ESCUELA NORMAL SUPERIOR: “PROFR.

MOISÉS SÁENZ GARZA”

NOVENO SEMESTRE DE MODALIDAD MIXTA
ASIGNATURA: Observación y Práctica Docente IV

NOMBRE: Karen Cisneros Silva. ESPECIALIDAD: Español.

ACTIVIDADES:

1. Leer el texto de John Dewey, “¿Qué es pensar?”

a) Con base en la lectura y de manera individual contestar por escrito la pregunta:

¿Qué es el pensamiento reflexivo?

El pensamiento reflexivo es el tipo de pensamiento que consiste en darle

vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias. Es
decir que consiste en tomar un rumor o creencia y analizarla con el fin de
comprobar si es verdadera o falsa. El reflexionar sobre lo que decimos y hacemos,
puede evitar muchas injusticias. También puede ayudarnos a tomar mejores
decisiones.

2. Leer el texto de Zeichner y Liston, “Raíces históricas de la enseñanza reflexiva” y

realizar las actividades siguientes:

a) Explicar a qué se refiere el concepto de reflexión en la labor docente y qué

desafíos enfrentan los maestros para incorporar la reflexión en su práctica
educativa.

El maestro debe evaluar todos los aspectos que se encuentran a su alrededor,

para reflexionar sobre lo que necesita, puede realizar, utiliza, etc. un buen maestro
es aquel que es autónomo, toma decisiones, pueden investigar en base a lo que
piensan, toman como algo bueno el apoyo, los consejos y la consulta de otros sin
ofenderse al contrario de sentirse criticado, acepta que son observaciones para
mejorar, reflexiona y genera de el mismo un juicio para cambiar los aspectos que
estén a su alcance. El aspecto reflexivo debe estar desarrollado en cada uno de los
docentes pues es indudable que en la práctica educativa se analicen los resultados y
se utilicen para mejorar.

Los problemas no se presentan al profesional como algo dado. Deben

construirse a partir de situaciones problemáticas que son confusas, agobiantes e
inciertas, cuando se establece el problema, seleccionamos lo que deseamos tratar
como "cosas" en la situación, establecemos las limitantes de atención que
tendremos y le impondremos alguna coherencia que nos permita decir que está mal
y en qué dirección se tiene que cambiar.

b) Elaborar un cuadro en el que se muestren los momentos en que puede darse la

reflexión y las características de cada momento.

Reflexión Características

Momentos de la clase

Durante la activación de conocimientos Metódica, analítica, es un reflejo de la

previos. comprensión del tema, una expresión
de la opinión personal.

Al término del producto final. Demuestran la comprensión global del

texto.

c) En equipo, responder a las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué se considera que la mente abierta, la responsabilidad y la honestidad

son actitudes necesarias para la reflexión?

Como maestros, continuamente buscamos comprender nuestra propia enseñanza y

cómo ésta influye en los estudiantes. Hacemos esfuerzos conscientes por apreciar
las situaciones desde diferentes perspectivas.

b) ¿De qué manera se han manifestado o no en usted estas actitudes al analizar sus
experiencias obtenidas en la escuela secundaria?

Al momento de realizar el diario de grupo y el reporte de análisis y reflexión sobre

la práctica docente.

¿cómo han repercutido en sus aprendizajes?

En la mejora constante de nuestra labor docente, así como obtener una
retroalimentación del actuar en el aula.

c) De acuerdo con Dewey, ¿por qué es importante lograr un equilibrio entre el

pensamiento y la acción?

Es importante mantener en equilibrio el pensar con las acciones, de manera que

sea coherente.

3. Con base en sus conclusiones anteriores analizar y discutir en grupo los

siguientes puntos:

• ¿Por qué se considera a la reflexión como una competencia que debe desarrollar
el profesor?

Funciona como herramienta para la mejora continua y de superación profesional.

• ¿Qué aporta la reflexión sobre la práctica a la formación de los futuros docentes?

Una crítica constructiva de nuestra labor.

• ¿Cómo contribuye la reflexión a la toma de decisiones para la siguiente práctica?

Con base a ello se puede cambiar la estrategia o seguir de acuerdo a las necesidades
de grupo.