FUNDAMENTOS DE ANDRAGOGÍA I

1- ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE

LOS ADULTOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA EN EL PROCESO
DE FORMACIÓN?

La experiencia: Acumulada sirve como recurso de aprendizaje y como

referente para relacionar aprendizajes nuevos.

Lo apropiado para el aprendizaje son situaciones reales para analizarlas y

vivirla de acuerdo con su proyecto personal de vida, unido a la experiencia,
el adulto trata de conservar vivencias, conocimientos, creencias,
paradigmas que les fueron útiles en el momento; pero que ya no lo son y,
por lo tanto, se convierte en Fuente de resistencia interna del individuo.

Desaprender es Sencillamente eliminar a lo que hemos aprendido ya que

no nos sirve y dejar espacio para que lo que necesitamos aprender pueda
entrar en nuestro cerebro con facilidad. Esto obviamente exige el postergar
el juicio crítico, lo cual no es una costumbre arraigada en la mayoría de los
adultos, muchos menos cuando estos poseen un alto nivel.

2- ¿QUÉ CONDICIONA EL APRENDIZAJE EN EL ADULTO? Las

condiciones son:

Formar grupos heterogéneos en edad, interés, motivaciones y

experiencias.

El interés general gira en torno al ascenso laboral, el bienestar y la

autoestima.
3- ¿Qué condiciona et aprendizaje adulto?

Entre las principales condicionantes del aprendizaje de los adultos

encontramos:

a- Forman grupos heterogéneos en: edad intereses. Motivaciones,

experiencia y aspiraciones.

b- El papel de estudiante es marginal o provisional.

c- Interés general gira en tomo al ascenso laboral, al bienestar, a la

autoestima.

d- Los objetivos son daros y concretos, elegidos y valorizados,

e- tos logros y éxitos serán deseados intensamente o con ansiedad.

f- Existe preocupación por e! fracaso.

g- Posible susceptibilidad e inseguridad ante las críticas.

h- A menudo arrastra el peso de experiencias de aprendizaje frustrantes

que le convencen de que no es capaz de adquirir conocimientos nuevos.

j.- Fuentes de conocimientos heterogéneas, a veces contradictorias.

k - Mayor concentración en clases, k» cual favorece el aprovechamiento del

tiempo en clases.

m - Posee mecanismos de compensación para superar las deficiencias y

los recursos de la experiencia.

n.- Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de un

esfuerzo intelectual prolongado.

4- ¿Cuándo y dónde se bebe realizar la educación del adulto?

Se debe prestar gran atención al entorno de la formación. Los adultos

prefieren seleccionar el lugar para llevar a cabo las acciones de formación.
Fundamentalmente optan por lugares que se relacionen con sus
necesidades Una gran parte de la formación se realiza en los sitios de
trabajo o en lugares donde puedan asociarse positivamente, ya sea en
locales de reuniones, en aulas de posgrados, etc.

5- ¿Quiénes son los implicados?

Para comentar sobre los implicados, basémonos en un modelo andrológico

que incluye tres componentes fundamentales:

a- El participante adulto: Ya nos hemos refiriendo en comentarios a

menores.

b- El andragógo. Es decir, el formador, se convierte en el facilitador de!

proceso, viabiliza las interacciones interpersonales y organiza la actividad
educativa, puede ser, además; consultor, transmisor de informaciones,
agente de cambio, tutor, ate: es una persona — recurso considerado como
un participante más en el proceso continuo de aprendizaje.

c- El grupo. La formación puede producirse de manera relativamente

autónoma y personal: pero también ocurre en un espacio intersubjetivo y
social. Así. el aprendizaje adulto no debe entenderse como un fenómeno
aislado, sino eximo una experiencia que se desarrolla en interacción con
otros sujetos, de manera que *el conocimiento no es solamente una
cuestión del pensamiento y las personas: sino de relaciones que esas
personas mantienen: aprender (llegar a conocer) implica mantener
relaciones funcionales" Puesto que la unidad de análisis del aprendizaje
adulto son los procesos de interacción social, cada participante puede
convertirse en un recurso para el otro y este intercambio proporciona una
transacción dinámica del conocimiento.

Estos componentes del modelo no deben entenderse como entes aislados:

sino en constante interacción dentro de un espacio íntersubjetivo y social,
de manera que el aprendizaje adulto se transforme en una experiencia deí
individuo que ocurre en interacción con un contexto o ambiente: de esta
tesis se desprende que la 'actividad cognitiva del Individuo no puede
estudiarse sin tener en cuenta los contextos relaciónales, sociales y
culturales en que se lleva a cabo"
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De ellos continuarán aprendiendo de la propia experiencia, haciendo cosas

por

Ellos mismos, observando e imitando a otros: se dedicarán a la lectura

siguiendo procedimientos descritos por otras personas.

Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje; unos prefieren hacerlo

en grupos, otros individualmente, algunos optan por la experimentación y
otros requieren asesoría; cada vez toma más interés la capacitación en el
puesto de trabajo.

Para cada enfoque es necesario programas ajustados a ellos que se

adecúen a los estilos de los participantes que serán más receptivos cuando
perciban que los objetivos del programa de formación responden a sus
necesidades y expectativas,

En este contexto se ubica el aprendizaje adulto que según Cazau (2001) se

basa en;

a Aprender a conocer. Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos,

actitudes y valores que te permitan al adulto adquirir las herramientas de la
comprensión como medio para entender el mundo que lo rodea y vivir con
dignidad. Comunicarse con los demás y valorar la importancia del
conocimiento y la investigación

b Aprender a aprender. Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos,

actitudes y valores que te permitan adquirí o crear métodos, procedimientos
y técnicas de estudio y aprendizaje para que puedan seleccionar y procesar
información eficientemente, comprender la estructura y el significado del
conocimiento a fin de que lo pueda discutir, negociar y aplicar El aprender a
aprender constituye una herramienta que le permite al adulto seguir
aprendiendo toda la vida.
c Aprender a hacer De esta manera puede desarrollar sus capacidades de
innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le dan la posibilidad
de combinar los conocimientos teóricos y prácticos con el comportamiento
socio cultural, desarrollar aptitudes para el trabajo en grupo, la capacidad
de iniciativa y de asumir riesgos.

6- ¿CUÁNDO Y DÓNDE SE DEBE REALIZAR LA EDUCACIÓN DEL

ADULTO?

Los adultos prefieren seleccionar el lugar para llevar a cabo las acciones de
formación. Una gran parte de la formación se realiza en los sitios de trabajo
en lugares donde puedan asociarse positivamente, ya sea en locales o
reuniones, en aulas de postgrado etc.

¿CUÁL ES LA FORMA ADECUADA PARA ENSEÑARLES A

AYUDARLOS A APRENDER?

La idea del método de proyectos se asocia a la práctica, a la innovación y

con formas de organización flexible, abierto, orientados fundamentalmente
a la solución de problemas específicos.

El proyecto de aprendizaje se distingue por los siguientes aspectos:

a) Relación con el mundo circulante. El aprendizaje se realiza teniendo

en cuenta situaciones problemáticas del entorno físico y social del
formando.

b) Relación con los intereses de quienes aprenden. Deben estar

relacionados con los intereses particulares de los alumnos.

c) Orientación hacia la elaboración de productos. Producto en el

sentido amplio de la palabra que contribuyan a mejorar el medio ambiente
físico y social pues se integra el aprendizaje y la acción.
7-¿Cuál es la diferencia entre antropología, andragogía y pedagogía?

La diferencia estriba en que la Pedagogía es una ciencia que estudia los procesos
educativos del niño y adolescente, se fortalece con la experiencia educativa que
obtienen durante el aprendizaje y con la práctica de los procesos, específicamente
identifica los problemas y necesidades culturales y sociales en la educación, para
desarrollar sistemas que guíen y orienten al niño y al adolescente al aprendizaje y
formación de sus propios criterios para crearles bases sólidas con las cuáles
puedan enfrentar al mundo que los rodea. Es pocas palabras es la ciencia que
diseña los programas de educación de acuerdo a la problemática social, se apoya
en una siguiente fase que es la ANDRAGOGIA: la podemos definir cómo la
disciplina educativa que busca la comprensión de la enseñanza de los alumnos
por medio de tos componentes humanos, psicológicos, biológicos y sociales. Se
crea con la presencia de un facilitador el cuál pondrá a la disponibilidad del
estudiante las diversas herramientas para que sea orientado y asi lograr el
aprendizaje del adulto.

8- ¿Qué es la educabilidad de la persona?

Es una cualidad humana, es un conjunto de disposiciones y capacidades que

permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.

9- ¿Cuáles son los principios de la andragogía?

LA HORIZONTALIDAD: Es uno de los principios fundamentales de la operatividad

Andragogía. Por lo general, en la educación de adultos, el principio de
horizontalidad se puede conceptualizar como una relación amplia entre iguales, en
la que se comparten activamente, actitudes, actividades, responsabilidades y
compromisos orientados básicamente hacia el logro de objetivos y metas
factibles.

LA PARTICIPACIÓN: En educación de adultos, la participación debe entenderse

como la posibilidad de realizar, conjuntamente con otros, una determinada
actividad. El estudiante no es sólo un receptor, sino que es capaz de Inleractuar
con sus compañeros, intercambia experiencias que le permitan la mejor
comprensión del conocimiento. El estudiante que realmente participa es aquel que
puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes y trabajar en equipo
para una tarea asignada.

10- ¿En qué país , se utilizó el termino andragogía?

En Alemania por Alexander kapp en 1833.

11- ¿Qué significa Horizontalidad?

Es una relación entre iguales: una interacción de actitudes, responsabilidades y

compromisos hacía el logro de objetivos metas y resultados exitosos. Se
caracteriza por el hecho fundamental consistente en que tanto el participante
como el facilitador se encuentran en igualdad de condiciones ai tener ambos
experiencia y adultez: que son factores determinantes para que los procesos
educativos se planifiquen considerando la madurez, las necesidades y tos
intereses que les son propios, La función enseñar no existe, está ausente en la
pedagogía, andragogía.

11- ¿Qué es Participación?

Es la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros participantes

en la ejecución de tareas. 0 papel que le corresponde desempeñar al participante
adulto va mucho más allá de ser un simple.

Receptor, memorizado y repetidor de conocimientos durante el proceso de

aprendizaje: la participación permite e) análisis crítico de cualquier situación
problema que afecte en forma significativa el contexto del aprendizaje
correspondiente.

12- ¿Quién es el teórico de la educación que organizo el modelo curricular

andragogica?

Edward C. Lindeman.
13- ¿Qué es Trascender?

Este término significa ir más allá. Cuando la mente va más allá de toda actividad.
Se trata de la experiencia del Ser interior, que es una paz perfecta, la Conciencia
Trascendental.

14- ¿Cuál fue primer país Latino Americano con una universidad de
andragogía?

Félix Adam a finales de la década de los 80. se dedicó a estudiar los procesos
educativos de la tercera edad, fundando en 1986 en Venezuela, la primera
Universidad de la Tercera Edad de América Latina. Posteriormente en 1989 en la
República Dominicana, apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de
Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la
Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad.

15- ¿Cuáles Universidad de Rep. Dom. Poseen el programa Andrológico?

Universidad de la Tercera Edad (UTE). Universidad Católica Tecnológica dei

Cibao (UCATECI).

16- ¿Qué es Participación?

Es la acción de tomar decisiones en conjunto o tomar parte con otros participantes

en la ejecución de tareas. El papel que le corresponde desempeñar al participante
adulto va mucho más allá de ser un simple

Receptor, memorizado y repetidor de conocimientos durante el proceso de

aprendizaje; la participación permite el análisis crítico de cualquier situación
problema que afecte en forma significativa el contexto del aprendizaje
correspondiente.

17- ¿Qué os Trascender?

Este término significa ir más allá. Cuando la mente va más allá de toda actividad.
Se trata de la experiencia del Ser interior, que es una paz perfecta, la Conciencia
Trascendental.

18-¿Cuál fue el primer país Latino Americano con una universidad

andragogica?

Félix Adam a finales de la década de tos 80, se dedicó a estudiar los procesos
educativos de la tercera edad, fundando en 1986 en Venezuela, te primera
Universidad de la Tercera Edad de América Latina. Posteriormente en 1989 en la
República Dominicana, apoyó la creación de la Universidad de la Tercera Edad de
Santo Domingo y posteriormente en Perú contribuyó con la creación de la
Fundación Peruana de Ayuda para la Tercera Edad

19- ¿Cuáles Universidad de Rep. Dom. Poseen el programa Andrológico?

Universidad de la Tercera Edad (UTE), Universidad Católica Tecnológica del

Cibao (UCATECI), Universidad Central Dominicana de Estudios Profesionales -
UCDEP.