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RESUMEN
Estudio de la contabilidad
García Casella (2001) referencia a Lisdero quien considera que el campo
de estudio de la contabilidad es:
Igualmente cita los aportes hechos por otros autores que definen el objeto
de estudio en la contabilidad así: Para Rafael Franco, es la riqueza; Danilo Ariza,
afirma que es el patrimonio, últimamente ha propuesto que es el control, y muchos
otros hablan de la información. En general, la contabilidad informa sobre el
patrimonio y la riqueza como acumulación de utilidad. Dicha utilidad está
en función de una concepción y uso particular de los recursos.
Formación Contable
Fundación Universia (2017), “Los conocimientos de Contabilidad y Gestión
de Impuestos son extremadamente necesarios en la vida cotidiana. La correcta
administración de los recursos e ingresos de una familia, emprendimiento u
organización permiten una mejor ejecución de sus tareas, haciendo que la
obtención de los objetivos planteados se facilite”.
Sector Universitario
Un buen docente es aquel que respeta las diferencias ideológicas de los demás,
pero que defiende las suyas con convicción y ética, es quien fomenta la duda
metódica en sus alumnos, pero orienta a la búsqueda del conocimiento y
respuestas, es el que sabe motivar, dar confianza para que la docencia sea un
espacio de acercamiento y diálogo entre profesores y alumnos.
ASPECTOS METODOLÓGICOS
Según el nivel de profundidad con el cual se abordó el problema, el tipo de
investigación del presente estudio fue de índole analítica de tipo Proyecto Factible.
Asimismo, la investigación se enmarca dentro de la tipología de campo, que según
Hernández (2003, p.76), es aquella que se emplea “en cuanto al tipo de datos
recogidos para llevar a cabo el estudio, además, ya que los datos requeridos se
toman en forma directa de la realidad”.
De igual manera, el tipo de diseño de la investigación se considera documental.
Indica Sabino (2004), cuando, los datos a emplear han sido ya recolectados en
otras investigaciones y son conocidos mediante los informes correspondientes se
hace referencia a datos secundarios, porque han sido obtenidos por otros y llegan
elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los
obtuvieron y manipularon; la investigadora que desarrolla este modelo puede
realmente concebir y resolver problemas nuevos.
Se utilizó como población de estudio la totalidad del personal docente del Área de
Ciencias de la Educación de la UNEFM, representada por un total de ciento
cincuenta y siete (157) informantes clave.
En consonancia con el tipo de investigación manejado dentro del estudio, así
como los requerimientos en cuanto al manejo del “dato” planteados en los
objetivos, dentro de ésta investigación se utilizó como instrumento dos
cuestionarios estructurados, conformados por 24 y 24 ítemes, con una escala de
Likert de 5 alternativas de respuestas y, construido sobre la base de la
operacionalización de la variable.
En este sentido, para el cálculo de la confiabilidad del instrumento se procedió a
utilizar el método de estadística de las dos mitades (pares o impares), el cual
consiste en la aplicación del mismo a una muestra piloto. Para obtener el
procedimiento se dividieron los datos en dos partes iguales, luego se realizó un
análisis de la desviación estándar de cada una de las partes. 4
El procesamiento de los resultados arrojados a través de la aplicación del
cuestionario, se realizó a través del método de Estadística Descriptiva, el cual
permitió la “descripción de las variables de estudio” Hernández (2003, p. 350),
específicamente a través del uso de la técnica: medidas de tendencia central y de
variabilidad, mediante del uso de la media o promedio aritmético (X), la moda y la
desviación estándar.
En cuanto a la variable capital intelectual, se obtuvo un promedio de 3.15, con una
muy baja dispersión de las respuestas de 0.56; ubicándose dentro de la categoría
moderada; afirmando los encuestados que dentro de su acción docente dentro de
las instituciones analizadas; se evidencia una moderada aplicabilidad de la
estructura del capital intelectual; logrando así todo el potencial del personal para el
logro de los objetivos institucionales.
Stewart (2007) define el Capital Intelectual como material intelectual,
conocimiento, información, propiedad intelectual, experiencia, que puede utilizarse
para crear valor. Es fuerza cerebral colectiva. Es difícil de identificar y aún más de
distribuir eficazmente. Pero quien lo encuentra y lo explota, triunfa. El mismo autor
afirma que en la nueva era, la riqueza es producto del conocimiento. Éste y la
información se han convertido en las materias primas fundamentales de la
economía y sus productos más importantes.
El modelo integral de Kaplan y Norton citados por Brooking y Stewart, (2002),
refiere los indicadores financieros (de pasado) con los no financieros (de futuro), y
los integra en un esquema que permite entender las interdependencias entre sus
elementos, así como la coherencia con la estrategia y la visión de la empresa
La variable gestión académica, alcanzó un valor promedio de 3.16, con una muy
baja dispersión de 0.62; ubicándose en la categoría moderada; señalando los
encuestados que se ejecutan las funciones de docencia, investigación y extensión;
las cuales son fundamentales para que la institución analizada, alcance sus
objetivos y pueda desarrollar sus actividades de acuerdo a lo establecido.
Las instituciones educativas son reconocidas como un instrumento de desarrollo
de ciudades, regiones y países, es decir, están consideradas como un factor clave
para incrementar la competitividad y calidad de vida, por lo tanto ofrecen un
desarrollo a los individuos.
El desafío para las instituciones de Educación Superior radica en enfrentar un
mundo en el cual los sistemas productivos están en permanente 5
CONCLUSIONES
La transformación de la educación venezolana, solo se logrará a través de
la participación amplia, plural y democrática de la comunidad educativa y su
entorno; sustentada la misma, en una visión de negocios que oriente el papel
trascendental de este sector de educación superior en la eficiencia de la sociedad
posmoderna y competitiva, es decir, un ejercicio estratégico de la gestión de sus
directivos y coordinadores administrativos y académicos, que permita
concentrarse en los elementos vitales de la estructura de funcionamiento de la
universidad.
Se concluye; de acuerdo a los resultados obtenidos, se evidencia una
moderada aplicación de los elementos que conforman el capital intelectual,
logrando que los mismos en cierta medida permita aprovechar al personal de la
institución analizadas; sin embargo, se requiere de una evaluación de los mismos,
logrando que brinden los resultados esperados
RECOMENDACIONES
Es necesario que las empresas cuenten con un personal capacitado y actualizado
en cuanto a las normas, principios contables y reglamentos tributarios; adaptados
a los cambios que en ellos se presenten, con el fin de que la información en libros
cumpla con lo establecido por la ley:
Incentivar y crear mecanismos para que los empleados contribuyan y hagan parte
activa del proceso de mejora en la sistematización de la información, en las
diversas actividades que realizan dentro de la empresa; y repercutan en el manejo
de la información.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Gustavo Mora R. (2005) DINÁMICA ECONÓMICA Y CONTABILIDAD
INTERNACIONAL: UN ENFOQUE HISTÓRICO
EFECTOS DE LA REGULACIÓN CONTABLE INTERNACIONAL. (2005)
Cristina Josar (2017) LA CONTABILIDAD Y EL SISTEMA CONTABLE