Especialización Docente en Educación Primaria y TIC

Ministerio de Educación de la Nación

Trabajo Final:

Infancia, Escuela Primaria y TIC

Docente: Cabrera, María Verónica

Tutor: Ariel Tófalo
FUNDAMENTACIÓN:

“Hoy en nuestras ciudades, la mayor parte de la enseñanza tiene lugar fuera de la

escuela. La cantidad de información comunicada por la prensa, las revistas, las películas,
la televisión, internet y la radio excede en gran medida la cantidad de información
comunicada por la instrucción y los textos en la escuela. Este desafío ha destruido el
monopolio del libro como ayuda de la enseñanza” (Carpenter y McLugnan en “El aula sin
muros”)

DESARROLLO:

Las nuevas tecnologías son un problema cotidiano, por cuanto tocan todas esferas de la
sociedad y a una inmensa mayoría de los individuos que la componen. En este sentido las
nuevas infancias no escapan de ello, los medios de comunicación tienen una alta cuota
en los cambios que suceden en la actualidad y repercuten en la escuela. Para los
docentes este impacto se trata de un choque con subjetividades mediadas por nuevos
lenguajes y nuevas formas de interacción que se escapan a la pedagogía tradicional.

El uso de TIC utilizado como recurso de enseñanza, es indudable debido a que nos
abren un mundo de posibilidades, a los docentes y alumnos, porque permiten resolver
problemas de enseñanza que no se resuelven con otras herramientas.
En nuestra institución concurre un niño de 8 años, que está cursando tercer año, tiene
como diagnóstico: dislexia, discalculia y disgrafia.
Después de varias reuniones, con su familia, docentes, equipo, directivos y alumnos, el
niño pudo integrarse, nuestro deber es buscar sus talentos y a la vez que sean
correspondidos con los beneficios que la sociedad pueda ofrecer. Este tipo de integración
debe llevarse a cabo desde el punto de vista económico, educativo, político, social etc.

En la actualidad, las necesidades económicas y socioculturales, sumadas a los

vertiginosos niveles de avance tecnológico, consolidan un profundo consenso social sobre
la importancia de las TIC en la vida cotidiana y su lugar entre los derechos a la educación
y a la comunicación.
Considerando que la política educativa distribuye la cultura y el saber entre la población.
Podemos tener una política regresiva, que le da más a los que tienen más, y viceversa; o
podemos tener una política con una distribución progresiva del saber y la cultura, que
tiende a “repartirlos” de manera igualitaria. Existen tres líneas de trabajo : la ampliación de
la jornada escolar, el Programa Integral para la Igualdad Educativa y la propuesta de
Primaria Digital.
Dentro de las tres líneas cabe destacar la propuesta de Primaria Digital, debido a que
nuestra institución cuenta con una netbook para cada alumno, la ventaja para nuestros
ellos es notable, trabajamos en forma igualitaria, todos con la misma herramienta,
utilizando diferentes estrategias de acuerdo a la trayectoria educativa de cada uno. En el
caso de un niño que tiene dislexia el uso de la computadora es esencial, utilizamos la
grabadora de voz, de esa manera no se lo exige para que escriba, también puede trabajar
secuenciación, mirar diferentes videos, explorarlos y luego exponerlos a sus compañeros
y el docente.
Estas políticas buscan generar condiciones para intensificar y enriquecer las estrategias
de enseñanza en la escuela. Cuando planteamos enriquecer la enseñanza nos referimos
a muchas cosas: convocar el interés de los chicos, ofrecerles actividades desafiantes,
cuidar la relevancia de los contenidos, lograr que la palabra de los estudiantes sea una
parte importante del camino de aprender, buscar los recursos que mejor nos acompañen,
evaluar de diferentes maneras y solo lo que enseñamos.

En palabras del Prof. Daniel Prieto Castillo, podemos decir que "Internet puede ser el
motor que facilite el paso de la didáctica tradicional al constructivismo"

Bibliografía:

http://www.lavoz.com.ar/cordoba/se-usan-netbooks-tu-escuela
 MEN (2010 b) Entre docentes de escuela primaria. Programa Integral para la
Igualdad Educativa. Dirección de Nivel Primario. Disponible
en: repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/han-
dle/123456789/55733/Entre%20docentes%20de%20escuela%20primaria.%20A-portes
%20PIIE.pdf?sequence=1 Fecha de consulta: 30 de julio de 2014.

 MEN (2012 b) Políticas prioritarias para el nivel primario. Orientaciones y líneas de ac

Buckingham, D. (2005) Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura
contemporánea. Barcelona, Paidós.

 ción 2012. Dirección de Nivel Primario (mimeo).