Catalogo Parvulos 2016 Prekinder BAJA

Prekínder
Educación Parvularia
Proyecto
Catalogo_Parvulos_2016_Prekinder.indd 1 19-10-15 16:50

Las personas
3
nos juntamos
para...
Celebrar Trabajar Aprender
en: en: en:
matrimonios, la construcción colegios,
cumpleaños, de casas, institutos,
Fiestas Patrias. hospitales, universidades.
escuelas.
Todos juntos compartimos.

Educar y formar íntegramente a
una persona desde los primeros
años de vida es unos de los desafíos
profesionales más importantes para
una Educadora...
...Pero es una tarea donde

Todos Juntos debemos participar.
4
Educar
a un niño
del siglo XXI
requiere…

Una familia:
El origen de todo, donde se inculcan valores,
principios, y el respeto por el medioambiente
y la diversidad.
Un proyecto educativo:
Educadoras, profesores, paradocentes,
directivos, estudiantes y apoderados, todos
juntos aportando en su formación integral. 5
Recursos y experiencias
de aprendizaje:
Textos escolares, material concreto, cuentos
gigantes, objetos digitales, plataformas
interactivas, toda innovación que esté
al servicio de aprendizajes integrales,
profundos y significativos.
Todos juntos educamos.

Todos juntos cuidam o
Desde hace ya 10 años, Santillana tiene el firme compromiso

de utilizar papeles certificados de manera que nuestros
materiales pedagógicos sean respetuosos con el medio.
A esas decisiones se suma, a contar de este año, un nuevo
compromiso de cuidado y respeto con el entorno: emplear
cartones reciclables en todas nuestras portadas, impresas con
tintas que no dañan nuestro planeta.

m os el medioambiente
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Educar también es cuidar

el medioambiente

Ejes para los
nuevos ciudadanos
El proyecto Todos juntos entrega a la comunidad educativa un espacio de
crecimiento, con atención a las ideas clave de la educación para el siglo XXI
y en el marco de tres ejes fundamentales:
Valorar
Todos juntos valoramos nuestro entorno natural
y social y nos hacemos responsables del impacto
que nuestras acciones tienen en él: el respeto por
8 la naturaleza, por su diversidad de plantas y de
animales y también por el patrimonio que heredamos,
compartimos y que debemos entregar a las futuras
generaciones.
El eje de valorar se incorpora de manera transversal en
todas las actividades y contenidos de los materiales, en
función de la formación de ciudadanos que respetan,
cuidan y preservan nuestro patrimonio.
Aprender
Todos juntos aprendemos si
tenemos la voluntad e intención
por compartir nuestro esfuerzo
y entendemos que si trabajamos
juntos, los aprendizajes serán
más duraderos.
El eje de Aprender se potencia
en el proyecto a partir del rigor
disciplinar, el uso educativo de
la evaluación y de la tecnología,
la incorporación de las claves
de educación del siglo XXI y un
diseño pensado en el uso en la
sala de clases.

Aprender
Convivir
Valorar
Convivir
Todos juntos convivimos cuando
comprendemos que cada uno
contribuye a la construcción de una
sociedad más democrática y justa, en 9
la que todos tenemos cabida.
El eje de Convivir cobra fuerza desde
la concepción de un texto escolar que
pretende que todos los estudiantes,
según sus distintas capacidades,
puedan aprender. Para ello, incorpora
mejoras significativas, tales como
reducción en la demanda de lectura,
empleo pedagógico de imágenes e
infografías, atención a intereses de
los estudiantes, propuestas de trabajo
colaborativo y vinculación didáctica
entre lo impreso y lo digital.
Además, invita a reflexionar
sobre la sociedad y las relaciones
interpersonales a partir de un
programa de valores y un programa
de convivencia escolar.

Educación
Parvularia
Un gran proyecto
dos
El proyecto To
aña
Juntos acomp
d
a la comunida
10 s
educativa en lo
años
niveles desde 3
.
hasta 8º básico
En Educación Parvularia incluye nivel Inicial (3 años), Prekínder (4 años) y Kínder (5 años).
La propuesta pedagógica para estos niveles se basa en los aprendizajes esperados
sugeridos en los Programas Pedagógicos de Primer y Segundo Nivel de Transición,
alcanzando una cobertura curricular del 100%.

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11
Al mismo tiempo, las sugerencias

didácticas se orientan a favorecer y Texto literario
no
Y con mucha hambre,
pues no come carne,
El zancudo vegetaria
perplejo.
se miró el pellejo y quedó
no bebo sangre!
respetar los principios pedagógicos Victoria Hurtado “¡Yo no como carne, yo
¡Quiero más cilantro, que
me gusta tanto!
E
y peludo, charquicán!
ste era un zancudo flaco ¡Quiero una naranja, quiero
declarados en las Bases Curriculares un vegetariano que tocaba

el piano.
Eso sí sin carne, que me
Los otros zancudos a coro

cae mal.”
decían:
asados, a goloso!
para la Educación Parvularia. Todos sus amigos comían

comían cazuela, comían
pescados.
“¡No seas mañoso, pianist
Pareces caballo, parece

s zorzal,
puede
comes puras hierbas, te
Es un proyecto integrado que, desde hacer mal”.
la Guía didáctica para la educadora,

ofrece sugerencias de experiencias
que articulan los tres ámbitos para
el aprendizaje. Se organiza en cinco 59
unidades temáticas que incluyen una 58
evaluación final.
Esta propuesta pedagógica tiene No tenía amigos para ir a comer,
solo una chinita que solía ver.
“¿Seré diferente? ¿No seré un zancudo?
¿Seré muy porfiado o muy testarudo?”
un énfasis en la iniciación a la Solito vivía junto a un rabanito,

hablándole al viento, sufriendo un poquito:
Un día comiendo unos dulces higos
se le acerca un zángano y se hace su amigo.
lectura, que se favorece de manera

“¿Por qué no me sigues, que entre las abejas
está la más reina, también la más vieja?”
Van volando juntos con rumbo al panal
transversal a lo largo de todo el y encuentran a la reina cantando su mal.
texto. Además, se trabaja en forma

explícita a través de la inclusión
de un texto literario completo e
ilustrado y un taller de habilidades
presentes en cada unidad. 60 61

Bolsón didáctico*
Para potenciar el trabajo con los niños a través de la exploración y la manipulación
en todas las áreas de aprendizaje.
Los componentes del bolsón didáctico son los siguientes:
• Dos muñecos (un niño y una niña) con un total de

50 tarjetas que abordan a través de preguntas,
los aprendizajes esperados del ámbito formación
personal y social del segundo ciclo, según las Bases
Curriculares para Educación Parvularia.
• Teatro de títeres (incorpora set de tarjetas con
números, letras e imágenes)
12 • Dos dados inflables (asocia numeral – cantidad)
• Set de tarjetas con ilustraciones de las estaciones
del año (tamaño carta)
• Set de cuerpos geométricos.
• Set de figuras geométricas de goma eva.
• Set de figuras geométricas termolaminadas.
• Set de tarjetas del ciclo de vida del ser humano
según género (tamaño carta)

*Bolsón didáctico para nuestras
nuevas usuarias 2016 del proyecto
Todos Juntos, niveles Incial,
Prekínder o Kínder, en salas de
clases con más de 25 estudiantes.
• Set de tarjetas del ciclo de vida de una

planta (tamaño carta)
• Set de secuencias lógicas (tamaño carta)
• Set de tarjetas con ilustraciones de
órganos del cuerpo humano (tamaño
carta)
• Poster con ilustración del mapa de Chile.
13
• Poster con ilustraciones de hábitos
saludables.
• Poster con ilustraciones de hábitos de
higiene.
• Postercon imágenes del cuerpo
humano.

Aprender
Convivir
Valorar

Prekínder
años
Dirección de Contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefa de Educación Parvularia

Carolina Sierra Ferreira
Edición
Carolina Sierra Ferreira
Autoría
Georgeana Sierra Ferreira
Asesoría Pedagógica
Soledad Gómez Carrasco
Ximena Miranda Pinto
Natalia Cathalifaud Belmar
El texto de Prekínder 4 años, parte del proyecto , es una obra colectiva, creada y
diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Jefa de educación inicial e inclusión: Marcela Briceño Villalobos
Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto

Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Álvaro Pérez Montenegro
Ilustraciones: Paula Gutiérrez Fischman
Martín Oyarce Gallardo
Paula Socolovsky
Carmen Cardemil Herrera
Macarena Salazar Espinoza
Fotografías: Shutterstock
Archivo editorial
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Martín Oyarce Gallardo
Producción: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2877-2 – Inscripción nº 257.842
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Mis datos
Prekínder
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TRANSPA
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Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad es
invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva. Para aprender,
necesitamos la colaboración de los demás, con quienes compartimos un
mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que
orientan todo el trabajo:
Aprender
Convivir
Valorar
A lo largo de este texto podrás encontrar los siguientes íconos:
ecortab Cartón adern

Cu
R
le
1
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Cuaderno de
1 grafomotricidad
Matemática
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1 1 Cuaderno de
grafomotricidad
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Pegatina Lámina
¡Iniciemos la aventura del aprendizaje!
4
Contenido digital
Este Texto está acompañado de un conjunto de recursos digitales, a los que podrás
acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.
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juntos
EL
HANSEL Y GRET
0:28 / 3:10 Además, este código te permitirá acceder a
la aplicación , en la
que encontrarás diferentes textos y audios
asociados a tu libro.
EL
HANSEL Y GRET
GATO
TODO POR UN
NDÍA
SONRISA DE SA
LOS COPIHUES
CÓMO NACIERON
5
Índice
Unidad
Todos juntos aprendemos
1
Páginas 8 a la 47
Páginas
• Taller de habilidades 14
• Texto literario 16
• Después de la lectura 24
• Textos no literarios 29
• ¿Qué aprendí? 46
Unidad
Todos juntos en el barrio
2 Páginas 48 a la 87
Páginas
Unidad
Todos juntos nos cuidamos
3
Páginas 88 a la 125
Páginas
6
Unidad
Todos juntos en Chile
4 Páginas 126 a la 165
Páginas
Unidad
Todos juntos en el universo
5
Páginas 166 a la 205
Páginas
Páginas
• Bibliografía 206
• Recortables 207
• Pegatinas 241
• Cartones
7
Unidad
3 Todos Juntos nos cuidamos
¿Qué veo?
• ¿Qué están haciendo las
personas de la escena?
• ¿Por qué hay contenedores
de reciclaje?
88
U3_Prekinder_4a_TJ.indd 88 05-10-15 21:23
¿Qué sé?
• ¿Es importante tener una
vida saludable?, ¿por qué?
• ¿Qué crees que aprenderás
en esta unidad?
89
Cuido mi cuerpo
¿Sabías que para tener

una vida saludable
hay dos cosas que son
esenciales: hacer ejercicio
y comer sano.
• Escucha y comenta lo que dice la niña.

• Busca en revistas alimentos que te ayuden a mantenerte sano, recórtalos y pégalos sobre la mesa.
90
Cuántos hay
• Observa y descubre cuántos niños juegan en cada estación.

• Encierra con donde hay más niños y con donde hay menos niños jugando.
91
Alimentos sanos para una vida sana
• Observa la escena y comenta las características de los alimentos.

• Dibújalos en la tabla considerando color y tamaño.
92
Las señaléticas de mi parque
• Observa y describe la señalética.

• ¿Cómo deberían ser las señaléticas que están vacías? Dibújalas.
93
Texto literario
Sonrisa de sandía
María Bautista Sánchez
C uando la pequeña Violeta se levantó aquella mañana, comprobó

con terror que su habitación se había quedado sin colores. Ya
no había amarillo en las paredes, ni morado en la colcha, ni rayas
naranjas en la alfombra. Todo era grisáceo y triste; hasta sus libros en
la estantería se habían vuelto una borrosa mancha oscura. “¿Dónde se
habrán escondido todos los colores de la habitación?”, se preguntó la
niña que seguía teniendo el pelo tan rojo como el fuego y las gafas tan
azules como el mar. Violeta miró por la ventana y observó horrorizada
que no solo su habitación sino ¡toda la ciudad se había vuelto gris y fea!
Dispuesta a saber qué había ocurrido, Violeta se vistió con su vestido
favorito, ese que estaba lleno de pájaros, cogió su mochila de rayas,
se puso sus zapatos morados y se marchó a la calle.
94
Al poco tiempo de salir de su casa se encontró con un viejito oscuro
como la noche sacando a un perro tan blanco que se confundía con
la nada. Decidió preguntarle si sabía algo de por qué los colores se
habían marchado de la ciudad. Pues está claro. La gente tiene tantas
cosas que hacer, que no les da tiempo a sonreír. Y en un mundo donde
no hay sonrisas, no hay lugar para los colores. Y se marchó con su
oscuridad y su tristeza. Violeta se quedó pensando en lo que había
dicho el viejo. ¿Sería verdad aquello? Pero no tuvo tiempo de hallar
una respuesta porque, de repente, una mujer gris que arrastraba un
carrito emborronado se chocó con ella. Después de pedir disculpas,
Violeta decidió preguntarle sobre la tristeza del mundo. Pues está claro.
La gente está triste porque nos hemos quedado sin colores. Pero si
son los colores los que se han marchado porque nadie sonríe en esta
ciudad… La mujer se encogió de hombros con cara de no entender
nada y siguió caminando.
95
Violeta entró en el parque que había cerca y descubrió con enfado
que hasta los árboles y las flores se habían quedado sin colores. En
ese momento, una ardilla descolorida pasó por ahí. Ardilla, ¿sabes
dónde están los colores? Hay quien dice que se han marchado porque
la gente ya no sonríe y el mundo está triste, pero hay otros que dicen
que es el mundo el que se ha vuelto triste por la ausencia de colores.
La ardilla descolorida dejó de comer su castaña blanquecina, miró con
curiosidad a Violeta y exclamó: Pues está claro. Sin colores no hay
alegría y sin alegría no hay colores. Busca la alegría y encontrarás los
colores. Busca los colores y encontrarás la alegría. Violeta se quedó
pensativa durante un instante. ¡Qué cosa extraordinaria acababa de decir
aquella inteligente ardilla descolorida! La niña, cada vez más decidida a
recuperar la alegría y los colores, decidió visitar a su abuelo Filomeno.
96
El abuelo Filomeno era un pintor aficionado y también la persona
más alegre que Violeta había conocido jamás. Como ella, el abuelo
Filomeno tenía el pelo de su barba rojo como el fuego y una sonrisa
tan grande y rosada como una rodaja de sandía. ¡Seguro que él sabía
cómo arreglar aquel desastre! En casa del abuelo Filomeno los colores
no se habían marchado. ¿Cómo iban a marcharse de aquella casa
llena de alegría? Violeta tuvo que explicarle todo lo que había ocurrido
porque no se había enterado de nada. ¿Que se han marchado los
colores? Pero eso es gravísimo, ¡tenemos que hacer algo! Y después
de zamparse un montón de golosinas (el abuelo Filomeno decía que
eran malas para los dientes pero que alimentaban la felicidad), Violeta
y su abuelo salieron a la calle con su maleta de pinturas y su sonrisa
de sandía dispuestos a recuperar los colores de la ciudad.
97
Vamos a pintar la alegría con nuestros colores y a conseguir que la
gente de esta ciudad vuelva a sonreír, le explicó el abuelo Filomeno.
Pero eso ¿cómo se hace? Muy fácil, Violeta. Piensa en algo que te
haga feliz… Jugar a la pelota en el campo de girasoles que hay cerca
del pueblo de papá. Perfecto, pues vamos a ello… Violeta y el abuelo
Filomeno pintaron sobre las paredes grises del colegio un precioso
campo de girasoles. Un policía incoloro que pasaba por allí quiso
llamarles la atención, pero el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía
le contestó alegremente: Señor policía, pintamos girasoles porque eso
nos hace felices. Pero están ustedes ensuciando la pared del colegio.
¡Si ya está sucia! exclamó Violeta ¿No ve qué color gris más feo tiene?
Pero el policía no estaba dispuesto a dejarse convencer. Era cierto que
la pared estaba mucho más bonita con los girasoles, pero la ley era
la ley y aquella pared no podía llenarse de alegres colores. A lo mejor,
reflexionó el abuelo Filomeno con su sonrisa de sandía, lo que le pasa
a este policía es que los girasoles no le hacen especialmente feliz.
98
Cuéntenos, amigo, ¿qué le hace a usted sonreír? ¿Sonreír?, exclamó
pensativo el policía. ¡No sé!, hace tanto que no sonrío. Siempre voy
corriendo a todas partes, controlando que todo esté bien. Pero creo
que me haría feliz leer una buena novela policíaca en un sofá cómodo
junto a una chimenea. ¡Sí, eso es! Y fue así como Violeta, el abuelo
Filomeno y aquel policía incoloro se pusieron a pintar una enorme
chimenea con una butaca de cuadros. En ese momento una mujer muy
estirada y sin una pizca de color se acercó a ellos con cara de malas
pulgas. Dejen todas esas pinturas. ¡Van a salpicar mi carísimo traje de
seda! El abuelo Filomeno no se enfadó, sino, todo lo contrario, con
su sonrisa de sandía le preguntó alegremente: ¿Eso es lo que le hace
sonreír? ¿Los trajes caros? La señora estirada y sin una pizca de color
se quedó un momento pensativa. Eso pensaba yo. Pero lo cierto es
que cuando me pongo un traje carísimo, tengo tanto miedo a que se
me manche y se estropee que casi ni me muevo. Tengo miedo de que
al sonreír, una pizca de carmín salte por los aires y manche mi ropa.
99
Entonces, si no son los trajes, qué es lo que le haría feliz… ¿Feliz?
¿En estos tiempos grises? Déjeme que piense… ¡Una pastelería llena
de buñuelos de chocolate! Y fue así como Violeta, el abuelo Filomeno,
el policía incoloro y la mujer estirada sin una pizca de color comenzaron
a pintar una colorida pastelería. Poco a poco, todos los habitantes de
la ciudad fueron pintando las paredes con aquellas pequeñas cosas
que les hacían felices: saltar en los charcos, tumbarse en la cama
recién hecha, tomarse una taza de chocolate bien caliente, acariciar
al gato, correr por el parque con el perro, darse abrazos y besos,
explotar globos, pintarles bigotes a los señores serios que aparecen
en los periódicos, cantar bajo la ducha, bailar como si fueran estrellas
de rock, poner caras divertidas delante del espejo, hacer cosquillas y
dejar que te las hagan, hacer palabras con la sopa de letras, buscar
formas en las nubes y muchas cosas divertidas más, que con tanto
100
trajín y tanta obligación, los habitantes de la ciudad habían olvidado
completamente.
Cuando acabaron, la ciudad entera se había llenado de colores. Todos
sonreían alegres ante aquellas paredes repletas de naranjas brillantes,
azules marinos y verdes intensos. Volvían a ser felices y volvían de
nuevo a llenarse de colores. Terminada la aventura, el abuelo Filomeno
acompañó a Violeta a su casa. Pero cuando iban ya a despedirse, a
Violeta le entró una duda muy grande: Abuelo, ¿y si los colores vuelven
a marcharse un día? No se marcharán nunca más, Violeta. Si cada
día nos tomamos un rato para hacer esas pequeñas cosas que nos
hacen sonreír, ¿por qué van a querer marcharse los colores? Y tras
decir esto, el abuelo Filomeno puso rumbo a casa con su sonrisa de
sandía y su maleta llena de colores.
101
Después de la lectura
• Recuerda cómo devolvieron los colores a la ciudad y marca la escena que corresponde.
• Dibuja dos o más acciones que hacían felices a los personajes del cuento.
102
103
: Ordenar una secuencia
Taller de habilidades
• Observa las imágenes y completa la secuencia del cuento con los recortables.
104
ecortab
R
le
105
El arte ejercita mi mente
ecortab
R
le
8
• Observa la escena.
• Busca los recortables y pega a la niña cerca de la escultura, al abuelo detrás de la escultura y
a los niños delante de la escultura.
106
La ciudad de mis sueños
Mi casa es como un balón, y

sus ventanas tienen forma
de melón, y si pones atención
podrás oír las melodías del
acordeón que toca mi abuelo
en su balcón.
• Observa y escucha la rima.

• Imagina una ciudad alegre y recréala haciendo un collage con imágenes de viviendas y
paisajes que encuentres en revistas.
107
Cuido las plantas que me rodean
• Descubre el patrón y enciérralo.

• Completa la secuencia.
108
adern
Cu
o
Busquemos objetos con U
Busquemos objetos
con u y guardémoslos
en mi baúl.
• Observa y escucha lo que dice el abuelo.

• Busca en revistas objetos que comiencen con U y pégalos en el baúl.
109
La contaminación
Oh, cuánta contaminación,

que emoción.
Vaya con los ruidos, Río, mar contaminado,
bocinas chillidos Harta, harta basura
y sirenas policiales qué preciosura.
persiguiendo criminales. Pero en la ciudad,
Qué decir de pulmones Oh, una barbaridad
respirando emanaciones Eso de la descontaminación,
de autos y chimeneas absurda proposición
para que veas. digo yo,
que soy el esmog.
Saúl Schkolnik
• Escucha y comenta el poema.

• Dibuja lo que imaginas al escucharlo.
110
El aire que respiro
Extiende un poco de Pega el papel en la

Observa si hubo
crema en una hoja de ventana, hacia afuera.
algún cambio.
papel blanco. Déjalo ahí dos días.
• Observa lo que hace la niña, realiza el experimento.

• Dibuja en el recuadro los objetos o situaciones que provocan la contaminación en el aire
de tu ciudad.
111
La naturaleza la cuidamos todos
• ¿Qué le dirá el guardabosques a la niña?

• Juega a escribirlo.
• Comenta la importancia de cuidar la naturaleza.
112
Un lindo día al aire libre
• Observa y describe la imagen.

• Registra en la tabla cuántos niños y niñas hay haciendo cada actividad.
113
Calles y caminos
En la ciudad son tan altas

Las ciudades tienen calles las casas, los edificios,
y el campo tiene caminos, que el cielo queda allí arriba,
prados cubiertos de flores lejano, escondido.
y puentes sobre los ríos. Las calles de la ciudad
La ciudades tienen fábricas, un día tras otro sigo.
mucha gente, mucho ruido… Pero sueño con el campo
Y en el campo solo se oyen y sus floridos caminos.
de los pájaros los trinos. Anónimo (1999)
En: La localidad y el paisaje 2.
Madrid: Editorial Santillana.
• Escucha el poema y memorízalo.

• Describe lo que te llamó la atención y dibuja lo que imaginaste.
114
Este es mi huerto
• Observa y descubre cuántas verduras hay.

• Escribe en cada letrero el número que representa la cantidad.
115
El medioambiente
Al ver las noticias que todos limpiamos

me puse a pensar: la tierra y el mar.
qué lindo sería En la mañana desperté gritando
no contaminar. ¡mamá, hay que limpiar!
Al llegar la noche el medioambiente
me puse a soñar debemos cuidar.
Equipo editorial
• Escucha el poema y marca las acciones que lo representan.

• Organízate con tus amigos y creen una patrulla de guardianes del medioambiente.
116
Respetamos nuestro turno
sexto quinto cuarto tercero segundo primero
• Observa la escena.
• Descubre el lugar en que se encuentra cada niño.
• Pinta, según la simbología, el buzo de los niños.
117
Texto no literario
Lámina
10
Diario: qué noticias más locas
Las bicicletas y los patines realizan una Lo mismo declaran las bicicletas, ya que
manifestación pacífica por todas las calles dicen que están en los patios de las casas y
de la ciudad debido a que se sienten balcones de departamentos con humedad
abandonados por sus propietarios. y repletas de polvo. Lo anterior se debe a
Los patines relatan que desde hace casi que los niños y niñas se rehúsan a hacer
más de un año se encuentran encerrados deportes. Según la última encuesta del
en los clósets de sus dueños en deplorables prestigioso taller Rueditas veloces, casi
condiciones, ya que están en absoluta todos los niños prefieren usar sus tablets
oscuridad y, más encima, llenos de polvo. y solo a algunos les gusta hacer deportes.
ecortab
R
le
9
• Escucha y comenta la noticia.
• Busca los recortables y pégalos según el orden de la historia.
118
Los árboles también cumplen años
rama de árbol papel lija vaso de agua
Humedece los extremos Pule los extremos de la Observa el extremo de la

de la rama sumergiéndola rama con la lija. rama y cuenta cuántos
en el pocillo con agua. círculos ves. ¿Cuántos
años tiene tu árbol?
• Reúne los materiales y realiza el experimento.

• Dibuja en el recuadro en blanco la rama del árbol que investigaste y escribe cuántos años tiene.
119
Cuidando los animales
Esta gallina va a
empollar cuatro
huevos más. ¿Cuántos
habrá en total?
Pronto llegará
un lechón más.
¿Cuántos habrá
en total?
• Escucha lo que dice la niña y su abuelo y dibuja según corresponda.

• Descubre en cada caso, ¿cuántos hay en total?
120
Esta boca loca no sabe qué comer
Comí chirimoyas, y Si la col tuviera cara como

me enchirimoyé, para cara tiene el caracol, fuera
desinchirimoyarme otra col o fuera cara como
chirimoya me comeré. caracol con cara.
• Escucha los trabalenguas.

• Memoriza el que más te gusta y repítelo en voz alta.
• Inventa y juega a escribir un trabalenguas.
121
Los animales también reciclan
• Observa y descubre cuántas hormigas llevan alimentos a sus hogares.

• Dibuja la misma cantidad de alimentos a las hormigas que no llevan nada.
122
adern
Cu
o
Cuando ordeno me siento mejor
A / _a
E / _e
O/o
I / _i
U / _u
• Observa la imagen y nombra los objetos que hay dentro de las cajas.
• Busca en revistas objetos que comiencen con cada una de las vocales y pégalas
según corresponda.
123
¿Qué aprendí?
Observa el tablero.
Lanza dos dados y avanza al casillero, escucha la información
y sigue la instrucción.
1 2
Dibuja las flores que faltan
Partida para completar siete ¿Cuántas frutas hay?
15 16
Meta
Pinta el alimento Dibuja un objeto
14 saludable que empiece con _u

Recorta y pega
un objeto que
comience con o
Pinta el animal que

Pinta nueve flores empieza con _i Dibuja ocho pelotas
13
12 11
124
3 4
5
Nombra tres acciones
para cuidar el Cuenta hasta nueve
medioambiente
Dibuja un objeto con _a
Cuenta un chiste 6
7
Recorta y pega
muchos números 7
¿Qué dibujó Violeta en

el muro junto con su Avanza dos espacios
abuelo?
Dibuja un objeto
con la vocal_e
8
10 9
125
Aprender
Convivir
Valorar
Revise ejemplos de páginas de los distintos textos que componen la serie

Todos juntos de Santillana.
Puede descargar una unidad ingresando en el siguiente link:
www.santillana.cl/todosjuntos
TRANSPA
DE RE
LO N
L
CI
SE
SA
N TI LL A N A
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
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Catalogo Parvulos 2016 Prekinder BAJA

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Prekínder

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Todos juntos compartimos.

...Pero es una tarea donde

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Todos juntos educamos.

Desde hace ya 10 años, Santillana tiene el firme compromiso

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Educar también es cuidar

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Al mismo tiempo, las sugerencias

declarados en las Bases Curriculares un vegetariano que tocaba

Los otros zancudos a coro

para la Educación Parvularia. Todos sus amigos comían

Pareces caballo, parece

Es un proyecto integrado que, desde hacer mal”.

la Guía didáctica para la educadora,

unidades temáticas que incluyen una 58

un énfasis en la iniciación a la Solito vivía junto a un rabanito,

lectura, que se favorece de manera

Van volando juntos con rumbo al panal

transversal a lo largo de todo el y encuentran a la reina cantando su mal.

texto. Además, se trabaja en forma

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• Dos muñecos (un niño y una niña) con un total de

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• Set de tarjetas del ciclo de vida de una

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Jefa de Educación Parvularia

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Mi _colegio _se _llama:

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

A lo largo de este texto podrás encontrar los siguientes íconos:

ecortab Cartón adern

¡Iniciemos la aventura del aprendizaje!

Con ayuda de un adulto, crea un usuario y

3 Todos Juntos nos cuidamos

¿Sabías que para tener

• Escucha y comenta lo que dice la niña.

• Observa y descubre cuántos niños juegan en cada estación.

• Observa la escena y comenta las características de los alimentos.

• Observa y describe la señalética.

C uando la pequeña Violeta se levantó aquella mañana, comprobó

Mi casa es como un balón, y

• Observa y escucha la rima.

• Descubre el patrón y enciérralo.

• Observa y escucha lo que dice el abuelo.

Oh, cuánta contaminación,

• Escucha y comenta el poema.

Extiende un poco de Pega el papel en la

• Observa lo que hace la niña, realiza el experimento.

• ¿Qué le dirá el guardabosques a la niña?

• Observa y describe la imagen.

En la ciudad son tan altas

• Escucha el poema y memorízalo.

• Observa y descubre cuántas verduras hay.

Al ver las noticias que todos limpiamos

• Escucha el poema y marca las acciones que lo representan.