MINUTA#3

La educación en todos los niveles juega un papel importante para el crecimiento

del individuo y de la nación, y el educador representa un pilar fundamental en este
crecimiento. Es importante mencionar lo señalado por la UNESCO (1996) con
relación a cuatro pilares fundamentales del conocimiento; que apuntan hacia una
formación integral profundamente humana, que reúna tantos aspectos personales,
afectivos, actitudinales y habilidades como la relación con los demás. Estos pilares
son: aprender a hacer, aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser,
los cuales están asociados a los distintos roles y competencias del docente
requerido en la cotidianidad de la acción pedagógica. Es por ello que el educador
debe tener y/o adquirir aquellos conocimientos, destrezas y habilidades tanto en lo
personal, ocupacional, es decir un perfil para desarrollar eficientemente el objetivo
de formar a un individuo integral.

Se requiere de un docente creativo, orientador, solidario, cooperativo, objetivo,

que sea un maestro guía, y que sea capaz de diseñar y generar actividades
innovadoras para el proceso de enseñanza. Los Docentes deben estar
comprometidos con el proyecto educativo de un país que se quiere construir,
comprometidos en generar la interacción entre las comunidades, entes
gubernamentales e instituciones educativas.

El docente debe reconocer que la enseñanza es su vocación y profesión

fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en formar personas integras
para su próxima vida en sociedad, además este proceso debe ser dar de la mejor
forma posible para entregar y recibir una educación de calidad. La docencia así la
podremos entender como el arte de transmitir no tan sólo conocimientos a los
alumnos, sino que más bien es el arte de formarlos como personas integras para
desenvolverse en la sociedad.

La Constitucion Nacional de la Republica Bolivariana de Venezuela establece en

el articulo 104….
y el artículo 104 nos llama profundamente a la reflexión: “La educación estará a cargo de personas
de reconocida moralidad de comprobada idoneidad académica…”

Art 104

En la primera parte se encuentran los requisitos que debe poseer el

educador ideal: (a) de reconocida moralidad, de modo tal que pueda
educar con el buen ejemplo, traducido, entre otros, en un educador vector
y líder de la sociedad, justo, honesto, responsable, organizado,
comprometido, conciliador, mediador del proceso educativo, humilde,
disciplinado; y, (b) de comprobada idoneidad académica, con el
entendido que nadie enseña lo que no sabe, y que nadie busca la verdad
del conocimiento sino instrumenta las estrategias pertinentes para tales
efectos

En la segunda parte de la disposición constitucional en comentario,

considera el Constituyente la misión del Estado venezolano para que el
educador consolide sus perfiles de idoneidad moral y académica, a través
de la actualización permanente, de las diversas garantías y estímulos
relacionados con la estabilidad en el ejercicio de la carrera, teniendo como
causa la condición natural de ser humano imperfecto, la situación social y
económica en que se vive, el dinamismo y la progresividad del
conocimiento, entre otros.
En nuestro país existen instrumentos legales además de la constitución, que
hablan acerca de la formación y del perfil del docente, entre los cuales podemos
mencionar la ley organica de educación, el reglamento del ejercicio de la profesión
docente y la resolución N° 1 que habla sobre políticas de formación docente. los
cuales definen, caracterizan y describen el deber ser sobre funciones y tareas que
debe formarse y luego cumplir como educador en su hacer pedagógico y
comunitario para la formación del ciudadano que se necesita en el país.

La ley organica establece en sus artículos…..

y la Ley Orgánica de Educación (1980) que expresamente establece en el artículo

77, que la formación de todos los profesionales de la docencia “se realizará a nivel
superior”. Esto les confiere a las universidades e institutos de educación superior
con planes de formación docente la responsabilidad de formar a los profesionales
de la docencia para los niveles y modalidades del sistema educativo.

El reglamento del ejercicio de profesión docente….

REGLAMENTO
Se entiende por personal docente, quienes ejerzan cualesquiera de las funciones señaladas en el
artículo 77 de la Ley Orgánica de Educación, bien sea en la condición de personal ordinario o de
personal interino. Asimismo, se entiende por profesional de la docencia a los que se refiere el
aparte de ese artículo.

( PARA MATERIAL) El articulo 77 de la LOE DICE…..

Artículo 4º

El ejercicio profesional de la docencia constituye una carrera, integrada por el cumplimiento de

funciones, en las condiciones, categorías y jerarquías establecidas en este Reglamento. La carrera
docente estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente
comprobada, provistas del título profesional respectivo.

EXPLICACION: Una vez más se repite lo que dice el artículo 104 de CRBV, donde se establece que
las personas que están a cargo de la educación de nuestros hijos, tienen o deben ser personas que
brinden ejemplo con su vivencia, personas de reconocida moralidad y de idoneidad docente
comprobada. Se observa una vez más como se hace hincapié sobre el aspecto de la moralidad de
los docentes.
DEBERES

El docente debe cumplir con los literales mencionados anteriormente, ya que son sus deberes, ya
que de esta manera va contribuir a un desarrollo integral de los estudiantes a su cargo, y por ende
al desarrollo de nuestra nación.

Derechos

La resolución N°1 Plantea…. La Resolución Nº 1 del Ministerio de Educación, del 15 de enero

de 1996, en la cual se establecen las directrices y las bases generales para el diseño de planes y
programas de formación de profesionales de la docencia, ha producido diferentes reacciones.

Como referente específico en la formación del magisterio

venezolano se emite la Resolución Ministerial N° 1 sobre Políticas
de Formación Docente, promulgada el 15 de enero de 1996 por el
Ministerio de Educación. Esta providencia recoge los objetivos de la
formación docente, el perfil profesional del egresado, la estructura de

los planes de estudio, la denominación de los títulos, los requerimientos

de ingreso y otros aspectos referidos a la profesionalización de los
educadores.

Además, en este instrumento legal, se define la formación docente

como el elemento clave para una educación de calidad, orientada al
logro de los fines y objetivos señalados en la Constitución Nacional
(1999), en la Ley Orgánica de Educación (1980) y en el resto del
marco regulatorio que el Estado en su condición de Estado docente
democrático debe asumir.

Hasta la fecha, el Ministerio de Educación y Deportes mantiene

en vigencia la Resolución Ministerial N° 1 (1996), con algunas
modificaciones contenidas en la Resolución Ministerial N° 8, de fecha
25 de junio de 2003, cuyas disposiciones concuerdan con el artículo
107 de la Ley Orgánica de Educación (1980), en cuanto a las opciones
de los títulos y certificados para el desempeño de la función docente
en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo.
En ese orden de ideas, mediante, la Resolución Ministerial N° 8
(2003), se reafirma que el Ministerio de Educación y Deportes tiene
la obligación de asegurar la debida preparación de los profesionales
que demanda el desarrollo del sistema escolar, estableciendo las
bases y directrices generales para el diseño de planes y programas
de formación docente en las instituciones de educación superior con
planes de formación docente y de perfeccionamiento permanente, a
cargo de estas instancias universitarias y del propio Ministerio.

En razón de lo expuesto, la Resolución N° 01 del Ministerio de

Educación plantea que el futuro docente necesita competencias
humanísticas para el desarrollo del ser, hacer, conocer y convivir,
aspectos que se operacionalizan en la práctica educativa a través
de los roles docentes del investigador, mediador, orientador, gerente
educativo y promotor social, y mediante la participación activa y la
reflexión permanente de su hacer docente, en la búsqueda de la
innovación y el cambio pedagógico centrado en un proyecto de trabajo
escolar comunitario.

LA LOPNA ( ley organica de protección del niño, niña y adolescente) es otro instrumento
legal importante en nuestro país que todo docente debe tener conocimiento y aplicarlo.

En consecuencia, es evidente
que el docente en su rol como
generador de cambios y promotor
social, debe estar comprometido con
la difusión de los derechos del niño,
niña y adolescentes contemplados en
la mencionada ley,

Los docentes están en la

obligación de conocer y manejar con
propiedad la norma como un código
regulador y no como medida estricta

de sanción, su uso debe expresar el

carácter asertivo de su aplicación, no
como amenaza o advertencia. En el
campo escolar, el docente debe
enfrentarse a influencias de
comportamientos propios y ajenos
muy variados, por tanto, necesita
estar pendiente de asumir las
responsabilidades que le competen
cuando en el ambiente se generan
riesgos para el niño, niña o el
adolescente, se transgrede la
convivencia escolar armónica y/o se
conocen hechos punibles derivados
de las relaciones en el hogar, que son
comunicados por los niños a sus
docentes, como fuente de desahogo
de sus temores, sus miedos.

En tal sentido, se establece que

la confianza hacia esta ley depende
de su conocimiento y de su correcta
aplicación por parte de las autoridades
encargadas de velar por su
cumplimiento.
Conclusiones:

una formación docente centrada en investigación con un

currículo diseñado en perfiles por competencias, que utilice la reflexión
y la investigación educativa con el fin de responder a las necesidades
e intereses individuales y, por ende, a las de los estudiantes o
educandos. Adicionalmente, que promueva la participación activa
de cada uno y precise su nivel de compromiso para asumir el
acercamiento permanente al cambio, no como un desafío utópico sino
como herramienta que acreciente la capacidad de actuación, por su
carácter perfectible y deseo de mejorar cada vez más.

El docente de hoy y mañana, deberá tener un perfil profesional humanístico,

crítico, participativo, creativo, justo y con un sentimiento hacia los problemas
sociales, con un hábito reflexivo en y sobre la práctica educativa en las aulas u
otros espacios de la comunidad escolar con perspectivas transformacionales y de
reconstrucción social.

CONCLUSION

Ser profesional o desempeñar una profesión nos sitúa en un determinado

escenario de prestigio y de estatus social o, al menos, de cierto orgullo personal
por las competencias intelectuales, morales y económicas desplegadas para llegar
a ser un profesional. Y para los que no logran esta categoría, una profesión
representa uno de los mayores anhelos para alcanzar movilidad social. Sobre todo
si ésta profesión es la de Docencia o Maestro, donde éste es un ejemplo a seguir
o imitar, por lo que debe dar el ejemplo a seguir.

La profesión docente con sus denominaciones, con las que se ha definido esta
práctica: maestro, profesor, enseñante o docente, existe una amplia evidencia del
interés por analizar esta práctica aún antes de que se conformara el sistema
educativo del estado nacional.

Es por ello que la docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y
cada uno de ellos se nos van dando a lo largo de la vida. Así pues es necesario
crear un ambiente de confianza y seguridad, pero sobre todo que sea agradable
para los niños, esto no quiere decir que se sean permisivos, es necesario crear
disciplina y fomentar Educación, cohesión social, y valores positivos en nuestros
educandos.