CONTEXTO EXTERNO

En San Andrés Metla, municipio de Cocotitlán se encuentra ubicada la Escuela Primaria, Miguel
Hidalgo, con C.C.T. 15EPR1119B, Turno Tiempo Completo Ubicada en Plaza Juárez No. 1 C.P.
56680.
La Población es originaria casi en su totalidad de la localidad, es una comunidad rural, su nivel de
estudios es a nivel primaria su economía es baja, esto hace que sea una población difícil de tratar,
son personas con poca escucha, impulsivos, aunado a las dinámicas sociales como violencia
intrafamiliar hasta 15 integrantes en una sola casa, madres solteras o bien que fungen la función
de amante.
A los alrededores de la escuela se encuentra una pequeña delegación y diversos comercios
informales, apoyos gubernamentales como Liconsa, una iglesia católica, así como un deportivo
que tiene pocas actividades que promueva la cultura física. En el entorno se cuenta con tres
escuelas de los niveles, Preescolar, Primaria y Telesecundaria.
La comunidad cuenta solo con servicio de agua potable, para los habitantes originarios de San
Andrés Metla y las colonias nuevas no cuentan con este servicio y son suministradas por la pipa
de agua del municipio, cuentan con luz eléctrica, no cuenta con servicios de transporte público,
cuentan con tv., Radio y en pocas casas cuentan con internet, drenaje no todos los habitantes lo
tienen, pavimentación solo existe en las avenidas principales de la localidad, otras calles son
empedradas.
Cuenta, con zona de comercio y fuente de trabajo para los habitantes como son los restaurantes:
el Conejo Loco, Carnitas Don Agustín, etc. y con ello una población demandante de empleos.
La mayor parte de los padres de familia se dedica a laborar como obreros, algunos como
campesinos, o comerciante formal e informal.

CONTEXTO INTERNO
Cuenta con servicio de USAER (Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular), de la Zona
Escolar P-279.
En cuanto a la infraestructura se cuenta con 6 aulas de concreto, en un solo nivel con piso de
cemento, una biblioteca, una aula acondicionada para computación, un desayunador, una tienda
escolar, pintarrones, con ventanales iluminadas, mesas trapezoidales y sillas apilables en algunos
salones en otros con sillas universitarias, 3 módulos de sanitarios, uno exclusivo para alumnas,
otro para alumnos y otro más para docentes, se cuenta con un acceso general para los alumnos,
un patio amplio, una parte del patio techada con techumbre metálica en donde existe un cancha
de básquet bol, una área verde, con mantenimiento, acondicionadas como canchas de futbol
La escuela cuenta con seis grupos, uno de cada grado, los cuales mantienen un promedio de 38
alumnos en cada grupo con una matrícula de 231 alumnos 118 hombre y 115 mujeres, la
población escolar oscila entre 6 y 12 años de edad, la mayoría vive en las calles aledañas a la
primaria y algunos que vienen de dos colonias cercanas.
La plantilla docente está conformada por una directora sin grupo, 6 docentes: 1 profesor y 5
profesoras, todos cuentan con licenciatura, una profesora en prescolar y un maestro en filosofía
y letras. Su antigüedad oscila entre 1 a 22 años de servicio, se integran un profesor promotor de
educación física, y un profesor promotor de la salud y medio ambiente asisten de manera no
muy regular debido a las diferentes comisiones que desempeñan aunado a que solo asisten a la
escuela un día por semana para atender a los 6 grupos.
De acuerdo a los indicadores obtenidos en el ciclo escolar 2016-2017, con respecto a la
mejora de los aprendizajes tenemos 34 alumnos que requieren apoyo en lectura, siendo el 16 %
de la población escolar; en escritura 44 alumnos, siendo un 20 % de la población escolar; en
matemáticas 36 alumnos requieren apoyo, siendo un 17% de la población. En cuanto la prioridad
de rezago y deserción escolar 21 alumnos faltan de manera recurrente representando el 10 %
de la población escolar, en convivencia escolar 24 alumnos tienen dificultad para relacionarse,
en normalidad mínima hubo avance significativo
De acuerdo al análisis en C.T.E. sobre los resultados la escuela primaria Miguel Hidalgo,
determinó atender la prioridad de mejora de los aprendizajes en el plan de acción en nuestra
estrategia global de mejora.
Al analizar los resultados obtenidos en el diagnóstico del ciclo escolar 2017-2018 se
obtuvo en el canal de aprendizaje de los alumnos; 69 son visuales, 61 auditivos, 75 kineticos y 26
múltiple/universal. Dentro del ritmo de desempeño tenemos 36 alumnos con ritmo de
desempeño rápido, 124 en ritmo moderado y 71 alumnos con un desempeño lento. Los alumnos
que Requieren apoyo: en lectura son 89, en escritura 81, en matemáticas 92. Los alumnos con
promedio menor de 7.0, en español 62, con promedio menor a 7.0 en matemáticas 64. El
promedio general de español a nivel escuela es de 7.6, y el de matemáticas es 7.6. 36 alumnos
tienen dificultad para relacionarse y autorregularse. 49 alumnos, participan poco en clase. 16
alumnos faltan constantemente.,
De acuerdo a los niveles de desempeño, la evaluación de comprensión lectora y
competencia matemática se observa que hubo poco avance, por lo tanto, es necesario fortalecer
las áreas de oportunidad encontradas, por lo cual se considera plantear soluciones didácticas
lúdicas que propicien la mejora para lograr un avance significativo en todos los grados y grupos.
El personal docente se compromete a realizar la planificación, autoevaluación y evaluación de su
desempeño y práctica docente.

NECESIDAD: crear una página web con juegos para mejorar el cálculo mental.
 OBJETIVOS

1.1. Objetivo general.

 Mejorar en los alumnos de tercer grado las habilidades de cálculo mental, para así
poder mejorar su desempeño ante diversas pruebas con el diseño de un juego
didáctico a través del uso de la tecnología.

1.2. Objetivo específicos.

 Diseñar un juego para alumnos de tercer grado con ayuda de la tecnología para
mejor sus conocimientos en cálculo mental.

 Jugar en las clases de computación el juego didáctico para mejorar el cálculo

mental.

 Seleccionar actividades de cálculo mental según el grado de dificultad para la

aplicación en alumnos de tercer grado de primaria.

La formación matemática que permite a los individuos enfrentar con éxito los problemas
de la vida cotidiana depende, en gran medida, de los conocimientos adquiridos y de las
habilidades y actitudes desarrolladas durante la Educación Básica. La experiencia que
vivan los alumnos al estudiar matemáticas en la escuela puede traer como
consecuencias, el gusto o el rechazo hacia la disciplina, la creatividad para buscar
soluciones o la pasividad para escucharlas y tratar de reproducirlas, la búsqueda de
argumentos para validar los resultados o la supeditación de éstos al criterio del docente.

El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que se sugiere para el

estudio de las Matemáticas, consiste en utilizar secuencias de situaciones problemáticas
que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes
formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al
mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos
y las habilidades que se quieren desarrollar.