Vous êtes sur la page 1sur 9

Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 1

UNIDAD 1 Y 2
ACTIVIDAD INICIAL

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
100104

TUTORA DE CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
ECAPMA
OCTUBRE 17 DE 2017
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 2

Tabla de Contenidos

Punto 1.............................................................................................................................................. 3
1.1 Qué Son Las Bases De Datos Bibliográficas ......................................................................... 3
1.2 Qué es la Información Secundaria ......................................................................................... 3
1.3 Qué es la Investigación Cualitativa y la Cuantitativa ............................................................ 3
1.4 Evidencias De Apuntes Para El Punto 1................................................................................. 4
Punto 2.............................................................................................................................................. 5
2.1 Explicación Gráfica Sobre las Partes del Proyecto y el Aspecto Importante de Cada Una ... 5
2.2 En que Partes del Proyecto se Puede Utilizar Información Secundaria ................................. 6
Punto 3.............................................................................................................................................. 7
3.1 Diferencias Existentes entre la Investigación Cuantitativa y la Cualitativa ........................... 7
3.2 Artículo de Ejemplo de Cada Uno de los Tipos de Investigación .......................................... 8
Referencias ....................................................................................................................................... 9
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 3

Punto 1

1.1 Qué Son Las Bases De Datos Bibliográficas


De acuerdo con la Universidad de Antioquia, (2017) Las bases de datos bibliográficas,
constituyen un compendio de elementos en formato digital tales como documentos, libros,
presentaciones, ensayos, tesis, etc. todas de tipo científico y/o académico, organizados y
estructurados en servidores constantemente actualizados y que pueden ser accesibles para su
consulta en línea, por ejemplo, ProQuest, EBSCO Host, Scopus, ScienceDirect, etc.
Sin embargo, cabe destacar que algunas bases de datos son de acceso libre y otras
requieren de una suscripción, Gil (1994) destaca que su importancia radica en la flexibilidad para
la revisión sistemática y la alta homogeneidad dados los criterios y normas internacionales para
su clasificación, permitiendo calidad y confiabilidad en la información suministrada.

1.2 Qué es la Información Secundaria


Aquí se encuentran los datos, cifras, acontecimientos, resultados, que pueden contener
información ya incorporada y clasificada por ejemplo desde las fuentes primarias, en las
secundarias se pueden encontrar información reunida en investigaciones previas, de esta manera
al emplearlas ofrecen al investigador versatilidad y economía en tiempo y recursos. (Silvestrini &
Vargas, 2008)

1.3 Qué es la Investigación Cualitativa y la Cuantitativa


En el método cualitativo para el desarrollo de trabajos de investigación, es empleado para
describir lo referente a la cualidad del fenómeno estudiado sin que la información sea medible
con escalas y puede incluir textos, narrativas, aquí se busca abarcar en parte de la realidad a
través de la búsqueda de un concepto, es de trabajo amplio y da profundidad al tema. (Bautista,
2011)
A su vez el método cuantitativo, se emplea en relación a información medible, tal como
cifras, cantidades numéricas, que permiten al investigador generalizar y medir el fenómeno, a
través de escalas objetivas en las variables o las unidades empleadas en el estudio que permiten
visualizar comportamiento de los datos para llegar a las explicaciones del fenómeno, siendo este
tipo de investigación descriptiva. (Bautista, 2011) (Pita & Pértegas, 2002)
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 4

1.4 Evidencias De Apuntes Para El Punto 1

Imagen 2: Fotografía de evidencia de redacción Imagen 3: Fotografía de evidencia de redacción


propia en cuaderno para la elaboración del punto propia en cuaderno para la elaboración del punto
número 1 de la guía de actividades. Fuente de la número 1 de la guía de actividades. Fuente de la
imágen: Propia. imágen: Propia.

Imagen 4: Fotografía de evidencia de redacción


propia en cuaderno para la elaboración del punto
número 1 de la guía de actividades. Fuente de la
imagen: Propia.
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 5

Punto 2

2.1 Explicación Gráfica Sobre las Partes del Proyecto y el Aspecto Importante de Cada Una

Imagen 1: Infografía de las partes del proyecto y el aspecto importante de cada una, elaboración propia, fuente de
consulta (Ortega, 2016)
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 6

2.2 En que Partes del Proyecto se Puede Utilizar Información Secundaria

Cea D'Ancona (2012) describe que la información secundaria al ser sujetas a revisión de
pares, tienen validez académica para la investigación, sin embargo, emplear para la investigación
solo fuentes secundarias resta el carácter de original en una investigación.

Por lo tanto, en el proyecto de investigación se pueden emplear las fuentes secundarias


como apoyo a la formulación del marco de referencia, soporte para el planteamiento del problema
y la justificación, incluso se podría emplear en la formulación de hipótesis y la construcción de la
metodología.
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 7

Punto 3

3.1 Diferencias Existentes entre la Investigación Cuantitativa y la Cualitativa


Tabla 1
Diferencias entre Investigación Cuantitativa y la Cualitativa
Investigación Cuantitativa Investigación Cualitativa
El fenómeno se explica por descripción y El fenómeno se explica por la comprensión y
comportamiento de información recopilada de análisis de los datos que de manera narrativa
manera numérica. fueron recopilados.

Se basa en el positivismo lógico y Se basa en la comprensión


probabilístico

Es objetiva y la inferencia va más allá de la Es subjetiva y la inferencia es de los datos


información

Se describe el problema a partir de las El problema es descrito desde la visual del


observaciones de los efectos experimentador

Se controlan en el estudio las variables con el se busca comprender la forma de


fin de percibir influencia en otras variables comportamiento de las variables
considerándose investigación personal

se generan datos repetibles y de base sólida, Los datos son profundos y amplios, de
de tendencia generalizable, así mismo el tendencia holística y de realidad dinámica
estudio abarca realidad estática.

Al inicio se establece el problema, claramente Durante el transcurso se adapta o cambia,


se identifica el alcance del estudio puede no haber claridad lo que se busca desde
el comienzo

El muestreo es aleatorio, llegando a El muestreo es puntual y especializado,


generalizar los resultados por poblaciones abarcando grupos pequeños en virtud de
grandes estudios de fondo y por sector

La relación del investigador frente al sujeto es La relación del investigador es subjetiva,


objetiva y se aparta de la situación objeto de puede envolverse en la situación objeto de
estudio estudio

La hipótesis se muestra comprobable y La hipótesis puede transformarse o ser


especifica se presenta como base una relación tentativa, la profundización del conocimiento
entre la causa y el efecto, idónea en la se da a través de descubrir y alcanzar el
profundización del conocimiento significado de los eventos y/o cosas

Nota: Relación de las principales características entre ambos tipos de investigación. Elaboración propia. Fuente:
(Bautista, 2011) (Cea D'Ancona, 2012) (Pita & Pértegas, 2002)
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 8

3.2 Artículo de Ejemplo de Cada Uno de los Tipos de Investigación


Tabla 2
Artículo de Investigación de tipo cuantitativo

Artículo de investigación Cuantitativa

Nombre del Comparing the value of bioenergy in the heating and transport sectors
Articulo of an electricity-intensive energy system in Norway.

Base de Datos
Science Direct
bibliográfica
El objetivo de este estudio es comparar el valor de la bioenergía en la
calefacción y sectores del transporte. Los resultados muestran
que un mayor uso de la bioenergía en el sector de la calefacción se ve
Objetivo
obstaculizada debido al exceso de disponibilidad de electricidad verde y
el impuesto sobre el consumo de electricidad baja en DH.

Assefa, D. Gebremedhin, A. & Folsland, T.(2015). Comparing the value


Referencia of bioenergy in the heating and transport sectors of an electricity-
Artículo en intensive energy system in Norway. Energy Policy. Elsevier. Vol 85,
APA 2015, Pág. 386-396. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.
co:2200/science/article/pii/S0301421515002396
Nota: Elaboración propia. Fuente de consulta: base de datos bibliográfica disponible en la UNAD Science Direct.

Tabla 3
Artículo de Investigación de tipo cualitativo
Artículo de investigación Cualitativa

Nombre del Estudio sobre el desayuno y el rendimiento escolar en un grupo de


Articulo adolescentes

Base de Datos
SciELO
bibliográfica
Conocer la relación entre el desayuno desde el punto de vista
cualitativo y el rendimiento escolar. El resultado muestra que la
Objetivo
calificación media aumenta sistemáticamente conforme se avanza en la
calidad del desayuno
Herrero, R., & Fillat, J. (2006). Estudio sobre el desayuno y el
rendimiento escolar en un grupo de adolescentes. Nutrición
Referencia
Hospitalaria, 21(3), 346-352. Recuperado de
Artículo en APA
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
16112006000300009&lng=es&tlng=es.
Nota: Elaboración propia. Fuente de consulta: base de datos bibliográfica disponible en la UNAD SciELO
Unidad 1 Y 2: Actividad Inicial 9

Referencias

Assefa, D. Gebremedhin, A. & Folsland, T. (2015). Comparing the value of bioenergy in the
heating and transport sectors of an electricity-intensive energy system in Norway. Energy
Policy. Elsevier. Vol 85, 2015, Pág. 386-396. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.
edu.co:2200/science/article/pii/S0301421515002396

Bautista, C. N. (2011). Proceso de la investigación cualitativa: epistemología, metodología y


aplicaciones. 15-25. Bogotá, Colombia: Editorial El Manual Moderno. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10957673&p00
=cualitativ

Cea D'Ancona, M. (2012). Metodología cuantitativa: Estrategias y Tecnicas de Investigación


Social. Madrid, España: Editorial Síntesis. Obtenido de http://metodos-
avanzados.sociales.uba.ar/files/2014/03/Cea-D-Ancona-Cap-3-4-5-9-10.pdf

Herrero, R., & Fillat, J. (2006). Estudio sobre el desayuno y el rendimiento escolar en un grupo
de adolescentes. Nutrición Hospitalaria, 21(3), 346-352. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0212-
16112006000300009&lng=es&tlng=es.

Gil, M. (1994) Las Bases De Datos. Importancia Y Aplicación En Educación. Perfiles Educativos
(65), Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. Distrito Federal,
México. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/132/13206506.pdf

Ortega, C. (2016). El Proceso De Investigación:Construyendo El Proyecto. Revista Panamericana


De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo (23), 117-129. Obtenido de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.
com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=119187388&lang=es&site=ehost-live

Pita, S., & Pértegas, S. (2002). Investigación cuantitativa y cualitativa. Metodología de la


investigación. Obtenido de http://www.fisterra.com/mbe/investiga/cuanti_cuali/
cuanti_cuali.asp

Silvestrini, M., & Vargas, J. (2008). Fuentes De Información Primarias, Secundarias Y Terciarias.
Obtenido de brd.unid.edu.mx/recursos/Metodologia_de_la_Investigacion/MI13/
FUENTES-PRIMARIA.pdf?603f00

Universidad de Antioquia. (2017). Bases de datos bibliográficas. Obtenido de


http://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/sistema-bibliotecas/buscas-
informacion/bases-datos-bibliograficas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. (2017). Tecnicas de investigación. Guía


integrada de actividades. Bogotá, Colombia. Obtenido de http://campus02.unad.edu.co