Sesión de aprendizaje del área de Personal social integrando las TIC con robótica

educativa
Nombre de la sesión:
DURACIÓN :
DOCENTE :
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1° 2° 3° 4° 5° 6°
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 RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

 SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO (……… minutos)
 Saluda a los niños y niñas ,recordando con ellos la sesión anterior y cual fue su comportamiento durante la clase. ¿cómo se desenvolvieron?, ¿usaron el material en
forma ordenada y con cuidado?, ¿respetaron el turno de participación de los demás en los diálogos?
 Se les entrega una imagen recortada en parte como rompecabezas a cada grado y saldrán uno a uno a colocarlo pegdagogico en la pizarra formando la imagen de una
lectura que hoy escucharan.
 Abrimos dialogo con los saberes previos mediante preguntas ¿de que creen que se tratara la imagen armada ¿ quien es les gustan los cuentos pues hoy escucharemos
un cuento sobre lo que le ocurria a Maria en su salón.
 Pide a los estudiantes que se sienten en media luna para que escuchen el cuento
 Problematiza la situación mediante las preguntas Les parece correcta la actitud de Maria creen que debemos comportarnos asi en el aula que harian en lugar de ella
que le dirias les sucede cosas parecidas al caso de maria que podemos hacer para superar los problemas en el salón?
 Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
 Permite que ñlos niños y las niñas planteen aciertos y dificultades que han tenido en el aula,relacionando sus vivencias con lo que presenta el texto.
 Se plantea lo siguiente que deberíamos hacer nosotros para que en el aula tengamos una buena convivencia
 Comunica el propósito de la sesión: hoy generamos las normas de convivencia usando el kit de robotica educativa , . Además, aprenderán que para lograr
una buena convivencia entre compañeros/as es necesario acordar normas que nos ayuden a respetarnos unos a otros”.
 Indica que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en el aula; asimismo, propondrán y seleccionarán
algunas normas de convivencia, y explicarán su importancia.
  Conversa con ellos a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen y respeten los turnos de participación, así como las
diferentes opiniones.

DESARROLLO (………. minutos)

 Empieza el dialogo con las siguientes preguntas: ¿ Que saben de las normas de convivencia ? ¿Por qué son importantes las normas de convivencia ? que normas
necesitamos para vivir en armonía que podemos hacer para practicar las normas de convivencia cuidando de que los niños de todos los ciclos aporten sus respuestas
 Se organizan en grupo por ciclos
 1º y 2º grado
 3º y 4º grado
 5º y 6º grado
 Los niños del v ciclo escriben en la pizarra algunas normas planteadas x los demás ciclos
 Los niños de 6to grado ayudan a la maestra con los mas pequeños.
 Se orienta para que sean breves y entendibles
 Una vez escritas las posibles normas de nuestro salon lo vamos a poner en practica realizando una actividad con el kit de robotica

III CICLO IV CICLO V CICLO

 Colorean y/o dibujan algunas normas de convivencia
 Ordena piezas según su color,longitud ,formas y
tamaños ,etc
 Realiza el inventario de las piezas del kit de robotica
 Realizan inventario de las piezas del kit de robotica
educativa.

 Se les recordara a cada momento que deben trabajar respetando las normas que acordaron
  Luego de haber terminado se les pregunta que normas de convivencia tomaron en cuenta para trabajar, elijan las que más se ajusten a la realidad
 Seleccionan las mejores normas para nuestro salón elaborando un cartel escritas en la pizarra.
III CICLO
o Pegan sus
dibujos en el
papelote .
III ciclo (Tipo de atención)
 preguntamos si los niños y las niñas, por grupos,
han comprendido: ¿Para qué fueron útiles estas
normas?, ¿Entiendes que significan los dibujos que
te dieron?
 Orienta la búsqueda de estrategias a través de las
siguientes preguntas ¿te ayudaron las indicaciones
de tus compañeros mayores?
 • En el intermedio de las preguntas de la búsqueda
de estrategias dar un tiempo a los estudiantes para
que prueben sus ideas, y atiendan a los demás
ciclos para monitorear el logro de los aprendizajes
previstos.
 • Pida que representen en su cuaderno lo que
hicieron en el piso o patio con símbolos que han
visto o lo que crean conveniente para entender
paso a paso lo que hicieron como robot.
 • Luego de haber terminado el reto indique a todos
los estudiantes para que se agrupen por grados, y
formalicen lo aprendido. • Formalice sus
conocimientos mediante una ficha de trabajo
(Anexo 1) de acuerdo a su ciclo.
 …….
IV CICLO
o Escriben las normas
de convivencia
seleccionadas
IV ciclo (Tipo de atención)
 El monitor(a) orientará a sus compañeros las siguientes
consignas:
 responsables de revisar que los niños y las niñas de III
ciclo realicen bien su trabajo siguiendo órdenes de los
compañeros del V ciclo.
 ¿qué es lo que tendremos que hacer en nuestra mesa de
trabajo? ¿con qué materiales contamos para asumir el
reto? ¿de qué manera trabajaremos con los estudiantes
del III ciclo y los del V ciclo?
 • Busquemos estrategias adecuadas que nos permitan
trabajar bien con los estudiantes del III y V ciclo: ¿cómo
podríamos trabajar? ¿de qué debemos estar pendientes
en el desarrollo de la actividad? ¿quiénes de nosotros
estará en la mesa y quiénes coordinarán? El docente
aprovecha un tiempo para verificar que las consignas
dadas se estén desarrollando bien. Luego indica:
 • Luego de haber terminado el reto cada uno de nosotros
nos reuniremos por grado para formalizar nuestros
conocimientos, desarrollemos la ficha de trabajo (Anexo
2) de acuerdo a nuestro ciclo. El monitor avisará al
docente en el momento en que culminen su tarea.
 ….
V CICLO
o Corrigen la
ortografía de las
normas escritas
por los demás.
V ciclo (Tipo de atención)
 El monitor leera y orientara a sus compañeros las
siguientes consignas (entrega al monitor las consignas
escritas en una cartulina o papel):
 • Los estudiantes del V ciclo somos responsables de
programar la secuencia lógica que están realizando en el
piso los estudiantes de III ciclo, así como también en la
mesa los del IV ciclo.
 • Iremos escribiendo las respuestas a las preguntas en el
papelote blanco (pared) sobre el inventario del kit de
robotica.
 ¿qué tenemos que hacer? ¿con qué materiales contamos?
 • Luego de haber terminado el reto cada uno de
nosotros nos reuniremos por grado para formalizar lo
que aprendimos desarrollando la ficha de trabajo (Anexo
3) El monitor avisará al docente en el momento en que
culminen su tarea.

 …Reflexiona: sobre lo aprendido. Peguntales : que hicieron para lograr cumplir el reto asumido?, ¿de que manera ayudo a trabajar en equipo?,
que materiales usaron? fue fácil cumplir las normas de convivencia para trabajar con el kit de robotica educativa. “Establecer las normas de
convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos de todos”

CIERRE (…… minutos) ¿Qué aprendimos en esta sesión?

 Dialogamos sobre lo aprendido que hemos aprendido hoy como nos hemos organizado para que me sirve conocer y practicar las normas de convivencia
en el aula .
 Recordamos como se ha trabajado para establecer los acuerdos desde el recojo de sus saberes previos,el análisis de las situaciones propuestas y la
elaboración de las normas de convivencia.
 Felicita y estimula a los niños y niñas por su participacion en la clase.

¿Cómo aplicamos lo aprendido? ……….

Comparten con su familia las normas que acordaron en el aula y que las comparen con las que se han establecido en su casa.

III ciclo –…….pega y/o colorea algunas normas de convivencia

IV ciclo – …. Escribe las normas de convivencia y lo ilustra

V ciclo – ……. Escriben las normas de convivencia y fundamentan en forma breve.