Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.

Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.

Unidad Temática
Aprendizajes Esperados
Planificación Año 2018.
Diversidad y Conflicto: Argumentación y Diálogo Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S. 16: Promover sociedades justas, pacíficas e inclusivas.
- Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente argumentativas, expresando los fundamentos de sus puntos de vista y evaluando los argumentos de los
interlocutores, valorando el dialogo como un medio para intercambiar puntos de vistas, disentir legítimamente y lograr consensos.
- Leer comprensivamente variados textos, identificando argumentaciones formadas por tesis y argumentos, en situaciones públicas o privadas y evaluando la validez de los argumentos o
planteamientos presentes en los textos leídos.
- Producir textos bien estructurados y coherentes desde la perspectiva argumentativa.
- Valora la comunicación verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posición e influir positivamente en la formación de ideas y actitudes.

Cronograma de Problema a resolver y/o
fechas semanales Habilidad o actitud a
desarrollar
¿Qué es Argumentar?
Mes: Marzo. ¿Qué implica la situación de
enunciación Argumentativa?
Semana:
Del 05 al 09.
¿Cuál es la estructura
Semana: general e interna del
Del 12 al 16. discurso argumentativo?
¿Cuál es la estructura
Semana: general e interna del
Del 19 al 23. discurso argumentativo?
Semana: ¿Cuál es la estructura
Del 26 al 29. general e interna del
discurso argumentativo?
Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de
Contenido. Evaluación
 Guía La situación Comprenden de qué se trata la argumentación Realizan un Mapa conceptual sobre situación de  Interrogación Oral.
enunciativa de la Conocen y Caracterizan los elementos constitutivos básicos de la enunciación Argumentativa.  Evaluaciones
argumentación situación de enunciación del discurso argumentativo. Lee textos donde deben caracterizar la situación formativas
Leen un conjunto seleccionado de textos producidos en de enunciación de cada uno de ellos. Luego debe
diferentes situaciones de comunicación. escoger un y presentar su análisis a la clase,
Reconocen en discursos argumentativos específicos sus
finalidades de convencer razonadamente o persuadir
afectivamente en contextos diversos.
- Guía El Discurso o Texto Comprenden el carácter dialógico de la situación de enunciación Realizan una ficha didáctica sobre el carácter  Interrogación Oral.
Argumentativo del discurso argumentativo en contextos claros presentados en dialógico del discurso argumentativo.  Evaluaciones
PowerPoint Crean un cuadro resumen de los conceptos de la formativas
guía.
- Guía El Discurso o Texto Reconocen las estructuras externas e internas del discurso Leen diferentes textos en pequeños grupos donde  Interrogación Oral.
Argumentativo argumentativo. tienen que analizar dichos textos, aplicando todos  Evaluaciones
los conceptos aprendidos. formativas
Luego escriben un informe sobre el trabajo
desarrollado y lo exponen al curso.
- Guía El Discurso o Texto Producen textos argumentativos, adecuados a sus propósitos, Crean textos argumentativos donde aplican la  Interrogación Oral.
Argumentativo aplicando estructuras y recursos argumentativos. estructura externa e interna del texto  Evaluaciones
Valoran el discurso argumentativo como medio de difusión y argumentativo. formativas
comunicación. Leen y comentan textos escritos en clase.
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Diversidad y Conflicto: Argumentación y Diálogo-Lo Social y Lo Político: Comentario y Crítica de Textos Literarios y no Literarios. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes - Identificar y describir los procedimientos discursivos aplicados exponer y desarrollar sus argumentos. Considerar, entre otros aspectos, la información utilizada, la progresión temática, la situación
Esperados comunicativa y las presuposiciones que hace respecto del destinatario (creencias, conocimientos y valores).
- Reflexionar acerca de las relaciones entre argumentación y diálogo, en particular, respecto de la argumentación como un diálogo implícito y la importancia de los mecanismos de empatía y retroalimentación.
- Reconocer en el ensayo un género específico, diferente del narrativo, en el que los recursos literarios se ponen al servicio del desarrollo libre de las ideas y la argumentación.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del aula. Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales Habilidad o actitud a Contenido.
desarrollar
Mes: Abril ¿Cuáles son los tipos de - Guía El Discurso o Texto Identifican y diferencian los tipos de Realizan ejercicios en donde identifican tipos de  Interrogación Oral.
argumentación que existen? Argumentativo argumentación en textos orales y escritos. argumentación en textos escritos y orales.  Evaluaciones formativas
Semana: ¿Qué son los Reconocen la importancia de los tipos de Observan y escuchan comprensivamente un debate o
Del 02 al 06. Contraargumentos? argumentación. mesa redonda en algún medio, como televisión o radio,
Reconocen, en los discursos argumentativos que sobre un tema polémico y analizar los argumentos y
leen, escuchan y producen, las razones que se contraargumentos que plantean los participantes.
formulan para apoyar una proposición (argumentos)
y las que procuran anular o refutar proposiciones
ya propuestas (contraargumentos).
Semana: ¿Qué son los - Guía El Discurso o Texto Construyen discursos en los que se presenten Analizan textos escritos por los alumnos desde la base  Interrogación Oral.
Del 09 al 13. Contraargumentos? Argumentativo argumentos y contraargumentos en relación con de la estructura general y  Coevaluación y autoevaluación
diversas opiniones manifestadas en el curso acerca dialéctica(contraargumentación) en las actividades que lo
de un determinado tema de interés de ellos. Construyen preguntas a partir de un texto permitan (con rúbricas
argumentativo leído o escuchado, enfocándose en específicas).
particular en: La progresión temática. Las relaciones -
de argumentación lógica. Los conocimientos implícitos
en el texto.
Semana: ¿Cuáles son los “Tipos De Guía los “Tipos De Identifican los tipos de argumentos según modos Leen y reconocen los tipos de argumentos según modos  Interrogación Oral.
Del 16 al 20. Argumentos Según El Modo Argumentos Según El Modo de razonamiento. de razonamiento en diferentes textos  Coevaluación y autoevaluación
De Razonamiento”?. De Razonamiento Reconocen los tipos de argumentos según modos de argumentativos. en las actividades que lo
razonamiento en diferentes situaciones Crean un cuadro resumen sobre los modos de permitan (con rúbricas
comunicativas. razonamiento argumentativos específicas).
Semana: ¿Qué es un ensayo? ¿Cuáles Guía“El Ensayo”. Identifican las características de un ensayo. Leen diferentes tipos de ensayos. Sintetizan las ideas  Interrogación Oral.
Del 23 al 30. son sus características? Reconocen los tipos de ensayos en diferentes expuestas en un ensayo.  Evaluaciones formativas en
situaciones comunicativas. Caracterizan el tipo de relación que se establece entre cada actividad de clase.
las ideas de un ensayo.
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Lo Social y lo Político: Comentario y Crítica de Textos Literarios y no Literarios Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Reconocer en el ensayo un género específico, diferente del narrativo, en el que los recursos literarios se ponen al servicio del desarrollo libre delas ideas y la argumentación.
- Analizar obras artísticas y culturales de diversos soportes (afiche, cómic, cortometraje, largometraje, spots publicitarios, fotografía, escultura, pintura, danza, etcétera), profundizando
en uno o más de los siguientes aspectos (entre otros): Los temas a que se refieren. Su propósito comunicativo. Las razones por las que son de interés y relevancia para su público. Su
relación con el contexto histórico cultural en que se producen.
- Argumentar y contraargumentar con fundamentos racionales pertinentes, en discusiones tanto estructuradas como no estructuradas, sobre temas polémicos de interés público o lecturas.

Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales o actitud a desarrollar Contenido. aula.

Mes: Mayo. ¿Qué es una falacia? Guía sobre la Falacia. Identifican la presencia de las falacias en Crean textos breves en donde se presenten las  Interrogación Oral.
Semana: ¿Cuáles son los tipos de falacias? las situaciones comunicativas comunes. falacias.  Evaluaciones formativas.
Del 01 al 04. Distinguen los tipos de falacias en Confecciona una ficha didáctica sobre las falacias.
textos de carácter argumentativo.
Semana: ¿Qué se entiende por medios masivos Guía Repaso: Medios - Reconocen la funciones de los Medios Responden y revisan cuestionario en clase sobre los  Interrogación Oral.
Del 07 al 11. de comunicación? Masivos de Comunicación. Masivos de Comunicación massmedia.  Evaluaciones formativas.
¿Cuáles son los más importantes? Analizan PowerPoint sobre massmedia.
¿Qué características los diferencian
a cada uno?
Semana: ¿Cuáles son los recursos verbales La guía: Los Elementos Identifican en diversos discursos Conocen los conectores: conectores causales y  Interrogación Oral.
Del 14 al 18. racionales que forman parte del texto Verbales y no verbales como argumentativos, recursos verbales consecutivos, adversativos y concesivos.  Evaluaciones formativas.
argumentativo? ¿Con qué fin se recursos argumentativos en destinados a influir racionalmente en el Distingue las funciones de los conectores en
utilizan? ¿Cómo se utilizan? los Massmedia auditorio: conectores causales y diferentes ejercicios.
consecutivos, adversativos y concesivos; Realizan ejercicios utilizando conectores causales y
comprenden su propósito y modo de consecutivos, adversativos y concesivos
funcionamiento.
Semana: ¿Cuáles son los recursos verbales La guía: Los Elementos Distingue en diversos discursos Identifican cuáles son las designaciones y  Interrogación Oral.
Del 22 al 25. afectivos que forman parte del texto Verbales y no verbales como argumentativos, recursos verbales adjetivaciones valorativas en diferentes textos  Evaluaciones formativas
argumentativo? ¿Con qué fin se recursos argumentativos en destinados a influir afectivamente en el periodísticos y publicitarios.
utilizan? ¿Cómo se utilizan? los Massmedia auditorio Reconocen los actos de habla indirectos y las
preguntas retoricas en diferentes massmedia.
Semana: ¿Cuáles son los recursos no verbales La guía: Los Elementos Reconocen recursos no verbales en Conocen los diversos tipos de recursos no verbales  Interrogación Oral.
Del 28 al 31. que forman parte del texto Verbales y no verbales como diverso textos argumentativos. como: imágenes visuales, valoración de tipos humanos  Evaluaciones formativas
argumentativo? ¿Con qué fin se recursos argumentativos en en televisión y cine
utilizan? ¿Cómo se utilizan? los Massmedia, Identifican imágenes acústicas no verbales en la
Textosmultimediales. y Obra radio.
cinematográfica
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Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática Diversidad y Conflicto- América Latina en Diálogo con el Mundo: Nuestra Identidad, Argumentación y Producción del Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Discurso Oraly Escrito.
Aprendizajes Esperados - Interpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y procedimientos que
emplean para ello. Comparan tipos literarios de la historia de la literatura con los presentados en los medios de comunicación actuales, particularmente, en la publicidad, el cine y la televisión.
- Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y culturas, como una experiencia que le permita ampliar su conocimiento, su visión de mundo y la de otros.
- Leen comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas e información del contexto sociocultural de producción.
- Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras manifestaciones artísticas, para desarrollar el pensamiento analítico, potenciando el conocimiento y la
reflexión sobre sí mismo y el mundo.

Cronograma de Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación
fechas semanales fechas semanales Habilidad o actitud a Contenido. del aula. del aprendizaje.
desarrollar

Mes: Junio. ¿Qué importancia tiene la La guía: La Argumentación Analizar críticamente el discurso argumentativo en diferentes Analizan y leen diversos discursos  Interrogación Oral.
Semana: argumentación en los En Los Medios Masivos De medios de comunicación escrita y audiovisual. argumentos presentes en los massmedia.  Evaluaciones
Del 01 al 08. Massmedia? Comunicación. Reflexionan y toman conciencia del papel y responsabilidad de los Comentan las conclusiones a las que formativas
¿Cómo incide los Massmedia en la medios de comunicación en la formación de corrientes de opinión. llegaron ante el curso.
sociedad actual?

Semana: ¿Qué importancia tiene la La guía: La Argumentación En diversos massmedia: identifican los procedimientos de Analizan en diferentes medios de  Interrogación Oral.
Del 11 al 15. argumentación en los En Los Medios Masivos De persuasión y disuasión empleados; Evalúan los problemas éticos comunicación masivos: problemas éticos,  Evaluaciones
Massmedia? Comunicación. involucrados en la utilización de dichos procedimientos (relación de prejuicios, etc. En clase y luego comentan formativas
¿Cómo incide los Massmedia en la lo verdadero con lo verosímil, de lo bueno con lo deseable, etc.) y la conclusiones.
sociedad actual? detección de los prejuicios manifiestos en los procedimientos Escribe un ensayo sobre La importancia
utilizados. de la argumentación sobre los massmedia.
Semana: ¿Cuáles son los elementos del Guía “El Género Identifican los elementos del género dramático. Analizan PowerPoint sobre el Género  Interrogación Oral.
Del 18 al 22. mundo Dramático? Dramático”. Aprecian las características del género dramático en diversos Dramático.  Evaluaciones
textos Leen diversos textos dramáticos, formativas.
analizan e identifican los elementos
característicos.
Semana: ¿Cómo puedo escribir un texto Guía “El Género Producen textos breves dramáticos. Escriben breves textos dramáticos  Interrogación Oral.
Del 25 al 29. dramático? Dramático”. Aprecian los textos escritos por los alumnos del curso. donde apliquen conocimientos adquiridos.  Evaluaciones
Leen y evalúan los textos producidos en formativas
clase.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática EL Viaje y EL Héroe: Recepción y Comprensión de la Obra Literaria y Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral. O.D.S 4: Educación de Calidad.
No Literaria.
Aprendizajes Esperados - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y culturas, como una experiencia que le permita ampliar su conocimiento, su visión de mundo y la de otros.
- Leen comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas e información del contexto sociocultural de producción.
- Respecto de una obra literaria del género lírico, identificar y explicar, con fundamentos en el texto: Uno o más motivos líricos. Recursos poéticos de la forma sonora: verso, rima, aliteración,
paronomasia y anáfora. Recursos poéticos de sentido y sintaxis.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales Habilidad o actitud a Contenido. del aula.
desarrollar
Mes: Julio. ¿Cómo puedo escribir un texto Guía “El Género Dramático”. Producen textos breves dramáticos. Escriben breves textos dramáticos donde apliquen  Interrogación Oral.
dramático? Aprecian los textos escritos por los conocimientos adquiridos.  Evaluaciones formativas
Semana: alumnos del curso. Leen y evalúan los textos producidos en clase.
Del 02 al 06.

Semana: ¿Cuáles son los componentes Guía de Género Lirico. Identifican los elementos del Género Analizan PowerPoint sobre Los Elementos del Género Lírico.  Interrogación Oral.
Del 09 al 13. del Género Lírico? Lirico. Crea un Mapa Conceptual con elementos del género lírico.  Evaluaciones formativas
Distinguen los elementos en textos Reconocen los elementos del género lírico en diferentes
poéticos. poemas y prosa poéticos.

Mes: Julio- ¿Cuáles son los componentes de Guía de Métrica. Identifica las principales estructuras Analiza las estructuras métricas en diferentes obras  Interrogación Oral.
Agosto. la Métrica? métricas. poéticas.  Evaluaciones formativas
Aplica las principales estructuras.
Semana:
Del 30 al 03.
Mes: Agosto. ¿Cuáles son los componentes Guía de Género Lirico. Identifican los elementos del Género Analizan PowerPoint sobre Los Elementos del Género Lírico.  Interrogación Oral.
Semana: del Género Lírico? Lirico. Crea un Mapa Conceptual con elementos del género lírico.  Evaluaciones formativas
Del 06 al 10. Distinguen los elementos en textos Reconocen los elementos del género lírico en diferentes
poéticos. poemas y prosa poéticos.

Semana: ¿Cuáles son las figuras Guía Figuras Literarias Reconocen las figuras literarias. Analizan PowerPoint sobre las figuras literarias  Interrogación Oral
Del 13 al 17. literarias que estudiaremos? Identifica las figuras literarias en las Realiza un mapa conceptual sobre la clasificación de las clase a clase.
¿Cómo puedo identificar a las obras poéticas. figuras literarias.  Evaluaciones formativas
figuras literarias?
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática EL Viaje y EL Héroe: Recepción y Comprensión de la Obra Literaria y No Literaria. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Analizar e interpretar comparativamente obras literarias con otras producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las intertextualidades.
- Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y culturas, como una experiencia que le permita ampliar su conocimiento, su visión de mundo y la de otros.

Cronograma de Problema a resolver y/o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales Habilidad o actitud a Contenido. aula.
desarrollar
Semana: ¿Cómo analizar un poema? PowerPoint con los pasos para analizar Leen y distinguen las etapas para analizar Escogen, leen y analizan un poema.  Interrogación Oral.
Del 20 al 24. un poema. un poema. Presentan su análisis al curso.  Evaluaciones formativas
Ejercitan con un breve poema dichas
etapas.

Semana: ¿Qué importancia tiene el amor Guía el “Tema del Amor en la Aprecian al amor como tema constante de Leen y comparan textos líricos que  Interrogación Oral.
Del 27 al 31. en la literatura? Literatura.” la literatura exponen la concepción de amor sensual e  Evaluaciones formativas
Reconocen los conceptos dominantes del idealizado.
amor, la relación amorosa y el ser amado Revisan las conclusiones a las que llegaron
en la tradición literaria occidental. los alumnos en clase.

Mes: Septiembre. ¿Cuáles son los Tipos de Amor Guía el “Tema del Amor en la Identifican los tipos de amor presente en PowerPoint Etapas del Amor.  Interrogación Oral.
Semana: en la Literatura? Literatura.” la literatura Distinguen y valoran algunos de los tipos  Evaluaciones formativas
Del 03 al 07. Aprecian los tipos de amor en diferentes de amor en distintas expresiones de la
textos literarios y no literarios literatura amorosa.

Semana: ¿Cuáles son los Tipos de Amor Guía el “Tema del Amor en la Identifican los tipos de amor presente en PowerPoint El tema del Amor en la  Interrogación Oral.
Del 10 al 14. en la Literatura? Literatura.” la literatura Literatura  Evaluaciones formativas.
Aprecian los tipos de amor en diferentes Distinguen y valoran algunos de los tipos
textos literarios y no literarios de amor en distintas expresiones de la
literatura amorosa.

Semana: ¿Cuáles son los elementos del Guía “El Género Narrativo”. Conocen los elementos del género Analizan PowerPoint sobre el Género  Interrogación Oral.
Del 24 al 28. mundo narrativo? Narrativo. Narrativo.  Evaluaciones formativas.
Demuestran que entendieron los Realizan un Mapa conceptual sobre el
diferentes elementos y las clasificaciones Género narrativo.
que existen en el mundo narrativo.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática EL Viaje y EL Héroe: Recepción y Comprensión de la Obra Literaria y No Literaria. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Analizar e interpretar comparativamenteobras literarias con otras producciones culturales y artísticas, considerando, por ejemplo, los temas, la visión de mundo y las intertextualidades
- Respecto de una obra literaria del género narrativo, identificar y explicar, con fundamentos en el texto: El tema central o guía. Los temas secundarios. Los personajes con
incidenciaargumental. Los ambientes o situaciones en que se desarrolla, etc.

Cronograma de Problema a resolver y/o Habilidad o Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales actitud a desarrollar Contenido. del aula.
Mes: Octubre. ¿Cómo Analizar un texto Narrativo? Guía “El Género Narrativo”. Identifican y diferencian los Leen diversos textos narrativos, analizan e identifican  Interrogación Oral.
elementos del mundo narrativo. los elementos característicos.  Evaluaciones formativas
Semana: Producen textos narrativos. Escriben breves cuentos donde apliquen conocimientos
Del 01 al 05. adquiridos.

Semana: ¿Qué es un Tópico Literario? - Guía: Tópicos Literarios Conocen los tópicos literarios Crean un cuadro resumen con los tópicos literarios.  Interrogación Oral.
Del 08 al 12. ¿Cuáles son los Tópicos Literarios? Reconocen los tópicos literarios en  Evaluaciones formativas.
diversas manifestaciones literarias. Identifican en diversos textos literarios poéticos,
narrativos y dramáticos, los tópicos literarios.
Semana: ¿Cómo reconocer los tópicos literarios? - Guía: Tópicos Literarios Conocen los tópicos literarios Identifican en diversos textos literarios poéticos,  Interrogación Oral.
Del 16 al 19. Reconocen los tópicos literarios en narrativos y dramáticos, los tópicos literarios.  Evaluaciones formativas.
diversas manifestaciones literarias. Comparan el tratamiento que diferentes autores dan a
un mismo tópico literario.
Semana: ¿Qué significados tiene el viaje en la Guía “El Viaje en la Reconocen la importancia del viaje en Analizan PowerPoint sobre las características del Héroe.  Interrogación Oral.
Del 22 al 31 literatura y para la vida del ser humano a Literatura. la tradición literaria ysu significación Lee y reconocer el valor metafórico del viaje como  Evaluaciones formativas
lo largo de la historia? como representación de la vida forma de argumentación en diversas obras literarias.
humana. Luego escriben un ensayo en donde dan cuenta de sus
¿Cómo es un Héroe? Características del Héroe en la argumentos.
Literatura.
Mes: Noviembre. ¿Cuáles son los tipos de viajes presentes Guía Tipos de Viajes. Conoce los diferentes tipos de viaje Analizan PowerPoint sobre los tipos de Viajes en la  Interrogación Oral.
Semana: en la literatura? en la literatura literatura.  Evaluaciones formativas
Del 05 al 09. Guía los Objetivos del viaje. Identifican los diferentes tipos de En diferentes fragmentos reconocen los tipos de viajes.
¿Cuál pueden ser los objetivos de un viaje en diversos fragmentos. Comparan diversas obras, estableciendo similitudes y
viaje? Aprecian el diferentes Sentidos del diferencias, donde el viaje sea su tema central.
viaje en la literatura y en la vida del
ser humano.
 Liceo Augusto D´Halmar. Profesora Gloria Cantillana R.
Depto de Lenguaje y Comunicación. Nivel Tercero Medio.
Planificación Año 2018.
Unidad Temática EL Viaje y EL Héroe: Recepción y Comprensión de la Obra Literaria y No Literaria. Ejes Temáticos Lectura. Escritura. Comunicación Oral.
Aprendizajes Esperados - Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos géneros, épocas y culturas, como una experiencia que le permita ampliar su conocimiento, su visión de mundo y la de otros.
- Leen comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a partir de inferencias complejas e información del contexto sociocultural de producción.
- Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras manifestaciones artísticas, para desarrollar el pensamiento analítico, potenciando el conocimiento y la
reflexión sobre sí mismo y el mundo.

Cronograma de Problema a resolver Material de anticipación, Desarrollo del aprendizaje dentro del Repaso, ejercitación del aprendizaje. Modalidad de Evaluación
fechas semanales Contenido. aula.
¿Qué es una Epopeya? Guía “El Héroe en la Epopeya” Conoce las características del Héroe en la PowerPoint el Héroe en la Epopeya  Interrogación Oral.
Mes: Noviembre. ¿Cuáles son las Epopeya Griega. Construyen un Mapa conceptual: “Código de Nobleza  Evaluaciones formativas
características de un Héroe Identifica dichas características en personaje Homérico de Werner Jaeger”.
Semana: en la Epopeya? actuales. Analizan personajes míticos de aparición frecuente en
Del 06al 10. ¿Cuál Código de Nobleza Conoce el “Código de Nobleza Homérico de diferentes obras de la literatura universal (por ejemplo,
Homérico de Werner Jaeger? Werner Jaeger”. Hércules, Atenea, Medea, Sherlock Holmes, Drácula,
Frankenstein, Noé).
Semana: ¿Cuáles son “Los Primores Del Guía “El Héroe en la Epopeya” Conocen Los Primores Del Héroe de Baltasar PowerPoint el Héroe en la Epopeya  Interrogación Oral.
Del 12 al 16. Héroe de Baltasar Gracián.”? Gracián.  Evaluaciones formativas.
Aplican dichas características a las obras Reconocen las características en obras leídas y películas
leídas durante el año. vistas.
Semana: ¿Cuáles son “Los Primores Del Guía “El Héroe en la Epopeya” Identifican las características a las obras Reconocen las características en obras leídas y películas  Interrogación Oral.
Del 19 al 23. Héroe de Baltasar Gracián.”? leídas durante el año. vistas.  Evaluaciones formativas.

Semana: ¿Cuáles son las etapas del
Del 26 al 30. viaje del Héroe, Modelo En El
Actuar de Max Scheler?
Mes: Diciembre. ¿Cuáles son las etapas del
viaje del Héroe, Modelo En El
Semana: Actuar de Max Scheler?
Del 03 al 07.
Semana: ¿Cuáles son las etapas del
Del 10 al 19. viaje del Héroe, Modelo En El
Actuar de Joseph Campbell?
Guía “El Héroe en la Epopeya”
Guía “El Héroe en la Epopeya”
Guía “El Héroe en la Epopeya”
Identifican etapas del viaje del Héroe,
Modelo En El Actuar de Max Scheler.
Analizan las obras leídas durante el año
utilizando las etapas de Max Scheler.
Identifican etapas del viaje del Héroe,
Modelo En El Actuar de Max Scheler.
Reconocen en las obras leídas durante el año
utilizando las etapas de Max Scheler.
Identifican etapas del viaje del Héroe,
Modelo de Joseph Campbell.
Reconocen en las obras leídas durante el año
utilizando las etapas de Joseph Campbell.
PowerPoint el Héroe en la Epopeya.  Interrogación Oral.
Manifiestan una postura fundada sobre el sentido y el  Evaluaciones formativas.
valor de la obra según Scheler.
Reconocen las características en obras leídas y películas
vistas.
PowerPoint el Héroe en la Epopeya  Interrogación Oral.
Interpretan las características en obras leídas y  Evaluaciones formativas.
películas vistas.
PowerPoint el Héroe en la Epopeya  Interrogación Oral.
Interpretan las características en obras leídas y  Evaluaciones formativas.
películas vistas.