REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD YACAMBÚ

PROGRAMA DE MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA

CÁTEDRA: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN.

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

VS
ESTADOUNIDENSE

Profesor: Realizado por:

Msc. Leonardo Castillo Licda. Nailibeth Lugo

Abril de 2014
 INTRODUCCIÓN

La Educación es un pilar fundamental del desarrollo humano, por medio de

ella, cada nación profundiza en su cultura formando profesionales para desarrollar la
ciencia y la tecnología. Los Sistemas Educativos se encuentran inmersos en factores
intrínsecos y particulares propios de cada sociedad; así pues, estos se constituyen en
un sub- sistema del sistema socio cultural de cada nación, movido por la interacción
dinámica de instituciones que buscan socializar el conocimiento, con el objeto de
elevar la calidad educativa; para lograr éste fin, se debe contar con un proceso eficaz
que permita asegurar el cumplimiento de estándares académicos y mejorar la eficacia
de los servicios que ofrece.

El estudio de la educación a nivel mundial es de gran importancia, porque

aporta conocimiento al desarrollo de una sociedad. Es por ello que en el presente
documento se abordará la situación moderna del sistema educativo de Venezuela y
Estados Unidos.

Es importante destacar que la manera como cada país aborda su política

educativa es diferente. Esto va a depender del horizonte político-económico que tome
una nación, por la tanto se hace necesario el estudio de esta temática en particular,
conocer el entorno educativo tanto a nivel mundial como a nivel nacional, y es
precisamente esto lo que va a permitir establecer una visión más clara de la educación
en Venezuela y Estados Unidos.

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

Según la Ley Orgánica de Educación venezolana, en el título II De los

Principios y Estructura del Sistema, capítulo I art. 14 el Sistema Educativo
Venezolano (SEV) “es un conjunto orgánico integrador de políticas y servicios que

[2]
garanticen la unidad del proceso educativo tanto escolar como extraescolar y su
continuidad a lo largo de la vida de la persona mediante un proceso de educación
permanente”.(p.6).

El Sistema Educativo formal de un país, atiende fundamentalmente los

derechos y necesidades educativas de los ciudadanos. Como servicio público debe ser
realizado en conformidad con la naturaleza misma de la exigencia educativa del niño
y del joven y con naturaleza de una sociedad democrática y pluralista. Su estructura
debe estar orientada por las etapas del desarrollo humano, pero debe ser concebido de
un modo flexible con distintas opciones para la atención de necesidades diversas de la
población.

CARACTERÍSTICAS.DEL.SEV

Dentro de las características más relevantes del SEV podemos encontrar las
siguientes:

 No es descentralizado.
 Los principios fundamentales del (SEV) están contemplados en la
Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación.
 La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria entre los 7 y los 14 años
de edad.
 El Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y
universitaria.
 El Sistema Educativo Venezolano (según el Artículo 16 de la L.O.E.) está
comprendido por niveles y modalidades.
 El sistema educativo venezolano comprende cuatro niveles: educación
preescolar, educación básica, educación media diversificada y profesional, y
educación superior.

[3]
 El SEV comprende las siguientes modalidades: Educación Especial,
Educación para las Artes, Educación Militar, Educación para la Formación de
Ministros de Culto, Educación para Adultos y Educación Extra-escolar.

Niveles que comprenden el SEV

Educación Preescolar o Inicial:

 Constituye el primer nivel obligatorio del SEV
 Primer nivel del SEV, cuya finalidad es facilitar y mediar la formación
integral del niño o niña, apoyando su desarrollo y crecimiento.
 Comprende las siguientes fases: maternal (0 a 3 años) y la preescolar
obligatoria (3 a 6 años).
 Debe brindar atención integral de calidad a la población infantil con la
participación de la familia y la comunidad.

Educación Básica:
 Debe promover la formación integral, base para el aprendizaje y el
desarrollo humano de cada persona. Posee políticas de orientación pre-
vocacional y de formación en, por y para el trabajo.
 Es el segundo nivel de la educación obligatoria y comprende nueve años de
estudio al cabo de los cuales se otorga la certificación correspondiente.

Educación Media Diversificada y Profesional:

 Articulada curricular y administrativamente con la educación superior.
 Tiene por finalidad profundizar los conocimientos científicos, humanísticos y
tecnológicos de los estudiantes, así como continuar con su formación ética y
ciudadana y particularmente, prepararlos para su incorporación digna y eficaz
al mercado de trabajo y proseguir estudios a nivel superior.

[4]
 Tiene una duración de 3 años. Acredita con el Título de bachiller. Quienes
hayan aprobado los requisitos establecidos obtendrán el título de Técnico
Profesional.
Educación Superior:
 En primer lugar es perfectamente funcional, pues satisface las demandas de la
sociedad.
 No constituye un nivel obligatorio del SEV
 Se desarrolla en: Institutos Técnicos Superiores y Universidades Publicas y
Privadas
 Corresponde a la formación en distintas áreas

Modalidades que comprender el SEV

Educación Especial:
 Atiende aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o
emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del
sistema educativo.
 Es una variante escolar del sistema educativo venezolano que se
inscribe en los mismos principios y fines de la Educación, en general
manteniendo una relación de interdependencia con el resto del Sistema.
 La población con necesidades educativas especiales se atiende de
acuerdo a los siguientes grupos: Desde la gestación a 6 años, 6 a 15 años y
más.

La Educación de Adultos
 Es la parte del sistema educativo a quien le compete lo relativo a los
servicios educativos que el Estado venezolano proporciona a las personas
mayores de 15 años
 Abarca una educación básica, media diversificada y profesional con
salidas a la educación superior y capacitación en un oficio, garantizando

[5]
competencias básicas para la incorporación al campo laboral, combinando
estrategias flexibles que proporcionan al adulto desarrollo personal, social,
cultural, comunitario y económico en pro del bienestar común y de la
sociedad.

Educación Militar
 Fortalece al venezolano sobre la importancia de los problemas
inherentes a la Soberanía, Defensa e Integridad de la República. Misión.
 El programa de Instrucción Pre- Militar es planificado y ejecutado por
los Ministerios de la Defensa y de Educación, Cultura y Deportes
 Proporciona al estudiante de educación media diversificada y
profesional los conocimientos de ciencias sociales y Militares inherentes a la
soberanía e integridad territorial de la república que contribuyen a su
formación integral.

Educación para las Artes

 Ha de proteger el patrimonio artístico venezolano
 Debe promover, rescatar y difundir las manifestaciones folklóricas y las
de tradición popular
 Desarrollar en los educandos habilidades, y capacidades para la
interpretación, y valoración estética y visual de las distintas
manifestaciones del arte.
 Educación para la Formación de Ministros de Culto (Eclesiástica)
 Se rige por las disposiciones de la Ley Orgánica de Educación, en cuanto
le sean aplicables y por las normas que dicten las autoridades religiosas
competentes.
 Llevada a cabo por los entes religiosos sin estar desligada de las leyes del
Estado.

[6]
 Educación Extra-escolar.
 Atiende los requerimientos de la educación permanente.
 Cuenta con programas diseñados especialmente proveen a la población de
conocimientos y prácticas que eleven su nivel cultural, artístico y moral y
perfeccionen la capacidad para el trabajo

La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la

calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa
del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y
modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso de
descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión
a los centros educativos, asesorando y apoyando académicamente a un programa o
institución de tal manera que avance progresivamente en el logro de requerimientos
mínimos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para
la transformación de las prácticas pedagógicas que se realizan a diario en las
instituciones educativas.

A este respecto, la Ley Orgánica de Educación en Venezuela establece en su

artículo 3º: “La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de
la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en
una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula
fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa y consciente
y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los
valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las
actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones
latinoamericanas”.

En Venezuela, la modernización del sistema educativo no se concibe

como la introducción de nuevas técnicas o la sustitución de procedimientos que, si

[7]
bien producen consecuencias favorables en el proceso enseñanza-aprendizaje
fomentan el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y
mejoramiento de ambiente, calidad de vida y uso racional de los recursos naturales
y contribuye a la formación y capacitación de los equipos humanos necesarios para
el desarrollo del país y la promoción de los esfuerzos creadores del pueblo
venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autónomo e independiente.

La educación en Venezuela en estos momentos está pasando

por grandes cambios, tenemos hoy en día dos propuestas educativas en nuestro
país; aun una en tránsito que a pesar que no está aprobada en algunas escuelas y
liceos bolivarianos en estos momentos está siendo implementada, como es el nuevo
currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del
desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco
excluido de las escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que nació de
las necesidades de la educación venezolana. Fue creada en el año 1997 y basada en
los fundamentos de la propuesta del UNESCO (informe Delors), más tarde fueron
hecho reformas después de concluir el proyecto de la constitución venezolana del
año 1999, no solo la problemática de no tener un modelo uniforme establecido en la
educación venezolana, sino también la aqueja otros males, como: las condiciones en
deterioro de la infraestructuras físicas de los centros educativos, entre otros.

En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela, ha

generado cambios bruscos en la población escolar y ha traído como consecuencia,
un gran número de abandono escolar. Pero la educación en Venezuela tiene su lado
positivo hoy algunas medidas políticas que de un cierto modo han generado un gran
impacto en la población, aunque con ello no se mejora la calidad de vida de los
estudiantes como: son la implementación de comedores en las escuelas, liceos y la
entrega de computadoras llamadas Canaima dotadas a la población estudiantil que

[8]
de algún modo les brinda un impulso a los niños y niñas de bajos recursos que no
tienen dichas condiciones económicas para satisfacer estas necesidades. Aunque lo
ideal sería que el estado impulse el empleo y mejore las condiciones del mismo para
disminuir los conflictos educativos, salud, vivienda e inseguridad que tanto afectan
a la población de Venezuela.

SISTEMA EDUCATIVO ESTADOUNIDENSE

Los sistemas educativos mundiales poseen características particulares que de

alguna manera los diferencia o los asemeja entre sí, tal es el caso de Estados Unidos
y Venezuela.

La educación en Estados Unidos se distingue por su descentralización, “es

una prioridad Nacional, una responsabilidad del estado y una función local” es
decir, las autoridades federales no regulan y dirigen la educación, porque así lo
contempla su constitución, sino que cada uno de los estados regula y mantiene sus
propios organismos educativos. El gobierno nacional solo se encarga de ciertos tipos
de educación vocacional, limitándose solo a aconsejar, fomentar, demostrar y
ayudar en la educación. Por esta razón no existe un Ministerio de Educación, como
existe en los países de América Latina.

La educación es el sector al que los gobiernos de los 50 estados y de los 5

territorios y estados asociados de los Estados Unidos destinan más presupuesto.
Desde el pre-jardín hasta la educación media (High School) son gratuitas, a nivel
superior en su mayoría son privadas. En una entrevista realizada al director del
Programa Internacional de Evaluación a Estudiantes (PISA), Andreas Schleicher
señala que en educación Estados Unidos invierte un 7,2 por ciento de su Producto
Interno Bruto (PIB). Estos datos nos indican que hay una mayor inversión pública

[9]
en la educación media en Estados Unidos, y que en países de Latinoamérica han
bajado la inversión en la educación básica y media, en cambio los países nórdicos
han entendido que la inversión pública en educación básica, media y superior es
necesaria para el desarrollo de la educación en general. Sin embargo aunque los
Estados Unidos destinan ese porcentaje de su PIB para la educación básica y media,
a nivel superior hacen pagar a los estudiantes una parte de su educación, en lo que
respecta a las universidades públicas.

En cuanto al financiamiento de la educación según Stevenson, 1992 señala

que “en estados Unidos la financiación de la escuela primaria y secundaria procede
de tres fuentes: estatal, local y federal, 50% procede de los estados, 43% de fondos
locales y solo el 6% de fondos federales”. Esto es la inversión pública, como vemos
la mayoría la financia el estado y la localidad con muy poca participación del
gobierno federal quien no ejerce el financiamiento total de la educación como se
produce en varios países de América latina.

La educación estadounidense está considerada como una de las mejores del

mundo, sin embargo, algunos analistas muy críticos consideran que puede ser
irregular y de calidad variable, teniendo en cuenta la competitividad presente en los
ámbitos profesionales de ese país.

La escolaridad se inicia generalmente a los cinco años, en el Jardín de Infancia

o “Kindergarden”, y continúa a lo largo de la vida del estudiante a través de sus
distintos niveles que van desde la escuela pública elemental hasta la secundaria, sin
olvidar la variada oferta universitaria y las escuelas técnicas y para adultos.

A la edad de 6 años, los niños en Estados Unidos se inician en la Escuela

Elemental o “Elementary School”, para cursar el primero de seis grados que deberán
culminar para completar la Educación Básica.

[10]
 Matricular a un niño en una escuela pública estadounidense es un proceso
bastante simple. No hay ningún requerimiento relacionado con la ciudadanía. El
requisito básico es que el estudiante y su representante vivan en el mismo distrito
donde está ubicada la escuela. Será necesaria alguna prueba de residencia, como el
documento de arriendo del apartamento, o recibos de teléfono o luz eléctrica. Habrá
también un requisito de salud, como una prueba reciente de examen médico o de
vacunación.

La estructura académica estadounidense también ofrece cursos especiales para

estudiantes que por alguna razón no pueden ingresar al sistema regular. La
necesidad más frecuente se refiere a los niños que no hablan inglés. La educación
bilingüe, en inglés y los idiomas extranjeros más comunes como español y chino,
está disponible en muchas comunidades. También hay programas para niños
discapacitados o con condiciones físicas especiales.

La educación secundaria está conformada por seis grados académicos. Existen

diferentes categorías de este nivel, pero generalmente los grados séptimo, octavo y
noveno son considerados como escuela media (“Middle School”) o “Junior High
School” y los grados décimo, undécimo y décimo segundo son llamados
propiamente “High School”.

La escuela secundaria o “High School” es una experiencia especial en la vida

estadounidense. Es el tiempo cuando los jóvenes comienzan a ser culturalmente
inducidos a la independencia, actitud muy propia de la vida en Estados Unidos.

La educación primaria y secundaria también puede ser impartida en escuelas

privadas. Aunque con frecuencia son muy caras, las escuelas privadas son una
opción para padres que quieren asegurar a su hijo una educación de mejor calidad o
una determinada formación religiosa. Estas instituciones son reguladas por los
gobiernos estatales para obligarlas a mantener el estándar educativo oficial, pero no
reciben ayuda financiera estatal.

[11]
 Las escuelas privadas pueden ser diurnas o con modalidad de internado, donde
los estudiantes se mantienen en el recinto académico lejos de sus padres.

Son numerosas las escuelas privadas católicas, donde los niños reciben
instrucción religiosa, además de los asuntos académicos requeridos por las leyes
estatales. Existen también academias militares privadas, conocidas por ofrecer una
estricta disciplina.

En Estados Unidos se plantea que la educación debe ir dirigida a que el

estudiantes llegue a ser competitivo con respecto a la profesión o desempeño que
tendrá en la etapa madura de su vida, puesto que en algún momento mantuvo una
posición de competencia de mercado, que aunque hoy no sea así, pues, perduró
como objetivo primordial en su momento, ahora bien, el currículo Bolivariano
plantea que en Venezuela las exigencias sociales son específicamente de
emancipación, criticidad, trabajo en colectivo, participación, es por eso que se
infiere al expresar que difiere del resto de los países estudiados, debido a que este
objeto va enfocado hacia la situación de ejercer una soberanía plena, la cual se
adapta a la realidad social que vive Venezuela.

El presidente Bush promulgó la ley para que ningún niño se

q u e d e atrás. Las escuelas públicas, fue aprobada por abrumadoras mayorías
bipartitas del congreso.

Responsabilidad por los resultados: Crea estrictas estándares en cada Estado

sobre lo que debe saber y aprender cada niño sobre las lecturas y las matemáticas del
3er al 8vo grado. Se determinará el progreso y los logros de cada niño todos los años.

[12]
Los resultados de estas pruebas se divulgaran a través de libretas anuales de
calificaciones para que los padres puedan cuantificar el rendimiento de la escuela y el
progreso por todo el estado.

Se dará la libertad a cada distrito escolar local y todos los 50 Estados de

designar hasta 50% de los fondos federales.

Implementa la iniciativa de la lectura en primer lugar para propiciar el

desarrollo del lenguaje, la capacidad de leer y escribir, las actitudes preliminares a la
lectura entre los niños de le edad preescolar en las familias de bajo ingreso.

Servicios problemáticos: por primera vez los fondos federales bajo el titulo
primero podrán utilizarse para proporcionar servicios educativos como clases
particulares y programas escolares de verano.

[13]
SEMEJANZAS SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO Y ESTADOUNIDENSE

SEMEJANZAS ENTRE SISTEMA EDUCATIVO

VENEZOLANO Y ESTADOS UNIDOS

La educación abarca varios subsistemas

La educación es financiada por el gobierno

Existen leyes que amparan a los estudiantes

El sistema educativo está fundamentado en una excelente
planificación
La política educativa está orientada hacia el mejoramiento
de la calidad educativa
 BIBLIOGRAFIA

Delors (1996). La educación encierra un tesoro (1996) UNESCO

Estructura del Sistema Educativo en Estados Unidos [Documento en línea].

(2005) Disponible:
http:// www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estrucsist_edu/EstudESTADOS_U
NIDOS.pdf Consultado en abril de 2014.

Ministerio de Educación de Venezuela, - SISTEMAS EDUCATIVOS

NACIONALES: VENEZUELA - Organización de estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura. 1996.

Ley orgánica de educación. Texto en línea. Disponible en:

http://www.me.gob.ve/ley_organica.pdf. Consultado en marzo de 2014.

Reporte sobre educación de Estados Unidos para la Unesco, 1999. Profiles of

national. reports of education systems. UNESCO: IBE Documento en línea,
disponible en: www.ibe.unesco.org/ consultado el marzo de 2014

Sistemas Educativos Español y Americano [Documento en línea] (2011). IES

Tres. Disponible:https://www.mec.es/sgci/usa/es/file/sfl/compare.pdf. [Consultado en
marzo de 2014.

Stevenson, DK. (1992). Vida Americana y Instituciones. USIA. Washington.

DC