MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

Fundação Universidade Federal do ABC

Pró-Reitoria de Graduação
Divisão de Planejamento e Apoio a Gestão
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PROGRAD

RELATÓRIO DO ALUNO BOLSISTA DE INICIAÇÃO À

DOCÊNCIA

NOME DO ALUNO: Caroline den Hartog Batagini

PERÍODO: 06/2017 – 02/2018
SUBPROJETO: Filosofia
COORDENADOR DO SUBPROJETO: Suze Piza

Descreva as principais atividades desenvolvidas durante o período:

Em junho de 2017, logo após o início de minha participação no
subprojeto de Filosofia, o grupo deu início à construção do segundo material
didático voltado à utilização docente no Ensino Médio, O Caminho da
Aparência à Essência, cujo foco incide sobre a elaboração de blocos de aula a
partir da metodologia criada pela filósofa Angela Davis para cunhar sua própria
filosofia, a saber, a identificação de ideologias vigentes e o desmonte das
mesmas através de uma séria pesquisa histórica e bibliográfica. O primeiro
passo para a construção do material consistiu no fortalecimento bibliográfico,
de maneira que os dois meses subsequentes seguiram este mesmo padrão de
atividades – concentradas em leituras, pesquisas e criação do método. Além do
material didático, o mês de junho também contou com a apresentação do
subprojeto de filosofia do Pibid na Semana de Filosofia da UFABC e com a
organização de um sarau na escola sede junto aos alunos e professores.
Em julho, para além do prosseguimento com as atividades do material
didático, foi realizada a apresentação do material didático criado anteriormente
e já publicado, O Caminho do Afeto ao Discurso, na disciplina de Práticas de
Ensino de Filosofia: Programas de Ensino, ministrada pela Prof.ª Paula
Angerami. Após a apresentação, foi realizada uma roda de conversa com a
professora responsável e com os alunos da disciplina, tal qual possibilitou
trocas sobre as impressões dos materiais didáticos analisados pelo grupo até
então.
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No mês de agosto, as atividades consistiram na organização da parceria

com a EMEB Mário de Andrade, a fim de fortalecer os vínculos pedagógicos e
proporcionar novas trocas entre filosofia e o ensino infantil, visando a
realização de oficinas de filosofia para crianças pelos alunos da Licenciatura
em Filosofia da UFABC. Nesta parceria, a Prof.ª Paula Angerami novamente se
dispôs a contribuir com indicações de textos, filmes e com a condução de
oficinas de filosofia para crianças para os professores da rede municipal. Já
nos meses de setembro a outubro as atividades complementares às horas na
escola consistiram na participação em eventos importantes para a formação
docente: XL Encontros Nietzsche, Semana de Licenciatura e Simpósio do Pibid
e III Semana de Filosofia da UFABC.
Por fim, desde o mês de novembro de 2017 até o início de mês de
fevereiro de 2018, foi iniciado e finalizado mais um material didático que, desta
vez, desviou o olhar da elaboração de planos de aula e criação de
metodologias de ensino e buscou sanar uma necessidade da realidade da
escola pública vítima precarização, isto é, contribuir para o ingresso de jovens
de baixa renda no ensino superior. Assim, o último material do subprojeto tem
em vista a importância do Exame Nacional do Ensino Médio como porta de
entrada para o ensino superior e visa, portanto, permitir uma familiarização do
jovem com a prova. Em seu desenvolvimento, foi realizada uma pesquisa dos
temas e autores que constituem, desde o primeiro ano de aplicação da prova,
uma espécie de tendência. A partir daí, os 6 principais filósofos do ENEM foram
abordados a partir de questões comentadas, de sugestões de leitura e de
outras questões do ENEM nas quais eles aparecem.

Faça as suas considerações a respeito das atividades de iniciação à docência

que contribuíram efetivamente com a sua formação acadêmica:
De modo geral, todas as atividades foram importantíssimas para a
formação docente. Entretanto, é evidente que as atividades mais desafiadoras
foram também aquelas que mais proporcionaram crescimento em âmbito
profissional. Nesse sentido, a tarefa de pesquisa e elaboração de um material
didático que tenha em vista ultrapassar um mero manual de história da filosofia
e contribuir, efetivamente, para a realidade de estudantes com os quais nos
deparamos semana a semana na escola. Esta tarefa nos colocou diante de
situações-problemas reais, tais como o recorte da filosofia de cada autor, a
linguagem adequada para jovens de 17 a 18 anos e a escolha de livros e
trechos que pudessem efetivamente contribuir com o sucesso na prova.
Não obstante, o desbravamento do outro extremo da atuação docente,
isto é, não com jovens que estão prestes a partir da etapa formal da educação,
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mas com crianças que acabaram ingressar nesta etapa, apresentou um desafio
ao pensamento completamente distinto: “Como apresentar a filosofia a
crianças?”. Ora, se por um lado a grande dificuldade do professor de filosofia
do Ensino Médio é driblar a apatia do jovem, a do professor da educação
infantil é justamente a de lidar com os ânimos despertados mediante cada
assunto novo abordado e pelo encantamento causado por cada história antiga
contada. Independentemente das habilidades que foram, de alguma maneira,
clarificadas durante esse percurso, a riqueza dessas experiências consistiu
justamente no desenvolvimento da consciência de que o professor deve se
reinventar e estar aberto ao novo a cada acontecimento, evitando o
enrijecimento em métodos já prontos e ideários sobre a realidade escolar pré-
concebidos.

Aponte eventuais dificuldades encontradas na realização das atividades do

subprojeto e/ou sugestões.
Entre as dificuldades percebidas, as que impactam efetivamente para o
desenvolvimento das atividades do subprojeto são: pouca circulação de
informações e trocas entre os participantes; obstáculos burocráticos em firmar
parcerias com outras instituições/agentes.

Assinatura do bolsista

Assinatura do coordenador do subprojeto