Vous êtes sur la page 1sur 9

“Aprendiendo a Emprender”

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR MODULAR ANUAL


PRIMER GRADO “ G ”
1.- DATOS GENERALES

1.1. INTITUCIÓN EDUCATIVA : RAMÓN CASTILLA Nª 3043


1.2. ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
1.3. FAMILIA PROFESIONAL :MECANICA Y METALES
1.4. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL : MECÁNICA DE PRODUCCIÓN
1.5. HORAS PEDAGÓGICAS : 4 HRS
1.6. DIRECTORA : LIC. CLELIA RODRIGUEZ VALVERDE
1.7. SUBDIRECTORA : LIC. CARMELA PAMPAVILCA MACAVILCA
1.8. JEFE DE TALLERES : LIC. JOSÉ ANDRÉS MONTES GONZÁLES
1.9. DOCENTE : LIC. JOSÉ ANDRÉS MONTES GONZÁLES

2.- DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área Educación para el Trabajo, especialidad Mecánica de producción en el VI ciclo se desarrollará las siguientes competencias
agrupadas en tres organizadores:
GESTIÓN DE PROCESOS:
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de
Mecánica de producción.
EJECUCIÓN DE PROCESOS:
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Mecánica de producción.
considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS:
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas
informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio. Comprende y analiza las características del mercado local, regional y
nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

ENFOQUE DEL AREA: En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a un enfoque
que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, la educación para la vida y el empleo.
Estos marcos consideran al estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su
entorno mediante el ejercicio de diseñar y llevar a la acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento.
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

3.- ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES /NECESIDADES DE APRENDIZAJE

BIMESTRE ENFOQUES VALORES ACTITUDES NECESIDADES DE APRENDIZAJE


Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y 1. Realiza sus actividades con orden
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. y limpieza, siendo respetuoso con
Conciencia de Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de los demás.
derechos. actuar dentro de una sociedad. 2. Trabaja colaborativamente,
Libertad y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos expresando sus ideas y
responsabilidad. de modo alternativo para construir juntos una postura común. experiencias, respetando las ideas
Diálogo y de los demás.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
concertación.
I Derecho y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
BIMESTRE ambiental cuidado del planeta.
Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
planetaria y equidad actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
intergeneracional. los sistemas institucionales y medios compartidos de los que todos
Justicia y solidaridad. dependemos.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
de vida tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de 3. Demuestra disposición para el
pertenencia de los estudiantes. aprendizaje manejando técnicas y
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, estrategias que le permitan
Respeto a la exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les descubrir nuevos conocimientos e
identidad cultural. corresponde. iniciarse en el campo de la
Intercultural Justicia Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el investigación científica.
y Diálogo intercultural. diálogo y el respeto mutuo.
4. Utiliza adecuadamente la
II
orientación Equidad y Justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
tecnología para un aprendizaje
BIMESTRE
al bien Solidaridad requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. permanente e innovador en su
común Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente personas en situaciones quehacer educativo.
Responsabilidad comprometidas o difíciles. 5. Participa en la elaboración de
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar proyectos que le permitan obtener
y comprender sus circunstancias. un producto.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
III Igualdad de Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima d cualquier 6. Conoce su entorno natural, social y
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

BIMESTRE género e Justicia. diferencia de género. cultural, así como los cambios que
inclusivo o Empatía. Disposición actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en se producen en ellos.
especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. 7. Fortalece su formación en valores
de atención
Respeto por las Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el teniendo una conducta apropiada
la diferencias reforzamiento de estereotipos. en su comunidad educativa y su
diversidad Equidad en la entorno social.
enseñanza Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
Confianza en la encima de cualquier diferencia.
persona Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
8. Es creativo, crítico, reflexivo para
plantear alternativas de solución a
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de los problemas de su vida diaria.
Búsqueda Flexibilidad y 9. Conoce y reflexiona sobre la
pertenencia de los estudiantes.
IV apertura.
de Superación personal.
Disposición a actuar de manera justa d, respetando el derecho de todos, realidad nacional y los constantes
BIMESTRE exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les cambios en el mundo y siente la
excelencia
corresponde. necesidad de seguir aprendiendo
para resolver problemas y tomar
decisiones a lo largo de su vida.

4.- TEMA TRANSVERSAL/ NUCLEO TEMATICO

“EDUCACIÓN PARA LA CALIDAD DE VIDA, GESTIÓN AMBIENTAL Y


EL EMPRENDIMIENTO”
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

5.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

5.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE PROYECTOS


NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN Competencias/capacidades
(en horas y Gestión de procesos Ejecución de procesos

de

Planifica Diagramas de
y
sesiones)

Organiza la publicidad

y
del taller y de los

la

Emplea normas y equipos


con
operaciones y procesos.

Selecciona los materiales

producción de proyectos
Formula Presupuestos
Croquis
Organiza el taller

servicios que presta

para
mecánica de banco.

tareas

de seguridad .
herramientas
Representa

operaciones
Realiza
planos
UNIDAD I 10 sesiones X X X X X X X X
“ Aprendamos a emplear las herramientas e instrumentos del taller 4 horas
mecánico para fabricar módulo de reciclaje”
UNIDAD II 10 sesiones X X X X X X X X
“Fabricamos porta maceteros de metal” 4 horas
UNIDAD III 10sesiones X X X X X X X X
“Aprendamos a emplear las herramientas e instrumentos del taller 4 horas
mecánico para fabricar maquetas”
UNIDAD IV 10 sesiones X X X X X X X X
“Fabricamos Adornos navideños de metal” 4 horas
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 40 4 4 4 4 4 4 4 4
sesiones/
160horas

5.2.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE- TECNOLOGIA DE BASE


“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN Competencias/capacidades


(en horas y Comprensión y aplicación de tecnologías
sesiones)

dibujos

y
Identifica los elementos

documentos

procesador de textos y
geométricos aplicando

del

Reconoce las Experiencias


empresario emprendedor

emprendedoras a nivel
y materiales de dibujo

de la hoja de cálculo.

características del
Características del
procedimientos de

Identifica las
Identifica las
uso

mercado.

de SMP

local
haciendo
técnicas
Realiza

Diseña
UNIDAD I sesiones X X
“Aprendemos a diseñar bocetos, croquis” 1 hora
UNIDAD II sesiones X X X
“Aprendemos a Emprender” 1 hora
UNIDAD III sesiones X X X
“Conozcamos a los emprendedores de la localidad de SMP” 1 hora
UNIDAD IV sesiones X
“Utilizamos Microsoft Word Y EXCEL para elaborar documentos de una 1 hora
empresa.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD sesiones/
horas

UNIDAD DE PROYECTO/APRENDIZAJE DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS


(en
(situación significativa) sesiones)
UNIDAD DE PROYECTO Nº I “Aprendamos a 10 Entorno productivo  Módulo de
emplear las herramientas e instrumentos sesiones  El taller de Mecánica de Producción: organización, tipos, normas de seguridad.
reciclaje.
 Actividades productivas (bienes) en el entorno de San Martin de Porres y de la región.
del taller mecánico para fabricar módulo de 3 horas  Maquetas
 Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno de San Martín de
reciclaje”
Porres y la región.
En nuestra Región Lima se ha suscitado “El Fenómeno
del Niño Costero” como consecuencia ha provocado Diseño del bien
lluvias, huaicos e inundaciones, lo que obliga a  Análisis de función y funcionamiento de productos de metal (bien).
SEDAPAL restringir el abastecimiento del servicio de  Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.
agua potable, en los distritos pertenecientes a la UGEL Planificación de la producción
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

02 (Rímac, San Martín de Porres, Los Olivos e  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de productos de metal.
Independencia) En tal sentido a los estudiantes se les Producción del bien
proponen elaborar módulos de reciclaje de residuos  Materiales (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).
sólidos a fin de desarrollar en ellos la conciencia
Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de
ambiental y el cuidado del medio ambiente.
seguridad.
Comercialización del bien
 Presentación y embalaje del producto..
Evaluación de la producción
 Control de calidad: procesos básicos.
 La gestión de riesgo y la conciencia ambiental  BOCETOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I “Aprendemos sesiones  Dibuja en un boceto las zonas de riesgo, zonas seguras y de evacuación de la I.E
 Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía.
 CROQUIS
a diseñar bocetos, croquis” 1 hora  PLANOS
 Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.
En la zona de Condevilla Sr. podemos observar que
nuestros estudiantes se dedican a actividades lúdicas,  El diseño de los objetos en la época Prehispánica, iconografía.
redes sociales, pornografía a través del internet,  Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del
actividades que limitan su creatividad e innovación, producto y en la imagen de la empresa.
frente a esta situación a los estudiantes Castillistas se  Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.
les propone que elaboren bocetos y croquis  Instrumentos y materiales de dibujo.
empleando los elementos del diseño.  Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.
 Dibujo geométrico: líneas.
 El boceto y el croquis.
UNIDAD DE PROYECTO Nº II 10 Entorno productivo  Porta
“Fabricamos Porta maceteros de metal” sesiones  Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno maceteros de
de San Martin de Porres y la región.
En la zona de Condevilla Sr. podemos observar que 3 horas metal
Diseño del bien
nuestros estudiantes se dedican a actividades lúdicas,
 Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes de metal de
redes sociales, pornografía a través del internet,
actividades que limitan su desarrollo de sus la localidad SMP
capacidades emprendedoras y productivas, frente a Planificación de la producción
esta situación a los estudiantes de la especialidad de  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción
Mecánica de Producción se propone que fabriquen de productos de metal
productos de metal que los ayuden a salir de esta  Presupuesto para la producción de un bien metálico
rutina y le permita generar una idea de negocio que Producción del bien
les proporcione un ingreso económico.  Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.
Comercialización del bien
 Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
 Balance económico.
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

 Evaluación del proceso y del producto

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº II  Diferencia entre producto y servicio. (FEM)  Proyecto de


“Aprendemos a Emprender”  Concepto y tipos de emprendimiento. (FEM) emprendimient
Los estudiantes se organizan en equipo observan su  La técnica SCAMPER. (FEM) o
contexto e identifican diversos problemas y  Diseño de un emprendimiento para resolver problemas y necesidades económicas,
necesidades económicas utilizando instrumentos y sociales y ambientales de su entorno. (FEM)
organizan la información. Seleccionan una idea de las  Elaborar la visión y misión del emprendimiento. (FEM)
propuestas que se vincula a los intereses y
 Análisis FODA del emprendimiento. (FEM)
necesidades con la asesoría de los mentores.
Cada equipo de trabajo en función a la idea  Transformar una idea emprendedora en un Plan de Negocio. (FEM)
seleccionada construye uno o más prototipos  A planificar en equipo un emprendimiento. (FEM)
utilizando diversos materiales o insumos y organiza  Elaborar el análisis o estudio de mercado, plan de marketing y plan operativo.
procesos de validación con los mentores, posibles (FEM)
clientes entre otros. Aplican el lienzo de la propuesta a  Plan financiero de nuestro Plan de Negocio.(FEM)
la idea mejorada.
UNIDAD DE PROYECTO Nº III Aprendamos a 10 Entorno productivo  Maquetas
emplear las herramientas e instrumentos sesiones  El taller de Mecánica de Producción: organización, tipos, normas de seguridad.
 Actividades productivas (bienes) en el entorno de San Martin de Porres y de la región.
del taller mecánico para fabricar 3 horas
 Necesidades y problemas en la producción de bienes en el entorno de San Martín de
maquetas”
Porres y la región.
En la zona de Condevilla Sr. podemos observar que
nuestros estudiantes se dedican a actividades lúdicas, Diseño del bien
redes sociales, pornografía a través del internet,  Análisis de función y funcionamiento de productos de metal (bien).
actividades que limitan su desarrollo de sus  Análisis de productos similares y presentación comparativa de soluciones.
capacidades emprendedoras y productivas, frente a Planificación de la producción
esta situación a los estudiantes de la especialidad de  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de productos de metal.
Mecánica de Producción se propone que fabriquen Producción del bien
productos de metal que los ayuden a salir de esta  Materiales (características, propiedades, usos, precios y almacenamiento).
rutina y le permita generar una idea de negocio que
Herramientas, máquinas y equipos: principios de funcionamiento, tipos, normas de
les proporcione un ingreso económico.
seguridad.
Comercialización del bien
 Presentación y embalaje del producto..
Evaluación de la producción
 Control de calidad: procesos básicos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III  Mercado Local de San Martín de Porres: características, recursos y oportunidades de  Trabajo de
“Conozcamos a los emprendedores de la negocios. investigación
 Emprendimiento
localidad de SMP”  El Decálogo del emprendedor.
En la I.E Ramón Castilla podemos observar que
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

nuestros estudiantes no se identifican con su  Características del emprendedor


localidad se SMP, por no valorar sus orígenes y  Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas Metal mecánicas
desconocer el potencial emprendedor delos  Experiencias emprendedoras personales
pobladores de SMP, frente a esta situación a nuestros  Roles que las personas desempeñan en las empresas Metal mecánicas
estudiantes castillistas se les propone que investiguen
las experiencias de los emprendedoras que existen en
su localidad.
UNIDAD DE PROYECTO Nº IV 10 Entorno productivo  Adornos
“Fabricamos Adornos navideños de metal” sesiones  Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva del entorno navideños de
de San Martin de Porres y la región.
En la zona de Condevilla Sr. podemos observar que los 3 horas metal.
Diseño del bien
estudiantes, padres de familia y la comunidad en
 Dibujo de taller y/o especificación técnica para la producción de bienes de metal de
general, celebran las fiestas navideñas con mucho
entusiasmo, frente a esta situación a los estudiantes la localidad SMP
de la especialidad de Mecánica de Producción se les Planificación de la producción
propone fabricar adornos navideños de metal y le  Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción
permita generar una idea de negocio de productos de metal
proporcionándoles un ingreso económico.  Presupuesto para la producción de un bien metálico
Producción del bien
 Tareas y operaciones básicas para la producción de bienes.
Comercialización del bien
 Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.
Evaluación de la producción
 Balance económico.
 Evaluación del proceso y del producto
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº IV  Procesador de textos: inicio y cierre del programa.
“Utilizamos Microsoft Word Y EXCEL para  Interfaz del procesador de textos.  Formatos
 Formato al texto: formato al carácter, párrafo.
elaborar documentos de una empresa.  Formato al documento: encabezado y pie de página.  Presupuesto del
En la zona de Condevilla Sr. podemos observar  Listas: listas con viñetas, listas numeradas. proyecto.
que nuestros estudiantes hacen mal uso de las  Funciones matemáticas: suma.
tecnologías lo cual limitan su desarrollo de sus  Funciones estadísticas: promedio.
capacidades emprendedoras, frente a esta  Formato de celda: alineación, fuente, borde, relleno.
situación a nuestros estudiantes emprendedores  Crea hojas de cálculo para evaluar las subidas de los precios de los productos en
se les propone que empleen herramientas períodos de emergencia.
informáticas como procesadores de textos para
la elaboración de documentos así como realizar
presupuestos para la formulación de su idea de
negocio.
“Aprendiendo a Emprender”
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

6.- VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES


La Unidad I Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, Y ARTE

La Unidad II Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, Y ARTE

La Unidad III Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, Y ARTE

La Unidad IV Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, Y ARTE

7.- MATERIALES Y RECURSOS


7.1.- PARA EL DOCENTE:
Guía Formando Emprendedores del Mañana
Curso elemental para trabajos en metales. GTZ República Federal Alemana.
Manual de Banco y Ajuste. COSUDE CAPLAB 2da edición Lima- Perú
Tecnología de los Metales - GTZ República Federal Alemana
7.2.- PARA EL ESTUDIANTE:
www.monografias.com
www.informecánica.com
Texto Formando Emprendedores del Mañana
MARZO 2017

…………................................................... …………….................................................
José Andrés Montes Gonzáles
Docente Jefe de talleres

..................................................................
Carmela Pampavilca Macavilca
Sub- Directora de Formación General