MARZO Planificacion Clase A Clase 4° Básico

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO
PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO
Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Indicadores de Evaluación.

Esperados.
Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos. Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:
Objetivos de Aprendizaje
Lectura Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
fluida variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando lectura silábica en palabras que desconocen
estrategias de comprensión lectora. OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un conocían y destacan la información nueva.
amplio repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su personajes o acciones de los textos leídos en clases o
imaginación. independientemente.
Escritura Escritura:
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
que pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.
Comunicación Oral: Comunicación Oral:

OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar de obras de la literatura, narradas o leídas por un
versiones completas de obras de la literatura, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas. instrucciones, noticias, documentales, películas,
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
para obtener información y desarrollar su desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo
curiosidad por el mundo. conexiones con sus propias experiencias.
Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
de lectura curiosidad por el mundo.
Diaria.
Actividades
- Panel de Lectura Diaria
lectura Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y
Diaria. una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase.
Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
-Libros En el inicio de la clase se presentará la lectura diaria indicada para el día de hoy y se
Curiosida- seleccionarán a los alumnos correspondientes para presentar la lectura. Cabe destacar que por ser
des del la primera clase los alumnos trabajarán en la sala escribiendo su lectura y no en el hogar como
Mundo es lo usual.
Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños de
Tiempo cada fila.
Desarrollo:
10 minutos -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Guerra de Troya“(Lecturas de ajuste de la primera
semana)
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“ Las Guerras Púnicas” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben cuáles fueron las guerras púnicas? ¿Habías escuchado hablar del Imperio
Cartaginés? ¿Quién crees que ganó estas Guerras? ¿Te habría gustado estar ahí en esa época?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
OA Nº/AE Nº OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas.
Materiales Actividades
Lectura: Comprensión de Textos
- Texto de
Lectura Se indican la secuencia a trabajar y los objetivos a conseguir durante la clase. Los alumnos se
“Koram y mantienen ordenados en sus Puestos Con los brazos cruzados durante las instrucciones que se
darán.
el Oso de
Se hace la presentación y motivación del texto “Koram y el Oso de Hielo”.
Hielo” -El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas características
generales de ella como la utilización de los párrafos y la motivación verbal.
- Hoja de - Se realiza una lectura silenciosa del texto.
trabajo. - Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
Tiempo - Los niños leen alternadamente el texto
- Alumnos continúan la lectura
40 minutos - El docente corrige en forma grupal la actividad
Finalizadas las actividades de lectura propiamente tales el docente realiza variadas preguntas
acerca del texto de manera de fomentar la comprensión lectora del texto leído.
Preguntas como las siguientes:
1.- ¿Qué es lo que quería Koram?
2.- ¿Qué cosas hizo Koram para probar su fuerza?
3.- ¿A quién le pide ayuda Koram para lograr su objetivo?
4.- ¿Por qué Koram no puede vencer a la nieve?
5.- ¿Por qué Koram quiere ser el más fuerte?
6.- ¿Qué hace Koram al ver al Oso de Hielo?
7.- ¿Cómo reacciona el oso ante los ataques de Koram?
8.- ¿Cómo describirías al Oso de Hielo físicamente?
Se busca que las preguntas sean particularmente fáciles en esta semana y que sirvan para activar
los conocimientos que los alumnos tengan anteriormente de manera de ir familiarizándolos con
el trabajo de comprensión lectora.
A manera de cierre de esta actividad se hace un resumen de la secuencia trabajada, se responden
algunas preguntas sencillas y se hace un breve resumen de lo texto, luego de lo cual algunos
alumnos comentan opiniones del texto leído.
Lectura Comentada
Materiales Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Actividades
- Texto de -Motiva la lectura preguntándoles:
Lectura “ ¿Quién de ustedes me puede decir lo que es un jabalí?
El Tigre y ¿Qué es lo que será según tú la palabra arreciaba?
el Jabalí” Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Tigre y el Jabalí”
(nombre de la lectura)
- Hoja de -Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente
- Realizan las predicciones adecuadas en base a los dibujos y el título.
trabajo.
1) ¿Dónde se desarrolla la acción? 2) ¿Quiénes son los personajes?
3) ¿Cuál es el problema o trama del texto?
Tiempo - Los alumnos trabajan en la lectura silenciosa del texto.
-Docente lee en voz alta el texto.
35 minutos - Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y dialogan entre ellos.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es
esa y no otra la respuesta correcta.
- Profesor pregunta a los niños:
Detalles:
1) ¿Dónde se desarrolla la acción? 2) ¿Quiénes son los personajes? 3) ¿Cuál es el problema o
trama del texto?
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra planicies? 5) ¿Qué significa la palabra fatigosa?
Opiniones:
6) ¿Por qué crees que se atacan los animales?

7) ¿Será correcto que se ataquen los animales?
8) ¿Cuál será el motivo por el cual los animales dejan de pelear?
Inferencias:
9) ¿Qué es lo que habrán sentido ambos animales al verse primero?
10) ¿Qué crees que lleva a las aves a esperar que uno de ellos muera?
11) ¿Cuáles son contrastes y las comparaciones entre ambos personajes?
12) Menciona un hecho y una opinión con respecto a este texto
13) ¿Qué crees que harán estos animales la próxima vez que se vean?
14) ¿Qué enseñanza les deja esta historia para la vida?
Cierre: Los alumnos hacen un resumen de las actividades realizadas durante la clase, el
contenido del texto, lo que aprendieron de él y las principales preguntas que apuntaban al logro
de los objetivos planteados.
Final
Tiempo
5 minutos Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Esperados.
Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.
Objetivos de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Lectura Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin
variados textos apropiados a su edad. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
Escritura hagan lectura silábica en palabras que desconocen
Escritura
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, texto con un formato que se adecue a sus
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. necesidades.
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
narraciones (experiencias personales, relatos de un cuento. Y Escriben experiencias personales.
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un Comunicación Oral
texto.
Comunicación Oral
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de de obras de la literatura, narradas o leídas por un
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
leyendas. instrucciones, noticias, documentales, películas,
OA23: Comprender textos orales para obtener testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
Materiales OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
- Cuaderno curiosidad por el mundo.
de lectura
Diaria. Actividades
- Panel de
lectura
Diaria. Lectura Diaria
-Libros
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y
Curiosida-
una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase.
des del Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Mundo
Tiempo cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Las Guerras Púnicas“(Lecturas de ajuste de
10 minuto la primera semana)
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene (anota en el
registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana: “ El Sabio Platón ” (Lecturas de ajuste de la primera
semana)
¿Ustedes saben para qué sirven los sabios? ¿Te gustaría ser un sabio? ¿Cuáles son los nombres
de sabios que conoces? ¿Cuál de ellos te gusta más? Platón es uno de los sabios de los cuales se
sabe más ¿Por qué será esto si hay otros sabios muy competentes en su época?
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
Desarrollo ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
Materiales Escritura: Manejo de la Lengua
- Ficha de
Inicio:
Trabajo.
Motivación:
- Ejercicios de respiración y relajación
Tiempo
- Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que se van a realizar durante la clase.
40 minutos - Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación motivacional
de lo que es la gramática. Se indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta
parte de la clase. El docente explican a los niños que durante el día trabajarán contenidos de
gramática, conocerán el concepto, su función y utilidad.
Desarrollo:
Se les presentará a los niños el contenido y se ejemplificará en el pizarrón mediante un mapa

conceptual que incluye:
1. Concepto de gramática
2. Subdivisiones
3. Morfología (Variables e invariables)
Análisis de los ejemplos:

- Profesores les cuentan que realizarán ejercicios de identificación de las subdivisiones de la
gramática. Estos se trabajarán en una ficha de trabajo que se entregará a los alumnos.
-Realizan individualmente los ejercicios, luego revisan en conjunto.
- Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios.
Búsqueda de conceptos o reglas:
- La actividad se desprenderá de los ejemplos vistos en el mapa conceptual, los niños deberán
Verbalizar sus respuestas y anotarlas por escrito.
Definición:
Gramática: Es la ciencia que estudia las palabras y las reglas de combinación de estas, el
objetivo de su estudio es hablar y escribir correctamente.
Subdivisiones:
1. Prosodia: Estudia la correcta pronunciación de las palabras.
2. Ortografía: Estudia las reglas que nos permiten escribir correctamente.
3. Morfología: Estudia las formas que toman las palabras en la oración gramatical.
4. Sintaxis: Estudia las conexiones de las estructuras presentes en la oración.
Cierre:
Fijación y Aplicación:
- Recuerdan ¿Para que nos sirve conocer la gramática y sus subdivisiones?

- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los niños ejemplifican,
explican, comentan la importancia de aplicar correctamente la ciencia.
- Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
Fluidez Lectora
Materiales Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones, secuencia y
objetivos de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente mientras el
- Texto de docente hace la presentación del texto.
Lectura Desarrollo
“La noche El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarán en la
y el día” fluidez lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto “Fred Patitas Negras”.
- Hoja de -El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas
trabajo. características generales de ella como la utilización de estrofas, versos y la motivación verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
Tiempo - Los alumnos leen el texto de manera coral.
35 minutos - Los niños leen alternadamente el texto
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la lectura está siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances
que se han realizado así como de los puntos que habrá que trabajar la próxima clase de fluidez.
Los alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
les ha gustado de la clase.
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final Tiempo deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
5 minutos realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
Objetivos de Aprendizaje o INDICADORES DE EVALUACIÓN

Aprendizajes Esperados.

Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando hagan lectura silábica en palabras que desconocen
amplio repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. con personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Escritura: Escritura:
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.

OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
versiones completas de obras de la literatura, narradas de obras de la literatura, narradas o leídas por un
o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
autor, poemas, mitos y leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para instrucciones, noticias, documentales, películas,
obtener información y desarrollar su curiosidad por el testimonios, relatos, etc.) para obtener información
mundo. y desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias
Inicio
Diaria.
- Panel de Actividades
lectura
Diaria.
-Libros Lectura Diaria
Curiosida-
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del
vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
Mundo indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños
de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” El Sabio Platón“(Lecturas de ajuste de la
primera semana)
logrando.
“ La Batalla de las Termópilas” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
¿Ustedes saben quién es Leónidas? ¿Podrá un niño hacerse famoso en su patria por su valor?
¿Sabes cuántos hombres formaban la guardia de este rey espartano? ¿Por qué serían tan
feroces los espartanos? ¿Cómo es que detuvo a cien mil hombres con su pequeña guardia? ¿Te
gustaría ser como este espartano? ¿Qué crees que sentirían sus enemigos al verlo?
Desarrollo
Estrategia de Comprensión lectora

Materiales Lección 1 Diagnóstico “Eclipse Solar en Putre”.
Lectura “ ¿Sabes lo que son los eclipses?
Stars ” ¿Sabes cuál es el motivo por el cual se producen los eclipses?
¿Por qué será que los animales se comportan de manera extraña en los eclipses?
- Cuaderno Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars “Eclipse en Putre”
de Compren (nombre de la lectura)
-sión - Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el nombre de la lectura del
Lectora. texto seleccionado e indica como se trabajará .Presenta el tema central.
-Los niños leen en silencio la lectura.
Tiempo -Desarrollan individualmente las preguntas.
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar lo que creen que es
40 minutos correcto, hay que volver al texto para buscar las respuestas en él.
-Profesora leen en voz alta el texto.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es
esa y no otra la respuesta correcta.
- Profesora pregunta a los niños:
¿Sabes cuál es la idea principal del texto?
¿Por qué Putre se llenó de turistas de todo el mundo?
¿Qué ocurrirá con más probabilidad después de que los turistas se vayan?
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para llegar a la respuesta
correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a tener la respuesta?. Las respuestas de los
niños las van anotando en el pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener
las respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta según lo leído.
Materiales
Lectura de cuentos
- Texto de
Lectura - El docente presenta el texto “Los trabajos de Hércules”, da algunas indicaciones generales
“Cuento acerca del texto y hace algunas preguntas generales a los alumnos acerca de qué creen que va a
Contigo” tratar el texto, qué personajes habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.
Tiempo - Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto escuchando atentamente.
- El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su finalización. Realiza
algunas preguntas sencillas en base a las percepciones de los alumnos captando su atención y
10 minutos
dándole tiempo a los alumnos para que se expresen claramente.
- Concluye realizando variadas preguntas acerca de ls percepciones que ellos tuvieron del
Materiales cuento y de su opinión en general.
- Cuaderno
Vocabulario
Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las instrucciones del
de docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca cumplir en esta clases de
vocabulario- vocabulario.
Hoja de - Comenta acerca de las palabras difíciles con las cuales se han encontrado y la importancia de
trabajo. conocer la mayor cantidad posible. Les indica que lo que se busca en la clases es conocer e
identificar el contenido de vocabulario, los niños serán capaces de reconocer su utilidad según
Tiempo el contexto presentado
- Les explican que hoy trabajarán en conocer la importancia del vocabulario para ampliar
25 minutos nuestra cultura y comprender mejor lo que leemos.
Desarrollo: Los profesores explican el concepto de vocabulario y escriben una pequeña

definición en el pizarrón.
Recuerdan palabras difíciles trabajadas en la semana en lectura diaria y lectura comentada.

De la definición se generan ejemplos en conjunto y los profesores guían estos ejemplos
mediante preguntas
Responden individualmente las preguntas, luego revisan la actividad en conjunto.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando
posibles dudas que se presenten en los alumnos.
Final
Tiempo Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
5 minutos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se
han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la
clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus
puestos.

Esperados.

Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y personajes o acciones de los textos leídos en clases o
desarrollar su imaginación independientemente.
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios necesidades.
sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones un cuento. Y Escriben experiencias personales.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, mezclar estilos.
inicio, desarrollo y final en un texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída Comunicación Oral:
por otros con facilidad.
Comunicación Oral: OA23: Comprender textos orales (explicaciones,

instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
OA23: Comprender textos orales para obtener desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo
información y desarrollar conexiones con sus propias experiencias
Inicio
Diaria.
- Panel de Actividades:
lectura
Diaria.
Curiosida-
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen
des del
asiento y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en
Mundo la clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los
niños de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Batalla de las Termópilas
“(Lecturas de ajuste de la primera semana)
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que
están logrando.
“ Una Bicicleta Antigua ” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
¿A quién de ustedes le gusta andar en bicicleta? ¿Crees que hará bien para la salud?
¿Cómo te imaginas las bicicletas antiguas? ¿Sabes quién inventó la primera bicicleta? ¿Cómo te
imaginas que eran las bicicletas antiguas?
Desarrollo ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
mundo.
Escritura: Manejo de la Lengua

Materiales
- Ficha de Inicio:
trabajo. Motivación:
- Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación motivacional
Tiempo de lo que es la gramática. Se indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta
parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el día trabajarán contenidos de
40 minutos gramática, conocerán el concepto, su función y utilidad repasando los conceptos vistos la clase
anterior sobre este tema.
- El docente formula una serie de preguntas acerca de lo que es la gramática, para qué sirve y
cuáles son sus subdivisiones.
- Los alumnos responderán las preguntas formuladas por el docente de manera oral
Desarrollo:
- Se les entrega a los alumnos una hoja de trabaja en la cual ellos deberán de realizar la actividad
propuesta. Se indican los pasos a realizar en la hoja de trabajo. La actividad consiste
en los siguiente:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual deberán de realizar un esquema de las
partes variables e invariables de la oración. En la primera parte las partes invariables y en la
segunda las invariables.
Las instrucciones para los alumnos son las siguientes:
1. Escucha las indicaciones y el resumen del docente acerca de las partes variables e invariables
de la oración.
2. Escribe las partes variables de la oración en el primer esquema y las invariables en el segundo.
3. Anota las partes variables de color azul, salvo la categoría superior, de color rojo.
4. Anota las partes invariables de color verde, salvo la categoría superior de color rojo.
- Los alumnos trabajan escribiendo el esquema presentado dentro de las indicaciones dadas.
Formulan las preguntas necesarias al docente y hacen comentarios alusivos al desarrollo de la
actividad. El docente y el ayudante supervisan que en la sala de clases el trabajo se esté
realizando adecuadamente y de que todos los alumnos han entendido las instrucciones.
Cierre:
Fijación y Aplicación:
- Recuerdan ¿Para que nos sirve conocer la gramática y sus subdivisiones?
- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los niños ejemplifican, explican,
comentan la importancia de aplicar correctamente la ciencia.
- Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
Escritura Guiada
Materiales Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y los
- Ficha de objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el día
trabajo. trabajarán en la escritura de un texto específico que será un resumen del texto “Los Trabajos de
Hércules.
- Cuaderno - En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción del primer trabajo de Hércules
de trabajo. respetando el uso y sentido de los signos de puntuación. Aquí deberán de emplear los puntos
seguidos, aparte y final como una manera de entender el dominio que tengan los alumnos de
Tiempo este contenido aplicándolo a la realización de un texto escrito.
Desarrollo:
35 minutos - Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición de lo que es la ortografía. La ficha
además contiene una pequeña definición de lo que son los puntos seguidos, aparte y final y la
manera en la que se utilizan.
- Se indica que en base a esta información ellos deberán de escribir en su cuaderno el resumen del
texto trabajado en la semana sobre los trabajos de Hércules.
- Se da espacio para que los alumnos hagan preguntas o emitan comentarios relacionados con el
tema de trabajo. El docente responde las preguntas de los alumnos de manera ordenada y
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo un resumen de este el docente
éste Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de la escritura de los alumnos
y responden dudas de los educandos.
Cierre: El docente indica que el tiempo de trabajo en esta actividad ha terminado y permite que
alumnos voluntarios lean el texto frente a sus pares. Se trata de una actividad en la cual los
alumnos harán comentarios acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos
de los alumnos voluntarios y de los que comenten sus trabajos. Finalmente se hace un
recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y errores cometidos felicitando a
los que lo han hecho bien y alentando a los que se hayan equivocado.
Materiales
Final deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
Tiempo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.

Esperados.
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
Lectura: Lectura:
sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una un cuento. Y Escriben experiencias personales.
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
texto. mezclar estilos.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de de obras de la literatura, narradas o leídas por un
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
leyendas. instrucciones, noticias, documentales, películas,
OA23: Comprender textos orales para obtener información testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
y desarrollar su curiosidad por el mundo. desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias
Materiales
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
de lectura OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria. curiosidad por el mundo.
Inicio
- Panel de
lectura Actividades:
-Libros
Curiosida- Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
cada fila.
Tiempo
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Una Bicicleta Antigua “(Lecturas de ajuste
de la primera semana)
10 minuto -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que vien
“ Patolli, Un Juego Azteca” (Primera Lectura Oficial del libro)
¿A quién de ustedes le gusta jugar al fútbol? ¿Crees que hará bien para la salud? ¿Cómo te
imaginas que se jugaba antes? ¿Sabes lo que hacían los aztecas con el equipo perdedor? ¿Cómo
te imaginas un juego de Patolli? ¿Te gustaría jugar este juego?
ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
Desarrollo lecturas, noticias, etc.
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en
un texto.
mundo.
Materiales Escritura Guiada

Inicio :
- Cuaderno Los alumnos escuchan atentamente mientras el docente da las instrucciones necesarias
de trabajo. para el buen desarrollo de la clase. Se indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra
para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el día se trabajará e la
Tiempo escritura de un cuento tipo personal en el cual los niños deberán de respetar todas las partes
correspondientes al cuento, inicio, desarrollo y final. A la vez se espera que los alumnos sean
40 minutos capaces de emplear correctamente los puntos seguido, aparte y final en el desarrollo de esta
actividad.
Desarrollo:
Se le recuerda a los alumnos brevemente el empleo de los puntos seguido, aparte y final a la
vez que se anotan en la pizarra las partes generales del cuento.
- Se indica que en base a esta información ellos deberán de escribir en su cuaderno el cuento
solicitado.
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo un resumen de este el docente
éste Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de la escritura de los
alumnos y responden dudas de los educandos.
Comunicación Oral
Materiales Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las instrucciones del
docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca cumplir en esta clases de
vocabulario. Se hace una breve recapitulación de la clase anterior en la cual se trabajó el
- Ficha de
concepto de vocabulario mediante el uso de preguntas dirigidas a los alumnos. La clase está
trabajo. orientada a la interrelación de la comunicación oral con el concepto de vocabulario.
Tiempo - Se espera que los alumnos se expresen sobre este tema de manera oral , empleando los términos
y definiciones que se han presentado en las clases anteriores de manera de enriquecer su léxico y
35 minutos mejorar sus expresiones de tipo ora.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual hay información acerca del concepto del
signo lingüístico y del significado y el significante, Leen el texto, luego de lo cual el docente
realiza preguntas de manera absolutamente oral.
- Los alumnos deben de demostrar comprender las explicaciones orales del docente,
respondiendo de manera ordenada y en concordancia al contenido a tratar.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas que se presenten en los alumnos. Realizan un pequeño resumen de lz clase y de los
conceptos trabajados durante ella.
Tiempo
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
Final
5 minutos
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades
que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la
clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.

Esperados.
Lectura: Lectura:
OA1. Leer en voz alta de manera fluida variados OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin
textos apropiados a su edad. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de hagan lectura silábica en palabras que desconocen
comprensión lectora.. OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio conocían y destacan la información nueva.
de literatura para aumentar su conocimiento del OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
mundo y desarrollar su imaginación. con personajes o acciones de los textos leídos en
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
OA23: Comprender textos orales para obtener OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. instrucciones, noticias, documentales, películas,
desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias
Materiales
Inicio - Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Panel de
Diaria.
Curiosida-
des del Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
Mundo vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Patolli, un Juego Azteca“(Curiosidades del
Mundo) pág.1.
logrando.
“El Emperador Carlomagno” (Curiosidades del mundo) pág. 2.
¿Ustedes saben quién fue el Emperador Carlomagno? ¿Podrá un emperador cómo éste llevar la
paz a Europa? ¿Crees que Carlomagno era un buen padre? ¿Cuál sería su frase célebre?
La lectura para el martes será sobre ese tema.
Desarrollo
Materiales Lectura : Comprensión de textos

- Texto de
Actividades
Lectura Comprensión Lectora. Texto Diagnóstico Lección 2: “Repatrían Restos de Soldado”
Stars.
Inicio: Los alumnos están en sus puestos ordenadamente. El docente indica la secuencia de
- Hoja de trabajo a realizar en el día de trabajo y los objetivos que con ello se busca conseguir .Motiva la
trabajo. lectura preguntándoles:
¿Sabes lo que fue la Guerra del Pacífico?
Tiempo ¿Sabes qué pasó con los cuerpos de los muertos de esa guerra?
¿Por qué se dice que Ulises Barahona es un héroe?
40 minutos Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars: “Repatrían restos de Soldado de la Guerra
del Pacífico”.
- Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el nombre de la lectura del
texto seleccionado e indica como se trabajará .Presenta el tema central.
-Desarrollan individualmente las preguntas.
correcto, hay que volver al texto para buscar las respuestas en él.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es esa
y no otra la respuesta correcta.
¿Sabes cuál es la Idea principal del texto?
¿Sabes dónde serán sepultados los restos del teniente Ulises?
¿Puedes establecer la secuencia de hechos correcta?
Materiales
Lectura Comentada
- Texto de Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Lectura Actividades
Comentada -Motiva la lectura preguntándoles:
¿Quién de ustedes me puede decir lo que es la palabra palacio?
¿Qué es lo que será según tú la palabra cúpulas?
. Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Negro Francisco”
Tiempo -Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente
35 minutos 1) ¿Dónde se desarrolla la acción?
2) ¿Quiénes son los personajes?
- Los alumnos trabajan en la lectura silenciosa del texto.
- Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y dialogan entre ellos.
Detalles:
1) ¿Dónde se desarrolla la acción?
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra mármol?
5) ¿Qué significa la palabra torreones?
Opiniones:
6) ¿Por qué crees que el Negro Francisco es tan flojo?
7) ¿Por qué luego de haber comido bien el Negro Francisco sigue siendo flojo?
8) ¿Estará bien que el negro reciba el castigo de ser azotado?
Inferencias:
9) ¿Qué es lo que habrá sentido el Negro Francisco al ver al rey acercarse?
10) ¿Qué habrá sentido el rey al ver al negro Francisco flojeando otra vez?
11) ¿Cuáles son contrastes y comparaciones entre el negro Francisco y el Rey?
13) ¿Habrías cambiado tú tu conducta en caso de haber sido el Negro Francisco?
Materiales

Esperados.
Lectura Lectura:
hagan lectura silábica en palabras que desconocen.
Escritura Escritura
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos texto con un formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, necesidades.
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente un cuento. Y Escriben experiencias personales.
narraciones (experiencias personales, relatos de
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un
texto.
Comunicación Oral
Comunicación Oral
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, de obras de la literatura, narradas o leídas por un
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA23: Comprender textos orales para obtener instrucciones, noticias, documentales, películas,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias.
Materiales
Inicio
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Panel de
-Libros
Curiosida- Inicio: Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento
des del y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la
Mundo clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.

Tiempo
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “El Emperador Carlomagno “(Curiosidades
de la naturaleza) pág. 2 y 3.
logrando.
“Existe el Yeti” (Curiosidades de la naturaleza) pág. 4 y 5.
¿Sabes lo que es el Yeti? ¿Crees que exista este ser? ¿Te gustaría ver al Yeti?
La lectura para la próxima clase será sobre ese tema.
ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
Desarrollo lecturas, noticias, etc.
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en
un texto.
mundo
Actividades
Materiales
- Texto de
Lectura Unidad Objetivo Gramática:
Stars. Inicio: El docente presenta a los alumnos la secuencia trabajar en la clase presente y los
objetivos que se busca desarrollar. Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los
- Hoja de principales tipos de sustantivos comunes y propios.
Además de ello se busca que los alumnos con esta información sean capaces de escribir un breve
trabajo.
texto en base a indicaciones dadas, en el que empleen este tipo de palabras para su construcción
y sean capaces de reconocerlas.
Tiempo
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro
40 minutos del contenido a trabajar.
Unidad: El profesor muestra la ficha de trabajo que se divide en cuatro partes.
Desarrollo:
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el concepto de los sustantivos comunes
y propios y sus principales características.
- En la segunda parte los alumnos deberán de identificar en un listado de palabras determinadas
aquellas que sean sustantivos comunes y aquellas que sean sustantivos propios.
- En la tercera los alumnos deberán de responder por escrito una serie de preguntas relacionadas
con el tema.
- En la cuarta parte los alumnos deberán de escribir un texto en base a los aprendido, empleando
sustantivos comunes y propios en la construcción de este.
Indicadores
- Leen con atención las definiciones de los distintos tipos de sustantivos presentados en la ficha
de trabajo.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido de la semana. Indican
conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de
ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relación al tema tratado.
- Identifican correctamente los sustantivos comunes y los propios dentro del listado de palabras
presentado en la ficha de trabajo.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la realización de la ficha de
trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón. Alumnos darán las respuestas de manera verbal,
se trabajará con voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a participar de
esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los posibles errores de manera que sean
aclarados para que deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen
de las actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajará con la biblioteca de aula en
una lectura libre de los textos que la constituyen.
Materiales Fluidez Lectora

- Texto Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones, secuencia y
Sherezade. objetivos de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente mientras el
docente hace la presentación del texto.
- Hoja de
trabajo. Desarrollo
Tiempo El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarán en la
fluidez lectora.
35 minutos - Texto del estudiante: Se trabaja el texto “Sherezade”
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas
características generales de ella como la utilización de estrofas, versos y la motivación verbal.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Los niños leen alternadamente el texto
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la lectura está siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances
que se han realizado así como de los puntos que habrá que trabajar la próxima clase de fluidez.
Los alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
Tiempo
Final
5 minutos

Esperados.
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando hagan lectura silábica en palabras que desconocen
amplio repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. con personajes o acciones de los textos leídos en
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.

OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
versiones completas de obras de la literatura, narradas de obras de la literatura, narradas o leídas por un
o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
autor, poemas, mitos y leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para instrucciones, noticias, documentales, películas,
obtener información y desarrollar su curiosidad por el testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
mundo. desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias.
Materiales
Inicio - Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Panel de
-Libros
Curiosida- Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen
des del asiento y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en
Mundo la clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Existe el Yeti” (Curiosidades del Mundo)
pág. 4 y 5.
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene (anota en el
registro de los niños que han publicado)
“La Torre Eiffel” (Curiosidades del Mundo) pág.6 y 7.
¿Qué será la Torre Eiffel? ¿Será cierto que no se construyó para durar? ¿Por qué crees que es un
símbolo de su país?
La lectura para el viernes será sobre ese tema.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas.
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Estrategia de Comprensión Lectora.
Materiales
Texto Diagnóstico Lección 2: “Repatrían Restos de Soldado”
Lectura ¿Sabes lo que fue la Guerra del Pacífico?
Stars. ¿Sabes qué pasó con los cuerpos de los muertos de esa guerra?
- Hoja de Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars: “Repatrían restos de Soldado de la Guerra
trabajo. del Pacífico”.
- Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el nombre de la lectura del
Tiempo
texto seleccionado e indica como se trabajará .Presenta el tema central.
40 minutos -Desarrollan individualmente las preguntas.
correcto, hay que volver al texto para buscar las respuestas en él.
¿Sabes cuál es la Idea principal del texto?
Lectura de Cuentos
- El docente presenta el texto “ El Segundo Trabajo e Hércules”, da algunas indicaciones
Materiales generales acerca del texto y hace algunas preguntas generales a los alumnos acerca de qué creen
que va a tratar el texto, qué personajes habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.
- Texto de - Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto escuchando atentamente.
Lectura - El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su finalización. Realiza algunas
“Cuento preguntas sencillas en base a las percepciones de los alumnos captando su atención y dándole
Contigo”.. tiempo a los alumnos para que se expresen claramente.
Tiempo Vocabulario
10 minutos
-Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los conceptos de Sinónimos y
Antónimos. Además se desea que los alumnos respondan una serie de preguntas en base al
texto presentado sobre este tema.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
Materiales anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor
logro del contenido a trabajar.
- Hoja de Desarrollo: : El profesor muestra las fichas de trabajo que se dividen en tres partes.
trabajo. - La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el tema de la semana y las principales
características necesarias para ir trabajando durante este período.
Tiempo - En la segunda parte los alumnos deberán de responder una serie de preguntas relacionadas
con el tema de la semana y sus características principales.
25 minutos - En la tercera parte los alumnos deberán de trabajar en su cuaderno colocando sinónimos de
manera correcta ante palabras presentadas por el docente.
Indicadores
- Leen la definición de lo que son Sinónimos y los Antónimos y las características generales de
éstas.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido de la semana.
Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una
manera de ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relación al tema tratado
de manera verbal.
- Colocan correctamente las palabras sinónimas a las palabras presentadas por el docente.
- Responden correctamente las preguntas formuladas por el docente en la ficha de manera
escrita.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la realización de la ficha de
trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón. Alumnos darán las respuestas de manera verbal,
se trabajará con voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a participar
de esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los posibles errores de manera que
sean aclarados para que deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen
de las actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajará con la
biblioteca de aula en una lectura libre de los textos que la constituyen.
Materiales

Esperados.
Indicadores de Evaluación
Lectura:
Lectura:
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
de literatura para aumentar su conocimiento del con personajes o acciones de los textos leídos en
mundo y desarrollar su imaginación clases o independientemente.
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. instrucciones, noticias, documentales, películas,
desarrollar su curiosidad por el mundo
experiencias.
Inicio
Diaria.
- Panel de Actividades:
lectura
Diaria.
Lectura Diaria
-Libros
Curiosida- Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
Tiempo Desarrollo: -Leen adelante 3-4 niños el comentar “La Torre Eiffel” (Curiosidades del Mundo)
pág.6 y 7.
10 minuto - Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
logrando.
-Se entregan los comentarios para el Lunes :
“La Dinastía Ming” (Curiosidades del Mundo) pág. 8 y 9.
¿Ustedes saben lo que es una dinastía? ¿? ¿Qué significará Ming?
La lectura para el lunes será sobre ese tema.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Materiales Escritura: manejo de la Lengua.
- Hoja de Actividades
trabajo. Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
Tiempo Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de Gramática que se han
visto en la semana.
40 minutos -Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los sustantivos comunes y propios
Desarrollo: Se les entrega la ficha de trabajo y el docente lee las instrucciones a los alumnos.
La ficha de trabajo consta de las siguientes partes :
- En la primera parte los alumnos deberán de explicar con sus propias palabras los conceptos de
sustantivos comunes y propios.
- En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las diferencias entre
ambos términos presentados.
- En la tercera parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos comunes de manera correcta.
- En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos propios de manera correcta.
Indicadores:
- Responden preguntas formuladas por el docente acerca del tema de la semana.
- Los alumnos emiten comentarios acerca de los sustantivos comunes y propios de manera
personal.
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos comunes y propios.
- Distinguen correctamente sustantivos comunes y los anotan por escrito.
- Distinguen correctamente sustantivos propios y los anotan por escrito.
Cierre: - Resumen de manera verbal y a manera de cierre varias de las características de los
sustantivos individuales y colectivos.
Escritura Guiada
Materiales
Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
Cuaderno motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y
de los objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el
Redacción día trabajarán en la escritura de un texto de su creación personal.
- En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción de su texto con inicio,
Tiempo desarrollo y final. Aquí deberán de emplear el uso de la letra como una manera de entender el
dominio que tengan los alumnos de este contenido aplicándolo a la realización de un texto
35 minutos escrito.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición del uso de mayúsculas. Con este
texto deberán de apoyarse en la realización de su trabajo.
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el cuento de tipo personal
según las indicaciones dadas. Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de
la escritura de los alumnos y responden dudas de los educandos.
Tiempo
Final
5

Esperados.
Indicadores de Evaluación
Lectura: Lectura:
comprensión lectora. conocían y destacan la información nueva.
Escritura:
Escritura: OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la necesidades.
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, un cuento. Y Escriben experiencias personales.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA12: Escribir creativamente narraciones mezclar estilos.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos,
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
mitos y leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA23: Comprender textos orales para obtener instrucciones, noticias, documentales, películas,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo
conexiones con sus propias experiencias
Inicio
Materiales Actividades:
- Cuaderno
Lectura Diaria
de lectura
Diaria. Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen
- Panel de asiento y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en
lectura la clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Diaria.
-Libros
Curiosida-
des del Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Dinastía Ming“(Curiosidades
Mundo
del Mundo) pág. 8 y 9.
Tiempo Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que
están logrando.
10 minuto - Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
“Los Fósforos” (Curiosidades del mundo) pág. 10 y 11.
¿Ustedes saben lo que es un fósforo? ¿Para qué cosas será útil este elemento? ¿Crees
que sería bueno no tener fósforos? ¿Quién será Gustaf Pash? ¿Qué serán los fósforos de
supervivencia?
Desarrollo OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Materiales
Escritura Guiada
- Cuaderno
de Escritura Guiada
Redacción.
Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
Tiempo motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y
los objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el
40 minutos día trabajarán en la escritura de un texto de su creación personal.
- En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción de su texto con inicio,
desarrollo y final. Aquí deberán de emplear el uso de la letra como una manera de entender el
dominio que tengan los alumnos de este contenido aplicándolo a la realización de un texto
escrito.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición del uso de mayúsculas. Con este
texto deberán de apoyarse en la realización de su trabajo.
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el cuento de tipo personal
según las indicaciones dadas. Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de
la escritura de los alumnos y responden dudas de los educandos.
Materiales Comunicación Oral

- Ficha de Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las instrucciones del
trabajo docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca cumplir en esta clases de
vocabulario. Se hace una breve recapitulación de la clase mediante el uso de preguntas dirigidas
Tiempo a los alumnos. La clase está orientada a la lectura de un texto determinado, en base al cual los
alumnos emitirán opiniones sobre éste y serán escritas en la pizarra.
35 minutos - El texto a Leer es “La lecherita”
- Se espera que los alumnos se expresen sobre este tema de manera oral , empleando los términos
y definiciones que se han presentado en las clases anteriores de manera de enriquecer su léxico y
mejorar sus expresiones de tipo verbal.
- Los alumnos deberán de utilizar luego sinónimos antónimos de las palabras tratadas
comprendiendo el sentido de este tipo de palabras
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual hay información acerca del concepto de lo
que son los sinónimos y los antónimos a manera de recuerdo.
- Escuchan la lectura el texto, luego de lo cual el docente realiza preguntas de manera
absolutamente oral.
- Los alumnos deben de demostrar comprender las explicaciones orales del docente,
respondiendo de manera ordenada y en concordancia al contenido a tratar.
- Luego los alumnos deberán de anotar sinónimos y antónimos a las palabras empleadas por ellos
y sus pares para calificar el texto de manera oral.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas que se presenten en los alumnos. Realizan un pequeño resumen de lz clase y de los
conceptos trabajados durante ella.
Tiempo
Final
5 minutos
Indicadores de evaluación
Objetivo de aprendizaje o aprendizaje esperado
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje Lectura:
Lectura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida lectura silábica en palabras que desconocen
variados textos apropiados a su edad.
OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando conocían y destacan la información nueva.
estrategias de comprensión lectora.
OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio personajes o acciones de los textos leídos en clases o
repertorio de literatura para aumentar su independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Escritura:
Escritura
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o leídas OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, instrucciones, noticias, documentales, películas,
poemas, mitos y leyendas. testimonios, relatos, etc.) para obtener información
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para y desarrollar su curiosidad por el mundo
obtener información y desarrollar su curiosidad por el estableciendo conexiones con sus propias
mundo. experiencias.
mm
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
Cuaderno
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
de lectura facilidad.
Diaria
Lectura Diaria
Tiempo
10
minutos Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Dinastía
Ming“(Curiosidades del Mundo) pág. 8 y 9.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana

que viene
“Los Fósforos” (Curiosidades del mundo) pág. 10 y 11.
¿Ustedes saben lo que es un fósforo? ¿Para qué cosas será útil este
elemento? ¿Crees que sería bueno no tener fósforos? ¿Quién será Gustaf
Pash? ¿Qué serán los fósforos de supervivencia?
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión

lectora.

Desarrollo
Materiales literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
Lectura
Lectura Comprensión de Textos
Comprensión Lectora. Texto Diagnóstico Lección 2: “Repatrían Restos de

Tiempo Soldado”
-Motiva la lectura preguntándoles:

40 ¿Sabes lo que fue la Guerra del Pacífico?
minutos
¿Sabes qué pasó con los cuerpos de los muertos de esa guerra?
Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars: “Repatrían restos de

Soldado de la Guerra del Pacífico”.
- Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el

nombre de la lectura del texto seleccionado e indica como se trabajará
.Presenta el tema central.
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar
lo que creen que es correcto, hay que volver al texto para buscar las
respuestas en él.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas,

justificando por qué es esa y no otra la respuesta correcta.
Materiales - Profesora pregunta a los niños:
Lectura ¿Sabes cuál es la Idea principal del texto?

Tiempo
30
minutos ¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para
llegar a la respuesta correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a
tener la respuesta?. Las respuestas de los niños las van anotando en el
pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener las
respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y

buscar en el texto las respuestas o pensar en la respuesta según lo leído.
Lectura Comentada
Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
durante la clase.
Actividades
¿Quién de ustedes me puede decir lo que es la palabra palacio?
¿Qué es lo que será según tú la palabra cúpulas?
Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Negro Francisco”
-Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente

- Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y

dialogan entre ellos.

Detalles:
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra mármol?
5) ¿Qué significa la palabra torreones?
Opiniones:
6) ¿Por qué crees que el Negro Francisco es tan flojo?
7) ¿Por qué luego de haber comido bien el Negro Francisco sigue siendo
flojo?
8) ¿Estará bien que el negro reciba el castigo de ser azotado?
Inferencias:
9) ¿Qué es lo que habrá sentido el Negro Francisco al ver al rey acercarse?
10) ¿Qué habrá sentido el rey al ver al negro Francisco flojeando otra vez?
11) ¿Cuáles son contrastes y comparaciones entre el negro Francisco y el

Rey?
13) ¿Habrías cambiado tú tu conducta en caso de haber sido el Negro

Francisco?
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para


Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las
- actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
se ha dividido la clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía
Tiempo orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
ordenados sus puestos.
10
minutos
aprendizaje
Lectura Aprendizajes Esperados
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida Lectura:

OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
Escritura y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen
Escritura
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente necesidades.
narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un un cuento. Y Escriben experiencias personales.
texto.
Comunicación Oral
Comunicación Oral
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y
leyendas. OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
OA23: Comprender textos orales para obtener adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
información y desarrollar su curiosidad por el mundo.
OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
experiencias.
mm
edad.
facilidad.
Cuaderno
de L. OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria curiosidad por el mundo.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Los Fósforos”

Tiempo
(Curiosidades de la naturaleza) pág. 10 y 11.
10
minutos

que viene
“Cementerio de Gladiadores” (Curiosidades del mundo) pág.12 y 13.
¿Sabes lo que es un gladiador? ¿Sabes qué parte del cuerpo de un

gladiador se desarrolla más? ¿En qué estado crees que estaban los
esqueletos de los gladiadores?

lectora.

Desarrollo
Cuaderno
Escritura Manejo de La Lengua

Tiempo
Unidad Objetivo Gramática:

mmmm 40
Inicio: El docente presenta a los alumnos la secuencia trabajar en la clase
minutos presente y los objetivos que se busca desarrollar. Se desea que en esta
clase los alumnos identifiquen los principales tipos de sustantivos comunes
y propios.
Además de ello se busca que los alumnos con esta información sean
capaces de escribir un breve texto en base a indicaciones dadas, en el que
empleen este tipo de palabras para su construcción y sean capaces de
reconocerlas.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen

conocimientos o conclusiones anteriores con los que hayan trabajado
anteriormente como una manera de lograr un mejor logro del contenido a
trabajar.
Unidad: El profesor muestra la ficha de trabajo que se divide en cuatro

partes.
Desarrollo:
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el concepto de

los sustantivos comunes y propios y sus principales características.
- En la segunda parte los alumnos deberán de identificar en un listado de

palabras determinadas aquellas que sean sustantivos comunes y aquellas
que sean sustantivos propios.
Materiales - En la tercera los alumnos deberán de responder por escrito una serie de
preguntas relacionadas con el tema.
Lectura
- En la cuarta parte los alumnos deberán de escribir un texto en base a los
aprendido, empleando sustantivos comunes y propios en la construcción
de este.
Indicadores
Tiempo - Leen con atención las definiciones de los distintos tipos de sustantivos
presentados en la ficha de trabajo.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido

30 de la semana. Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el
minutos tema presentado como una manera de ahondar en los conocimientos
habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en

relación al tema tratado.
- Identifican correctamente los sustantivos comunes y los propios dentro

del listado de palabras presentado en la ficha de trabajo.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la

realización de la ficha de trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón.
Alumnos darán las respuestas de manera verbal, se trabajará con
voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a
participar de esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los
posibles errores de manera que sean aclarados para que deseablemente
no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase

haciendo un breve resumen de las actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajará con la

biblioteca de aula en una lectura libre de los textos que la constituyen.
Fluidez Lectora
Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las

indicaciones, secuencia y objetivos de la siguiente parte de la clase. Los
alumnos escuchan atentamente mientras el docente hace la presentación
del texto.
Desarrollo
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos
trabajarán en la fluidez lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto “El Roto que engañó al Diablo”.
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica
algunas características generales de ella como la utilización de estrofas,
versos y la motivación verbal.
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto

presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la

lectura está siendo realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada,

los pasos y los avances que se han realizado así como de los puntos que
habrá que trabajar la próxima clase de fluidez. Los alumnos realizan
comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado
y que los alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen
secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican
- las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo que se ha
trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
Tiempo docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
10
minutos
aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando
conocían y destacan la información nueva.
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Escritura:
Escritura:
Comunicación Oral:

Comunicación Oral: de obras de la literatura, narradas o leídas por un
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para estableciendo conexiones con sus propias
obtener información y desarrollar su curiosidad por el experiencias
mundo.
mm
edad.
facilidad.
Cuaderno
Tiempo Lectura Diaria
10 Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Cementerio de
Gladiadores” (Curiosidades del Mundo) pág. 12 y 13.

que viene
“El Inventor del Lápiz Grafito” (Curiosidades de la naturaleza) pág. 14 y 15.
¿Qué será el lápiz grafito? ¿Será cierto que antes solamente se podía hacer
un lápiz grafito en un solo lugar del mundo? ¿Cómo se llamaba la persona
que inventó el lápiz de mina actual?

lectora.

Desarrollo
Lectura
Estrategia Comprensión Lectora
Tiempo
Los alumnos se encuentran sentados en su puesto, el docente les explica

que dentro de esta clase los alumnos deberán de entender el concepto de
mmmm 40 la idea principal. Responderán variadas preguntas acerca del tema y
minutos encontrarán la idea principal adecuada a determinados párrafos.
En la primera parte los alumnos deberán de identificar el concepto de la

idea principal a través de una definición presentada por el docente.
En la segunda parte los alumno deberán de responder una serie de

preguntas relacionadas ccon la idea principal e indicarán en qué lugares
puede encontrase.
En la tercera parte responderán una serie de preguntas de alternativas.
Finalmente harán un resumen de la clase y de sus principales aspectos.
Materiales Indicadores
Lectura - Reconocen el concepto de la idea principal.
- Responden variadas preguntas acerca de la idea principal.
Tiempo - Identifican los lugares del texto en los que pueden hallar la idea principal.
10 - Responden variadas preguntas de alternativa de manera correcta.

minutos
Cierre: Realizan un resumen de la clase con los principales aspectos

concernientes a la estrategia de trabajo de comprensión lectora
presentada durante la clase.
Lectura de cuentos
Materiales
Cuaderno
- El docente presenta el texto “El Segundo Trabajo de Hércules”, da algunas
indicaciones generales acerca del texto y hace algunas preguntas generales
a los alumnos acerca de qué creen que va a tratar el texto, qué personajes
Tiempo
habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.(León de Nemea Vencer a la
20 Hidra ,Cazar a la cierva
minutos
- Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto

escuchando atentamente.
- El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su

finalización. Realiza algunas preguntas sencillas en base a las percepciones
de los alumnos captando su atención y dándoles tiempo a los alumnos
para que se expresen claramente.
- Concluye realizando variadas preguntas acerca de ls percepciones que

ellos tuvieron del cuento y de su opinión en general.
Vocabulario
Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las

instrucciones del docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se
busca cumplir en esta clases de vocabulario.
- Comenta acerca de las actividades realizadas anteriormente en las clases

anteriores. Les indica que lo que se busca en la clases es conocer e
identificar el concepto de orden alfabético en las palabras. El docente
consulta por los conocimientos de los alumnos sobre el tema y los orienta
para que realicen comentarios y den sus opiniones.
- Les explican que hoy trabajarán en conocer la importancia de estos

conceptos para ampliar nuestra cultura y comprender mejor lo que se
trabaja en clases.
Desarrollo: Los profesores entregan una guía de trabajo con la cual los
alumnos deberán de desarrollar sus deberes escolares. El docente consulta
-En la guía leerán los conceptos de orden alfabético.
- Después de ello los alumnos deberán de ordenar una serie de palabras

en orden alfabético.
- Anotan el abecedario de memoria de manera individual.
- Responden variadas preguntas acerca del tema a tratar en clases
Indicadores de logro
-Escuchan atentamente las instrucciones dadas por el docente.
- Los alumnos leen de manera ordenada las actividades propuestas por el

docente.
- Ordenan las palabras propuestas en el orden alfabético adecuado.
- Responden variadas preguntas presentadas por el docente de manera

escrita y oral de acuerdo al tema de la semana.
- Dan ejemplos presentados por ellos mismos en los cuales demuestren

conocimiento y aplicación de los conceptos trabajados.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los

ejercicios aclarando posibles dudas que se presenten en los alumnos.
Resumen las actividades realizadas durante la clase.
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado
- secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican
Tiempo las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo que se ha
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
10 ordenados sus puestos.
minutos
aprendizaje
Lectura: Lectura:
literatura para aumentar su conocimiento del mundo personajes o acciones de los textos leídos en clases o
y desarrollar su imaginación independientemente.
Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escritura:

creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
OA12: Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, un cuento. Y Escriben experiencias personales.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída mezclar estilos.
información y desarrollar instrucciones, noticias, documentales, películas,
experiencias
edad.
cuaderno
facilidad.

minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentar “El Inventor del Lápiz
Grafito” (Curiosidades del Mundo) pág. 14 y 15.
- Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.

que viene
“El Puente más Loco Jamás Diseñado” (Curiosidades del Mundo) pág. 16 y
17.
¿Ustedes saben lo que es Hong Kong? ¿Por qué lado se conduce en este
país? ¿Sabes cómo se llama el puente más loco jamás diseñado?¿Sabes
para qué se hizo? ¿Qué pasaría si un habitante de este país condujera por
nuestras calles?

lectora.

Desarrollo
Cuaderno Escritura: Manejo de la lengua
ficha
Actividades
Tiempo Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
durante la clase.
mmmm
40
Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
minutos Gramática que se han visto en la semana.
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los
sustantivos concretos y abstractos.
Desarrollo: Se les entrega la ficha de trabajo y el docente lee las

instrucciones a los alumnos.
- En la primera parte los alumnos deberán de explicar con sus propias

palabras los conceptos de sustantivos concretos y abstractos.
Material - En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las

diferencias entre ambos términos presentados.
Cuaderno
- En la tercera parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos

concretos de manera correcta.
Tiempo - En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos

abstractos de manera correcta.
30
Indicadores:
minutos
- Responden preguntas formuladas por el docente acerca del tema de la
semana.
- Los alumnos emiten comentarios acerca de los sustantivos concretos y

abstractos de manera personal.
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos
comunes y propios.
- Distinguen correctamente sustantivos concretos y los anotan por escrito.
- Distinguen correctamente sustantivos abstractos y los anotan por

escrito.
Cierre: - Resumen de manera verbal y a manera de cierre varias de las

características de los sustantivos concretos y abstractos
Escritura Guiada
Inicio: Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una
presentación motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se
indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta parte
de la clase. El docente explica a los niños que durante el día trabajarán en
la escritura de un texto en base a ciertos requerimientos establecidos por
el docente. Estos requisitos serán básicamente que el texto deberá ser de
diez líneas y que en él deberá de haber al menos dos sustantivos concretos
y dos abstractos.
- En esta actividad los alumnos deberán de colocar la descripción de su

texto con inicio, desarrollo y final. Aquí deberán de emplear el uso de los
sustantivos como una manera de entender el dominio que tengan los
alumnos de este contenido aplicándolo a la realización de un texto escrito.
Desarrollo:
-Los alumnos reciben un breve resumen de lo que es un sustantivo

concreto y uno abstracto. Mencionan algunos ejemplos de cada uno de
ellos de manera correcta. Con este texto deberán de apoyarse en la
realización de su trabajo.
- Se da espacio para que los alumnos hagan preguntas o emitan

comentarios relacionados con el tema de trabajo. El docente responde las
preguntas de los alumnos de manera ordenada y cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el

cuento de tipo personal según las indicaciones dadas. Mientras el docente
y el ayudante supervisan el buen desarrollo de la escritura de los alumnos
y responden dudas de los educandos.
Cierre: El docente indica que el tiempo de trabajo en esta actividad ha

terminado y permite que alumnos voluntarios lean el texto frente a sus
pares. Se trata de una actividad en la cual los alumnos harán comentarios
acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos de
los alumnos voluntarios y de los que comenten sus trabajos. Finalmente se
hace un recordatorio de las reglas generales del trabajo y de los
principales aciertos y errores cometidos felicitando a los que lo han hecho
bien y alentando a los que se hayan equivocado.
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
- actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
Tiempo orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
10
minutos
aprendizaje
Lectura:
Lectura: OA2: Identifican en el texto la información que ya

OA2. Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora
Escritura:
Escritura: OA11: Escriben al menos una vez a la semana un

OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la necesidades.
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
sobre sus lecturas, noticias, etc. un cuento. Y Escriben experiencias personales.
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un mezclar estilos.
texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: de obras de la literatura, narradas o leídas por un
cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas. adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA23: Comprender textos orales para obtener información OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
y desarrollar su curiosidad por el mundo instrucciones, noticias, documentales, películas,
mm experiencias
edad.
facilidad.
cuaderno
10
minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” El Puente Más Loco

Jamás Diseñado“(Curiosidades del Mundo) pág.16 y 17.

que viene
“El Negro Petróleo” (Curiosidades del mundo) pág. 18 y 19.
¿Ustedes saben lo que es el petróleo? ¿De donde saldrá el petróleo? ¿Qué

habrá sido el petróleo antes de ser como es?

lectora.

Desarrollo Materiales
Escritura Guiada
Cuaderno
Inicio :
Los alumnos escuchan atentamente mientras el docente da las

Tiempo
instrucciones necesarias para el buen desarrollo de la clase. Se indicará a la
secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta parte de la clase. El
50
docente explica a los niños que durante el día se trabajará e la escritura de
minutos un cuento tipo personal en el cual los niños deberán de respetar todas las
partes correspondientes al cuento, inicio, desarrollo y final. A la vez se
mmmm espera que los alumnos sean capaces de emplear correctamente dos
palabras que luego deban de pasar a sinónimos , destacándolas de color
rojo. Para ello se les pasará una breve ficha de trabajo ssobre el concepto
de sinónimos y antónimos que ellos deberán de responder.
Desarrollo:
Se le recuerda a los alumnos brevemente el empleo de los sinónimos

y su significado a la vez que se anotan en la pizarra las partes generales del
cuento.
- reciben guía de trabajo acerca de sinónimos y antónimos.
- Se indica que en base a esta información ellos deberán de escribir en su

cuaderno el cuento solicitado.

- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo un

resumen de este el docente éste Mientras el docente y el ayudante
supervisan el buen desarrollo de la escritura de los alumnos y responden
dudas de los educandos.
Materiales
- terminado y permite que alumnos voluntarios lean el texto frente a sus
Tiempo acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos de
20 hace un recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y
minutos errores cometidos felicitando a los que lo han hecho bien y alentando a los
que se hayan equivocado.
Comunicación Oral
Inicio: Los alumnos escuchan en silencio las indicaciones del docente en
sus puestos. Éste explica a sus alumnos que durante la clase ellos deberán
de elegir el mejor trabajo realizado por sus pares en la actividad anterior.
Desarrollo: Para ello los alumnos deberán de argumentar razones o

motivos que justifiquen la selección indicada. Los alumnos postulan a los
compañeros que deberían de ganar el título de “El mejor cuento del día”.
Se anotan en la pizarra. La elección tiene motivo no solamente por la
cantidad de alumnos, sino por la argumentación dada. Los electores se
seleccionan al azar por el movimiento de un elemento rodante y giratorio.
Los argumentos deben de ser dados de manera verbal y anotados por el

docente en la pizarra.
Indicadores:
- Los alumnos leen sus textos correctamente ante sus pares y estos
escuchan atentamente las explicaciones dadas por sus pares.
- Los alumnos emiten comentarios relacionados con el texto trabajado en

base a sus características.
- Los alumnos verifican que sus pares hayan cumplido con las actividades
anteriores y los requisitos indicados.
- Los alumnos votan argumentando correctamente respetando las reglas

indicadas de elección.
- Se selecciona finalmente el texto leído y se lee nuevamente ante el curso

de manera respetuosa.
Cierre: Se comenta la clase y se indican los motivos por los cuales se ha

seleccionado el texto del día de manera verbal haciendo un resumen de
las actividades realizadas.
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado

Final Materiales secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican

10
minutos
aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje Lectura:
Lectura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida lectura silábica en palabras que desconocen
OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando conocían y destacan la información nueva.
estrategias de comprensión lectora.
OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio personajes o acciones de los textos leídos en clases o
repertorio de literatura para aumentar su independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Escritura:
Escritura
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para y desarrollar su curiosidad por el mundo
obtener información y desarrollar su curiosidad por el estableciendo conexiones con sus propias
mundo. experiencias.
mm
edad.
Cuaderno
de lectura facilidad.
Diaria
Lectura Diaria
Tiempo
10
minutos Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “El Negro

Petróleo“(Curiosidades del Mundo) pág. 18 y 19.

que viene
“El Ajedrez ” (Curiosidades del Mundo) pág. 20 y 21.

¿Sabes lo que es el Ajedrez? ¿Sabes lo que representa este juego?

¿Conoces el significado de sus piezas?

lectora.

Desarrollo
Lectura
Lectura Comprensión de Textos
Lección 1 Diagnóstico “La Ciudad de Arica”.

Tiempo

mmmm 40
¿Saben lo que es la Ciudad de Arica?
minutos
¿Sabes que en Arica se encuentran momias?
¿Por qué será que los habitantes momificaban a los muertos?
Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars “La Ciudad de Arica”
- Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el

nombre de la lectura del texto seleccionado e indica como se trabajará
.Presenta el tema central.
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar
lo que creen que es correcto, hay que volver al texto para buscar las
respuestas en él.


Materiales
¿Sabes cuál es la idea principal del texto?
Lectura
¿Qué es lo que hacían los primeros habitantes de la ciudad?
¿Cuál de las siguientes alternativas debe de ir en el último lugar de

Tiempo aparición de la historia de Arica?
30
minutos

Lectura Comentada
durante la clase.
Actividades
¿Quién de ustedes me puede decir lo que es un sapete?
¿Qué es lo que será según tú la palabra pozo?
Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Sapete que se Enamoró

del Sol”
-Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente
- Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y

dialogan entre ellos.

Detalles:
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra negruzco?
5) ¿Qué significa la palabra refulgentes?

Opiniones:
6) ¿Por qué crees que Sapete quiere salir del pozo?
7) ¿Será correcto que se los demás sapos redigan que no se vaya?
8) ¿Cuál será el motivo por el cual los humanos no quieren a los sapos?
Inferencias:
9) ¿Qué es lo que habrán sentido los familiares de sapete cuando éste se

fue?
10) ¿Por qué será que el águila se lleva a sapete?
11) ¿Cuáles son contrastes y las comparaciones entre sapete y sus

familiares?
13) ¿Qué crees que harán estos animales la próxima vez que algún otro
familiar quiera irse?


mmmm


10
minutos
aprendizaje
Lectura Aprendizajes Esperados
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida

variados textos apropiados a su edad. Lectura:
Escritura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para Escritura

desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente texto con un formato que se adecue a sus
narraciones (experiencias personales, relatos de necesidades.
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
texto. un cuento. Y Escriben experiencias personales.
Comunicación Oral
Comunicación Oral
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de

obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto,
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y
leyendas.
OA23: Comprender textos orales para obtener de obras de la literatura, narradas o leídas por un
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA23: Comprender textos orales (explicaciones,

experiencias.
mm
edad.
facilidad.
Cuaderno
de L. OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria curiosidad por el mundo.
Lectura Diaria
Tiempo
10
minutos Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “El Ajedrez”
(Curiosidades del Mundo) pág. 20 y 21.

que viene

“La Tumba de Tutankamón” (Curiosidades del Mundo) pág.22 y 23.
¿Quién será Tutankamón? ¿Sabes lo que es una momia? ¿Por qué crees
que la tumba del joven rey es la única en el mundo que no fue saqueada?

lectora.

Desarrollo
Cuaderno
Escritura Manejo de La Lengua
Actividades
Tiempo durante la clase.
Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
mmmm 40
Gramática que se han visto en la semana.
minutos
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los
sustantivos individuales y colectivos.


palabras los conceptos de sustantivos individuales y colectivos.
- En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las

diferencias entre ambos términos presentados.

individuales de manera correcta.
- En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos

Materiales colectivos de manera correcta.
Lectura
Indicadores:

semana.
Tiempo - Los alumnos emiten comentarios acerca de los sustantivos individuales y

colectivos de manera personal.
30 individuales y colectivos.
minutos - Distinguen correctamente sustantivos individuales y los anotan por
escrito.
- Distinguen correctamente sustantivos colectivos y los anotan por escrito.

características de los sustantivos individuales y colectivos.
Fluidez Lectora
Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las

indicaciones, secuencia y objetivos de la siguiente parte de la clase. Los
alumnos escuchan atentamente mientras el docente hace la presentación
del texto.
Desarrollo
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos
trabajarán en la fluidez lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto “ La Cabra”.
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica
algunas características generales de ella como la utilización de estrofas,
versos y la motivación verbal.
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto

presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la

lectura está siendo realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada,

los pasos y los avances que se han realizado así como de los puntos que
habrá que trabajar la próxima clase de fluidez. Los alumnos realizan
comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
Final Materiales actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
- ordenados sus puestos.
Tiempo
10
minutos
aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. personajes o acciones de los textos leídos en clases
o independientemente.
Escritura:
Escritura:
Comunicación Oral:

Comunicación Oral: de obras de la literatura, narradas o leídas por un
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para estableciendo conexiones con sus propias
obtener información y desarrollar su curiosidad por el experiencias
mundo.
mm
edad.
facilidad.
Cuaderno
minutos
Desarrollo: -Leen adelante 3-4 niños el comentar “La Tumba de
Tutankamón” (Curiosidades del Mundo) Pág.22 y 23.
- Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.


que viene
“El Origen del Azúcar” (Curiosidades del Mundo) Pág. 24 y 25.
¿Ustedes saben lo que es el azúcar? ¿Te gusta este tipo de alimento? ¿Qué
sería de este mundo sin el azúcar?

lectora.
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura

para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Desarrollo
Lectura
Estrategia Comprensión Lectora
Tiempo
Los alumnos se encuentran sentados en su puesto, el docente les explica
que dentro de esta clase los alumnos deberán de ejercitar los aspectos
que conocen acerca de la idea Principal. Para ello trabajarán con tres
mmmm 40
textos presentados a los cuales deberán de encontrar en cada uno la Idea
minutos
principal correspondiente.
Los alumnos reciben la ficha de trabajo presentada por el docente. La ficha

consta de tres lecturas sencillas y cortas en las cuales los alumnos deberán
de encontrar la idea principal. La estructura de trabajo está en orden
ascendente, ya que cada una de las lecturas es más difícil que la anterior
en orden de complejidad a encontrar la idea principal.
En la primera parte los alumnos deberán de identificar la idea principal del

texto Oso “Muere en Accidente”, “La llorona” y “El Problema de Puerto
Hermoso”
En cada uno de los casos los alumnos deberán de identificar la idea

principal preparada para ellos en las líneas puestas para este fin al final de
Materiales cada lectura.
Lectura
Finalmente harán un resumen de la clase y de sus principales aspectos.

Tiempo
10 Indicadores
minutos
- Reconocen el concepto de la idea principal.
- Responden variadas preguntas acerca de la idea principal.
- Identifican los lugares del texto en los que pueden hallar la idea principal.
- Identifican correctamente la idea principal de cada uno de los textos

presentados.
Materiales
Cuaderno Cierre: Realizan un resumen de la clase con los principales aspectos

concernientes a la estrategia de trabajo de comprensión lectora
presentada durante la clase. Comentan como fue que encontraron la idea
Tiempo principal y las percepciones que tuvieron de su trabajo al realizarlo.
20 Lectura de cuentos
minutos
- El docente presenta el texto “El Tercer Trabajo de Hércules”, da algunas

indicaciones generales acerca del texto y hace algunas preguntas
generales a los alumnos acerca de qué creen que va a tratar el texto, qué
personajes habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.(León de Nemea
Vencer a la Hidra ,Cazar a la cierva).
- Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto

escuchando atentamente.
- El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su

finalización. Realiza algunas preguntas sencillas en base a las percepciones
de los alumnos captando su atención y dándoles tiempo a los alumnos
para que se expresen claramente.
- Concluye realizando variadas preguntas acerca de ls percepciones que

ellos tuvieron del cuento y de su opinión en general.
Vocabulario
-Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los conceptos
de Sinónimos y Antónimos. Además se desea que los alumnos respondan
una serie de preguntas en base al texto presentado sobre este tema.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen

conocimientos o conclusiones anteriores con los que hayan trabajado
anteriormente como una manera de lograr un mejor logro del contenido a
trabajar.
Desarrollo: : El profesor muestra las fichas de trabajo que se dividen en

tres partes.
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el tema de la

semana y las principales características necesarias para ir trabajando
durante este período.
- En la segunda parte los alumnos deberán de responder una serie de
preguntas relacionadas con el tema de la semana y sus características
principales.
- En la tercera parte los alumnos deberán de trabajar en su cuaderno

colocando sinónimos de manera correcta ante palabras presentadas por el
docente.
Indicadores
- Leen la definición de lo que son Sinónimos y los Antónimos y las

características generales de éstas.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido

de la semana.
Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema

presentado como una manera de ahondar en los conocimientos
habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en

relación al tema tratado de manera verbal.
- Colocan correctamente las palabras sinónimas a las palabras presentadas

por el docente.
- Responden correctamente las preguntas formuladas por el docente en la

ficha de manera escrita.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la

realización de la ficha de trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón.
Alumnos darán las respuestas de manera verbal, se trabajará con
voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a
participar de esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los
posibles errores de manera que sean aclarados para que deseablemente
no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo

un breve resumen de las actividades realizadas.
Materiales
- Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado

Final Tiempo secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican
10 las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo que se ha
minutos trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
ordenados sus puesto

aprendizaje
Lectura: Lectura:
literatura para aumentar su conocimiento del mundo personajes o acciones de los textos leídos en clases o
y desarrollar su imaginación independientemente.
Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la Escritura:

diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. texto con un formato que se adecue a sus
necesidades.
OA12: Escribir creativamente narraciones
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, un cuento. Y Escriben experiencias personales.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída mezclar estilos.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA23: Comprender textos orales para obtener

información y desarrollar OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
experiencias
edad.
cuaderno
facilidad.

Tiempo Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” El Origen del

Azúcar“(Curiosidades del Mundo) pág. 24 y 25.
10
minutos -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.

que viene
“Un Lenguaje Solo Para Mujeres” (Curiosidades del mundo) pág. 26 y 27.
¿Ustedes saben lo que es un Lenguaje? ¿Para qué cosas será útil tener un
lenguaje solo para algunas personas? ¿Crees que sería bueno tener un
lenguaje solo para mujeres o sola para hombres? ¿Por qué se habrá
inventado este lenguaje?

lectora.

Desarrollo
Cuaderno
Escritura: Manejo de la lengua
ficha
Actividades
Tiempo
mmmm durante la clase.
40 Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
minutos Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
Gramática que se han visto en la semana.
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los variados
tipos de sustantivos trabajados.


palabras los conceptos de sustantivos comunes y propios.
Material
- En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las
Cuaderno diferencias entre sustantivos concretos y abstractos.
individuales de manera correcta.
Tiempo
- En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos
colectivos de manera correcta.
30
minutos Indicadores:

semana.
- Los alumnos emiten comentarios acerca de los sustantivos comunes y

propios de manera personal.
concretos y abstractos.
- Distinguen correctamente sustantivos individuales y los anotan por

escrito.
- Distinguen correctamente sustantivos colectivos y los anotan por escrito.

características de los sustantivos individuales y colectivos.
Escritura Guiada
Inicio :

docente explica a los niños que durante el día se trabajará en la
elaboración de un final para un cuento determinado al cual no se le ha
leído el final. Los alumnos deberán de completar el texto según como ellos
perciban que va a terminar el texto incluyendo sus ideas y concepciones
personales en su trabajo.
Desarrollo:
Se le recuerda a los alumnos brevemente el concepto de lo que es un

final de un cuento. Se indica que es un estadio final en el cual se
encuentran los protagonistas y que da luces sobre el resto de su vida en
adelante después de sucedida la aventura o historia relatada. El texto es la
completación de “Fred Patitas Negras”, ya que es un texto que en general
queda abierto a la interpretación, no tiene final específico.

cuaderno el final solicitado.

- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el final

de éste Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo
de la escritura de los alumnos y responden dudas de los educandos.

hace un recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y
errores cometidos felicitando a los que lo han hecho bien y alentando a los
que se hayan equivocado.


10
minutos

aprendizaje
Lectura: Lectura:
sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una un cuento. Y Escriben experiencias personales.
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un
texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por mezclar estilos.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras

de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas. de obras de la literatura, narradas o leídas por un
OA23: Comprender textos orales para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
experiencias
mm
edad.
facilidad.
cuaderno
10
minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Un Lenguaje Solo Para
Mujeres” (Curiosidades de la naturaleza) pág. 26 y 27.

que viene
“Cuatro Cosa Sobre las Golosinas” (Curiosidades de la naturaleza) pág.28 y

29.
¿Sabes lo que es una golosina? ¿Te gustan las golosinas? ¿Cómo serán las
golosinas en su constitución?

lectora.

Desarrollo
Materiales
Escritura Guiada
Cuaderno
Inicio :

mmmm Tiempo docente explica a los niños que durante el día se trabajará e la escritura de
50 un cuento tipo personal en el cual los niños deberán de respetar todas las
minutos partes correspondientes al cuento, inicio, desarrollo y final. A la vez se
espera que los alumnos sean capaces de emplear correctamente dos
palabras que luego deban de pasar a antónimos de las mismas palabras,
destacándolas de color rojo.
Desarrollo:
Se le recuerda a los alumnos brevemente el empleo de los antónimos

y su significado a la vez que se anotan en la pizarra las partes generales del
cuento.

cuaderno el cuento solicitado.

- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo un

resumen de este el docente éste Mientras el docente y el ayudante
supervisan el buen desarrollo de la escritura de los alumnos y responden
dudas de los educandos.

Materiales hace un recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y
errores cometidos felicitando a los que lo han hecho bien y alentando a los
- que se hayan equivocado.
Tiempo
20 Comunicación Oral
minutos
Inicio: Los alumnos escuchan en silencio las indicaciones del docente en

sus puestos. Éste explica a sus alumnos que durante la clase ellos deberán
de elegir el mejor trabajo realizado por sus pares en la actividad anterior.
Desarrollo: Para ello los alumnos deberán de argumentar razones o

motivos que justifiquen la selección indicada. Los alumnos postulan a los
compañeros que deberían de ganar el título de “El mejor cuento del día”.
Se anotan en la pizarra. La elección tiene motivo no solamente por la
cantidad de alumnos, sino por la argumentación dada. Los electores se
seleccionan al azar por el movimiento de un elemento rodante y giratorio.
Los argumentos deben de ser dados de manera verbal y anotados por el

docente en la pizarra.
Indicadores:
- Los alumnos leen sus textos correctamente ante sus pares y estos
escuchan atentamente las explicaciones dadas por sus pares.
- Los alumnos emiten comentarios relacionados con el texto trabajado en

base a sus características.
- Los alumnos verifican que sus pares hayan cumplido con las actividades
anteriores y los requisitos indicados.
- Los alumnos votan argumentando correctamente respetando las reglas

indicadas de elección.
- Se selecciona finalmente el texto leído y se lee nuevamente ante el curso

de manera respetuosa.
Cierre: Se comenta la clase y se indican los motivos por los cuales se ha

seleccionado el texto del día de manera verbal haciendo un resumen de
las actividades realizadas.
Final Materiales actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
- orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
Tiempo
10
minutos

MARZO Planificacion Clase A Clase 4° Básico

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes Indicadores de Evaluación.

Comunicación Oral: Comunicación Oral:

6) ¿Por qué crees que se atacan los animales?

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Se les presentará a los niños el contenido y se ejemplificará en el pizarrón mediante un mapa

Análisis de los ejemplos:

- Recuerdan ¿Para que nos sirve conocer la gramática y sus subdivisiones?

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Comunicación Oral: Comunicación Oral:

Estrategia de Comprensión lectora

Desarrollo: Los profesores explican el concepto de vocabulario y escriben una pequeña

Recuerdan palabras difíciles trabajadas en la semana en lectura diaria y lectura comentada.

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Aprendizajes Esperados

Comunicación Oral: OA23: Comprender textos orales (explicaciones,

Escritura: Manejo de la Lengua

Las instrucciones para los alumnos son las siguientes:

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación

Materiales Escritura Guiada

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación

Comunicación Oral: Comunicación Oral:

Materiales Lectura : Comprensión de textos

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación

Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.

Materiales Fluidez Lectora

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.

Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación

Comunicación Oral: Comunicación Oral:

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación. MARZO

PROFESOR: CURSO: 4°BÁSICO

Objetivos de Aprendizaje o Aprendizajes INDICADORES DE EVALUACIÓN

Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos.