|ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA ENTORNOS VIRTUALES La educacién no es algo que hace el docente, es un proceso natural que se desarrolla espontaneamente en el ser humano, ya que no se adquiere escuchando palabras, sino en virtud de las experiencias que el alumno realiza en su medio ambiente. Por lo que la tarea del docente no es hablar o s6lo transmitir conocimientos, sino planear, preparar y organizar una serie de actividades estratégicamente planteadas para lograr despertar en el estudiante el interés por el conocimiento. Las estrategias son los métodos que utilizamos para conseguir o lograr un objetivo y éstas deben conjugar tres elementos en su desarrollo: + El primero que corresponde a la mision de la institucién, definiendo el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que la institucién se esfuerza por cumplir y alcanzar. + El segundo que responde a la estructura curricular logica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos y el orden que deben seguir. + La tercera enfocada a las posibilidades cognitivas de los alumnos y de su actitud, LAESTRATEGIA DIDACTICA La estrategia didéctica es el plan de accién global disefiada por el docente, en el que se incorporan actividades debidamente ordenadas y secuenciadas con el fin de lograr los objetivos. ACTIVIDADES . OBJETIVO LALO IMIENTC ENG SNA tsLas estrategias didacticas son lo que se realiza durante un curso para ayudar en el aprendizaje de los estudiantes, lo que desarrollaran tanto de manera individual como colaborativamente, Esto les permitira consolidar y ampliar conocimientos, habilidades, actitudes y valores. No existen estrategias buenas ni malas, pero si estrategias adecuadas o inadecuadas para un contexto determinado. Lo bien 0 rapido que aprendemos depende en gran medida de saber elegir las estrategias apropiadas para cada tema, mismas que tienen ciertas caracteristicas como: + Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo. + Integrar el uso de las tecnologias educativas de manera habitual +Permitir a todos los miembros inscritos en el curso pasar por el proceso de aprendizaje al realizar las actividades. + Posibilitar que los miembros del curso se involucren en el proceso de aprendizaje siendo corresponsables en su desarrollo. + Promover el desarrollo de habilidades de interaccién a distancia para propiciar la participacién, desempefiando diferentes roles durante el desarrollo de las actividades del curso + Desarrollar en los estudiantes un sentido de pertenencia hacia el curso LAS ACTIVIDADES Para concretar las estrategias es importante hacer una seleccién adecuada de las actividades, ya que estas Ultimas tienen como finalidad vivenciar y experimentar hechos 0 comportamientos tales como pensar, adquirir conocimientos, desarrollar actitudes sociales, integrar un esquema de valores e ideales y conseguir determinadas destrezas y habilidades especificas. Las caracteristicas que se deben considerar para el disefio de una actividad de aprendizaje tanto individual como grupal son: + Estar bien organizadas. + Avanzar de manera gradual, es decir los pasos anteriores son base para los siguientes. + Facilitar el aprendizaje activo y colaborativo. + Deben adaptarse al nivel de madurez de los usuarios. + Dar instrucciones claras y precisas. + Mostrar ejemplos previos a la resolucion de las mismas.El resultado de las actividades serdn las evidencias de aprendizaje, por lo que estarén enfocadas a los tipos de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, es decir competencias que queremos desarrollar en el estudiante. Ademas no debemos olvidar que la veracidad de las evidencias esta en funcién de la claridad y precision de las instrucciones, ya que el alumno se encontrar solo frente a los contenidos del curso y en algunas ocasiones no tendré acceso inmediato con el instructor para solucionar las dudas que se le presenten al resolver sus actividades. Ahora bien, en nuestra UNES las unidades curriculares nos sugieren algunas estrategias y actividades para el desarrollo de las mismas en la modalidad presencial, respetando la libertad del docente para realizar su planificacién académica, En la modalidad semipresencial apoyada en las TIC lo que se requiere es creatividad por parte de las y los educadores para migrar estas actividades a la virtualidad. De igual manera que en la presencialidad, las interacciones didacticas se caracterizan por desarrollarse en tres momentos: ACCION g Ta aya aera NLL) REFLEXION = * DIALOGO REFLEXIVO (200 MOMENTO) ACCION REFLEXIONES FINALES (3en MOMENTO)La "Exploracion de saberes" se abordaré a partir de una Se sugieren actividades que pudiesen pa experiencia con significado y televancia_comunitaria, + Caricaturas 6 imagenes rela reconocimiento y contraste con la realidad y sus contradicciones, abordado. vincular hechos, situaciones, ideas respecto a la tematica que se > Constuccién colectiva deconct planteara + Fragments literarios. + Preguntas provocadoras que oF + Proyecciones de futuro. + Recortes periodisticos. Acciones: Reconocer, recordar, listar, localizar. El *Didlogo reflexivo" parte del andlisis critico cuestionador y Se pueden sugerir actividades partiendo creativo desde la dimensién social, econémica, politica y cultural para identificar_ las contradicciones___profundas + Preguntas problematizadoras. (causas-relaciones), y en base a esto, aplicar lo aprendido y + Lectura de textos para profundi transformar la realidad (transformacién individual) poder. + Contrastar anguilos de mira + Construccién de mapas, resaltai + Cuestionarios. + Actividad lidica: crucigrama, so + Actividad de aplicaci6n + Actividad de invencién + Actividad de reflexion + Actividad de resignificacién seg Acciones: interpretar, ejemplificar, clasit argumentar, diferenciar, deconstruir, intes Las “Reflexiones finales” se refieren a la reconstruccién del Se pueden sugerir actividades partiendo proceso vivido, destacando los aprendizajes, as brechas entre el propésito propuesto y los logros alcanzados, los nudos y las + Gierre por: analisiscritico reflexi contradicciones. De igual forma, se trata del andlisis de la + Cierre por: recuperacion de una experiencia como reflexién critica de la practica y la construccién exploracién de saberes. de nuevos conocimientos sobre la misma, + Gerre por preguntas que conte: realidad de la practica diaria, + Gierre por proyeccién de ideas, + Gierre por organizadores graficc mentales/conceptuales, organigr Acciones: construir, disefiar, idear,criticar,tirde: ionadas con el tema que ser’ ptos, enten la evocacién del saber previo. describir, recuperar, denominar, fe: ar la temética con las relaciones de do conceptos e ideas claves. pa de letras. in ngulos de miras. icar, resumit, comparar, justifica, rar fe: yo, sintesis experiencia presentada en la ‘tualicen lo aprendido con la pensamientos, sentimientos. 5: esquemas, mapas mas reflexionar Herramientas para configurar las actividades en la plataforma Moodle: + Asincronas: Foro, Wiki, diario, Base de datos, WebQuest, Glosario, Hotpotatoes, Tareas (subida avanzada de archivos). + Sincronas: Chat, Video conferencia. + Juegos: Ahorcado, crucigrama, sopa de letras. Herramientas para la elaboracién de recursos u objetos de aprendizaje: + Exelearning: disefio de actividades interactivas + MindManager: mapas mentales con imagenes y texto (HTML) + Gliffy: disefio de mapas mentales, conceptuales y diagramas. + CmapTools: mapas conceptuales + Calameo: libros digitales + |ssuu: elabora libros digitales a partir de un PDF + Timelime:lineas del tiempo + Prezi: diserio de presentaciones electrénicas + Webquests: herramienta para el aprendizaje colaborativo para orientar actividades de investigacién. Herramientas para edicion de videos: + Eslvideo: elaboracién de cuestionarios partiendo de un video. = Blufftitier: programa para animacién de tipografias, usando efectos predeterminados y creados por uno mismo asi como el uso de vectores entre otros factores. Cinema 4D: programa de animacién y creacién de ambientes, personajes, elementos en general, todo en 3D, déndole un acabado realista + SonyVegas! 1: herramienta para la edicién y mezcla de video. + Corel Video Studio: edicién de videos. + Camtasia: elaboracién de simulaciones de software y creacién de video tutoriales, Herramientas para la edicién de audios: + Audacity: edicién de audios y videos. + Adobe audition: edicién de audios y videos. + Sony Sound Forge: edicién y grabacién de audios. + Adobe Captivate: edicién demos de programas y tutoriales en formato Flash. + Free Studio: programa que permite convertir audios + Freehand: edicién profesional de videos Herramientas de Disefio Grafico + Adobe Photoshop: edicién y creacién de imagenes + Adobe Illustrator: vectorizacion de imagenes en plano y 3D, + Adobe in Design: diagramacién y edicién de libros revistas es un programa para editoriales. + Corel Draw: vectorizacién basica, + Flash: crea y edita las animaciones o archivos multimedia y Adobe Flash Player las reproduceREFERENCIAS CONSULTADAS El Achkar, S., Rodriguez, G,, Paz, M. y Rojas E. (2010) Estrategias de Educacién Popular. Escuela de Formacién para la Organizacién Comunitaria. Caracas. El Achkar, S,, Rodriguez, G., Paz, M. y Rojas E. (2009) Comunicacién para Ejercer el Poder. Escuela de Formacién para la Organizacién Comunitaria. Caracas. LUNES. (2012) Politicas de Administracion de PNF Policial, (En revisién) Disponible: http://www.unes.edu.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=277 Estrategias y Actividades de Aprendizaje. Metodologia PIIIE