Colegio Inglés Purranque

APOYO ASIGNATURA DE ORIENTACIÓN- MES DE MAYO

(Jornadas de apoyo a profesor jefe)

DOCENTE Teacher Carlos Parra ASIGNATURA ASOCIADA Orientación
CURSO (S) 2º EM. Nº ALUMNOS 45alumnos

DIA/HORA Lunes de 12:45 a 1:15 Nº SESIONES 2 (a partir de la fecha)

INICIO 8/05/2017 TERMINO 31/05/2017

OBJETIVO GENERAL: Promover en su entorno relaciones interpersonales constructivas, sean estas presenciales o por
medio de las redes sociales, sobre la base del análisis de situaciones, considerando los derechos de
las personas acorde a los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación.
SESIONES OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES RECURSOS

Sesión 1 Analizar aspectos de las prácticas 1. La o el docente introduce el tema de la clase mencionando la importancia 1 DATA
y relaciones cotidianas, en su de cultivar relaciones interpersonales constructivas, entendidas como los 1 Computador.
entorno vínculos establecidos con otras personas, ya sea presenciales o por medio 1 Parlante.
presencial para asegurar las de redes sociales, y que conlleven consecuencias positivas. Para esto, es
buenas relaciones importante que cada persona conozca parte de sí misma y su disposición
interpersonales. frente a la vida y sus problemas. ¿Invertimos tiempo y energía en tener una
vida feliz?, ¿qué hacemos para desarrollar relaciones constructivas? Estas
son algunas de las preguntas que la o el docente podría dejar enunciadas
antes de proyectar el video “El optimismo inteligente:
https://www.youtube.com/watch?v=-QXoghFL2pw.

2. Enseguida, los y las estudiantes forman grupos de cuatro o cinco

integrantes (Se sugiere realizar dinámica de conformación de grupos) para
responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué características aportan al desarrollo de relaciones positivas, en

general?
 ¿De qué manera puedo contribuir a que las relaciones del curso o
dentro de mi grupo de amigas y amigos sean constructivas?
 ¿Cuáles son las “esquizofrenias” que impiden a cada integrante del
grupo mejorar su relación con otras y otros?
 ¿Qué cambios deberíamos implementar para generar mejoras en
nuestras relaciones interpersonales?
Al finalizar, cada equipo realiza una breve presentación de sus propuestas
para mantener relaciones constructivas, tanto a nivel presencial como
virtual. La docente guía una reflexión profunda acerca de la situación, y
convoca a sus estudiantes a hacer un compromiso concreto para lograr ese

Nota: Este documento es sólo una guía de planificación y organización de actividades mensuales presentados por el Equipo de Formación. El
Docente podrá hacer uso de ésta plantilla, modificarla o inclusive integrar nuevos objetivos de trabajo para su curso.
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Sesión 2 • Promover el
autoconocimiento y promoviendo que no se reúnan los amigos más cercanos. 2.
conocimiento de otros, en pos
de una mejor convivencia de
curso.
• Desarrollar la capacidad de
entregar retroalimentación
positiva a los otros.
Nota: Este documento es sólo una guía de planificación y organización de actividades mensuales presentados por el Equipo de Formación. El
Docente podrá hacer uso de ésta plantilla, modificarla o inclusive integrar nuevos objetivos de trabajo para su curso.
tipo de vínculos.
Invite a los estudiantes a reunirse en parejas. Idealmente • Una copia de la pauta “Lo que doy
y lo que das” por estudiante.
Entregue a cada alumno una copia de la pauta adjunta, donde
• 1 tarjeta de papel en blanco para
pueden escribir o dibujar, según prefieran, qué es lo que ellos
cada estudiante (10 x 10 cms)
aportan al curso y cuál es el aporte que realiza su compañero al (idealmente tener más, por si algún
grupo. Deben escribir al menos 2 cosas positivas en cada columna. estudiante se equivoca al dibujar).
(15 minutos) Sugerencia: Si los estudiantes se muestran con
vergüenza ante la idea de hablar de sus propios aportes, es bueno • Un papel kraft o caja (para guardar
explicitar que es normal sentirse así, porque no estamos tarjetas de estudiantes en ronda de
acostumbrados a decir lo que encontramos bueno de nosotros plenario).
mismos ni a decírselo al compañero. Si lo estima necesario, puede
• Lápices de colores (para aquellos
dar ejemplos de cómo cada uno aporta al curso, enfatizando la estudiantes que opten por dibujar en
importancia de tomar conciencia de cómo cada uno aporta. 3. lugar de escribir).
Cuando hayan finalizado con la pauta, pida que comenten con su
pareja de trabajo lo que escribieron (5 minutos). 4. Luego, se le
entrega a cada estudiante una tarjeta en blanco. Se los invita a que
cada uno seleccione (considerando sus respuestas y las de su
compañero) aquello que le pareció más importante con que aporta
al curso; y lo escriba en la tarjeta (5 minutos) 5. Se les invita a
sentarse en círculo y: a. Comentar libremente lo que conversaron
con sus compañeros. El que desee puede compartir lo que mostrar y
explicarnos qué dibujó. (5 minutos) b. Poner al centro del círculo,
sobre el papel kraft la tarjeta que simboliza su aporte al curso,
leyéndola o explicándola en voz alta (otra alternativa es poner una
caja donde se vayan guardando los aportes y que quede guardada
para actividades posteriores). (20 minutos). 6. Realice un cierre a la
actividad y a las reflexiones que surgieron en el grupo. (Se anexa
motivación inicial e ideas de cierre)
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APOYO ASIGNATURA DE ORIENTACIÓN- MES DE JUNIO

(Jornadas de apoyo a profesor jefe)

DOCENTE Teacher Carlos Parra ASIGNATURA ASOCIADA Orientación

CURSO (S) 2º EM. Nº ALUMNOS 45alumnos

DIA/HORA Jueves de 14:00 hrs a 14:45 hrs Nº SESIONES 2 (a partir de la fecha)

INICIO 1/06/2017 TERMINO 30/6/2017

OBJETIVO GENERAL: Promover en su entorno relaciones interpersonales constructivas, sean estas presenciales o por
medio de las redes sociales, sobre la base del análisis de situaciones, considerando los derechos de
las personas acorde a los principios de igualdad, dignidad, inclusión y no discriminación.
SESIONES OBJETIVOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES RECURSOS

Sesión 1 Analizar aspectos de las
prácticas y relaciones
cotidianas, en su entorno
presencial y virtual, que
pueden ser modificados
para asegurar las buenas
relaciones interpersonales.
1. La o el docente introduce el tema de la clase mencionando la importancia 1 DATA
de cultivar relaciones interpersonales constructivas, entendidas como los
1 Computador.
vínculos establecidos con otras personas, ya sea presenciales o por medio de
redes sociales, y que conlleven consecuencias positivas. Para esto, es 1 Parlante.
importante que cada persona conozca parte de sí misma y su disposición
frente a la vida y sus problemas. ¿Invertimos tiempo y energía en tener una
vida feliz?, ¿qué hacemos para desarrollar relaciones constructivas? Estas son
algunas de las preguntas que la o el docente podría dejar enunciadas antes de
proyectar el video “El optimismo inteligente":
https://www.youtube.com/watch?v=-QXoghFL2pw.

2. Enseguida, los y las estudiantes forman grupos de cuatro o cinco

integrantes (Se sugiere realizar dinámica de conformación de grupos) para
responder las siguientes preguntas:

 ¿Qué características aportan al desarrollo de relaciones positivas, en

general?
 ¿De qué manera puedo contribuir a que las relaciones del curso o dentro
de mi grupo de amigas y amigos sean constructivas?
 ¿Cuáles son las “esquizofrenias” que impiden a cada integrante del grupo
mejorar su relación con otras y otros?

Nota: Este documento es sólo una guía de planificación y organización de actividades mensuales presentados por el Equipo de Formación. El
Docente podrá hacer uso de ésta plantilla, modificarla o inclusive integrar nuevos objetivos de trabajo para su curso.
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 ¿Qué cambios deberíamos implementar para generar mejoras en nuestras
relaciones interpersonales?
Al finalizar, cada equipo realiza una breve presentación de sus propuestas
para mantener relaciones constructivas, tanto a nivel presencial como virtual.
La docente guía una reflexión profunda acerca de la situación, y convoca a sus
estudiantes a hacer un compromiso concreto para lograr ese tipo de vínculos.

Sesión 2 • Promover el Invite a los estudiantes a reunirse en parejas. Idealmente promoviendo que • Una copia de la pauta
autoconocimiento y no se reúnan los amigos más cercanos. 2. Entregue a cada alumno una copia “Lo que doy y lo que
conocimiento de otros, de la pauta adjunta, donde pueden escribir o dibujar, según prefieran, qué es das” por estudiante. •
en pos de una mejor lo que ellos aportan al curso y cuál es el aporte que realiza su compañero al 1 tarjeta de papel en
convivencia de curso. grupo. Deben escribir al menos 2 cosas positivas en cada columna. (15 blanco para cada
minutos) Sugerencia: Si los estudiantes se muestran con vergüenza ante la estudiante (10 x 10
• Desarrollar la
idea de hablar de sus propios aportes, es bueno explicitar que es normal cms) (idealmente tener
capacidad de entregar sentirse así, porque no estamos acostumbrados a decir lo que encontramos más, por si algún
retroalimentación bueno de nosotros mismos ni a decírselo al compañero. Si lo estima estudiante se equivoca
positiva a los otros. necesario, puede dar ejemplos de cómo cada uno aporta al curso, enfatizando al dibujar). • Un papel
la importancia de tomar conciencia de cómo cada uno aporta. 3. Cuando kraft o caja (para
hayan finalizado con la pauta, pida que comenten con su pareja de trabajo lo guardar tarjetas de
que escribieron (5 minutos). 4. Luego, se le entrega a cada estudiante una estudiantes en ronda
tarjeta en blanco. Se los invita a que cada uno seleccione (considerando sus de plenario). • Lápices
respuestas y las de su compañero) aquello que le pareció más importante con de colores (para
que aporta al curso; y lo escriba en la tarjeta (5 minutos) 5. Se les invita a aquellos estudiantes
sentarse en círculo y: a. Comentar libremente lo que conversaron con sus que opten por dibujar
compañeros. El que desee puede compartir lo que mostrar y explicarnos qué en lugar de escribir).
dibujó. (5 minutos) b. Poner al centro del círculo, sobre el papel kraft la tarjeta
que simboliza su aporte al curso, leyéndola o explicándola en voz alta (otra
alternativa es poner una caja donde se vayan guardando los aportes y que
quede guardada para actividades posteriores). (20 minutos). 6. Realice un
cierre a la actividad y a las reflexiones que surgieron en el grupo. (Se anexa
motivación inicial e ideas de cierre)

Nota: Este documento es sólo una guía de planificación y organización de actividades mensuales presentados por el Equipo de Formación. El
Docente podrá hacer uso de ésta plantilla, modificarla o inclusive integrar nuevos objetivos de trabajo para su curso.