Universidad Abierta Para Adulto

UAPA

Asignatura:
Didáctica especial de las ciencias sociales
Matricula:
15-0339
Presentado por:
Yeysi bello grullon
Facilitadora:
Lic. ANA FLOR JIMÉNEZ S.
Practica:
2
Saludos participantes en esta semana trabajaremos las estrategias de aprendizaje en Ciencias Sociales sugeridas por el
currículo, para esto se sugiere realizar las siguientes actividades:

o Investigar en fuentes bibliográficas y/o electrónicas la conceptualización de estrategias didáctica.

Estrategia didáctica: Es la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje para la cual el docente elige las técnicas y actividades
que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso.

En el campo de la pedagogía la estrategia se define como: un sistema de acciones dirigidas al logro de los objetivos propuestos,
derivadas de un diagnóstico inicial que incluye alguna forma de retroalimentación para su replanteo y control.

Al respecto se ha planteado “La globalidad del dominio profesional conlleva una complejidad que es difícil de administrar en su totalidad
en la formación inicial. Hay que concebir la formación continua como el prolongamiento de la formación inicial. A lo largo de su vida
profesional el docente podrá identificar y analizar los obstáculos encontrados en sus prácticas pedagógicas y formular las problemáticas
que suscitarán sus necesidades en formación.” (Soussan, G. 2002). Es así como en nuestro caso, la estrategia ha sido concebida como
manera de planificar y dirigir las acciones y recursos necesarios para alcanzar determinados objetivos claves a través de la
determinación de metas y objetivos a largo, mediano y corto plazo.

Cada estrategia de enseñanza se corresponde con el cómo se aprende. Ocurre así en virtud de la unidad entre enseñar y aprender.
Este criterio de unidad del proceso de enseñanza aprendizaje implica que las estrategias expresan diferentes maneras de enseñanza y
se conciben sobre equivalentes maneras de aprender.

El propósito de toda estrategia es vencer dificultades con una optimización de tiempo y recursos. La Estrategia Didáctica permite definir
qué hacer para transformar la acción existente e implica un proceso de planificación que culmina en un plan general con misiones
organizativas, metas, objetivos básicos a desarrollar en determinado plazo con recursos mínimos y los métodos que aseguren el
cumplimiento de dichas metas.

Diversos autores coinciden al señalar que las estrategias son instrumentos de la actividad cognoscitiva que permiten al sujeto
determinada forma de actuar sobre el mundo, de transformar los objetos y situaciones.
Actualmente la estrategia ha encontrado una amplia utilización en el campo educativo pues está vinculada a la solución de diferentes
aspectos del proceso docente–educativo. En este ámbito la estrategia se refiere a la transformación de un objeto desde su estado real
hasta un estado deseado.

Presupone por tanto partir de un diagnóstico en el que se evidencia un problema y la proyección y ejecución de acciones flexibles y
renovadoras que permitan alcanzar de forma paulatina los objetivos propuestos. Por tanto, el plan general de la estrategia debe reflejar
un proceso de organización coherente unificado e integrado, direccional, transformador y sistémico.

La estrategia no es algo rígido, es susceptible de ser modificada, precisada, delimitada constantemente a partir de los propios cambios
que se vayan operando en el objeto de transformación. Es imprescindible la valoración de los resultados y del proceso para tomar
decisiones (seguir, corregir, retroceder).

o Investigar en el documento Bases para la Actualización Curricular las estrategias didácticas LOS COMPONENTES DEL
DISEÑO CURRICULAR

o Los propósitos educativos, los contenidos, las estrategias y medios para el aprendizaje y la enseñanza, los criterios para la
selección y diseño de actividades y para la evaluación.
o
o LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
o
o En este diseño curricular se adopta la denominación de “propósitos educativos” para referirse a la determinación de ciertas
intenciones pedagógicas. Con esto se reemplaza la denominación utilizada hasta ahora de “objetivos”. El término “objetivos” fue
utilizado en el marco de una concepción educativa que enfatizaba el producto, el punto de llegada. Si bien puede haber cambios
de concepción sin cambiar las denominaciones y viceversa; en ocasiones modificar los términos puede contribuir a enfatizar la
necesidad de cambios en los paradigmas. La elección del concepto de “propósitos educativos” pretende reflejar el énfasis en los
procesos, sin que ello signifique abandonar o subvalorar la intención de resultados concretos, o productos.
o
o Los propósitos educativos especifican los fines generales de la educación. Reflejan una concepci6n del ser humano, la sociedad y
la función que se le asigna a la educación. Son propuestas para promover procesos de aprendizaje y de enseñanza que permitan
desarrollar capacidades y competencias variadas: cognitivas, afectivas, motrices, de relaciones interpersonales de actuación y de
participación social, en lugar del aprendizaje de saberes codificados o de conductas automatizadas.
o
o Deben constituir propuestas amplias para el trabajo pedagógico, para una adecuada selección y organización de contenidos, de
estrategias de aprendizaje, de enseñanza y de evaluación.
o
o Formular los propósitos educativos supone un proceso de reflexión previo sobre lo que es importante que los alumnos aprendan y
que los maestros y maestras enseñen. Constituye un desafío para la comunidad educativa. Dicho desafío se puede asumir en
mejores condiciones cuando se establecen criterios claros para hacerlo.
o
o Criterios para la Formulación de Propósitos Educativos.
o
o En este diseño curricular se asumen los siguientes criterios para la formulación de propósitos educativo:
o
o a) Tener en cuenta la concepción de educación asumida para toda la transformación curricular.
o
o b) Tener en cuenta los Principios y Fines de la Educación Dominicana, tal como han sido propuestos en el Anteproyecto de Ley
General de Educación, un Pacto por la Patria y el Futuro de la Educación Dominicana, ratificada y precisada a lo largo de PLAN
DECENAL.
o
o c) Tener en cuenta las características del modelo curricular adoptado: apertura, flexibilidad y participación.
o
o d) Tener en cuenta las fuentes de referencia para el diseño curricular. Cada una de estas fuentes debe ser tomada en
consideración en su complejidad y Variedad.
 Luego de analizar la información realiza la siguiente actividad:

Completa la tabla informativa disponible en los recursos de esta unidad donde detalles las once estrategias didácticas
sugeridas por la Base para la Actualización Curricular y emite un ejemplo de actividades que puedes realizar con ellas.

Tabla informativa sobre las estrategias didácticas sugeridas en las Bases para la Revisión y Actualización Curricular

Nombre de la estrategia En qué consiste esta estrategia
Cuentos infantiles En la motivación del estudiante a conocer
una historia de un cuento motivador para dar
su propia opinión.
Ejemplo de actividades que se pueden
realizar con estas estrategias
Las actividades que se puede realizar con
esta estrategia es mostrar a los alumnos un
cuento o historia para realizar una historia
propia de el creada por su conocimiento.

Observar las partes de una plantas En esta estrategia consiste en mostrarle la Realizar una salida al patio o medio del
parte de una planta por medio de ella. centro y observar las plantar para que cada
alumno escriba los que puede en sus
cuadernos.

Mapa geográfico Motivar a los alumnos a observar el mapa Realizar una actividad en donde cada
mundial y de los diferentes países. estudiante deberás ubicar el centro donde se
encuentra el centro educativo en el mapa del
país y el mapamundi.