IE N°________________ PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

MINISTERIO
DRE UGEL IE
PERÚ DE
CUSCO ANTA N°________--
EDUCACIÓN
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“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

“Década de la educación inclusiva 2003 - 2012”

PLAN DE ACCIÓN PARA LA

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
2012

“Es más importante descubrir problemas que

resolverlos; una psiquis que problematiza su
realidad se anticipa a las futuras experiencias, y
por lo tanto puede dar mejores respuestas a los
problemas de la vida cotidiana que se
presentan”. Alberto Labarrere y Sarduy.
©Responsables:
______________

Anta, marzo de 2012

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MINISTERIO DE EDUCACION
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL ANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°______DE____________

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº
_____
Anta,

Visto el anteproyecto del Plan de acción de mejora de los

aprendizajes para el período 2012.

CONSIDERANDO:

Que, el Ministerio de Educación, por RM N° 0622-2011-ED,

ha normado la implementación de la Movilización Nacional por la Mejora de los
Aprendizajes la cual, bajo el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás” en
todas las IIEE del país, con el objetivo central de mejorar los aprendizajes de niños y
niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática.
Que, de conformidad con la Constitución Política del Perú, Ley Nª 28044
General de Educación, Ley Nª 24029 modificada por la Ley Nª 25212, D.S. Nª 019-90-
ED, D.S.Nª 013-2004-ED, Ley 29062 Ley de la Carrera Pública Magisterial, RM N° 0622-
2012-ED; estando con la opinión favorable del CONEI y en uso de las atribuciones
conferidas por DS N° 09-2005-ED.
SE RESUELVE:

PRIMERO.- APROBAR, el Plan de acción de mejora de los aprendizajes para el período

2012 de la IIEE N°___________de_____________________.
SEGUNDO.- Normar el uso obligatorio del Plan de acción de mejora de los aprendizajes
para el período 2012 en el desarrollo curricular de la institución Educativa.
TERCERO.-Elevar a la Instancia provincial para su conocimiento y asesoría técnica en la
implementación de las Rutas del Aprendizaje.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

__________________________________________
PROF.
DIRECTOR
ANTA

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PRESENTACIÓN

El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los

estudiantes al pasar por las aulas, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades
que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad.

Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, solo será posible

superarlo si todos -estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades
educativas y Gobierno Central- cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante
este problema.

En ese marco, el Ministerio de Educación implementa el II Momento de la Movilización

Nacional por la Mejora de los Aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda
atrás, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los niños mejores
oportunidades para aprender. Para ello, se pone a disposición de los docentes algunos
documentos pedagógicos que ayudarán a saber con mayor precisión qué deben
enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes. A este conjunto
de documentos se ha denominado RUTAS DEL APRENDIZAJE, y se organizan de la
siguiente manera:
• Fascículos ¿QUÉ Y CÓMO DEBEN APRENDER NUESTROS NIÑOS? Presentan las
capacidades que deben lograr los niños en cada grado, así como sus respectivos
indicadores de logro. Estos materiales intentan ayudar al docente a responder
la pregunta “¿Qué debo enseñar a mis estudiantes?”. Asimismo, los fascículos
contienen algunos ejemplos de cómo el docente puede acompañar esos
aprendizajes y cómo los puede evaluar.
• Kit de evaluación DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS. Es un conjunto de
instrumentos de evaluación y reflexión en torno al uso de los resultados de la
evaluación de aula. Intenta ayudar al docente a responder a la pregunta
“¿Cuánto están aprendiendo mis estudiantes?”.

El Plan de acción de Mejora de los aprendizajes busca implementar las Rutas del Aprendizaje
con el firme propósito de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, con la
participación real y efectiva del docente, como factor clave de la Movilización Nacional por los
aprendizajes “Cambiemos la educación, cambiemos todos”.

Atentamente

La Dirección

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ÍNDICE
Pág.
PRESENTACIÓN.............................................................................................................................3

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PLAN DE ACCIÓN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2012

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Información de la institución educativa
1.1.1. Nombre de la IIE:
1.1.2. Código Modular:
1.1.3. Nivel educativo de La IIE
1.1.4. Característica de las Institución Educativa (Unidocente, multigrado,
Polidocente):
1.1.5. Fecha de Inicio de clases:

1.2. Datos del Director:

1.2.1. Nombre del Director de la IIEE:
1.2.2. Tiempo de servicios:
1.2.3. Condición laboral:
1.2.4. Celular de contacto:
1.2.5. Correo electrónico:

1.3. Datos de los docentes y estudiantes de la IIEE:

1.3.1. Docentes por grados y secciones.

APELLIDOS
N GRADO SITUACIÓN AÑOS DE
Y
° /SECCIÓN LABORAL SERVICIO
NOMBRES

Fuente:
Interpretación:

1.3.2. Número toral de estudiantes por grados y secciones.

GRADO SUB EDAD EDAD EXTRA

S TOTAL TEMPRANA NORMATIVA EDAD
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:

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1.3.3. Lengua materna de estudiantes por grados y secciones.

GRADO SUB L1 L1 L1
S TOTAL QUECHUA CASTELLANO OTROS
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:

2. DIAGNÓSTICO
2.1. Análisis de los resultados de eficiencia interna del año lectivo anterior:

GRADO SUB RETIRAD APROBACIÓ

REPITENCIA
S TOTAL OS N
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:

2.2. Análisis de los resultados de aprendizajes:

2.2.1. Resultados ECE

SEGUNDO GRADO: COMUNICACIÓN

AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
2009
2010
2011

Fuente:
Interpretación:

SEGUNDO GRADO: MATEMÁTICA

AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
2009
2010
2011

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Fuente:
Interpretación:

2.2.2. Resultados de Medición Institucional de aprendizajes:

ÁREA DE COMUNICACIÓN
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
< < < <
GRADOS NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
1 2 1 2 1 2 1 2
1 1 1 1
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTA
L
%
Fuente:
Interpretación:

ÁREA DE MATEMÁTICA
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
< < < <
GRADOS NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
1 2 1 2 1 2 1 2
1 1 1 1
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTA
L
%
Fuente:
Interpretación:

2.2.3. Análisis de avances y retrocesos

ÁREA DE COMUNICACIÓN
ACTORES
ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOS
RESPONSABLES

Uso del
tiempo

Uso de
materiales

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educativos

Demanda
cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la
familia
Motivación y
compromiso de
los estudiantes

Otros

ÁREA DE MATEMÁTICA
ACTORES
ASPECTOS CAUSAS AVANCES CAUSAS RETROCESOS
RESPONSABLES

Uso del
tiempo

Uso de
materiales
educativos

Demanda
cognitiva

Desempeño
docente

Apoyo de la
familia
Motivación y
compromiso
de los
estudiantes
Otros

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2.3. Identificación de factores que dificultan el logro de aprendizajes (describir los

factores).
2.4. Identificación de estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de los
aprendizajes (Anexar lista)

2.5. Identificación de roles de actores para la mejora de los aprendizajes

ACTORES ROLES
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar

2.6. Análisis de la gestión institucional

ÁREAS
DE DIMENSIONES PRÁCTICAS GENERALES
PROCESO
Conocimiento • Dominio del marco normativo.
normativo
Organización • Organización del plan de estudios.
curricular • Elaboración de la planificación anual y horario
escolar.
Preparación de la • Elaboración de la planificación de clases.
enseñanza • Elaboración de la planificación de la evaluación.
Gestión del
currículum Acción docente en el • Desarrollar un ambiente propicio para el
aula aprendizaje.
• Diseño de la enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes.
• Acompañamiento al docente en el aula.
Evaluación de la • Análisis de resultados y de la cobertura
implementación curricular.
curricular
Director/a con visión y • Director con visión estratégica y foco en lo
foco en lo académico académico.
Liderazgo
escolar Evaluación • Evaluación institucional para la toma de
institucional para la decisiones.
toma de decisiones
Ambiente escolar • Propiciar un ambiente escolar adecuado.
Convivenci
a escolar Relación con padres, • Compromiso y participación de padres, apoderados y familia.
apoderados y familia
Recursos humanos • Gestión de recursos humanos.
Gestión de
Recursos pedagógicos • Buen uso de recursos pedagógicos.
recursos
Recursos tecnológicos • Buen uso de recursos tecnológicos.

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3. . ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

3.1. Metas institucionales de logros de aprendizaje (Sentar en Acta).
3.1.1. Metas resultados ECE 2012

ÁREA DE COMUNICACIÓN
RESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012
GRAD < NIVEL NIVEL NIVEL < NIVEL NIVEL NIVEL
O 1 1 2 1 1 2
2°
Fuente:
Interpretación:

ÁREA DE MATEMÁTICA
RESULTADOS ECE 2011 META ECE 2012
GRAD < NIVEL NIVEL NIVEL < NIVEL NIVEL NIVEL
O 1 1 2 1 1 2
2°
Fuente:
Interpretación:

3.1.2. Metas resultados de medición institucional 2012:

ÁREA DE COMUNICACIÓN
LÍNEA BASE META
GRADOS
< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%
Fuente:
Interpretación:

ÁREA DE MATEMÁTICA
LÍNEA BASE META
GRADOS
< NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
1°
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
%

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Fuente:
Interpretación:
3.2. Compromisos de actores(Acta)

ACTORES COMPROMISOS
Director
Docentes
Padres de familia
Estudiantes
Autoridades locales
Asociación de ex alumnos
Municipio Escolar

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3.3. .Programación de actividades

CRONOGRAMA
LÓGICA DE MEDIOS DE 2012 2013
TAREAS METAS RESP.
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D E F M

APRENDIZAJES DE
CALIDAD
COMPONENTE

Los Niños y niñas y

adolescentes son
lectores y escritores
competentes y
O.E.1
emplean saberes
matemáticos en la
resolución de
problemas.
IMPLEMENTACIÓN DE
RUTAS DEL APRENDIZAJE

RESULTADO Niños y niñas mejoran niveles

1.1 de logro y se ubican en el Nivel
2 más del 50% en
comunicación y matemática.

ACT.1.1.1 Jornada de Reflexión: 1. Saludo y 1 Jornada al “Plan de acción para la Director x x

“Definiendo Planes de Mejora sensibilización. inicio de cada mejora de los logros de
y Compromisos para el Logro 2. Jornada año. aprendizaje” Docentes
Conocimientos y
de los Aprendizajes”
opiniones sobre los
Acta de metas. Padres de familia
resultados de la ECE.
3. Análisis de los
resultados ECE. Acta de compromisos. Estudiantes
4. Reflexión sobre las
causas de los Autoridades
Resultados.

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CRONOGRAMA
LÓGICA DE MEDIOS DE 2012 2013
TAREAS METAS RESP.
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D E F M

5. Formulación de “Plan Locales.

de acción para la
mejora de los logros
de aprendizaje”.
6. Preparación de la
socialización de los
compromisos con los
padres y la
comunidad.
ACT.1.1.2 Estudio y aplicación de 1. Conformación del 3 Micro Unidades de aprendizaje. Director
fascículos de las rutas del Círculo de Inter Talleres de Sesiones de aprendizaje.
aprendizaje de Comunicación, Aprendizaje – CIA por Ciclo. Docentes
ciclo educativo. Aplicación
matemática y escritura.
2. Estudio de los permanente de
Padres de familia
fascículos. los enfoques
3. Diversificación de área.
curricular del área de Estudiantes
matemática y
comunicación en el Autoridades
marco de las rutas de Locales.
los aprendizajes.
4. Desarrollo de
sesiones de
aprendizaje centrado
en procesos de
aprendizajes.
ACT.1.1.3 Aplicación del kit de evaluación 1. Aplicación de los 4 Cuadernillos Archivo de cuadernillos Director x x x
de matemática y comunicación cuadernillos 1 y 2 de y 2 Registros de comunicación y
del primer y segundo período. matemática y de Logro en el matemática aplicados. Docentes
comunicación en dos primer período.
momentos.
Archivo de Fichas de Padres de familia
2. Corrección de los 4 Cuadernillos
cuadernillos. y 2 Registros Registro de Logro
3. Sistematización de de Logro en el sistematizado. Estudiantes
los resultados en el primer período.
Registro de Logros Reajuste de unidades de Autoridades
de Aprendizaje. aprendizaje orientado a Locales.
4. Análisis de los retroalimentar a los niños
resultados.
y niñas.
5. Retroalimentación
oral y escrita a los

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CRONOGRAMA
LÓGICA DE MEDIOS DE 2012 2013
TAREAS METAS RESP.
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D E F M

niños y niñas.
6. Retroalimentación al
docente en el uso de
los fascículos de las
Rutas del
Aprendizaje.
ACT.1.1.4 Celebración del Día del Logro Primer Paso: Director/a y 2 Actas Director
Institucional. docentes se reúnen para Celebraciones
elegir proyecto de Mural de compromisos Docentes
aprendizaje y tema que
articule las áreas de
Fotografías. Padres de familia
Comunicación y
Matemáticas. Además
distribuyen roles para la Experiencias exitosas. Estudiantes
organización del acto
público. Autoridades
Segundo Paso: Director/a Locales.
convoca al CONEI y a los
padres de familia para
explicarles cómo se
realizará y cuales son los
roles que cada uno asumirá
en el Día del Logro.
Tercer Paso: Docentes
comunican a sus
estudiantes la realización
del Día del Logro y
acuerdan conjuntamente
cómo expondrán los
aprendizajes alcanzados en
el acto público.
Cuarto Paso: Convocatoria
al acto público. Los
estudiantes preparan las
invitaciones y diseño y
contenido de las mismas.
Quinto Paso: El acto
público. Docentes
presentan objetivos de
aprendizaje planteados
para el semestre.

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CRONOGRAMA
LÓGICA DE MEDIOS DE 2012 2013
TAREAS METAS RESP.
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D E F M

Estudiantes demuestran lo
aprendido. Maestros
reportan aprendizajes
logrados a la fecha,
dificultades y retos. El
director presenta las metas
alcanzadas hasta el
momento.
Sexto Paso: La feria de los
aprendizajes. Cada uno de
los grados involucrados
demuestra el proceso de
aprendizaje que desarrolló
hasta llegar al acto público.
Evaluación y rendición de 1. Evaluación Censal de Director
cuentas. Estudiantes 2012.
2. Balance del año Docentes
escolar. Padres de
3. Planificación del
ACT.1.1.5 siguiente año escolar. familia
Estudiantes
Autoridades
Locales.
MEDICIÓN INSTITUCIONAL

La institución Educativa
promueve la cultura evaluativa
RESULTADO
de estudiantes con la
1.2
participación de los padres de
familia, docentes y autoridades
locales.

ACT.1.2.1 Evaluación Censal de 1. Aplicación de ECE 4 Medición de 4 Informes de resultados Director

Estudiantes a nivel Institucional de Logros a nivel de aprendizaje y
Institucional al inicio, durante y entrada. Institucional. sugerencias de reajuste Docentes
2. Aplicación de ECE
cierre del año lectivo. del Plan de Acción de
Institucional al
mejora de los Padres de familia
término del I Ciclo.
3. Aplicación de ECE

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CRONOGRAMA
LÓGICA DE MEDIOS DE 2012 2013
TAREAS METAS RESP.
INTERVENCIÓN VERIFICACIÓN E F M A M J J A S O N D E F M

Institucional al aprendizajes. Estudiantes

término del II Ciclo
nivel Autoridades
4. Aplicación de ECE Locales.
Institucional del cierre
del año lectivo.
ASESORÍA Y MONITOREO

Docentes mejoran
desempeños pedagógicos
RESULTADO
orientados a lograr
1.3
aprendizajes en comunicación
y matemática de alta exigencia
cognitiva.

Monitoreo y asesoramiento 1. Observación 2 visitas de Fichas de asesoría y Director

pedagógico en aula. desempeño docente monitoreo y monitoreo pedagógico.
y construcción de asesoramiento Sub Director
conocimientos por pedagógico por Verificación de unidades
parte de estudiantes. mes a
de aprendizaje, Coordinadores
2. Asesoramiento en la docentes del III
implementación de ciclo. Académicos de
estrategias Verificación del CIA y del Consejo
ACT.1.3.1 diversificadas y uso cumplimiento de las Académico.
de materiales Rutas del Aprendizaje.
tecnológicos,
textuales y lúdicos.
3. Retroalimentación del
docente en el manejo
eficiente y eficaz de
las Rutas del
Aprendizaje.

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4. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA DE

LOS APRENDIZAJES.
4.1. Ejecución de las acciones planificadas.
4.2. Determinación de niveles de ejecución de las acciones planificadas y ajuste de
planificación.
5. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
5.1. Nivel de ejecución de acciones y su contribución para el logro de los objetivos
planteados en la planificación.
5.2. Aplicación de instrumentos de diagnóstico para estimar el nivel de progreso en
la instalación de las prácticas.
5.3. Análisis de evaluaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las
evaluaciones diagnósticas.

Anta, marzo 2012.

Prof. Prof.
Director Coordinador Académico

ANEXO

Fichas de asesoramiento y monitoreo.

Otros.

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