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WR Educacional - Educação de Excelência

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BEM-VINDO AO CURSO!
Alfabetização e Letramento

VOCÊ ESTÁ ESTUDANDO A APOSTILA:

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO


DAS CRIANÇAS

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DICAS IMPORTANTES PARA O BOM


APROVEITAMENTO
• O objetivo principal é aprender o conteúdo, e não apenas terminar o curso.

• Leia todo o conteúdo com atenção redobrada, não tenha pressa.

• Explore profundamente as ilustrações explicativas, pois elas são fundamentais


para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o conteúdo.

• Quanto mais aprofundar seus conhecimentos mais se diferenciará dos demais


alunos dos cursos.

• O aproveitamento que cada aluno faz, é você que fará a diferência entre os “alunos
certificados” dos “alunos capacitados”.

• Busque complementar sua formação fora do ambiente virtual onde faz o curso,
buscando novas informações e leituras extras, e quando necessário procurando executar
atividades práticas que não são possíveis de serem feitas durante o curso.

• A aprendizagem não se faz apenas no momento em que está realizando o curso,


mas sim durante todo o dia-a-dia. Ficar atento às coisas que estão à sua volta permite
encontrar elementos para reforçar aquilo que foi aprendido.

• Critique o que está aprendendo, verificando sempre a aplicação do conteúdo no dia-


a-dia. O aprendizado só tem sentido quando é efetivamente colocado em prática.

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CONTEÚDO
01 - Introdução

02 - Algumas Sugestões De Jogos Para Alfabetizar

03 - Referências Bibliográficas

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1 - Introdução

A partir da minha experiência como educador, entendo que o processo de alfabetização


de crianças em ambiente escolar ainda é marcado por aulas com caráter simultâneo, onde o
educando fica sentado escutando o que o educador fala.

Apesar dos grandes avanços, tais como aumento do acesso de crianças à escola e
inserção de políticas que visam a avaliação da qualidade do ensino, ainda se fazem necessárias
mudanças e melhoria de resultados no Processo de Ensino Aprendizagem.

É importante ressaltar que a Lei de Diretrizes Básicas (LDB) garante o acesso de


crianças, cada vez mais cedo, no ambiente escolar formal, representando um avanço na
garantia de direitos. No entanto, é preciso que se reveja as práticas educativas, que na maioria
das vezes, limita a criatividade, autoestima, autonomia e participação infantil, fundamentais
para o desenvolvimento da criança.

Entendo que o processo de alfabetização de crianças deva ser realizado com prazer e
construção e que a estratégia lúdica vem se configurando como uma importante ferramenta
para o desenvolvimento infantil e aquisições formais.

Por meio de uma aula lúdica, o aluno é estimulado a desenvolver sua criatividade e não
a produtividade, sendo sujeito do processo pedagógico. Por meio da brincadeira o aluno
desperta o desejo do saber, a vontade de participar e a alegria da conquista. Quando a criança
percebe que existe uma sistematização na proposta de uma atividade dinâmica e lúdica, a
brincadeira passa a ser interessante e a concentração do aluno fica maior, assimilando os
conteúdos com mais facilidades e naturalidade. (KISHIMOTO, 1994).

Para Piaget, os jogos são atividades que facilitam a trajetória interna da construção da
inteligência e dos afetos, no instante em que se detiverem a seguinte indagação: “como o

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conhecimento é obtido, ou seja, como é construída a habilidade do conhecer?”. O mesmo


ainda salienta que a atividade lúdica só poderá trazer a sensação de experiência plena para o
todo do aluno quando da participação do mesmo, e como mais um recurso para a busca de um
desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo.

A ludicidade pode ser utilizada como forma de sondar, introduzir ou reforçar os


conteúdos, fundamentados nos interesses que podem levar o aluno a sentir satisfação em
descobrir um caminho interessante no aprendizado. Assim, o lúdico é uma ponte para auxiliar
na melhoria dos resultados que os professores querem alcançar. (BRASIL, 2007).

O educador deve ser mediador e considerar as necessidades de seus alunos, a bagagem


de conhecimento, as vivências que cada um traz para o ambiente escolar, utilizando o lúdico
como uma atividade complementar à “atividade pedagógica”, e não apenas como um
momento de entretenimento, de distração para as crianças no recreio e, portanto, de
“descanso” para os docentes.

Se obtivermos como base pedagógica a compreensão dos jogos, podemos entender a


sua acepção para a vida das crianças, na perspectiva de subsidiar o desenvolvimento integral.

Acredito que quando acrescentamos criatividade, espontaneidade, alegria, música,


contos, fantasias e muita imaginação na nossa prática pedagógica, proporcionamos às nossas
crianças o desenvolvimento de habilidade para buscar e realizar novas descobertas, tornando o
processo de alfabetização, além do aprender a ler e escrever, mais como uma etapa
fundamental e prazerosa para no universo do ensino-aprendizagem.

Certa vez, alguém me disse que se eu pretendesse trabalhar com crianças, eu precisaria
“ser tão colorido quanto os desenhos animados”. Desde então, busco na minha prática inserir
cotidianamente o “colorido” da ludicidade e posso afirmar que tenho alcançado grandes
resultados pessoais e profissionais.

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2 - Algumas Sugestões De Jogos Para Alfabetizar

Bingo Das Histórias

Este bingo é muito bom para trabalhar a leitura e funciona como um jogo da velha.
Quem conseguir marcar primeiro uma carreira de três contos grita "bingo" e vence a
partida.Os mesmos contos aparecem em todas as cartelas em posições variadas, mas em
algumas situações é possível que mais de um jogador feche uma carreira com os mesmos
contos, em posições diferentes, ao mesmo tempo.

O jogo foi pensado para um grupo de quatro participantes, sendo que um componente
canta o bingo e os outros marcam suas cartelas. Observação: Ao reproduzir as cartelas deve-se
reproduzir uma a mais para recortar em fichas.

Jogo Dos Meios De Transportes

Este jogo contém um dado, um tabuleiro com figuras de meios de transportes e quatro

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pinos sendo 1 amarelo, 1 azul,1 vermelho e 1 verde.

Regra do Jogo: O jogo deverá ser jogado por quatro alunos de cada vez. A professora
escolhe em ordem alfabética o aluno que irá andar com o seu pino primeiro. Ela joga o dado e
o número que sair, ele deverá andar a quantidade de números tirados. Se cair em um meio de
transporte, terá que falar o nome da figura e procurar na lista de nomes.o acerte marca ponto e
se errar fica uma rodada sem jogar.

Bingo Do Alfabeto

Este jogo contém: Uma sacola com letras do Alfabeto. Ótima ideia para presentear suas
crianças.

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Regras do Jogo:A professora chama um aluno de cada vez. Este deve tirar da sacola
apenas uma letra e deverá dizer que letra é. Se acertar, marca ponto e a letra é retirada, mas
caso erre deve colocar a letra novamente na sacola. Ganha o aluno o aluno que acertar maior
quantidade de letras.

Jogo Do Envelope Mágico

Mais um jogo legal. Este jogo contém: Envelopes contendo em cada um, a figura de
um animal e as letras que formam o seu nome.

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Regras do Jogo:

1- Os envelopes são colocados em uma mesa.

2- A professora chama um aluno de cada vez para escolher um envelope.

3- Depois que todos os alunos pegarem um envelope, este deverá ser aberto e o aluno
deverá montar o nome do animal.

4- A medida que o aluno for terminando poderá pegar outro envelope.

Ganha quem conseguir montar mais nomes.

Pif Das Palavras

Os alunos em fase de alfabetização vão adorar este jogo em que oobjetivoé montar
palavras usando cartinhas com letras. Fique de olho enquanto as crianças jogam, mas não
corrija eventuais trocas de letras. O melhor é deixar os próprios alunos dizerem aos colegas
que eles escreveram uma palavra errada. Depois de algum tempo, se ninguém tiver percebido,
mostre a grafia correta.

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Material:Papelão, papel branco e colorido, uma lata, giz de cera, lápis, régua, tesoura e
cola são o materiais de que você vai precisar. Desenhe no papel branco 112 quadros de 3,5 por
3,5 cm. Neles, escreva quatro alfabetos completos, incluindo k, y e w. Faça ainda oito
curingas, que podem ser usados no lugar de qualquer vogal. Esse número de cartas é ideal ara
três jogadores. Pinte as cartas com giz de cera, cole a folha no papelão e recorte. Escreva as
regras ao lado num papel e guarde-o junto com as cartas na lata, enfeitada com papel colorido
picado.

Regras:Para começar, as cartas devem ser viradas com a face para baixo e
embaralhadas. Cada criança compra onze cartas e as demais ficam no monte. Vence quem
primeiro formar três palavras usando as onze letras. Não importa o número de letras de cada
palavra. Podem ser, como no exemplo acima, duas palavras com quatro e uma com três. Uma
mesma carta não pode ser usada em duas palavras. A cada rodada, o jogador compra uma
carta no monte. Se a letra se encaixar na palavra que está montando, a criança fica com ela e
joga na mesa uma outra que tem em mãos mas que não lhe serve (à esquerda). O próximo
jogador pode pegar a letra descartada ou arriscar outra do monte. Caso o monte acabe antes
que algum dos jogadores tenha conseguido seu objetivo, basta embaralhar as cartas que já

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foram viradas e colocá-las em jogo novamente.

Qual É A Palavra

O objetivo deste jogo é identificar a escrita de palavras refletindo a junção de vogais e


consoantes formando sílabas.

MATERIAL: ENVELOPE COLORIDO E CARTÃO COM PALAVRA E FIGURA


CORRESPONDENTE. (PALAVRAS DO COTIDIANO DOS ALUNOS).

COMO JOGAR:DIVIDIR A TURMA EM 2 GRUPOS. EM CADA JOGADA UM


ALUNO DE CADA GRUPO TENTA LER A PALAVRA QUE A PROFESSORA
LENTAMENTE RETIRA DO ENVELOPE. SE ACERTAR, GANHA PONTO PARA SEU
GRUPO. O GRUPO VENCEDOR É AQUELE QUE ACERTAR O MAIOR NÚMERO DE
PALAVRAS.

O Objetivo deste jogo é encaixar palavras e figuras com peças de quebra cabeça,
identificando a escrita correspondente, a figura e o encaixe dos cartões.

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COMO JOGAR:GRUPO DE 4 A 6 ALUNOS. OS CARTÕES FICAM VIRADOS


PARA ABAIXO. CADA ALUNO NA SUA VEZ, VIRA DOIS CARTÕES AO MESMO
TEMPO.(APÓS TER FEITO UMA AVALIAÇÃO PRÉVIA DE FORMATO DOS
CARTÕES),PROCURANDO LER A PALAVRA, IDENTIFICAR A FIGURA E O
ENCAIXE DA PEÇA. SE ACERTAR FICA COM OS CARTÕES MONTADOS NA SUA
MESA E GANHA PONTO. SE ERRAR, DEVOLVE OS CARTÕES VIRADOS PARA
BAIXO.GANHA O GRUPO QUE TIVER MAIOR NÚMERO DE PALAVRAS CERTAS.

Dominó Das Palavras

Mais uma dica legal de jogo para te ajudar na alfabetização da turma.

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Como jogar: Dividir a turma em grupos de 4 participantes. Cada participante recebe


sete cartas e, na sua vez de jogar deverá ler em voz alta a palavra escrita na carta e a figura,
começando o jogo. O próximo aluno tem que encaixar a sua carta no jogo e assim
sucessivamente. Quem encaixar a última carta ganha o jogo.

Jogo Das Palavras Coloridas

Neste jogo usamos grupo de quatro alunos. O material é: letras em tiras de papel
colorido ou EVA, um dado com os lados da mesma cor das tiras, quadro de pregas
individuais.

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Regras do Jogo: Cada aluno recebe um quadro de pregas e na sua vez de jogar o dado.
De acordo com a cor sorteada o aluno escolhe uma das fichas de letra com a cor
correspondente. O aluno coloca a letra no quadro de pregas. A professora indicará de quantas
letras deverá ser formada a palavra. O número de jogadas do dado para cada participante
deverá ser de acordo com o número de letras determinado pela professora. Vence o que formar
a palavra primeiro. Tendo empate a professora poderá aumentar o número de jogadas. As
letras variam de número e cor para dificultar a formação.

O JOGO PODE SOFRER MODIFICAÇÕES DE ACORDO COM O OBJETIVO DO


PROFESSOR.

Boliche Do Alfabeto

Materiais:embalagens de refrigerante e bola.

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Objetivos:Identificar as letras do alfabeto relacionando-as com o fonema inicial de cada


palavra; Desenvolver a coordenação ampla.

Modo de jogar:Ao derrubar as garrafas, deverá identificar a letra e dizer uma palavra
que inicie com a mesma.

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3 - Referências Bibliográficas

ALMEIDA, Anne. Ludicidade como instrumento pedagógico. Disponível em:


http://www.cdof.com.br/recrea22.htm. Acesso no dia 22 de Abril de 2012

BROUGERE, Guilhermo. Jogo e educação. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BRASIL, Ministério da Educação. Ensino Fundamental de nove anos: orientações para


a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília, DF: MEC, 2007.

FRIEDMANN, Adriana. Brincar: crescer e aprender – O regate do jogo infantil. São


Paulo: Moderna, 1996

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Livraria


Pioneira Editora, 1994.

PIAGET, Jean. Psicologia e pedagogia. 4. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária,


1976.

PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Regina Célia Villaça. O desenvolvimento da


criança. 6. ed. Belo Horizonte: FAPI, 2003.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

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