DISCIPLINA: LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA

EMENTA:

O ensino de língua estrangeira como um código de diferentes estruturas lingüísticas, com

ênfase na oralidade, leitura e escrita como veículos de compreensão do mundo.

APRESENTAÇÃO DA DISCPLINA

O ensino de língua estrangeira, no Ensino Médio, não é só um exercício intelectual em

aprendizagem de formas e estruturas lingüísticas em um código diferente, é, sim, uma
experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O
papel educacional da Língua Estrangeira é importante, desse modo, para o
desenvolvimento integral do individuo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida. Essa experiência deve significar uma abertura para o mundo
próximo, fora d si mesmo, tanto quanto ao mundo distante, em outras culturas. Assim,
contribui para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência, não só no
uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. O inglês
vem se mostrando como importante meio de comunicação neste mundo globalizado e está
cada vez mais presente em nosso cotidiano. Conhecer inglês hoje é condição para que se
possa sentir inserido nessa realidade e dela participar ativamente. A Língua Inglesa deve
contribuir para o desenvolvimento do cidadão levando-o a questionar e refletir sobre
assuntos da atualidade e de seu interesse e deve se apresentar como um espaço para
ampliar o contato com outras formas de conhecer, com outros procedimentos
interpretativos de construção da realidade. O ensino como toda atividade humana deve
ser dinâmica e renovador, desse modo, propõe-se estratégias voltadas para a compreensão
da realidade garantindo uma melhor interpretação da sociedade e do mundo globalizado
em que o aluno vive e atua como cidadão participante.

OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA:

Os objetivos gerais do ensino de Língua Inglesa no ensino fundamental são:

1- Possibilitar aos alunos maior percepção de sua própria cultura por meio do
conhecimento da cultura de outros povos.
2- Contribuir para uma reflexão dos alunos sobre sua própria língua por meio de
comparações.
3- Colaborar na ampliação da visão de mundo do aluno, tornando-o mais critica e
reflexivo.
4- Possibilitar o uso da língua em situações de comunicação oral e escrita.
5- Compreender que os significados são social e historicamente construídos e passiveis
de transformação na pratica social.
6- Tenha maior consciência sobre o papel das língua na sociedade.
CONTEÚDOS DO 6º ANO

• Pronomes pessoais
• Verbo “to be” (present tense – formas afirmativa, negativa e interrogativa)
• Verbo “there to be” (present tense)
• Artigos
• Pronomes demonstrativos
• Adjetivos possessivos
• Caso possessivo
• Pronomes interrogativos
• Adjetivos
• Vocabulário referente a: profissões, cumprimentos, números, cores, frutas, animais,
família, meios de transporte, países e nacionalidades)

CONTEÚDOS DO 7º ANO

• Tempo verbal “present continuous tense”

• Pronomes interrogativas
• Verbos “Can”
• Tempo verbal: “simple present tense”
• Imperativo
• Ordinal numbers
• Advérbios de frequência
• Pronome objeto
• Verbo: “to have”
• Quantitativos
• Futuro imediato (going to + verb)
• Wh – questions + going to
• Preposições de lugar
• Verbo “to be” (simple past)
• Preposições de tempo
• Vocabulário diverso.

CONTEÚDOS DO 8º ANO
 Obligation: Have to/ Past continuous: Affirmative, negative and Interrogative
Forms?Wh-questions + Past continuous.
 Simple past of regular Verbs: Affirmative and interrogative forms?Past – ed
rules?Possessive Adjectives (general review)
 Simple Past of irregular Verbs: Affirmative and interrogative Forms?Reflexive
Pronouns
 Wh-Questions + Simple Past?Simple Past of regular and irregular Verbs:
Negative Form?countable and uncountable Nouns (general review)
 Comparisons: Igualdade, Inferioridade e superioridade
 Superlatives Superioridade e Inferioridade
 Simple future (will) Formas afirmativa, negativa e interrogativa
 Question tags – BorrowX lend
 Possessive Pronouns

CONTEÚDOS DO 9º ANO

• Modal verbs ( should, can, could, may, would)

• Question tags
• Pronomes reflexivos
• Futuro imediato ( going to)
• Future tense (will)
• Graus comparativos
• Superlativo
• Vocabulário referente a: comidas e bebidas.
• Modal verb (should)

CONTEÚDOS DO 1º ANO
• Textos descritivos
• Textos informativos
• Textos argumentativos
• Presente continuo
• Advérbios de modo
• Tempo verbal: Simple Present (formas: affirm., neg. e interrog.)
• Modal “Can”
• Advérbios de frequência
• Pronomes pessoais (sujeito e objeto)
• Tempo verbal: Simple Past (verbos regulares e irregulares)
• Tempo verbal: Future (“will”, “going to”)
• Plural dos substantives
• Pronomes reflexivos
• Pronomes indefinidos

CONTEÚDOS DO 2º ANO

• Textos descritivos.
• Textos informativos.
• Textos argumentativos
• Countable and uncountable nouns
• Pronomes reflexivos
• Pronomes indefinidos
• Pronomes relativos
• Grau comparativo – Adjetivos e advérbios
• Grau superlativo
• Tempo verbal: Past continuous
• Verbos modais.
CONTEÚDOS DO 3º ANO

• Textos descritivos
• Textos informativos
• Textos argumentativos
• Tempos verbais: Present perfect – Simple Past – Indefinite past
• Present Perfect Continuous
• Voz passiva
• Discurso indireto
• Pronomes relativos
• Conditional sentences

METODOLOGIA DA DISCIPLINA:

Considerando a concepção de aprendizagem acima abordada, apresentamos agora

orientações didáticas gerais para a efetivação do processo ensino / aprendizagem, sempre
procurando abordar as quatro habilidades:
• Trabalho com as diversas tipologias textuais antecedidas por explicações sobre o
contexto de situação em Português ou Inglês servindo como aquecimento para a
apresentação dos textos. Explorar elementos gráficos e outros com a finalidade de ativar
o background knorwledgent.
• Verificar a produção dos alunos, dando feedback aos alunos e comentando sobre o
desempenho dos mesmos.
• Apresentação de itens de gramática e de vocabulário, usando exemplos escritos
contextualizados, imagens, músicas, com o objetivo de levar os alunos á dedução.
• Atividades envolvendo rimas e trava – língua, músicas tradicionais, modernas e
folclóricas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA

A avaliação da aprendizagem de Língua Estrangeira Moderna deve objetivar subsidiar

discussões a cerca das dificuldades e avanços dos
alunos a partir de suas produções no processo de ensino e aprendizagem.
O envolvimento dos alunos na construção dos significados será a base para o
planejamento das avaliações ao longo do processo sendo observada a participação ativa
dos alunos ao produzir sentidos na compreensão dos textos, inferindo e levantando
hipóteses a respeito da organização textual.
A avaliação deve articular a dimensão da formação e apropriação do conhecimento,
funcionando como instrumento facilitador na busca de orientações para formar cidadãos
éticos, críticos e ativos na construção de uma sociedade humanizada e democrática.
Sendo assim, o aluno será avaliado através da participação, produções e pesquisas
individuais ou em grupo e através de diferentes instrumentos, inclusive prova escrita.
Na avaliação serão utilizados os seguintes critérios:
• Observação continua e permanente do desempenho do aluno nas diversas áreas de
conhecimento, habilidades e participação nas atividades desenvolvidas.
• Respeito à realidade individual do aluno.
• Ênfase aos aspectos qualitativos da aprendizagem.
• Ênfase na atividade critica da síntese e elaboração pessoal de cada aluno.
• Avaliação oral, texto, trabalhos individuais e/ou coletivos, pesquisas, entrevista, auto-
avaliação e outros instrumentos que se fizerem necessário.

BIBLIOGRAFIA:

MORINO, E. C. & Faria, R. B. Start up 1, 2, 3 e 4. São Paulo: Ática, 2003 PARANA.

Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental. Secretaria do
Estado da Educação – Curitiba, Versão Preliminar – junho/2006

Jayra_costa@hotmail.com