GREZES ETDUGERS COURS MOYEN EDITIONS DE L'ECOLEGREZES eT DUGERS LANGUE FRANCAISE COURS MOYEN Classes de 8° et 7° N° 436, LES EDITIONS DE L’ECOLE 11, rue de Sévres, PARIS-VIeORTHOCRAPHE TRES DUNTERET GRAMMAIRE ceN GRAMMATICAL ; ots, syllabes, lettres 3 LECOLE Les signes orthographiques 70) oe oe ‘ai 2 TRAVAUX { propsition Verbe ef sujet 14)| cpeae clean TEA Te ppantoge 2 YE) Cherchez te suiet .... 18 ; Forme dex compliment du verbe 20 ; 3. L'AUTOMNE Le complément d’objet ...... et es 2 Le complément cireonstanciel .. 36 4. LA VILLE Uadverbe accompagne ie verbo... 2g | ef ou est 30 5. LA TERRE Cattribut : 32] a, a ov, of, ot, os Ee bee Monts Les mots qui accompagnent ie nom Se |peciee wake ee iiss mote qui remslacent Te rom 38 sie leclgeieveral 6. LA MER ‘Analyse dela proposition : 40 | “verbe ‘Ss St 2 ies trois. sortes de propositions | Record du sujet avec 7. LES ARTISANS Ls subordonnée qui complste un ricrn 46 | “Gal sulet a La subordonnée qui compléte un verbe 50 | L’infinitif aprés une 8. LA FAMILLE Fanetion des subordonnaes conione! ives 32 | © preposition. 54 La coordination . a eee 56 a = 9. LA CHARITE Analyse de la phrase .. aman Caer Oe = faceteeu Le nom. Distinguer le nom du TE CaRnbON Le genre dans ies nome | pL vere See iee 68 ATeINORY ee ee seen gaten Es LE NOUVEL AN TE LES ANIMAUX Pluriel des noms composés plus tt ou plutst . 80 BoMesriauee Analyse du nom s.ur--.+ Tarticle 3 13, DHIVER Liadjectif quaiificatit < Peart ie 35 Féminin des adjectifs qualificatifs 8 | Lettre finale du par- 14, VUSINE Feminin des adjectifs qualificatifs 90} _ticipe ris Plaviell dea adiecilfa qualifcarlfa 212.2 4 | aay cach gras | 15. LE VILLAGE Accord de Vadjectif Gualificatif 96 fee eee ee T Analvse de Vadjectif qualificatif .. 100 | mon, mont, ma, m’. 16, LA BASSE-COUR Rapports du nom, de article et de 102 | "ton, "Pont 108 iy, es aces Uadjectif démonstratif | | ere aie DE LA VIE Ladjectif ‘possessif 108 = | Cadjectif_numéral_. 5 12 | vingie el 18. MALADIE ET SANTE Ls aajectifs torrogatif et exclamatif Hal eo eel eo ney Uadjectif_indéfini 178'| sone ael 19. LA FORET Manes Tauiive Gusts: ee ee 122) Le pronom personnel 926) sortase | 20. LA MONTAGNE Ties Sere uk Petesnee lie 126 | te Hours .. +. 130 arsalvaer dll prone perSS0rel Er Sit 21. LE PRINTEMPS Boslvse: it propane 132 | soi, soisy soit ........ 136 22, ANIMAUX Le pronom démonstratif 138 | co Ou se | wean WAR Raueaee Le pronom_relatit i 140 |S ay ee, Le pronom interrogatif . a 144 | on, ont, on 23. LES OISEAUX Us Sronom indéfiai tag) ooees eS 8 SRIAEEAME «| be verbe. Géneralités i 150 | er ou é ... 28, LA FERME Papen Se giomes Sail becae ie rie speiclie a 156 | Gest, s'est, ce sont, 25, LES EAUX Page ponent : 188 | se sont cece 160 werbes,impersonnels "i ae Sonicare es “erbax\ imparsor 182 | tont ou ten « 166 Le partici Reh elena 168 | Sur certains adiectifs 27. LES INSECTES Participe présent’ et’ adiectif verbal 170 | ~“verboux ponte Dadverbe co sssseee 174 | Sur certains mots inva= 28. LES VOYAGES La. preposition 176 | "rabies 178 — | Ca conjonction 180 | ras, | Gne {a conioneti 180 pris, prét, pew, peut .. 183 nonORTHOGRAPHE D'USAGE VOCABULAIRE LE VERBE ET LA CONJUGAISON Lettre finale d'un nom .... 12] La formation des mots « 73 || Go rie feccarcielaee leaner oy) TBs Nagy ining on 6 WS | Symarimen contaias cosssss 19 tes temps et les modes crvssse 190 pets Seoumencaet an eee 24 Les homonymes = 25 | La conjugaison du vate ve eRe See 30 | Place des compléments ws..s 81 | Le verbe avelr vusssssess 194 Baer . we || Srployaziia’ war propa’ 37 | Le verbo dtre ss... 196 Mais jcommengant par ilk > | Evitez les répstitions ........ 43 | Les trois grouper de verbes « 198 Le son zon . «++ 48| Remplacez la’ relative .. 49 | Le présent de I'indicatit ........ 200 Noms féminins enw ...... 54| La comparaison . 55 | Les verbes irégullers .......--- 202 Noms en au, eau, aud, aut. 60 | La ponctuation 61 | Liimparfait de lindieatif + Bentre deux vovelles 68 | La ponctuation . | auras, patie len vecas yc ee TA| Formation des mots sss... 75 Les verbes en eler et eter ...... 208 ace, oa) exe, 80 | Employes des verbes vivants .. 81 | Le futur simple ...... 210 af, of, of, dif. 86 | Formation des adjectifs ...... a7 | "°SGlutne SW les verdes du aul, oft 92 | Faites parler les personages -. 98 | Le pausd composé vvssvsvss BI Roms Féminine én 98 | Le place des adj. qualificatifs .. 99] Liaccord du participe passé . 216 oir ou oire . 104 | Sens propre. Sens figuré ..... 105] L'accord du pai nas . 218 Nery Feminine on ove at, | Uadiclevomplace Tice | = oa cpsson agate ie ueil cull. M6 | L’exclamation et I'interrogation. 117} La conjugaison interrogative 222 Bde & Vintéreur dun | | quéges la phrase 123 | Le pee simole 224 lance ou ence .ssssssesee 130) Remplacas le subordonnde con- | (3 tamps compos do Vindicatiy 226 foci rs, 136| Metiez Vodiectit en valeur ... 137 | Le présont du conditionnel v.s.s.s 228 Noms en et ou vaz | Rapproches ta relative de sor || Le posed du conditionnel «saves. 230 otter, onner os sssssses 148 | Mise en valeur Sees || eas Soa se ge andr, ends oa, | La tomotion es vebes woos 155 | ACE So paricipe sad du verbo Noms en ane “a 160 | Variez la forme des phrases .. 161 | Le mode impératif .--...05 (236 Evote ov aula vceses-ea tee | ROMPRES We subordonnée BAF | aca au ibjonctif cscs. ae ail, cil, euil . 172 | Formation des noms + 173 | Limpartait du subjonctif ........ 240 Faaverves on ment .. 178 | Remplacez la subordonnée .... 179 | Les temps composés du subjonctif. 242 se= ne a ee ce et eee 244 285PREFACE Cet ouvrage est destiné aux éléves du Cours Moyen (8° et 7° des Lycées et Colléges). 1 n’a_ pas l'ambition d’étre un livre unique. Cependant, & l'exception de la lecture expliquée, nous y avons fait place & toutes les disciplines qui concou- rent a l’enseignement du francais. Les diverses matiéres du programme ont été présentées, compte tenu des revi- sions indispensables, en 29 séries, correspondant chacune au travail d'une semaine. Chaque série comprend : Dans la 1° partie: quatre pages consacrées & Ia grammaire et & I'cnalyse; une page é l'orthographe: une page au vocabulaire et ¢ la rédaction. Dans Je 2° partie: deux pages consacrées au verbe et & la conjugaison. Dans la 9° partie : une page de trois dictées d’examen. Les lecons et les exercices de chaque série ont été centrés sur un théme familier & l'éléve, en concordance avec le déroulement des scisons et des travaux ou en harmonie avec les sentiments et les impressions de son dge. Les mots rencontrés, les idées et les images évoquées ou suggérées pendant la semaine, concurrem- ment avec ses observations personnelles et ses lectures dirigées, lui permettront de rédiger plus facilement les sujeis proposés & la fin de chaque série. ooo GRAMMAIRE. — Les textes d’étude comportent plusieurs exemples de la notion ou de la régle grammaticale qui fait objet de la legon. Des indications guident I'éléve dans ses observations, un questionnaire oriente ses recherches, et de nombreux exercices variés, oraux ou écrits, &.la discrétion des maitres, lui per- mettent de fixer et de contréler ses connaissances et de les utiliser dans des devoirs de synthése ou de construction. Nous avons placé l'étude de la proposition et celle de la phrase-en téte de Youvrage, en donnant aux mots de liaison I'importance que réclament les nouveaux programmes. Nous avons pu ainsi proposer, dés les premiéres lecons, des exercices d'analyse sur les fonctions des mots et groupes de mots et, progressivement, dans les legons suivantes, sur analyse compléte des mots. 5ORTHOGRAPHE. — La page d'orthographe comporte le rappel d'une obser- vation grammaticale et une régle simple d’orthographe d'usage, qui gagneront & étre apprises par coeur. Les exercices d'application qui les accompagnent sont complétés par I’étude des homonymes usuels. Les deux textes d’étude de la semaine pourront étre utilisés comme dictées préparées avec les questions qui figurent en bas de page. Mais nous avons cru utile de réunir dans Ie troisiéme partie, en vue de la préparation de examen d'entrée en 6°, des dictées d’'examen (trois par semaine), suivies de questions. Le nombre et la variété des textes permettront d'utiliser les procédés variés en usage & cété de la dictée dans sa forme traditionnelle (dictées muettes, repro- duction de textes lus ou étudiés...). CONJUGAISON. — Pour des raisons de clarté, comme pour permettre au maitre d’orgamiser & sa guise et au mieux I’étude du verbe, nous avons présenté la conjugaison dans une partie indépendante. L’étude par temps que nous avons adoptée n’exclut pas l'étude globale des tableaux de conjugaison, qui doivent étre sus aussi bien que la table de multiplication. Comme pour les legons de grammaire, nous sommes partis d’exemples sur lesquels I'élve sera conduit & faire les observations nécessaires. VOCABULAIRE ET REDACTION. — Chaque semaine, une page est consacrée & une legon trés simple sur la formation des mots, les synonymes et sur l’appli- cation de quelques observations grammaticales & la correction et a la variété du style. Elle se termine par des exercices simples de composition francaise (résumé, étude du paragraphe, rédaction d'un sujet de composition). ooo Quoique le programme du Cours Moyen soit réparti sur deux années (classes de 8 ef 7°), nous n’avons pas cru bon de distinguer les exercices spécialement destinés & chaque année. Le maitre sera le meilleur juge du choix & faire parmi les nombreux exercices proposés, comme il le sera de la répartition des diverses disciplines du francais au cours de chaque semaine.TABLE DES MATIERES PREFACE cxiconenneneine rns 1 scbb nt lapisis Cops ew esimes can ermesenmeee ee 1, — GRAMMAIRE Les mots et groupes de mots dans la proposition . Les propositions dans la phrase ....- Révision sur la proposition et la phrase . Les diverses espéces de mots : Le nom . ‘ L’article L'adjectif qualificatif Les autres adjectifs Révision sur les noms et les adjectifs Le pronom personnel Les autres pronoms Le verbe Le participe Les mots inyariables Révision sur les pronoms, les verbes et les mots saveriables . Il — LE VERBE. LA CONJUGAISON L'accord et la conjugaison du verbe Le verbe avoir ........:++0+5+ Le verbe étre Les groupes de verbes Les temps simples de Vindicatif . Le passé compo: L'accord du participe passé .. La conjugaison négative .. La conjugaison interrogative - Le passé simple ....... Les temps composés de Le mode conditionnel . Le verbe passif et le verbe preeaminal Le participe passé des verbes pronominaux . Le mode impératif .. Le mode subjonctif : Révision sur la conjugaison . Tableaux de conjugaison .. Tablecux des verbes irréquliers ll. — DICTEES D'EXAMEN 87 dictées avec préparation et questions ... 124 126 134 150 168 174 185 188 194 196 198 200 214 216 220 222 224 226 228 282 234 236 238 244 245 248 251 283*s]oul op sededse sesieAIp sop epnje,7 “¢ ‘espiyd Dp] supp suoyisodoid sey -Z ‘uoyisodoid pi supp sjour ep sednorb je sjoul seq *] JUIVWWVAd1, L’ECOLE LE PETIT CHOSE ENTRE AU COLLEGE Les autres enfants avaient de beaux cartables en cuir jaune, des encriers de buis qui sentaient bon, des cahiers cartonnés, des livres neufs... Moi, mes livres étaient de vieux bouquins achetés sur les quais, noircis, fanés: les couvertures étaient toujours en lambeaux: quelquefois il manquait des pages... Yavais compris que lorsqu’on est boursier, qu’on porte une blouse, qu’on s‘appelle « le petit Chose », il faut travailler deux fois plus que les autres pour tre leur égal, et, ma foi! le petit Chose se mit & travailler de tout son courage. D'aprés A, DAUDET. (Le Petit Chose. Fasquelle, édit.) Le petit Chose entre au collége. Comptez les éléments séparés de cette phrase. Ce sont des mots. Comptez les signes qui forment le mot petit. Chaque signe est une lettre. Combien de sons entendez-vous en pronongant le mot collége? Chacun de ces sons est une syllabe. Vous pouvez prononcer les lettres 0, f, &, seules. Ce sont des voyelles. Pouvez-vous prononcer les lettres L, py t, C, sons les faire suivre d'une voyelle e, t, 0? Ces lettres qui ne peuvent pas se prononcer sans étre suivies d'une voyelle sont des consonnes. 1. - Combien y a-t-il de phrases dans le premier paragraphe ? 2. - Combien y a-t-il de mots dans la premiére phrase ? Cherchez dans le titre les mots de cing lettres. 4, — Relevez dans le texte les mots qui commencent par b; ceux qui commen- cent por c. Classez-les par ordre alphabétique, en examinant Ia seconde, puis éven- tuellement la troisiéme lettre de chaque mot. 5. — Relevez dans Je premier paragraphe les mots de trois syllabes. 6. — Cherchez dans le premier paragraphe les mots désignant des objets et qui sont formés de deux syllabes. 7. — Trouvez des mots désignant des objets de la classe : cing mots d'une syllabe, cing mots de deux syllabes, cing mots de trois syllabes. Séparez les syllabes. —SSSFFeFeFeese QUESTIONS SUR LE TEXTE, — 1. Pourquoi | qu’un boursier? — 3. Conjuguez au présent le petit Chose dit-il : quand om porte une | le verbe je m'appelle ... en mettant un prénom blouse ? — 2. Pourquoi devait-il travailler deux | au singulier et deux prénoms au pluriel. — fois plus que les autres? A quoi voyez-vous | 4. Relevez et classez dans le second paragraphe. ‘au'il appartenait & une famille pauvre ? Qu’est-ce | les noms, les adjectifs, les verbes. 8MOTS, SYLLABES, LETTRES 1, — Pour parler et pour écrire, on se sert de mots. Ex. : le, petit, collége. 2. — Pour €crire les mots, on utilise des signes appelés lettres. Il y a 26 lettres en frangais, dont l'ensemble constitue l’alphabet : a, b,c, d,e, f, g, hy k, I, m,n, 0, p,q, 1 8, tu, Vv, W, XY, Ze 3. —-Les voyelles forment un son seules, sans l’aide d'une autre lettre. Il y a six voyelles simples : a, e, i, 0, u, y- et des yoyelles composées : an, on, in, un, au, eu, etc. Les consonnes ne forment un son qu’avec l'aide d’une voyelle. Il_y a vingt consonnes : b, ¢, d, f, g, h, j, k, l, m,n, p, 4,1 8 tv w, % z 4. — Au point de vue des sons, un mot se compose de syllabes. Une syllabe est une lettre ou un groupe de lettres dans un mot qu'on prononce d'une seule émission de voix : en-fant, é-co-le. 1. Copiez les mots suivants en indiquant 4 la suite de chacun d’eux le nombre de voyelles qu’il contient. — Ex. : institutrice (5). institutrice stylo plumier cartable frousse histoire récréation cour préau pupitre banc bureau 2. Copiez les mots suivants en indiquant a la suite de chacun d’eux le nombre de consonnes qu’il contient. — Ex. : morale (3). morale religion gymnastique auménier —_—_casier lecture cloche récitation examen vacances congé travail 3. Classez Jes mots suivants par lettre alphabétique. 1. — carte, globe, professeur, radiateur, enctier, legon, devoir, dessin, géogra- phie, lampe, orthographe, exercice, jeu, manuel, sidge, porte, fenétre. ll. — camarade, cahier, condisciple, cartable, compas, compte, calcul, classeur, carte, ciment, citerne, crucifix, chaire, camion, chaise. 4. Copiez les mots suivants en séparant les syllabes. — Ex. : di-rec-teur. (Si deux mémes consonnes se suivent dans un mot, la coupure se fait entre les deux consonnes : col-lé-ge), |. — directeur —mafiresseinspecteurhoraire programme _syllabe. assiduité silence salle classe science #6léphone ll, — probl&me solution consonne activité application résumé iblioth3que allée aspirateur chauffage nettoyage dessin 5. Méme exercice. Jeanne a terminé son devoir. — Le poéle de la classe est en faience bleue. — Jacques presse le pas; il est en retard. — La biblioth8que du collége contient de nombreux volumes, — Le professeur surveille la rentrée des élaves. — La cloche sonne Ja fin de la récréation. 6. Changez la premiére lettre des mots suivants pour former d'autres mots. col basse cure cosse dot aire.L’AMOUR DE L’ETUDE Le général Drouot était le fils d'un boulanger de Nancy... Le soir, on étei- gnait la lumiére de bonne heure par économie, et le pauvre écolier était heureux lorsque la lune favorisait par un éclat plus vif la prolongation de la veillée. Dés deux heures du matin, quelquefois plus tét, il était debout; c’était le temps ot le travail domestique recommencait & la lueur d'une unique lampe. Il reprencit aussi le sien; mais la lampe éteinte avant le jour ne tardait pas 4 lui manquer de nouvecu: alors il s‘approchait du four ouvert et enflammé et continuait & ce rude soleil la lecture commencée. LACORDAIRE. L’etude. Dans ce mot, nous trouvons deux fois la lettre e. La: pre OBSERVATIONS | miére (é) porte cu-dessus un signe appelé accent aigu (2), 6 est un é fermé. La seconde (e) ne porte aucun signe et ne se prononce pas; e est un e muet. Dés deux heures. Quelle est la forme de l'accent sur é? C'est un accent grave (&) al & est appelé e ouvert, Lamour, I'étude. On devrait employer Varticle masculin Ife) amour, et Yarticle fémi- nin la) étude. On remplace les lettres e et a par un signe appelé apostrophe (%). On dit quil y a élision de e et de a. 1. — Relevez dans les deux premiéres phrases les mots qui QUESTIONNAIRE | contiennent un e fermé (&), puis les mots qui contiennent un e muet. 2. — Cherchez dans le texte les mots qui contiennent une voyelle surmontée d'un occent grave (&). 3. — Il y a une troisiéme sorte d’accent (“\) appelé accent circonflexe. Il se met sur les syllabes longues. Relevez les mots qui contiennent une voyelle surmontée d'un accent circonflexe. 4. — Relevez les groupes de mots dans lesquels il y a élision. Indiquez la voyelle supprimée. 5. — Ecrivez cing mots dans lesquels il y a un e ouvert; cing mots dans lesquels ily a une voyelle longue (avec accent circonflexe). QUESTIONS SUR LE TEXTE. — 1. Comment | 3. Qu’est-ce qu'un animal domestique ? Quel la lune favorisait-elle la pro!ongation de la | est le contraire? — 4, Relevez les expressions veillée ? Expliquez l'expression : ce rude soleil. | dans lesquelles il y a élision, c'est-a-dire dans — 2. Qu'est-ce qu'un travail domestique ? Don- | lesquelles une lettre est remplacé par une nez des exemples de travaux domestiques. — | apostrophe. Reconstituez le mot élidé. 40LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES 1, — Ilya trois sortes d'e : Ve muet. qui ne se prononce pas ou se prononce trés légérement (classe); l'e fermé (vérité); l'e ouvert (mére). 2, — Pour marquer |'e fermé et |’e ouvert, on se sert d'accents : Vaccent aigu (2) se met sur I'e fermé : vérité; Vaccent grave (€ ) se met sur I’e ouvert: mére. V'accent circonflexe (“~) se met sur une voyelle longue : péle. L'accent grave est aussi utilisé pour distinguer od de ou, Ia de la, etc. 3. — Le tréma (°*) se met sur les voyelles e, i et u quand elles doivent étre prononcées séparément de la voyelle précédente : aieul, héroine. 4. — La cédille ( 4) se place sous Ia lettre ¢ pour lui donner le son s devant les voyelles a, 0 et u : lecon, regu. 5. — Le trait d'union (—) sert généralement 3 réunir plusieurs mots pour en former un seul, appelé mot composé : arc-en-ciel, 6. — L'apostrophe (9) marque I’élision ou suppression de a, e, i, devant les mots commengant par une royelle ou un h muet : l'arme (la arme); l'homme (le homme): s'il veut (si il). 7. Mettez sur les © Paccent qui convient. la rentree les eleves la fete © une beto _le pre une cle la charite une glaciere le poele © mon pere un reve un de la treve la bonte la verite un chene _—_le frere la seve 8. Ecrivez 4 la suite de chaque expression le mot élidé dans sa forme pleine. S'il écoute bien, il s'instruira. — J'écoute ce qu'il dit. — L'inspectrice s'informa de notre travail. — Lorsqu'elle eut fini, la maitresse s'on alla. — J'ai regardé l'heure 4 I'horloge. — C'est le livre d'un camarade. — Lorsqu'il aura six ans, Pierre ira & lécole. 9. Lorsque le ou Ja s’élident devant un h, on dit que I’h est muet (I/histoire). Si le ow Ia ne s’élident pas devant un h, I’h est aspiré. Soulignez les h muets. les huttes 'horloge le hanger 'horaire ‘le hameau _les histoires les hdtes la houille le hamac les herbes les haches _les hamogons les hottes les habitudes les héros les héroines les héritages les hauteurs 10. Mettez s’il y 2 lieu une cédille sous Ia lettre c. ma gibeciére la lecon un récit le macon une cédille la décision la facade un recu la facon un décés il est décu je recois 441. Mettez, s‘il y a lieu, un tréma sur les lettres ¢, u, i. Une salle exigue. — Saul, roi d'lsrael. — La piéce contigue. — Une héroine nationale. — Un beau glaieul. — Un vénérable aicul. — Une action héroique. — La cigue. — Il ne faut hair personne. — Un épi de mais. 4412. Remplacez les points par ou ou bien ot. a. ok Nous aurons un cours de géographie ... une legon d'arithmétique. — Je regarde la cour ... jouent les enfants, — ... allez- vous ? en classe ... en promenade? — Si l'on peut remplacer ou par ou bien, pas d’accent : Ex. : C’est oui ou non. Jacques n'était jamais inactif : ... il trae Si ol marque le lieu ou le temps, | ailait il jouait. — C'était heure .. Acuna ave an * J on allumait les lampes. aver-vous acheté ce livre ? Est-ce un livre de contes -» un roman d’aventures ? — ... est votre pupitre ? Est-ce celui-ci ... celui-ld ? Ex. : Od vas-tu? 13. Méme exercice. west votre classe ? au rez-de-chaussée ... au premier étage ? — La salle ... nous travaillions était spacieuse. — Riche ... pauvre, tout le monde doit travailler. — Je sais ... vous allez. — C'est Pierre ... Jean qui sera interrogé le premier. — Dis- moi ... se trouve la biblioth8que. — Voici le moment ... nous rentrons en classe. 14. Copiez en mettant les traits d'union nécessaires. Notre Seigneur Jésus Christ naquit & Bethléem. — J'ai oublié mon porte plume; préte moi le tien. — J'ai posé mon cache nez sur le porte manteau. — Sur mon bureau, il y a un sous main et un coupe papier. — Ce va et vient de la rue est fatigant. — Le porte drapeau était un sous officier. — L'école, dit on, est l'appren- tissage de la vie. 15. Dans tous les mots suivants, il man que Ia lettre finale, Complétez et indi- quez le téminin ou donnez un mot de Le i if la méme famille qui justitie Ia lettre ettre finale d’un nom. meee On peut souvent trouver la lettre finale d'un nom au masculin en Ie cham. un cachow un refine sl | eee un outi... un serpen..le transper». ff fe: Yécolior (aw féminin : Fécoliére) ib doo le repo le ran.. le marchan... le clien.. un enfan... ou_en cherchant un mot de la un bavar... |'étudian... un sanglo... méme famille un tapi lef ieocane Ex. : Je chant (chanter). 16, Achevez les mots incomplets par at, as, ap. Justifiez la terminaison par un mot dérivé. un matel... de laine le frac... du tonnerre un am... de feuilles un dr... brodé un t.. de sable un débarr.., un br... musclé un caden... de cuivre un écl... de verre un pl... de légumes le mu. du navire un ach... inutile 17. Mettez s'il y lieu une cédille sous le c. La journée commenca par une lecon de calcul. — Lucie recut une semonce pour sa mauvaise récitation. — Le maitre prit un compas et traca un cercle sur le tableau noir. — Jacques fronca les sourcils et dit : « Ca m'est bien égal. » — Je lancais une balle sur le mur de facade du préau. — Le macon commence son travail. 48. Observez Ia prononciation et mettez un accent aigu ou un accent grave sur les e qui le demandent. de la biere un pre un depart la feve il est pres de. la presence un deces un siege -_—ie cafe derriere un eleve du liege une cite un piege _ ill est tres fort 12LA FORMATION DES MOTS 1, — Le radical est la partie du mot qui en contient fe sens fondamental, Ia racine. Ex. : Dans le mot déclasser (dé-class-er), le radical est class (classe). 2. — Un mot dérivé est formé du radical et d'une terminaison appelée suffixe. Ex. : classique (classique) : ique est un suifixe. 3. — Un mot composé est formé d'un radical précédé d'un pré- fixe. Ex. : déclasser (dé-class-er); dé est un Préfixe. 4. — Une famille de mots comprend le mot qui sert de radical et les mots dérivés et composés formés avec ce radical. Ex. : terre, terrain, terrasse, terrasser, terrassement, terrassier, terreux, terrien, terriloire... — atterrir, atterrissage, déterrer, enterrer, par. terre, souterrain. 19. Classez Jes mots en trois colonnes : 1° mots simples; 2° mots dérivé: posés. 3° mots com- Classique, classe, déclassement. — Labeur, laborieux, élaborer. — Acte, activité, inaction. — Régulier, dérégler, régle. — Pose, interposer, position. — Description, écrire, &criture. — Désordonné, ordonner, ordre. — Dentelle, dent, trident. — Dic. tion, prédire, dire. — Clair, éclairer, clairvoyant, 20. Ajoutez un suffixe a chacun des mots suivants de maniere a former un mot dérivé que vous emploierez dans une phrase. |. — classe, lampe, interne, pa- Il. — exact, constant, lent, riche, resse, travail, école, table, mur, plume. prompt, poli, pauvre, habile, tendre. 21. Mettez un préfixe devant les mots suivants et employez les mots ainsi tormés dans des phrases. I. — cours, prise, action, adresse, Hl. — connu, limité, responsable, population, tour, chute, matre, clos. aitentif, obéissant, loyal, correct, hon. néte. 22. En vous servant du radical des mots suivants, donnez-en une courte détfinition. une librairie, 'horaire, un journal, le printemps, un enfant studieux, un voyage instructif, le travail journalier, dérouter, atterrir, interposer, alléger. 23, Les mots suivants appartiennent & trois tamilles de mots diflérentes. Reconstituez ces trois tamilles de mots. lire, écriture, comptable, écrivain, compter, illisible, comptage, lecteur, lecture, élire, décompter, comptabilité, écrit, relire, décrire, comptour, écritoire, lisible acompte, recompter. COMPOSITION FRANCAISE 1, Résumez en trois ou quatre phrases simples le texte de la page ‘10 : L'AMOUR DE L'ETUDE. 2, Jacques est un bon éléve (ou Jacqueline). Décrivez-le. Faites-en le portrait physique. Comment sont ses vétements? ses livres? ses cahiers? Comment se tientil en classe ? 3. La cloche a sonné l'heure de la sortie. Que fait le mattre (ou la maitresse) ? Que font les éléves (succession d’actions) ? Oii sont les parents ? Que fontils & larrivée de leurs enfants ? Racontez. 432. TRAVAUX D’AUTOMNE MATINEE DE LABOUR Lair était vif et jeune; la terre fumait. Derriére le versoir, mille petites haleines fuscient, droites, précises, subtiles. Le souffle oblique des boeufs précédait l’attelage et remoniait, couvrant les six bétes d’une buée plus blanche qu'agitaient des tourbillons de mouches. Des hochequeues voletaient d’un sillon & l'autre : les plus proches semblaient de petites personnes maniérées et coquettes: les autres n’étaient que des flocons de brume trés instables... Au-dessus de la brume, Ia lumiére régnait, merveilleusement blonde. Le versoir de la brabant resplendissait. Draprés E, PEROCHON. (Néne.) OBSERVATIONS Uair était vif. La terre fumait. Quiétait lair? Comment était l'air? Il était vif. Le mot était, qui sert & exprimer ce qu’est I’air, est un verbe. Que faisait la terre ? Elle fumait, Le mot fumait exprime ce que faisait la terre : c'est un verbe. Le verbe exprime donc ce que fait ou ce qu’est une personne, un animal ou une chose. Qu’est-ce qui était vif? V'air. L'air est le sujet du verbe était. Qu’est-ce qui fumait? la terre. La terre est le sujet du verbe fumait. Le sujet du verbe désigne la personne, I'animal ou la chose qui fait I'action exprimée par le verbe. QUESTIONNAIRE | |. — Posez Ia question qui est-ce qui ou qu’est-ce qui devant les verbes suivants pour trouver le sujet : était vif, fumaient, fusaient, précédait, remontait, agitaient. 2. — Relevez les verbes du second paragraphe et indiquez leur sujet. 3. — Relevez tous les yerbes et classez-les en deux groupes : ceux qui expriment une action et ceux qui expriment un état. 4. — Trouvez d'autres noms qui peuvent servir de sujets aux verbes suivants : fumait, voletaient, régnait, resplendissait. 5. — Complétez par un verbe : Les boeufs... Les mouches... La brume ... Le soleil .. ———$? $$ QUESTIONS SUR LE TEXTE. — 1. Pourquoi | — 8. Quelle est Ia fonction des groupes de la te f elle? Expliquez le sens des | mots : le souffle oblique des bewfs, les plus mots : versoir, fusaient, souffle oblique des | proches, le versoir de la brabant? — 4. Trou- beeufs, brabant. — 2. Que veut dire l'adjectif | vez des sujets iennent aux verbes instable ? Quel est l'adjectif de sens contraire? | vendangeaient, 44LA’ PROPOSITION. LE VERBE ET LE SUJET 1, — La phrase la plus simple ou proposition se compose d'un sujet et de ce qu’on dit du sujet. 2. — Le verbe est un mot qui exprime ce gue fait une personne, un animal ou une chose (verbe d’action) ou ce qu’il est (verbe d’état). Ex. : Le laboureur chantait (verbe d'action). La matinée était fraiche (verbe d'état). 3. — Le sujet du verbe désigne la personne, l'animal ou la chose qui tait Faction ou qui est dans l'état exprimé par le verbe. Ex. : Le laboureur chantait; la matinée était fraiche. — Pour trouver le sujet du verbe, on pose devant le verbe la question : qui est-ce qui? ou qu’est-ce q x. : Qui est-ce qui chantait? Le laboureur (sujet du verbe chantait). 24. Encadrez les verbes et soulignez leurs suiets. Travaux d'octobre. — Un paysan marche lentement, un sac de toile blanche sur la poitrine. Sa main y plonge & mesure. D'un geste circulaire, il répand dans les sillons labourés des poignées d'orge ou d'avoine. Les grains s‘éparpillent sur la gl&be avec un léger son métallique. Un peu plus loin, le soc d'une charrue com- mence & soulever des mottes luisantes. Les bétes tirent, le cou tendu. (D'aprés A. Theuriet,) 25. Méme exercice. Lihomme était dispos, la terre était bonne, les boeufs firaient d'un grand pas tranquille, les naseaux au vent, les comes droites (Ch. Le Bordeu). — Des cuves débondées coule un flot boueux, qu'on tamise dans des paniers d'osier pour faire le vin gris. Et le moat sucré poisse les mains, barbouille les faces, répand au fond du logis une odeur vineuse (E. Moselly). 26. Rempiacez les point ar un sujet qui convienne au verbe le soc, les beufs, une alouette, un gai soleil, les charrettes, la terre, les vendanges, des ouvriers, les pommes, le vigneron, lattelage. tendirent les jarrets; ... s'enfonga, ... s‘ouvrit. préparait les cuves; restauraient le pressoir. — ... étaient commencées; ... baignait les champs. — apportaient le raisin au cuvier. — ... tombaient dans le chemin creux. — voletait derriére la charrue. — ... souffle au bout du sillon. 27. Trouvez un sujet qui convienne au verbe. Les ... cueillent les grappes lourdes. — Derrigre ia charrue, voletaient des ... — C’était I'époque ott le ... seme le mais et le trafle. — Les ... tombaiont sur le sol avec un bruit mat. — Une ... arrivait, chargée de sacs de pommes de terre. — L'... est la saison des semailles. — Le ... était voilé de nuages; une ... froide tam- bourinait sur les toits. 28. Indiquez une action que peut faire le sujet Le raisin ... La fermiére .. Le laboureur .. Le noyer w. Un chien .. La herse ... Un oiseau ... Un cheval ... Le vent .. La pluie Le semeur w.. Une servante ... 45.TRAVAUX D’AUTOMNE A la lumiére caressante des soleils d’arriére-saison, toute la population rus- tique est dehors. Elle se hate de ramasser et de rentrer les derniéres récoltes : pommes, noix, chétaignes et betteraves. Cela donne & la campagne un renou- veau d'’agitation joyeuse: on bat les noyers & grands coups dé gaules, on ramasse les pomimes de terre iraichement déterrées. Le soir, quand sont rentrés les chars pleins de fourrage ou de pommes de terre, Y'agitation cesse peu & peu. Pourtant, dans la campagne baignée de lune, résonne encore une musique : c'est, dans les vignes, la chanson des rainettes, mélancolique accompagnement des nuits d‘automne. eee rere Cherchez le sujet dans chaque cas et diles sc nature : OBSERV. ‘ATIONS | ta population est dehors : le sujet est un nom. Elle se hte : le sujet est un pronom. Labourer est un travail fatigant : le sujet est un verbe & l'infinitif. Les noix et les ch@taignes sont cueillies. I] n'y a qu'un verbe. Combien atil de sujets ? Les gens ramassent et rentrent les récoltes. Combien de verbes ? Est-ce que chaque verbe a un sujet différent ? Pourtant résonne encore une musique. Quel est le sujet de résonne ? Oi est-il placé ? QUESTIONNATRE |: — Relevez tous les verbes et leurs sujets dont vous indi- querez la nature. 2, — Relevez les phrases dans lesquelles le sujet est placé aprés le verbe. 3. — Construisez trois phrases dans lesquelles le sujet sera placé aprés le verbe : commencant par : Au-dessus des sillons...; Voici que...; Peut-étre... 4, — Donnez deux sujets a chaque verbe et ... gaulent les noix. — ... ef ... sont rentrées. — ... et ... sont baignés de lune. — ... et ... rentrent a la ferme. 5. — Posez la question qui est-ce qui ou qu’est-ce qui devant chaque verbe pour trouver le sujet. Donnez la nature du sujet : Au-dessus de nous flottait une brume légére. — On était 4 la mi-octobre, et déja s‘acheyaient les labours. — Le pére et le fils chantaient en labourant. — Derriére la charrue, voletait une bande de cor- beaux; ils se tenaient & distance respectueuse, mais quelques-uns s’approchaient. EE QUESTIONS SUR LE TEXTE. — 1, Qu'est-ce | meuble rustique? — 3. Conjuguez le verbe se que l'arriére-saison ? Pourquoi la lumiére des | hater au futur simple. — 4. Donnez !a fonction soleils d'artiére-saison est-elle caressante? — | des mots ou groupes de mots : Cela, on, les 2. Qu’est-ce qu'une population rustique ? un | chars pleins de fourrage. facteur rural? un rustre? Quiest-ce qu'un : 41629. 30. 34 32 LE SUJET 1. — Le sujet peut étre un mot ou un groupe de mots. Ex. : Paul travaillait; i] labourait (un mot). Un pale soleil d’automne éclaizait les champs (un groupe de mots). 2, — Si l'on considére seulement le mot sujet, ce sujet peut étre : un nom : Le paysan laboure; un pronom : On était en automne; ils labouraient; un verbe 4 V’infinitif : Labourer est un travail pénible. un adverbe : Beaucoup labouraient leurs champs. 3. — Le verbe peut avoir plusieurs sujets : Ex. : Le pére et le fils labouraient. Un méme mot peut étre sujet de plusieurs verbes : Ex. : Les gens labourent et sément. Encadrez le verbe et soulignez le groupe de mots sufet. Cueillir les pommes était un de mes derniers plaisirs de vacances. — Les der- niéres feuilles fombent; peu résistent au vent. — Des corbeaux volaient derriére la charrue. — On faisait briiler les herbes dans les champs. — Tous les gens du hameau étaient dans leurs champs; quelques-uns labouraient; d'autres commencaient les semailles. — On marchait dans une terre grasse : des blocs d’argile restaient attachés aux souliers. Encadrez les verbes et soulignez les mots sujets, Le chasseur et son chien. — Immobile, le chasseur surveillait les allées et venuer de la béte. Soudain, celle-ci s'arréta. Alors ce fut au tour de I’homme de se mettre en marche. Il se rapprocha du chien. II fit halte et éleva la tige bleue et luisante de son fusil & la hauteur de son épaule. On entendit une détonation. Maintenant, avec des gambades, le chien-revenait vers son maitre. Celui-ci lui prit quelque chose dans la gueule. (D'aprés P. Benoit.) Trouvez un verbe qui exprime une action faite par les deux sujets. Les garcons et les filles .. — Les booufs et les chevaux ... — La pluie et la gréle ... — Le fermier et ses garcons ... — Le blé et le mais Des moutons et dot chdvres ... — Le charretior ot son attolage ... — Le propriétaire ot con métayer — Des pies et des geais ... Trouvez deux actions faites par le sujet (deux verbes). Le fermier ... — Le vent ... — La pluie ... — Le marin ... — Le médecin La route ... — Le négociant ... — Le chat ... — La herse ... — Le ruisseau ... meunier ... Le sujet est parfois renforeé par un pronom personnel qui précéde Ir verbe, et le sujed.est rejeté apres le verbe. — Ex. : Elle était fine, cette bécasse Renforcez le sujet par un pronom personnel (il, ils, elle ou elles). Soulignez d'un trait Ie vrai sujet et de deux traits le pronom qui le renforce te Notre chasse avait été bien médiocre. — Nos bons chiens manquaient de flair. — L'automne se prolonge cette année. — Les pauvres feuilles mortes roulaient dans la boue, — Nos chasseurs revenaient éreintés. — Nos quatre compagnons nous attendaient au carrefour, — Les chénes, ainsi dépouillés, avaient bien friste mine. — Mon pére était fier de son coup de fusil, a7