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FICHE D’OBSERVATION DE CLASSE

Nom de l’observateur : Juan David Julio Aguilera


Statut de l’observateur : Stagiaire
Classe observée : Classe de FLE (CE1)
Âge des élèves : 7 à 9 ans
Nombre d’élèves : 21
Nom de l’enseignant : Cheryl Benitez
Manuel utilisé en classe : Aucun
Date de l’observation : Le 16 février 2018
Heure de début de l’observation : 15 h 30
Heure de fin de l’observation : 17 h
L’enseignant a-t-il été prévenu de cette observation : X oui □non

Objectif(s) de la séance identifié(s) par l’observateur

Communicationnels : Identifier les couleurs des objets.

Linguistiques : Apprendre de vocabulaire concernant les couleurs. Mettre en


relation les graphies « ou » et « ai » avec les phonèmes /u/ et /E/

Autre : Développer la motricité et l’attention aux consignes.

Compétences travaillées en clase

X compréhension de l’oral □ compréhension de l’écrit


X production orale □ production écrite

Phases méthodologiques repérées dans la classe observée

Sensibilisation :

L’enseignante donne la consigne : « je vais dire une couleur et vous devez toucher
un objet de la salle de classe ayant cette couleur »
Conceptualisation :

L’enseignante touche un objet de la classe et les élèves doivent écrire la couleur de


cet objet.

Fixation :

L’enseignante écrit au tableau les différentes couleurs qu’elle avait signalé et les
noms de quelques objets, au moyen de cela elle arrive à expliquer la relation des
graphies « ou » et « ai » avec les phonèmes /u/ et /E/.
Ambiance de la classe

Comportement des élèves face à l’enseignant et au groupe :

Les élèves sont respectueux, ils suivent les consignes données par l’enseignante.

Comportement de l’enseignant face aux élèves :

L’enseignante est assez sérieuse face aux élèves. Quand l’enseignante se dirige à
un seul élève, elle le fait d’une manière tendre s’il s’agit d’une question concernant
la classe et d’une manière austère s’il s’agit d’une question dehors du sujet de la
classe.

Participation des élèves

X principalement spontanée
□ principalement sollicitée
□ la plupart des élèves participent
□ certains élèves participent
□ peu d’élèves participent

Motivation des élèves


Intérêt des élèves pour les activités proposées par l’enseignant
Tous les élèves se sont intéressés aux activités proposées par l’enseignante, en fait
on pouvait les regarder assez excités au moment de participer à l’activité où ils
devaient chercher et toucher un objet ayant la couleur dite par la prof.
Quelle(s) activité(s) suscite(nt) le plus d’intérêt de la part des élèves ?
Il a été évident comment les activités concernant le mouvement du corps ont suscité
un grand intérêt de la part des élèves.
Rythme du cours

X dynamique □ trop rapide □ trop lent et monotone □ autre :

Structuration du cours

Variété des activités

L’enseignante a amené a bien terme les trois activités proposées, il me semble


qu’elle a bien changé d’activité au moment précis car j’ai vu que tous les élèves
s’engageaient aux affaires de la classes.

Gestion de l’espace et des déplacements

La place des chaises et des tables n’a pas changé pendant toute la séance, ce qui
me semble pertinent tenant compte du genre d’activités développés.

Matériel pédagogique utilisé en dehors du manuel


L’enseignante a utilisé un tableau électronique, un tableau, des marqueurs, des
règles et des crayons à couleur.
Recours à la langue maternelle (élèves)
□ nul
□ plutôt justifié
X excessif

Préciser éventuellement à quelle(s) occasion(s) la langue maternelle a été


utilisée

Parmi eux ils ont parlé en espagnol tout le temps, à plusieurs reprises ils ont essayé
de poser des questions en espagnol mais l’enseignante ne leur faisait pas d’attention
jusqu’à ce qu’ils parlaient en français.

Recours à la langue maternelle (enseignant)


□ nul
X plutôt justifié
□ excessif

Préciser éventuellement à quelle(s) occasion(s) la langue maternelle a été


utilisée

L’enseignante a parlé en espagnol seulement quand aucun élève comprenait la


consigne, le reste de la classe elle s’est exprimée en français.
Les explications de l’enseignant sont

X justes, claires, suffisantes


□ confuses
□ trop longues
□ incomplètes ou superficielles