo y armo oraciones.

Que los niños:
PROPÓSITO • Reconozcan palabras y las usen integrándolas para formar oraciones.
• Analicen la relación sonoro-gráfica de las palabras en oraciones.
CONTENIDOS Segmentación de la escritura.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
ACTIVIDADES

Formar ocho equipos. Entregar a cada equipo un juego de oraciones relacionadas al juego
"Lobo, ¿estás ahí?".

Indicar a los alumnos que deben leer todas las oraciones.

Después solicitar las recorten en palabras.

Revolver las oraciones.

Volver a armar las oraciones para que se puedan leer.

Una vez que terminaron de armarlas, pedirle a otro equipo revise si ordenaron adecuadamente las
oraciones.

Copiar en su libreta las oraciones que formaron.

Seleccionar las dos oraciones que más le gustaron y copiarlas en su libro de texto, página 74.

Material de apoyo a la
alfabetización inicial. Tiras
recortables. Páginas 65 a la 85.
Ejemplo de tiras.
DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
pensamiento • Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
Comunica recorridos gráficamente.
y medida
ACTIVIDADES
 Organizar al grupo en equipos para resolver el desafío # 27. “Hay alguna mal” En
el cual, los alumnos deben de identificar el significado de los signos +, - y =. Libro de
desafíos páginas 49 y 50.
 Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. Ejemplo:
Une con una línea la operación con su respectivo resultado.
 A jugar a ser maestros.

Martes 6 de diciembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
3. Buscar, recortar y pegar 5 enunciados interrogativos (¿?).
4.
5.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 19. ¡Todos a jugar!

Que los niños:
• Conozcan la función y las características de los instructivos.
PROPÓSITO
• Comprendan las instrucciones de un juego y lo lleven a cabo para divertirse.
• Escriban, revisen y den a conocer un texto breve para un destinatario determinado.
Instructivos: objetivo, materiales y procedimiento.
Propósitos de lectura. Localización de información explícita.
CONTENIDOS
Escritura, revisión y corrección del borrador.
Socialización del texto.
ACTIVIDADES

Preguntar a los alumnos ¿qué es un instructivo?, ¿para qué sirve?, ¿qué sucede si no se siguen los
pasos en el orden adecuado?, etc.

Comentar que llevaremos a cabo el juego "Lobo, ¿estás ahí?", pero para poder hacerlo,
primero se tendrán que leer las indicaciones.

Leer en voz alta la primera indicación y preguntar a algún alumno a qué se refiere y por qué
es importante seguirla. Seguir la misma mecánica para las demás indicaciones. Página 75
de su libro de texto.

Cuando todos estén seguros de haber comprendido lo que van a hacer, indique nuevamente
en dónde jugarán y de qué manera se organizarán, es decir, si todos lo harán al mismo tiempo
o tomarán turnos. En ese sentido, para jugar, ellos recordarán las indicaciones que leyeron, y
si lo requieren podrán consultar su libro para hacer memoria.

Llevar a cabo el juego, cuidando que todos sigan las instrucciones en un ambiente divertido y
respetuoso.

Al terminar de jugar, dibujar el mejor momento del juego. Así mismo, deberán escribir por qué les
gustó. Página 76 de su libro de texto.

DESAFÍOS BLOQUE 2
TIEMPO
1 bimestre.
MATEMÁTICOS
EJES CONTENIDOS
Problemas aditivos
resta.
ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver los problemas del desafío
#28,”¿Cómo usar +, - ó =?” en donde se pretende que utilicen diversas estrategias,
incluyendo las operaciones de suma y resta expresadas simbólicamente para resolver
problemas de adicción y sustracción. Libro de desafíos páginas 51 y 52.
Miércoles 7 de diciembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
3. .
4.
5.

Revisión de tarea.
ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 20. Los signos de interrogación.

Que los niños:
PROPÓSITO
Identifiquen la función de los signos de interrogación y los usen al leer y escribir textos.
Conocimientos previos.
CONTENIDOS Sistema de escritura.
Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en enumeración,
signos de admiración e interrogación y guion.
ACTIVIDADES

Reunir a los alumnos en parejas. Por turnos, cada alumno hará preguntas a su compañero
para que éste las responda, por ejemplo: ¿qué vas a comer hoy?, ¿qué te gusta jugar en
el recreo?, ¿quién es tu mejor amigo?, etc.

Escribir en el pizarrón una lista de oraciones, para que los alumnos identifiquen cuáles son las
preguntas. Ejemplo:
Vamos a jugar al patio.
¿Vamos a jugar al patio?
¿No hiciste la tarea?
No hiciste la tarea.

En su libro de texto, en una lista de oraciones, subrayar las oraciones que son preguntas.
Página 77.

Identificar en ellas, los signos de interrogación.

Pedir a los alumnos, dicten sus ideas con respecto al uso de los signos de interrogación.
Escribirlas en el pizarrón, para que después ellos, las copien en su libro de texto.

Escribir en su libreta y cuaderno algunas preguntas para saber algo al respecto.

Intercambiar sus preguntas con un compañero para revisar si están escritas correctamente.
Realizar las correcciones donde sea necesario.

Escribe los signos de interrogación a cada pregunta.
____Cómo te llamas ____
____A dónde vamos _____
_____Cuántos años tienes _____
____Me compras un dulce_____
____Vamos a salir a
deportes_____

Jueves 8 de diciembre.

Tomar asistencia.

TAREA:
3. .
4.
5.

A partir de esta fecha,

queda programar
actividades requeridas por
el grupo en particular.
Semana del 12 al 16 de diciembre estará destinada a
evaluaciones bimestrales y posada de alumn@s.
¡FELICES FIESTAS!
P
P
P
P
P
7
.
P
1º primero
2º segundo
3º tercero
4º cuarto
5º quinto
6º sexto
7º séptimo
8º octavo
9º noveno
10º decimo

7
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR
2016-2017
+++

¿El sexto lugar lo tiene?
¿El sexto lugar lo tiene?


Planeacion Bloque 2 Libreta

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Bloque II

Maestra Lizeth Guadalupe Garcia A.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 1. Me gustan los cuentos.

Estrategias de comprensión lectora.

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 2. Los personajes del cuento.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Opc.

 Escuche y siga la lectura hecha por

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Recortable Pág. 161

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 3. Otro final para el cuento.

 En el pintarrón, se colocarán el precio de algunos juguetes. Ejemplo:

Ambiente El patio de la escuela es de todos

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 4. ¿Cómo se llaman?

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

Escriba un nombre propio a cada personaje.

Libro de Alumno Esp. Pág. 53.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 5. Si yo fuera ratón.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 6. Las nubes en el cuento.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 7. Lo que pienso del cuento.

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Registrar lo que sucede cada semana.

Libro de texto pág. 51

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 8. ¿Iguales o diferentes?

9. ¿Qué figuras son y cómo se

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

Libro de texto Pág. 60

DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASO

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 10. Para leer y escribir mejor.

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 11. Un cuento fantástico.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

 Pegar y completar la ficha.

 Pega y resuelve el crucigrama con ayuda de tu maestra.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 12. Ordeno lo sucesos del cuento.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 13. Oraciones disparatadas.

Expresión simbólica de las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta,

1._Juanita tiene 8 lápices y

2._Blanca vende donas, si el día

 Reunir a los alumnos en equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Entregar crucigramas

 Pegar y contestar la ficha.

lla lle lli llo llu

DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASOS

Beneficios y riesgos de plantas y animales. Páginas 64 a la 66.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 15. ¿Qué sabemos de los lobos?

ACTIVIDAES DE REPASO REQUERIDAS POR EL GRUPO EN PARTICULAR.

16. Las rondas y los juegos

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

1._ Jorge tenía en su pecera 15 tortugas, si

ACTIVIDAES DE REPASO REQUERIDAS POR EL GRUPO EN PARTICULAR.

ESPAÑOL Bloque 2 LECCIÓN 17. Invento otras respuestas.

RECURSOS y REFERENCIAS EVIDENCIAS y ADECUACIONES y/o

Dibuja un personaje de tu cuento preferido y escribe su nombre.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL O.L.M.F. CICLO ESCOLAR 2016-2017

DESAFÍOS MATEMÁTICOS REPASOS