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Unidad: Leyendo con los Cinco sentidos. Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:
Objetivos de Aprendizaje
Lectura Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
fluida variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando lectura silábica en palabras que desconocen
estrategias de comprensión lectora. OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un conocían y destacan la información nueva.
amplio repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su personajes o acciones de los textos leídos en clases o
imaginación. independientemente.
Escritura Escritura:
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
que pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
de lectura curiosidad por el mundo.
Diaria.
Actividades
- Panel de Lectura Diaria
lectura Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y
Diaria. una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase.
Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
-Libros En el inicio de la clase se presentará la lectura diaria indicada para el día de hoy y se
Curiosida- seleccionarán a los alumnos correspondientes para presentar la lectura. Cabe destacar que por ser
des del la primera clase los alumnos trabajarán en la sala escribiendo su lectura y no en el hogar como
Mundo es lo usual.
Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños de
Tiempo cada fila.
Desarrollo:
10 minutos -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Guerra de Troya“(Lecturas de ajuste de la primera
semana)
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“ Las Guerras Púnicas” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben cuáles fueron las guerras púnicas? ¿Habías escuchado hablar del Imperio
Cartaginés? ¿Quién crees que ganó estas Guerras? ¿Te habría gustado estar ahí en esa época?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
OA Nº/AE Nº OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas.
Materiales Actividades
Lectura: Comprensión de Textos
- Texto de
Lectura Se indican la secuencia a trabajar y los objetivos a conseguir durante la clase. Los alumnos se
“Koram y mantienen ordenados en sus Puestos Con los brazos cruzados durante las instrucciones que se
darán.
el Oso de
Se hace la presentación y motivación del texto “Koram y el Oso de Hielo”.
Hielo” -El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas características
generales de ella como la utilización de los párrafos y la motivación verbal.
- Hoja de - Se realiza una lectura silenciosa del texto.
trabajo. - Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
Tiempo - Los niños leen alternadamente el texto
- Alumnos continúan la lectura
40 minutos - El docente corrige en forma grupal la actividad
Finalizadas las actividades de lectura propiamente tales el docente realiza variadas preguntas
acerca del texto de manera de fomentar la comprensión lectora del texto leído.
Preguntas como las siguientes:
1.- ¿Qué es lo que quería Koram?
2.- ¿Qué cosas hizo Koram para probar su fuerza?
3.- ¿A quién le pide ayuda Koram para lograr su objetivo?
4.- ¿Por qué Koram no puede vencer a la nieve?
5.- ¿Por qué Koram quiere ser el más fuerte?
6.- ¿Qué hace Koram al ver al Oso de Hielo?
7.- ¿Cómo reacciona el oso ante los ataques de Koram?
8.- ¿Cómo describirías al Oso de Hielo físicamente?
Se busca que las preguntas sean particularmente fáciles en esta semana y que sirvan para activar
los conocimientos que los alumnos tengan anteriormente de manera de ir familiarizándolos con
el trabajo de comprensión lectora.
A manera de cierre de esta actividad se hace un resumen de la secuencia trabajada, se responden
algunas preguntas sencillas y se hace un breve resumen de lo texto, luego de lo cual algunos
alumnos comentan opiniones del texto leído.
Lectura Comentada
Materiales Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Actividades
- Texto de -Motiva la lectura preguntándoles:
Lectura “ ¿Quién de ustedes me puede decir lo que es un jabalí?
El Tigre y ¿Qué es lo que será según tú la palabra arreciaba?
el Jabalí” Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Tigre y el Jabalí”
(nombre de la lectura)
- Hoja de -Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente
- Realizan las predicciones adecuadas en base a los dibujos y el título.
trabajo.
1) ¿Dónde se desarrolla la acción? 2) ¿Quiénes son los personajes?
3) ¿Cuál es el problema o trama del texto?
Tiempo - Los alumnos trabajan en la lectura silenciosa del texto.
-Docente lee en voz alta el texto.
35 minutos - Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y dialogan entre ellos.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es
esa y no otra la respuesta correcta.
- Profesor pregunta a los niños:
Detalles:
1) ¿Dónde se desarrolla la acción? 2) ¿Quiénes son los personajes? 3) ¿Cuál es el problema o
trama del texto?
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra planicies? 5) ¿Qué significa la palabra fatigosa?
Opiniones:
Cierre: Los alumnos hacen un resumen de las actividades realizadas durante la clase, el
contenido del texto, lo que aprendieron de él y las principales preguntas que apuntaban al logro
de los objetivos planteados.
Final
Tiempo
5 minutos Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
Materiales OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
- Cuaderno curiosidad por el mundo.
de lectura
Diaria. Actividades
- Panel de
lectura
Diaria. Lectura Diaria
-Libros
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y
Curiosida-
una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase.
des del Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Mundo
Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños de
Tiempo cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Las Guerras Púnicas“(Lecturas de ajuste de
10 minuto la primera semana)
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene (anota en el
registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana: “ El Sabio Platón ” (Lecturas de ajuste de la primera
semana)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben para qué sirven los sabios? ¿Te gustaría ser un sabio? ¿Cuáles son los nombres
de sabios que conoces? ¿Cuál de ellos te gusta más? Platón es uno de los sabios de los cuales se
sabe más ¿Por qué será esto si hay otros sabios muy competentes en su época?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
Desarrollo ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
Materiales Escritura: Manejo de la Lengua
- Ficha de
Inicio:
Trabajo.
Motivación:
- Ejercicios de respiración y relajación
Tiempo
- Profesores les cuentan oral y brevemente las actividades que se van a realizar durante la clase.
40 minutos - Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación motivacional
de lo que es la gramática. Se indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta
parte de la clase. El docente explican a los niños que durante el día trabajarán contenidos de
gramática, conocerán el concepto, su función y utilidad.
Desarrollo:
1. Concepto de gramática
2. Subdivisiones
3. Morfología (Variables e invariables)
Definición:
Gramática: Es la ciencia que estudia las palabras y las reglas de combinación de estas, el
objetivo de su estudio es hablar y escribir correctamente.
Subdivisiones:
1. Prosodia: Estudia la correcta pronunciación de las palabras.
2. Ortografía: Estudia las reglas que nos permiten escribir correctamente.
3. Morfología: Estudia las formas que toman las palabras en la oración gramatical.
4. Sintaxis: Estudia las conexiones de las estructuras presentes en la oración.
Cierre:
Fijación y Aplicación:
Fluidez Lectora
Materiales Inicio: Docente indica que la actividad anterior ha terminado y da las indicaciones, secuencia y
objetivos de la siguiente parte de la clase. Los alumnos escuchan atentamente mientras el
- Texto de docente hace la presentación del texto.
Lectura Desarrollo
“La noche El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarán en la
y el día” fluidez lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto “Fred Patitas Negras”.
- Hoja de -El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas
trabajo. características generales de ella como la utilización de estrofas, versos y la motivación verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
Tiempo - Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
35 minutos - Los niños leen alternadamente el texto
- Alumnos continúan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la lectura está siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances
que se han realizado así como de los puntos que habrá que trabajar la próxima clase de fluidez.
Los alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
les ha gustado de la clase.
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final Tiempo deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
5 minutos realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Escritura: Escritura:
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.
Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
de lectura curiosidad por el mundo.
Diaria.
- Panel de Actividades
lectura
Diaria.
-Libros Lectura Diaria
Curiosida-
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del
vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
Mundo indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños
de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” El Sabio Platón“(Lecturas de ajuste de la
primera semana)
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“ La Batalla de las Termópilas” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben quién es Leónidas? ¿Podrá un niño hacerse famoso en su patria por su valor?
¿Sabes cuántos hombres formaban la guardia de este rey espartano? ¿Por qué serían tan
feroces los espartanos? ¿Cómo es que detuvo a cien mil hombres con su pequeña guardia? ¿Te
gustaría ser como este espartano? ¿Qué crees que sentirían sus enemigos al verlo?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
OA Nº/AE Nº OA22. Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor,
poemas, mitos y leyendas.
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para llegar a la respuesta
correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a tener la respuesta?. Las respuestas de los
niños las van anotando en el pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener
las respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta según lo leído.
Materiales
Lectura de cuentos
- Texto de
Lectura - El docente presenta el texto “Los trabajos de Hércules”, da algunas indicaciones generales
“Cuento acerca del texto y hace algunas preguntas generales a los alumnos acerca de qué creen que va a
Contigo” tratar el texto, qué personajes habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.
Tiempo - Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto escuchando atentamente.
- El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su finalización. Realiza
algunas preguntas sencillas en base a las percepciones de los alumnos captando su atención y
10 minutos
dándole tiempo a los alumnos para que se expresen claramente.
- Concluye realizando variadas preguntas acerca de ls percepciones que ellos tuvieron del
Materiales cuento y de su opinión en general.
- Cuaderno
Vocabulario
Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las instrucciones del
de docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca cumplir en esta clases de
vocabulario- vocabulario.
Hoja de - Comenta acerca de las palabras difíciles con las cuales se han encontrado y la importancia de
trabajo. conocer la mayor cantidad posible. Les indica que lo que se busca en la clases es conocer e
identificar el contenido de vocabulario, los niños serán capaces de reconocer su utilidad según
Tiempo el contexto presentado
- Les explican que hoy trabajarán en conocer la importancia del vocabulario para ampliar
25 minutos nuestra cultura y comprender mejor lo que leemos.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando
posibles dudas que se presenten en los alumnos.
Final
Tiempo Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
5 minutos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se
han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la
clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus
puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Escritura: Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios necesidades.
sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones un cuento. Y Escriben experiencias personales.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, mezclar estilos.
inicio, desarrollo y final en un texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída Comunicación Oral:
por otros con facilidad.
Inicio
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
de lectura curiosidad por el mundo.
Diaria.
- Panel de Actividades:
lectura
Diaria.
-Libros Lectura Diaria
Curiosida-
Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen
des del
asiento y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en
Mundo la clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los
niños de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Batalla de las Termópilas
“(Lecturas de ajuste de la primera semana)
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que
están logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“ Una Bicicleta Antigua ” (Lecturas de ajuste de la primera semana)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿A quién de ustedes le gusta andar en bicicleta? ¿Crees que hará bien para la salud?
¿Cómo te imaginas las bicicletas antiguas? ¿Sabes quién inventó la primera bicicleta? ¿Cómo te
imaginas que eran las bicicletas antiguas?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
Desarrollo ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc.
OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
- Ficha de Inicio:
trabajo. Motivación:
- Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación motivacional
Tiempo de lo que es la gramática. Se indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta
parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el día trabajarán contenidos de
40 minutos gramática, conocerán el concepto, su función y utilidad repasando los conceptos vistos la clase
anterior sobre este tema.
- El docente formula una serie de preguntas acerca de lo que es la gramática, para qué sirve y
cuáles son sus subdivisiones.
- Los alumnos responderán las preguntas formuladas por el docente de manera oral
Desarrollo:
- Se les entrega a los alumnos una hoja de trabaja en la cual ellos deberán de realizar la actividad
propuesta. Se indican los pasos a realizar en la hoja de trabajo. La actividad consiste
en los siguiente:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual deberán de realizar un esquema de las
partes variables e invariables de la oración. En la primera parte las partes invariables y en la
segunda las invariables.
1. Escucha las indicaciones y el resumen del docente acerca de las partes variables e invariables
de la oración.
2. Escribe las partes variables de la oración en el primer esquema y las invariables en el segundo.
3. Anota las partes variables de color azul, salvo la categoría superior, de color rojo.
4. Anota las partes invariables de color verde, salvo la categoría superior de color rojo.
- Los alumnos trabajan escribiendo el esquema presentado dentro de las indicaciones dadas.
Formulan las preguntas necesarias al docente y hacen comentarios alusivos al desarrollo de la
actividad. El docente y el ayudante supervisan que en la sala de clases el trabajo se esté
realizando adecuadamente y de que todos los alumnos han entendido las instrucciones.
Cierre:
Fijación y Aplicación:
- Recuerdan ¿Para que nos sirve conocer la gramática y sus subdivisiones?
- Los profesores explican y recuerdan los contenidos vistos, luego los niños ejemplifican, explican,
comentan la importancia de aplicar correctamente la ciencia.
- Revisan las actividades y recuerdan lo que se ha aprendido en voz alta.
Escritura Guiada
Materiales Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y los
- Ficha de objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el día
trabajo. trabajarán en la escritura de un texto específico que será un resumen del texto “Los Trabajos de
Hércules.
- Cuaderno - En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción del primer trabajo de Hércules
de trabajo. respetando el uso y sentido de los signos de puntuación. Aquí deberán de emplear los puntos
seguidos, aparte y final como una manera de entender el dominio que tengan los alumnos de
Tiempo este contenido aplicándolo a la realización de un texto escrito.
Desarrollo:
35 minutos - Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición de lo que es la ortografía. La ficha
además contiene una pequeña definición de lo que son los puntos seguidos, aparte y final y la
manera en la que se utilizan.
- Se indica que en base a esta información ellos deberán de escribir en su cuaderno el resumen del
texto trabajado en la semana sobre los trabajos de Hércules.
- Se da espacio para que los alumnos hagan preguntas o emitan comentarios relacionados con el
tema de trabajo. El docente responde las preguntas de los alumnos de manera ordenada y
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo un resumen de este el docente
éste Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de la escritura de los alumnos
y responden dudas de los educandos.
Cierre: El docente indica que el tiempo de trabajo en esta actividad ha terminado y permite que
alumnos voluntarios lean el texto frente a sus pares. Se trata de una actividad en la cual los
alumnos harán comentarios acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos
de los alumnos voluntarios y de los que comenten sus trabajos. Finalmente se hace un
recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y errores cometidos felicitando a
los que lo han hecho bien y alentando a los que se hayan equivocado.
Materiales
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
Tiempo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
Escritura: Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios necesidades.
sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una un cuento. Y Escriben experiencias personales.
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
texto. mezclar estilos.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de de obras de la literatura, narradas o leídas por un
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
leyendas. instrucciones, noticias, documentales, películas,
OA23: Comprender textos orales para obtener información testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
y desarrollar su curiosidad por el mundo. desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
Materiales
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
de lectura OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria. curiosidad por el mundo.
Inicio
- Panel de
lectura Actividades:
Diaria. Lectura Diaria
-Libros
Curiosida- Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
Mundo indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Inicio: -Luego de terminados los escritos los semaneros revisan los comentarios de los niños de
cada fila.
Tiempo
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Una Bicicleta Antigua “(Lecturas de ajuste
de la primera semana)
10 minuto -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que vien
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“ Patolli, Un Juego Azteca” (Primera Lectura Oficial del libro)
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿A quién de ustedes le gusta jugar al fútbol? ¿Crees que hará bien para la salud? ¿Cómo te
imaginas que se jugaba antes? ¿Sabes lo que hacían los aztecas con el equipo perdedor? ¿Cómo
te imaginas un juego de Patolli? ¿Te gustaría jugar este juego?
La lectura para la próxima clase será sobre este tema.
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus
Desarrollo lecturas, noticias, etc.
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en
un texto.
OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su curiosidad por el
mundo.
Comunicación Oral
Materiales Inicio: Los alumnos se mantienen en sus puestos mientras escuchan las instrucciones del
docente. Da la secuencia a trabajar y los objetivos que se busca cumplir en esta clases de
vocabulario. Se hace una breve recapitulación de la clase anterior en la cual se trabajó el
- Ficha de
concepto de vocabulario mediante el uso de preguntas dirigidas a los alumnos. La clase está
trabajo. orientada a la interrelación de la comunicación oral con el concepto de vocabulario.
Tiempo - Se espera que los alumnos se expresen sobre este tema de manera oral , empleando los términos
y definiciones que se han presentado en las clases anteriores de manera de enriquecer su léxico y
35 minutos mejorar sus expresiones de tipo ora.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual hay información acerca del concepto del
signo lingüístico y del significado y el significante, Leen el texto, luego de lo cual el docente
realiza preguntas de manera absolutamente oral.
- Los alumnos deben de demostrar comprender las explicaciones orales del docente,
respondiendo de manera ordenada y en concordancia al contenido a tratar.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas que se presenten en los alumnos. Realizan un pequeño resumen de lz clase y de los
conceptos trabajados durante ella.
Tiempo
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
Final
5 minutos
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades
que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la
clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Lectura: Lectura:
OA1. Leer en voz alta de manera fluida variados OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin
textos apropiados a su edad. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de hagan lectura silábica en palabras que desconocen
comprensión lectora.. OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio conocían y destacan la información nueva.
de literatura para aumentar su conocimiento del OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
mundo y desarrollar su imaginación. con personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Escritura: Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones un cuento. Y Escriben experiencias personales.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, mezclar estilos.
inicio, desarrollo y final en un texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
OA23: Comprender textos orales para obtener OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
Materiales
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio - Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
de lectura OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria. curiosidad por el mundo.
- Panel de
lectura Actividades:
Diaria.
-Libros Lectura Diaria
Curiosida-
des del Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
Mundo vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Tiempo
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
10 minuto Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” Patolli, un Juego Azteca“(Curiosidades del
Mundo) pág.1.
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“El Emperador Carlomagno” (Curiosidades del mundo) pág. 2.
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben quién fue el Emperador Carlomagno? ¿Podrá un emperador cómo éste llevar la
paz a Europa? ¿Crees que Carlomagno era un buen padre? ¿Cuál sería su frase célebre?
La lectura para el martes será sobre ese tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para llegar a la respuesta
correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a tener la respuesta?. Las respuestas de los
niños las van anotando en el pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener
las respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta según lo leído.
Materiales
Lectura Comentada
- Texto de Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Lectura Actividades
Comentada -Motiva la lectura preguntándoles:
¿Quién de ustedes me puede decir lo que es la palabra palacio?
¿Qué es lo que será según tú la palabra cúpulas?
. Desarrollo: La profesora les entrega la lectura “El Negro Francisco”
(nombre de la lectura)
Tiempo -Los niños escuchan en silencio las indicaciones del docente
- Realizan las predicciones adecuadas en base a los dibujos y el título.
35 minutos 1) ¿Dónde se desarrolla la acción?
2) ¿Quiénes son los personajes?
3) ¿Cuál es el problema o trama del texto?
- Los alumnos trabajan en la lectura silenciosa del texto.
-Docente lee en voz alta el texto.
- Comienza la lectura comentada. Los alumnos responden las preguntas y dialogan entre ellos.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es esa
y no otra la respuesta correcta.
- Profesor pregunta a los niños:
Detalles:
1) ¿Dónde se desarrolla la acción?
2) ¿Quiénes son los personajes?
3) ¿Cuál es el problema o trama del texto?
Vocabulario:
4) ¿Qué significa la palabra mármol?
5) ¿Qué significa la palabra torreones?
Opiniones:
6) ¿Por qué crees que el Negro Francisco es tan flojo?
7) ¿Por qué luego de haber comido bien el Negro Francisco sigue siendo flojo?
8) ¿Estará bien que el negro reciba el castigo de ser azotado?
Inferencias:
9) ¿Qué es lo que habrá sentido el Negro Francisco al ver al rey acercarse?
10) ¿Qué habrá sentido el rey al ver al negro Francisco flojeando otra vez?
11) ¿Cuáles son contrastes y comparaciones entre el negro Francisco y el Rey?
12) Menciona un hecho y una opinión con respecto a este texto
13) ¿Habrías cambiado tú tu conducta en caso de haber sido el Negro Francisco?
14) ¿Qué enseñanza les deja esta historia para la vida?
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para llegar a la respuesta
correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a tener la respuesta?. Las respuestas de los
niños las van anotando en el pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener
las respuestas correctas.
Materiales
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
Tiempo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
Lectura Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin
variados textos apropiados a su edad. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
hagan lectura silábica en palabras que desconocen.
Escritura Escritura
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos texto con un formato que se adecue a sus
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, necesidades.
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente un cuento. Y Escriben experiencias personales.
narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un
texto.
Comunicación Oral
Comunicación Oral
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, de obras de la literatura, narradas o leídas por un
como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA23: Comprender textos orales para obtener instrucciones, noticias, documentales, películas,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
Materiales
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
de lectura OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria. curiosidad por el mundo.
- Panel de
lectura Actividades:
Diaria. Lectura Diaria
-Libros
Curiosida- Inicio: Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento
des del y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la
Mundo clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Actividades
Materiales
Escritura: Manejo de la Lengua
- Texto de
Lectura Unidad Objetivo Gramática:
Stars. Inicio: El docente presenta a los alumnos la secuencia trabajar en la clase presente y los
objetivos que se busca desarrollar. Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los
- Hoja de principales tipos de sustantivos comunes y propios.
Además de ello se busca que los alumnos con esta información sean capaces de escribir un breve
trabajo.
texto en base a indicaciones dadas, en el que empleen este tipo de palabras para su construcción
y sean capaces de reconocerlas.
Tiempo
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor logro
40 minutos del contenido a trabajar.
Unidad: El profesor muestra la ficha de trabajo que se divide en cuatro partes.
Desarrollo:
- La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el concepto de los sustantivos comunes
y propios y sus principales características.
- En la segunda parte los alumnos deberán de identificar en un listado de palabras determinadas
aquellas que sean sustantivos comunes y aquellas que sean sustantivos propios.
- En la tercera los alumnos deberán de responder por escrito una serie de preguntas relacionadas
con el tema.
- En la cuarta parte los alumnos deberán de escribir un texto en base a los aprendido, empleando
sustantivos comunes y propios en la construcción de este.
Indicadores
- Leen con atención las definiciones de los distintos tipos de sustantivos presentados en la ficha
de trabajo.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido de la semana. Indican
conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una manera de
ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relación al tema tratado.
- Identifican correctamente los sustantivos comunes y los propios dentro del listado de palabras
presentado en la ficha de trabajo.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la realización de la ficha de
trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón. Alumnos darán las respuestas de manera verbal,
se trabajará con voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a participar de
esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los posibles errores de manera que sean
aclarados para que deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen
de las actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajará con la biblioteca de aula en
una lectura libre de los textos que la constituyen.
Tiempo El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos trabajarán en la
fluidez lectora.
35 minutos - Texto del estudiante: Se trabaja el texto “Sherezade”
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica algunas
características generales de ella como la utilización de estrofas, versos y la motivación verbal.
- Se realiza una lectura silenciosa del texto.
- Los alumnos leen el texto de manera coral.
- Luego los alumnos leen por filas
- Los niños leen alternadamente el texto
- Alumnos continúan la lectura
- El docente corrige en forma grupal la actividad
- Realizar una lectura entonada, fluida y coherente en base al texto presentado.
- Profesora se pasea por los puestos observando cómo trabajan y si la lectura está siendo
realizada correctamente.
Cierre: Se hacen comentarios acerca del desarrollo de la clase realizada, los pasos y los avances
que se han realizado así como de los puntos que habrá que trabajar la próxima clase de fluidez.
Los alumnos realizan comentarios variados acerca de sus percepciones del trabajo y lo que más
les ha gustado de la clase.
Tiempo
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final
5 minutos
deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin
variados textos apropiados a su edad. error y de manera fluida, aunque ocasionalmente
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando hagan lectura silábica en palabras que desconocen
estrategias de comprensión lectora. OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un conocían y destacan la información nueva.
amplio repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. con personajes o acciones de los textos leídos en
clases o independientemente.
Escritura: Escritura:
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
pueda ser leída por otros con facilidad. mezclar estilos.
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Tiempo
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Existe el Yeti” (Curiosidades del Mundo)
pág. 4 y 5.
10 minuto -Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene (anota en el
registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“La Torre Eiffel” (Curiosidades del Mundo) pág.6 y 7.
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Qué será la Torre Eiffel? ¿Será cierto que no se construyó para durar? ¿Por qué crees que es un
símbolo de su país?
La lectura para el viernes será sobre ese tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas.
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Estrategia de Comprensión Lectora.
Materiales
Texto Diagnóstico Lección 2: “Repatrían Restos de Soldado”
- Texto de -Motiva la lectura preguntándoles:
Lectura ¿Sabes lo que fue la Guerra del Pacífico?
Stars. ¿Sabes qué pasó con los cuerpos de los muertos de esa guerra?
¿Por qué se dice que Ulises Barahona es un héroe?
- Hoja de Desarrollo: La profesora les entrega el material Stars: “Repatrían restos de Soldado de la Guerra
trabajo. del Pacífico”.
(nombre de la lectura)
- Antes de la clase de Comprensión lectora el profesor lee el texto y el nombre de la lectura del
Tiempo
texto seleccionado e indica como se trabajará .Presenta el tema central.
-Los niños leen en silencio la lectura.
40 minutos -Desarrollan individualmente las preguntas.
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar lo que creen que es
correcto, hay que volver al texto para buscar las respuestas en él.
-Profesora leen en voz alta el texto.
- La profesora va eligiendo algunos niños para que den sus respuestas, justificando por qué es esa
y no otra la respuesta correcta.
- Profesora pregunta a los niños:
¿Sabes cuál es la Idea principal del texto?
¿Sabes dónde serán sepultados los restos del teniente Ulises?
¿Puedes establecer la secuencia de hechos correcta?
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para llegar a la respuesta
correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a tener la respuesta?. Las respuestas de los
niños las van anotando en el pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener
las respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer detenidamente las preguntas y buscar en el texto las
respuestas o pensar en la respuesta según lo leído.
Lectura de Cuentos
- El docente presenta el texto “ El Segundo Trabajo e Hércules”, da algunas indicaciones
Materiales generales acerca del texto y hace algunas preguntas generales a los alumnos acerca de qué creen
que va a tratar el texto, qué personajes habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.
- Texto de - Los alumnos se mantienen con los brazos cruzados y en su puesto escuchando atentamente.
Lectura - El docente lee de manera expresiva el texto seleccionado hasta su finalización. Realiza algunas
“Cuento preguntas sencillas en base a las percepciones de los alumnos captando su atención y dándole
Contigo”.. tiempo a los alumnos para que se expresen claramente.
Tiempo Vocabulario
10 minutos
-Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los conceptos de Sinónimos y
Antónimos. Además se desea que los alumnos respondan una serie de preguntas en base al
texto presentado sobre este tema.
- El docente orienta a los alumnos para que estos mencionen conocimientos o conclusiones
Materiales anteriores con los que hayan trabajado anteriormente como una manera de lograr un mejor
logro del contenido a trabajar.
- Hoja de Desarrollo: : El profesor muestra las fichas de trabajo que se dividen en tres partes.
trabajo. - La primera es una parte explicatorio acerca de lo que es el tema de la semana y las principales
características necesarias para ir trabajando durante este período.
Tiempo - En la segunda parte los alumnos deberán de responder una serie de preguntas relacionadas
con el tema de la semana y sus características principales.
25 minutos - En la tercera parte los alumnos deberán de trabajar en su cuaderno colocando sinónimos de
manera correcta ante palabras presentadas por el docente.
Indicadores
- Leen la definición de lo que son Sinónimos y los Antónimos y las características generales de
éstas.
-Realizan comentarios acerca de las características generales del contenido de la semana.
Indican conocimientos anteriores de que dispongan sobre el tema presentado como una
manera de ahondar en los conocimientos habilidades que se desean desarrollar en los alumnos.
- Responden correctamente preguntas formuladas por el docente en relación al tema tratado
de manera verbal.
- Colocan correctamente las palabras sinónimas a las palabras presentadas por el docente.
- Responden correctamente las preguntas formuladas por el docente en la ficha de manera
escrita.
Los alumnos desarrollan la guía, el asistente y el docente apoyan la realización de la ficha de
trabajo. La guía se irá revisando en el pizarrón. Alumnos darán las respuestas de manera verbal,
se trabajará con voluntariado, pero se llamará a alumnos que no sean voluntarios a participar
de esta parte de la clase. Se realizará un breve análisis de los posibles errores de manera que
sean aclarados para que deseablemente no vuelvan a ocurrir.
Cierre: Se realiza una breve actividad de cierre al final de la clase haciendo un breve resumen
de las actividades realizadas.
En caso de que los alumnos terminen antes de tiempo se trabajará con la
biblioteca de aula en una lectura libre de los textos que la constituyen.
Materiales
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
Tiempo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
Indicadores de Evaluación
Objetivos de Aprendizaje
Lectura:
Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana
de literatura para aumentar su conocimiento del con personajes o acciones de los textos leídos en
mundo y desarrollar su imaginación clases o independientemente.
Escritura: Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, necesidades.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones un cuento. Y Escriben experiencias personales.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos, mezclar estilos.
inicio, desarrollo y final en un texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
OA23: Comprender textos orales para obtener OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias.
Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
- Cuaderno OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
de lectura curiosidad por el mundo.
Diaria.
- Panel de Actividades:
lectura
Diaria.
Lectura Diaria
-Libros
Curiosida- Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen asiento y una
des del vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en la clase. Se
Mundo indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Tiempo Desarrollo: -Leen adelante 3-4 niños el comentar “La Torre Eiffel” (Curiosidades del Mundo)
pág.6 y 7.
10 minuto - Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que están
logrando.
- Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para el Lunes :
“La Dinastía Ming” (Curiosidades del Mundo) pág. 8 y 9.
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben lo que es una dinastía? ¿? ¿Qué significará Ming?
La lectura para el lunes será sobre ese tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas.
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
- Hoja de Actividades
trabajo. Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar durante la clase.
Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
Tiempo Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de Gramática que se han
visto en la semana.
40 minutos -Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los sustantivos comunes y propios
Desarrollo: Se les entrega la ficha de trabajo y el docente lee las instrucciones a los alumnos.
La ficha de trabajo consta de las siguientes partes :
- En la primera parte los alumnos deberán de explicar con sus propias palabras los conceptos de
sustantivos comunes y propios.
- En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las diferencias entre
ambos términos presentados.
- En la tercera parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos comunes de manera correcta.
- En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos propios de manera correcta.
Indicadores:
- Responden preguntas formuladas por el docente acerca del tema de la semana.
- Los alumnos emiten comentarios acerca de los sustantivos comunes y propios de manera
personal.
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos comunes y propios.
- Distinguen correctamente sustantivos comunes y los anotan por escrito.
- Distinguen correctamente sustantivos propios y los anotan por escrito.
Cierre: - Resumen de manera verbal y a manera de cierre varias de las características de los
sustantivos individuales y colectivos.
Escritura Guiada
Materiales
Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
Cuaderno motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y
de los objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el
Redacción día trabajarán en la escritura de un texto de su creación personal.
- En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción de su texto con inicio,
Tiempo desarrollo y final. Aquí deberán de emplear el uso de la letra como una manera de entender el
dominio que tengan los alumnos de este contenido aplicándolo a la realización de un texto
35 minutos escrito.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición del uso de mayúsculas. Con este
texto deberán de apoyarse en la realización de su trabajo.
- Se da espacio para que los alumnos hagan preguntas o emitan comentarios relacionados con el
tema de trabajo. El docente responde las preguntas de los alumnos de manera ordenada y
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el cuento de tipo personal
según las indicaciones dadas. Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de
la escritura de los alumnos y responden dudas de los educandos.
Cierre: El docente indica que el tiempo de trabajo en esta actividad ha terminado y permite que
alumnos voluntarios lean el texto frente a sus pares. Se trata de una actividad en la cual los
alumnos harán comentarios acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos
de los alumnos voluntarios y de los que comenten sus trabajos. Finalmente se hace un
recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y errores cometidos felicitando a
los que lo han hecho bien y alentando a los que se hayan equivocado.
Tiempo
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final
5
deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
Indicadores de Evaluación
Objetivos de Aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora. conocían y destacan la información nueva.
Escritura:
Escritura: OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la necesidades.
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, un cuento. Y Escriben experiencias personales.
comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA12: Escribir creativamente narraciones mezclar estilos.
(experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan una secuencia lógica de eventos,
inicio, desarrollo y final en un texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser
leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral: Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
mitos y leyendas. OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
OA23: Comprender textos orales para obtener instrucciones, noticias, documentales, películas,
información y desarrollar su curiosidad por el mundo. testimonios, relatos, etc.) para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo estableciendo
conexiones con sus propias experiencias
OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad.
Inicio
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Materiales Actividades:
- Cuaderno
Lectura Diaria
de lectura
Diaria. Se comienza la clase saludando a los alumnos con cortesía. Se les pide que tomen
- Panel de asiento y una vez que lo han hecho el docente comienza a dar la secuencia que se va a realizar en
lectura la clase. Se indican luego los objetivos que se busca lograr en el desarrollo de esta.
Diaria.
-Libros
Curiosida-
des del Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Dinastía Ming“(Curiosidades
Mundo
del Mundo) pág. 8 y 9.
-Profesora comenta y retroalimenta los comentarios leídos.
Tiempo Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos comentarios que
están logrando.
10 minuto - Le pide a 3 niños sus comentarios para exponerlos en el panel la semana que viene
(anota en el registro de los niños que han publicado)
-Se entregan los comentarios para mañana:
“Los Fósforos” (Curiosidades del mundo) pág. 10 y 11.
-Profesora motiva la lectura comentando:
¿Ustedes saben lo que es un fósforo? ¿Para qué cosas será útil este elemento? ¿Crees
que sería bueno no tener fósforos? ¿Quién será Gustaf Pash? ¿Qué serán los fósforos de
supervivencia?
La lectura para el martes será sobre ese tema.
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora.
Desarrollo OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura,
narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas.
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Materiales
Escritura Guiada
- Cuaderno
de Escritura Guiada
Redacción.
Inicio : Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una presentación
Tiempo motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se indicará a la secuencia a trabajar y
los objetivos a lograra para esta parte de la clase. El docente explica a los niños que durante el
40 minutos día trabajarán en la escritura de un texto de su creación personal.
- En este resumen los alumnos deberán de colocar la descripción de su texto con inicio,
desarrollo y final. Aquí deberán de emplear el uso de la letra como una manera de entender el
dominio que tengan los alumnos de este contenido aplicándolo a la realización de un texto
escrito.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una pequeña ficha con la definición del uso de mayúsculas. Con este
texto deberán de apoyarse en la realización de su trabajo.
- Se da espacio para que los alumnos hagan preguntas o emitan comentarios relacionados con el
tema de trabajo. El docente responde las preguntas de los alumnos de manera ordenada y
cortésmente.
- Los alumnos escriben en su cuaderno el texto indicado haciendo el cuento de tipo personal
según las indicaciones dadas. Mientras el docente y el ayudante supervisan el buen desarrollo de
la escritura de los alumnos y responden dudas de los educandos.
Cierre: El docente indica que el tiempo de trabajo en esta actividad ha terminado y permite que
alumnos voluntarios lean el texto frente a sus pares. Se trata de una actividad en la cual los
alumnos harán comentarios acerca del texto escrito, pero que a la vez indicará los conocimientos
de los alumnos voluntarios y de los que comenten sus trabajos. Finalmente se hace un
recordatorio de las reglas generales y de los principales aciertos y errores cometidos felicitando a
los que lo han hecho bien y alentando a los que se hayan equivocado.
Desarrollo:
- Los alumnos reciben una ficha de trabajo en la cual hay información acerca del concepto de lo
que son los sinónimos y los antónimos a manera de recuerdo.
- Escuchan la lectura el texto, luego de lo cual el docente realiza preguntas de manera
absolutamente oral.
- Los alumnos deben de demostrar comprender las explicaciones orales del docente,
respondiendo de manera ordenada y en concordancia al contenido a tratar.
- Luego los alumnos deberán de anotar sinónimos y antónimos a las palabras empleadas por ellos
y sus pares para calificar el texto de manera oral.
Cierre: -Profesores toman conciencia del aprendizaje y revisan los ejercicios aclarando posibles
dudas que se presenten en los alumnos. Realizan un pequeño resumen de lz clase y de los
conceptos trabajados durante ella.
Tiempo
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los alumnos
Final
5 minutos
deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las actividades que se han
realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo
que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del docente.
Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen ordenados sus puestos.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Indicadores de evaluación
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida lectura silábica en palabras que desconocen
variados textos apropiados a su edad.
OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando conocían y destacan la información nueva.
estrategias de comprensión lectora.
OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio personajes o acciones de los textos leídos en clases o
repertorio de literatura para aumentar su independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Escritura:
Escritura
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o leídas OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, instrucciones, noticias, documentales, películas,
poemas, mitos y leyendas. testimonios, relatos, etc.) para obtener información
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para y desarrollar su curiosidad por el mundo
obtener información y desarrollar su curiosidad por el estableciendo conexiones con sus propias
mundo. experiencias.
mm
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
Cuaderno
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
de lectura facilidad.
Diaria
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Lectura Diaria
Tiempo
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
10
minutos Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario:” La Dinastía
Ming“(Curiosidades del Mundo) pág. 8 y 9.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
¿Ustedes saben lo que es un fósforo? ¿Para qué cosas será útil este
elemento? ¿Crees que sería bueno no tener fósforos? ¿Quién será Gustaf
Pash? ¿Qué serán los fósforos de supervivencia?
Lectura
Lectura Comprensión de Textos
(nombre de la lectura)
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar
lo que creen que es correcto, hay que volver al texto para buscar las
respuestas en él.
30
minutos ¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para
llegar a la respuesta correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a
tener la respuesta?. Las respuestas de los niños las van anotando en el
pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener las
respuestas correctas.
Lectura Comentada
Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
durante la clase.
Actividades
(nombre de la lectura)
Detalles:
Vocabulario:
Opiniones:
7) ¿Por qué luego de haber comido bien el Negro Francisco sigue siendo
flojo?
Inferencias:
10) ¿Qué habrá sentido el rey al ver al negro Francisco flojeando otra vez?
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las
- actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
se ha dividido la clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía
Tiempo orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
ordenados sus puestos.
10
minutos
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
Escritura
OA Nº/AE Nº OA11: Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos
como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus lecturas, noticias, etc. OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
texto con un formato que se adecue a sus
OA Nº/AE Nº OA12: Escribir creativamente necesidades.
narraciones (experiencias personales, relatos de
hechos, cuentos, etc.) que incluyan una secuencia OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un un cuento. Y Escriben experiencias personales.
texto.
Comunicación Oral
Comunicación Oral
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Cuaderno
de L. OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria curiosidad por el mundo.
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Cuaderno
Escritura Manejo de La Lengua
Desarrollo:
Materiales - En la tercera los alumnos deberán de responder por escrito una serie de
preguntas relacionadas con el tema.
Lectura
- En la cuarta parte los alumnos deberán de escribir un texto en base a los
aprendido, empleando sustantivos comunes y propios en la construcción
de este.
Indicadores
Tiempo - Leen con atención las definiciones de los distintos tipos de sustantivos
presentados en la ficha de trabajo.
Fluidez Lectora
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos
trabajarán en la fluidez lectora.
- Texto del estudiante: Se trabaja el texto “El Roto que engañó al Diablo”.
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica
algunas características generales de ella como la utilización de estrofas,
versos y la motivación verbal.
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado
y que los alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen
secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican
- las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo que se ha
trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
Tiempo docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
ordenados sus puestos.
10
minutos
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora. OA2: Identifican en el texto la información que ya
conocían y destacan la información nueva.
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
Escritura:
Escritura:
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Cuaderno
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
10 Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Cementerio de
Gladiadores” (Curiosidades del Mundo) pág. 12 y 13.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
¿Qué será el lápiz grafito? ¿Será cierto que antes solamente se podía hacer
un lápiz grafito en un solo lugar del mundo? ¿Cómo se llamaba la persona
que inventó el lápiz de mina actual?
Lectura
Estrategia Comprensión Lectora
Tiempo
Materiales Indicadores
Tiempo - Identifican los lugares del texto en los que pueden hallar la idea principal.
Lectura de cuentos
Materiales
Cuaderno
- El docente presenta el texto “El Segundo Trabajo de Hércules”, da algunas
indicaciones generales acerca del texto y hace algunas preguntas generales
a los alumnos acerca de qué creen que va a tratar el texto, qué personajes
Tiempo
habrá, en dónde ocurrirá la acción ,etc.(León de Nemea Vencer a la
20 Hidra ,Cazar a la cierva
minutos
Vocabulario
Desarrollo: Los profesores entregan una guía de trabajo con la cual los
alumnos deberán de desarrollar sus deberes escolares. El docente consulta
Indicadores de logro
Final Materiales Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado
y que los alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen
- secuenciado de las actividades que se han realizado. Los alumnos indican
Tiempo las partes y actividades en las cuales se ha dividido la clase , lo que se ha
trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía orientadora del
docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
10 ordenados sus puestos.
minutos
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del mundo personajes o acciones de los textos leídos en clases o
y desarrollar su imaginación independientemente.
Escritura:
OA23: Comprender textos orales para obtener OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
información y desarrollar instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
cuaderno
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
10 Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
minutos
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentar “El Inventor del Lápiz
Grafito” (Curiosidades del Mundo) pág. 14 y 15.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
“El Puente más Loco Jamás Diseñado” (Curiosidades del Mundo) pág. 16 y
17.
¿Ustedes saben lo que es Hong Kong? ¿Por qué lado se conduce en este
país? ¿Sabes cómo se llama el puente más loco jamás diseñado?¿Sabes
para qué se hizo? ¿Qué pasaría si un habitante de este país condujera por
nuestras calles?
ficha
Actividades
Tiempo Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
durante la clase.
mmmm
Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
40
Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
minutos Gramática que se han visto en la semana.
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los
sustantivos concretos y abstractos.
30
Indicadores:
minutos
- Responden preguntas formuladas por el docente acerca del tema de la
semana.
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos
comunes y propios.
Inicio: Mientras los alumnos escuchan en sus puestos el docente hará una
presentación motivacional de lo que será la clase de escritura guiada. Se
indicará a la secuencia a trabajar y los objetivos a lograra para esta parte
de la clase. El docente explica a los niños que durante el día trabajarán en
la escritura de un texto en base a ciertos requerimientos establecidos por
el docente. Estos requisitos serán básicamente que el texto deberá ser de
diez líneas y que en él deberá de haber al menos dos sustantivos concretos
y dos abstractos.
Desarrollo:
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura:
Escritura:
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un mezclar estilos.
texto.
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por
otros con facilidad.
Comunicación Oral: Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas de obras OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: de obras de la literatura, narradas o leídas por un
cuentos folclóricos y de autor, poemas, mitos y leyendas. adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA23: Comprender textos orales para obtener información OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
y desarrollar su curiosidad por el mundo instrucciones, noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias
mm experiencias
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
cuaderno
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
10
minutos
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
Desarrollo Materiales
Escritura Guiada
Cuaderno
Inicio :
Desarrollo:
Comunicación Oral
Inicio: Los alumnos escuchan en silencio las indicaciones del docente en
sus puestos. Éste explica a sus alumnos que durante la clase ellos deberán
de elegir el mejor trabajo realizado por sus pares en la actividad anterior.
Indicadores:
- Los alumnos leen sus textos correctamente ante sus pares y estos
escuchan atentamente las explicaciones dadas por sus pares.
- Los alumnos verifican que sus pares hayan cumplido con las actividades
anteriores y los requisitos indicados.
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida lectura silábica en palabras que desconocen
variados textos apropiados a su edad.
OA2: Identifican en el texto la información que ya
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando conocían y destacan la información nueva.
estrategias de comprensión lectora.
OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio personajes o acciones de los textos leídos en clases o
repertorio de literatura para aumentar su independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Escritura:
Escritura
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
OA22: Comprender y disfrutar versiones completas
de obras de la literatura, narradas o leídas por un
adulto, como cuentos folclóricos y de autor.
OA Nº/AE Nº OA22: Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o leídas OA23: Comprender textos orales (explicaciones,
por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, instrucciones, noticias, documentales, películas,
poemas, mitos y leyendas. testimonios, relatos, etc.) para obtener información
OA Nº/AE Nº OA23: Comprender textos orales para y desarrollar su curiosidad por el mundo
obtener información y desarrollar su curiosidad por el estableciendo conexiones con sus propias
mundo. experiencias.
mm
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
Cuaderno
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
de lectura facilidad.
Diaria
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
Lectura Diaria
Tiempo
10
minutos Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
Lectura
Lectura Comprensión de Textos
(nombre de la lectura)
- Profesora recalca que acá no importa equivocarse, que hay que contestar
lo que creen que es correcto, hay que volver al texto para buscar las
respuestas en él.
30
minutos
¿Dónde encontraron las respuestas?, ¿qué tuviste que hacer para
llegar a la respuesta correcta?, ¿qué información del texto te ayudaron a
tener la respuesta?. Las respuestas de los niños las van anotando en el
pizarrón y concluyen que existen diferentes estrategias para tener las
respuestas correctas.
Lectura Comentada
Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
durante la clase.
Actividades
(nombre de la lectura)
Detalles:
Vocabulario:
8) ¿Cuál será el motivo por el cual los humanos no quieren a los sapos?
Inferencias:
13) ¿Qué crees que harán estos animales la próxima vez que algún otro
familiar quiera irse?
mmmm
10
minutos
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje
Escritura OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen
Comunicación Oral
Comunicación Oral
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Cuaderno
de L. OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
Diaria curiosidad por el mundo.
Lectura Diaria
Tiempo
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
10
minutos Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “El Ajedrez”
(Curiosidades del Mundo) pág. 20 y 21.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
¿Quién será Tutankamón? ¿Sabes lo que es una momia? ¿Por qué crees
que la tumba del joven rey es la única en el mundo que no fue saqueada?
Cuaderno
Escritura Manejo de La Lengua
Actividades
Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
Tiempo durante la clase.
Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
mmmm 40
Gramática que se han visto en la semana.
minutos
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los
sustantivos individuales y colectivos.
Lectura
Indicadores:
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos
30 individuales y colectivos.
minutos - Distinguen correctamente sustantivos individuales y los anotan por
escrito.
Fluidez Lectora
Desarrollo
El docente entrega a los alumnos la hoja de trabajo con la cual los alumnos
trabajarán en la fluidez lectora.
-El docente introduce la lectura por medio de la mención del título, indica
algunas características generales de ella como la utilización de estrofas,
versos y la motivación verbal.
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las
Final Materiales actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
se ha dividido la clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía
orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
- ordenados sus puestos.
Tiempo
10
minutos
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje Aprendizajes Esperados
Lectura: Lectura:
OA Nº/AE Nº OA1. Leer en voz alta de manera fluida OA1: Leen en voz alta diciendo las palabras sin error
variados textos apropiados a su edad. y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen
OA Nº/AE Nº OA2. Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora. OA2: Identifican en el texto la información que ya
conocían y destacan la información nueva.
OA Nº/AE Nº OA3. Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación. personajes o acciones de los textos leídos en clases
o independientemente.
Escritura:
Escritura:
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA Nº/AE Nº OA15: Escribir con letra clara para que mezclar estilos.
pueda ser leída por otros con facilidad.
Comunicación Oral:
mm
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Cuaderno
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
10 Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
minutos
Desarrollo: -Leen adelante 3-4 niños el comentar “La Tumba de
Tutankamón” (Curiosidades del Mundo) Pág.22 y 23.
¿Ustedes saben lo que es el azúcar? ¿Te gusta este tipo de alimento? ¿Qué
sería de este mundo sin el azúcar?
Lectura
Tiempo
Los alumnos se encuentran sentados en su puesto, el docente les explica
que dentro de esta clase los alumnos deberán de ejercitar los aspectos
que conocen acerca de la idea Principal. Para ello trabajarán con tres
mmmm 40
textos presentados a los cuales deberán de encontrar en cada uno la Idea
minutos
principal correspondiente.
Lectura
10 Indicadores
minutos
- Reconocen el concepto de la idea principal.
- Identifican los lugares del texto en los que pueden hallar la idea principal.
Materiales
20 Lectura de cuentos
minutos
Vocabulario
-Inicio: Se desea que en esta clase los alumnos identifiquen los conceptos
de Sinónimos y Antónimos. Además se desea que los alumnos respondan
una serie de preguntas en base al texto presentado sobre este tema.
Indicadores
Materiales
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
OA3. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de OA3: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
literatura para aumentar su conocimiento del mundo personajes o acciones de los textos leídos en clases o
y desarrollar su imaginación independientemente.
Escritura:
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
cuaderno
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
Tiempo Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
“Un Lenguaje Solo Para Mujeres” (Curiosidades del mundo) pág. 26 y 27.
¿Ustedes saben lo que es un Lenguaje? ¿Para qué cosas será útil tener un
lenguaje solo para algunas personas? ¿Crees que sería bueno tener un
lenguaje solo para mujeres o sola para hombres? ¿Por qué se habrá
inventado este lenguaje?
Cuaderno
Escritura: Manejo de la lengua
ficha
Actividades
Tiempo
Inicio: -Profesora le explica a los niños las actividades que se van a realizar
mmmm durante la clase.
40 Los niños se sientan en silencio, sin nada arriba del banco, solo estuche.
minutos Profesor les cuenta a los niños que hoy se trabajarán los contenidos de
Gramática que se han visto en la semana.
-Les explica que hoy trabajaran acerca de las diferencias entre los variados
tipos de sustantivos trabajados.
Material
- En la segunda parte los alumnos deberán de distinguir correctamente las
Cuaderno diferencias entre sustantivos concretos y abstractos.
- En la tercera parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos
individuales de manera correcta.
Tiempo
- En la cuarta parte los alumnos deberán de anotar tres sustantivos
colectivos de manera correcta.
30
minutos Indicadores:
- Explican con sus propias palabras las diferencias entre los sustantivos
concretos y abstractos.
Escritura Guiada
Inicio :
Desarrollo:
Unidad: Leyendo con los cinco sentidos Los estudiantes que han logrado este
aprendizaje
Lectura: Lectura:
OA2. Comprender textos aplicando estrategias de OA2: Identifican en el texto la información que ya
comprensión lectora conocían y destacan la información nueva.
Escritura: Escritura:
OA11: Escribir frecuentemente, para desarrollar la OA11: Escriben al menos una vez a la semana un
creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, texto con un formato que se adecue a sus
diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios necesidades.
sobre sus lecturas, noticias, etc.
OA12: Eligen un tema que les interese para escribir
OA12: Escribir creativamente narraciones que incluyan una un cuento. Y Escriben experiencias personales.
secuencia lógica de eventos, inicio, desarrollo y final en un
texto.
OA15: Escriben con letra ligada o imprenta, sin
OA15: Escribir con letra clara para que pueda ser leída por mezclar estilos.
otros con facilidad.
Comunicación Oral:
Comunicación Oral:
mm
Inicio Materiales OA Nº/AE Nº Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su
edad.
OA Nº/AE Nº Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con
facilidad.
cuaderno
OA Nº/AE Nº Comprender textos orales para obtener información y desarrollar su
curiosidad por el mundo.
10
minutos
Inicio: -Los semaneros revisan los comentarios de los niños de cada fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 niños el comentario: “Un Lenguaje Solo Para
Mujeres” (Curiosidades de la naturaleza) pág. 26 y 27.
Cierre: -Profesora felicita a los niños por sus avances y los buenos
comentarios que están logrando.
¿Sabes lo que es una golosina? ¿Te gustan las golosinas? ¿Cómo serán las
golosinas en su constitución?
Materiales
Escritura Guiada
Cuaderno
Inicio :
Desarrollo:
Tiempo
20 Comunicación Oral
minutos
Indicadores:
- Los alumnos leen sus textos correctamente ante sus pares y estos
escuchan atentamente las explicaciones dadas por sus pares.
- Los alumnos verifican que sus pares hayan cumplido con las actividades
anteriores y los requisitos indicados.
Cierre: Se indica claramente que las actividades de trabajo han terminado y que los
alumnos deben de estar atentos, ya que se realizará un resumen secuenciado de las
Final Materiales actividades que se han realizado. Los alumnos indican las partes y actividades en las cuales
se ha dividido la clase , lo que se ha trabajado y los objetivos correspondientes. Con la guía
- orientadora del docente. Finalmente se les indica que guarden sus útiles escolares y dejen
ordenados sus puestos.
Tiempo
10
minutos