Instrumentos de Evaluación

Institución Educativa Almirante Miguel Grau Nº
14920 – Villa Cruceta
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION DEL AREA DE
COMUNICACION 2017
PRESENTACIÓN
Durante mi práctica como docente me he dado cuenta que existe una gran debilidad en los
docentes del Área de Comunicación en lo que se refiere a evaluación. Esta situación motivó
la elaboración del presente documento titulado Instrumentos de Evaluación para el Área de
Comunicación de esta manera contribuir con un aporte significativo al Área con instrumentos
de evaluación prácticos para el Área de Comunicación.
Los instrumentos de evaluación son el soporte físico que se emplea para recoger
información sobre los aprendizajes de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado
de ítems los cuales posibilitan la obtención de la información deseada, según los
indicadores formulados en relación al desarrollo de capacidades.
2
Proceso que forma parte de la enseñanza y del aprendizaje,
¿QUÉ ES LA
mediante el cual a través del uso de instrumentos de evaluación
EVALUACIÓN?
…
V°B°
3
FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES
DURANTE UNA CLASE O EXPOSICIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES:
AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:
N° ÍTEMS SÍ NO OBSERVACIÓN
Hace preguntas para obtener más información o
1 aporta aclarando el tema.
Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea

2 durante la clase.
Evita conductas verbales y no verbales que pudieran

3 distraer.
Trata que el hablante sienta que está siendo

4 entendido.
Está atento todo el tiempo, interesado en aprender la

5 lección del día.
No interrumpe al que habla.

6
4
V°B°
FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O
EXPOSICIÓN
CAPACIDAD:
INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-2
10
5
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
6
SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE
APROBADOS
……………………………………… DESAPROBADOS
7
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN 8
COEVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE GRUPO
(COEVALUACIÓN)
TEMA:
DOCENT
E: GRADO: SECCIÓN: FECHA:
AREA:
9
DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE

GRUPO
(AUTOEVALUACIÓN)
TEMA:
DOCENTE:
Evaluación consciente de cada miembro del grupo.
INTEGRANTES INDICADORES
1-5 1-5 1-5 1-5
1.
2.
3.
4.
5.
Nota: Tener en cuenta que:

1 = deficiente, 2 = regular,
10
3 = aceptable, 4 = bueno, 5 = excelente.
FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN

PARTICIPANTE
TÍTULO DEL POEMA

AUTOR
CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS

PUNTAJE
La entonación, énfasis, timbre de voz, pausas,
EXPRESIÓN
ritmo, dicción, respiración e inflexión de la voz. 50
ORAL
La expresión corporal, los gestos y mímica acorde

EXPRESIÓN al sentido del poema, sin caer en el histrionismo o
20
GESTICULAR teatralización.
Exaltar los valores y actitudes positivas como la

amistad, el encuentro entre todas las sangres, la
esperanza, el optimismo, la pujanza, el valor, la
heroicidad, las raíces históricas de la nación
peruana, la dignidad y el orgullo colectivo del
pueblo, la revaloración de las comunidades
MENSAJE indignas y nativas, el valor de la justicia, la fuerza 20
telúrica de los pueblos originarios, la ternura, el
amor, la relación con la naturaleza como un todo
viviente.
Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y

EXPRESIÓN DE
naturalidad. 10
LA EMOTIVIDAD
TOTAL 100
11
DOCENTE V°B° SUB DIRECCIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

FRAGM
ENTO
CAPACIDAD
INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
12
……………………………………… APROBADOS
DESAPROBADOS
13
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DEL CUADERNO
SECCIÓN: FECHA:
AREA: GRADO:
INDICADORES
APELLIDOS Y NOMBRES 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
N°
10
11
12
13
14
15
16
17
18
14
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO
CAPACIDAD
FECHA: 15
AREA: GRADO: SECCIÓN:
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR MAPA MENTAL
CAPACIDAD :
16
GRADO: SECCIÓN: FECHA:
AREA:
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
17
APROBADOS
DESAPROBADOS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE
18
FICHA
DE
OBSERV
ACIÓN GRADO: SECCIÓN: FECHA:
PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
CAPACIDAD :
AREA:
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
19
17
18
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
FICHA DE OBSEVACIÓN PARA EVALUAR CÍRCULO CONCÉNTRICO
CAPACIDAD :
AREA:
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
COMUNICACIÓN GRADO: SECCIÓN: FECHA:

FICHA DE EVALUACIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
AREA:
INDICADORES
APELLIDOS Y
N° NOMBRES 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
21
5
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
22
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Cómo aprendí? ¿Qué ¿Cómo me sentí?

¿Qué aprendí? ¿En qué me equivoqué?
procesos cognitivos ¿Para qué aprendí?
¿Qué habilidad aprendí? ¿Qué proceso me fue
desarrollé? más difícil desarrollar?
V°B°
23
FICHA DE METACOGNICIÓN
APELLID
OS Y GRADO: SECCIÓN: FECHA:
NOMBRES:
AREA:
N° ITEMS RESPUESTA
¿Qué aprendí?
1.
¿Qué habilidad aprendí?
¿Cómo aprendí?
2.
¿Qué procesos cognitivos seguí?
24
¿Qué dificultades tuve?
3. ¿En qué proceso cognitivo tuve
dificultades?
4. ¿Cómo superé mis dificultades?
¿Qué lógica siguió mi proceso de

5.
aprendizaje?
6. ¿Cómo llegué a la verdad?
7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?
V°B°
25
FICHA DE METACOGNICIÓN DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
AREA:
N° CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS LO QUE SABÍA ANTES LO QUE SÉ AHORA
1. EL SUSTANTIVO
2. LA INFERENCIA
3. …
4. …
5. …
6. …
7. …
26
8. …
27
INICIO PROCESO (NUDO O CLIMAX) DESCENLACE
CAP.
I
28
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UN ENSAYO
APELLID
OS Y GRADO: SECCIÓN: FECHA:
NOMBRE
S:
AREA:
CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE
Punto de vista personal implícito o explícito

sobre el texto leído.
Juicio crítico 05 PUNTOS
Los párrafos se relacionan uno con otros

otorgando unidad al texto. Las ideas que
se presenta en un mismo párrafo se
Coherencia y
cohesión relacionan entre sí 04 PUNTOS
Las ideas y argumentos son expuestos con

singularidad y autenticidad.
Creatividad 04 PUNTOS
Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Nivel léxico
el vocabulario (términos adecuados,
(caudal de sinónimos y expresiones equivalentes)
vocabular) 03 PUNTOS
Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni

contradicciones.
Claridad 02 PUNTOS
Utiliza correctamente las
Ortografía y normas
caligrafía ortográficas (letras – tildes – puntuación) 02 PUNTOS
TOTAL 20 PUNTOS
29
DOCENTE V°B° DIRECCIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO
M GRADO: SECCIÓN: FECHA:

O
NOGRÁFICO
AREA:
PUNTAJE
N° CRITERIOS MÁXIMO PUNTAJE
Carátula
0.5
0.5
Dedicatoria
0.5
Índice (contenido temático y número de pág.)
Introducción (presentación del tema, importancia, estructura y 0.5

agradecimientos)
0.5
Desarrollo del trabajo (capítulos, temas y otros)
Discusión, conclusiones, recomendaciones o 0.5

sugerencias
0.5
Referencia Bibliográfica
0.5
Adenda o Anexos
01
30
Redacción (claridad y cohesión)
02 1
Originalidad (pensamiento creativo)

03 2
Aplicación didáctica en todo su desarrollo

04 2
Precisión en el lenguaje científico y técnico

05 2
Consistencia conceptual y experimental

06 2
Relación de las conclusiones y los objetivos

07 2
08 Uso de datos y fórmulas en la aplicación de del problema 1
Ordenado y sistematizado (márgenes)

09 2
Ortografía
10 2
TOTAL 20 PUNTOS
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL RESUMEN
CAPACIDAD :
AREA:
INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES
31
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
……………………………………… DESAPROBADOS
32
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA
MOSQUERA
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR UNA LÍNEA DE TIEMPO
INDICADORES
APELLIDOS Y
N° NOMBRES 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
10
11
12
13
14
15
16
17
33
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA
18
APROBADOS
DESAPROBADOS
19
20

……………………………………………………………………
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN DE INFOGRAFÍA
CAPACIDAD :
AREA:
INDICADORES
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
34
1-4 1-4 1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
DESAPROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN
PARA UNA REPRESENTACIÓN TEATRAL
CAPACIDAD :
N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES
35
1- 1-
1-2 1-2 2 1-2 1-2 2 1-2 1-2 1-2 1-2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
36
37
INDICADORES
1- 1- 1-
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-2 2 2 2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
38
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA
NARRACIÓN DE COSTUMBRES
CAPACIDAD :
ÁREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

APROBADOS
DESAPROBADOS
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA LA NARRACIÓN DE UNA TRADI

CIÓN
CAPACIDAD :
19
20
………………………………………………………………………………………… DOCENTE
INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
1
2
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
39
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA
EVALUAR EL PARAFRASEO
CAPACIDAD :

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
N° APELLIDOS Y NOMBRES INDICADORES
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
40
1- 1-
1-2 2 1-2 2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
41
20
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
42
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode
HUILLCA MOSQUERA
CAPACIDAD :

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR EL SUMILLADO
INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
43
15
16
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL DIÁLOG

O
CAPACIDAD :

17
18
19
20
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
44
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INDICADORES
1- 1-
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-2 1-2 1-2 2 1-2 2 1-2 1-2 1-2 1-2
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
45
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA EXPLICACIÓN DE INSTRUCCIO
INSTRUMENTOSCAPACIDAD
DE EVALUACIÓN
:
PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA MOSQUERA
10
11
12
13
14
15
16
17
APROBADOS
DESAPROBADOS
18
19
20
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
46
INDICADORES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
47
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUARDESCRIPCIÓN
LA DE UN LUGAR
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN

CAPACIDAD :
Por: Rode HUILLCA
MOSQUERA
APROBADOS
DESAPROBADOS …………………………………………………………………………………………
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA PRESENTACIÓN DE
CAPACIDAD :

PERSONAS
INDICADORES
1- 1-
N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-2 1-2 1-2 2 1-2 1-2 1-2 2 1-2 1-2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
48
14
15
16
17
APROBADOS
DESAPROBADOS
CAPACIDAD :

18
19
20
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA OPINIÓN
INDICADORES
49
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Por: Rode HUILLCA
MOSQUERA
1- 1- 1- 1-
1-2 1-2 2 2 1-2 1-2 1-2 2 1-2 2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
………………………………………………………………………………………… DOCENTE
DESAPROBADOS
50
GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
APELLIDOS Y NOMBRES :
GRADO:
SECCIÓN: FECHA:
EL DESARROLLO DEL FETO DURANTE LA GESTACIÓN

TEMA :
INSTRUCCIONES:
 Para llenar la columna a la izquierda, antes de leer el texto, lee cada oración y
escribe SÍ, si crees que es correcta y NO si piensas que es incorrecta.
 Para llenar la columna a la derecha después de leer el texto: lee cada oración de
nuevo y escribe SÍ si, según lo que has leído, es correcta, y NO sí, de acuerdo con
el texto, es incorrecta.
ANTICIPACIÓN REACCIÓN
SÍ/NO GUÍA DE ANTICIPACIÓN / REACCIÓN SÍ/NO
(ANTES DE LEER) (DESPUES DE LEER)
1. Se sabe poco sobre cómo se desarrolla el feto en

el útero.
2. Fumar no pone en peligro al bebé.
3. Las niñas y los niños desarrollan de diferente

manera en el útero materno.
4. Tomar cerveza cuando se está embarazada es

normal.
5. Los bebes no escuchan nada desde el útero.
6. El embarazo es un problema de las mujeres.
51
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA
PERSONAL
ESTUDIANTE :
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

0-1 2-3 4-5
El cuento parece ser el Es evidente que se
El cuento parece haber
resultado de un plan elaboró un plan previo
sido escrito sin un plan
previo. El registro utilizado antes de escribir en el
previo. El registro es
I es adecuado. Sin cuento. El registro
inadecuado. No se
embargo, no se cumple el utilizado es el más
cumple el propósito
propósito comunicativo. adecuado y cumple el
comunicativo.
propósito comunicativo.
El cuento es la narración El cuento es la narración
El cuento no narra una
de una experiencia de una experiencia
experiencia personal. Se
personal. Se distingue personal. Se distingue
distingue con dificultad la
II con dificultad la secuencia con claridad la secuencia
secuencia de hechos. El
de hechos. El narrador es de hechos. El narrador es
narrador es ajeno a la
el protagonista de la el protagonista de la
historia.
historia. historia.
El cuento presenta pocas En el cuento todas las
En el cuento carece de palabras mal escritas. Se palabras están bien
recursos propios del observa un uso correcto escritas. Se observa un
III lenguaje literario.
de la mayoría de los uso correcto de los
sustantivos y las sustantivos y las
mayúsculas. mayúsculas.
En el cuento se han En el cuento se observan En el cuento se han
incorporado con acierto algunos recursos del incorporado con acierto
IV recursos del lenguaje lenguaje literario, pero recursos del lenguaje
literario que dan belleza han sido empleados sin literario que dan belleza al
al texto. acierto. texto.
Adaptado de Santillana.
PUNTAJES NIVEL NOTA
I
II
III
52
IV
…………………………………………………
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA
PERSONAL
N° I II III IV NOTA
APELLIDOS Y RÚBRICA
NOMBRES
1 ROJAS MEDINA SAUL El cuento 4 3 5 4 16

El cuento parece ser el
LOPEZ MENDOZA resultado de Es evidente
2 LUIS parece haber un plan que se elaboró 3 4 3 4 14
sido escrito un plan previo
previo. El antes de
3 sin un plan registro
0 2 escribir en el 4
4 previo. El utilizado es cuento. El
I
registro es adecuado. Sin 3 registro
5 1 utilizado es el 5
inadecuado. embargo, no más adecuado
6 No se cumple se cumple el y cumple el
el propósito propósito propósito
7 comunicativo.
comunicativo. comunicativo.
8
9 El cuento es El cuento es
El cuento no la narración la narración
10 narra una de una de una
experiencia experiencia experiencia
11 personal. Se personal. Se
personal. Se
distingue con distingue con
12 II distingue con 0 dificultad la 2 claridad la 4
dificultad la secuencia de secuencia de
13
secuencia de 1 hechos. El 3 hechos. El 5
14 hechos. El narrador es narrador es
narrador es el protagonista el
15 de la historia. protagonista
ajeno a la
16 historia. de la historia.
17 El cuento
presenta En el cuento
18 En el cuento pocas todas las
carece de palabras mal palabras
19 recursos escritas. Se están bien
propios del 0 observa un 2 escritas. Se 4
20 uso correcto
III lenguaje observa un
21 literario. 1 de la mayoría 3 uso correcto 5
de los de los
22 sustantivos y sustantivos y
las las
23
mayúsculas. mayúsculas.
IV En el cuento 0 En el cuento 2 En el cuento 4

24
53
se han 1 se observan 3 se han 5
25
incorporado algunos incorporado
26 con acierto recursos del con acierto
lenguaje
27 recursos del literario, pero recursos del
lenguaje han sido lenguaje
28 literario que empleados sin literario que
29 dan belleza al acierto. dan belleza al
texto. texto.
30
APROBADOS
………………………………………………………………………………………… DESAPROBADOS
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA

COMUNIDAD
ESTUDIANTE :

0-1 2-3 4-5
El registro es El registro utilizado es el
El registro es adecuado,
inadecuado. El texto no más adecuado y cumple
I pero no se cumple el
cumple con el propósito el propósito
propósito comunicativo.
El texto es una narración El cuento es una El cuento es una
de estructura lineal. No se narración de estructura no narración de estructura no
II han empleado lineal, pero se entiende lineal. Los recursos se
anticipaciones ni con cierta dificultad. han empleado con
retrospecciones. acierto.
En el cuento se presentan
El cuento presenta pocos El cuento presenta
adjetivos que han sido
adjetivos, por lo que se adjetivos que han sido
empleados con acierto y
hace difícil formarse una empleados con acierto y
permiten al lector
III idea de las cualidades de dan al lector una idea de
formarse una imagen
los personajes. Se cómo son los personajes.
precisa de los personajes.
observan muchas Se observan algunas
Todas las palabras están
palabras mal escritas. palabras mal escritas.
bien escritas.
54
El narrador es el El cuento es la narración
El narrador es un de una experiencia en la
protagonista de la historia,
IV personaje de la historio comunidad contada por el
pero cuenta una
pero no el protagonista. protagonista de la historia.
experiencia personal.
Adaptado de Santillana.
PUNTAJES NIVEL NOTA

I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
55
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO SOBRE UNA EXPERIENCIA EN LA
COMUNIDAD
N° APELLIDOS Y RÚBRICA
NOMBRES I II III IV NOTA

1 ROJAS MEDINA SAUL 4 3 5 4 16
LOPEZ MENDOZA El registro es El registro
2 LUIS El registro es utilizado es el 3 4 3 4 14
inadecuado. El
0 adecuado, pero 2 más adecuado y 4
3 texto no
I no se cumple el cumple el
cumple con el
4 1 propósito 3 propósito 5
propósito
5 comunicativo.
El texto es
6
una narración
de estructura El cuento es
7 El cuento es
lineal. No se una narración
una narración
8 han empleado 0 2 de estructura no 4
de estructura no
II anticipacione lineal. Los
9 lineal, pero se
s ni 1 3 recursos se han 5
10 retrospeccion entiende con
empleado con
es. cierta dificultad.
11 acierto.
12 El cuento El cuento
presenta presenta En el cuento se
13 pocos adjetivos que presentan
adjetivos, por han sido
14 adjetivos que
lo que se hace empleados con han sido
15 difícil formarse acierto y dan al empleados con
una idea de lector una idea
16 acierto y
las cualidades 0 de cómo son los 2 4
permiten al
III de los personajes.
17 lector formarse
personajes. 1 Se 3 una imagen 5
18 Se observan
observa precisa de los
muchas n personajes.
19
palabras mal algunas Todas las
20 escritas. palabras palabras están
21 mal bien escritas.
escritas.
22 El cuento es la
El narrador es el narración de
23 El narrador es
protagonista de una experiencia
un personaje 0 2 4
24 la historia, pero en la
IV de la historio
cuenta una comunidad
25 pero no el 1 3 5
experiencia contada por el
26 protagonista.
personal. protagonista de
la historia.
27
28
APROBADOS
56
DESAPROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA
ESTUDIANTE :

0-1 2-3 4-5
El registro es El registro es
inadecuado. El texto El registro utilizado es
adecuado, sin
no cumple con el el más adecuado y
I embargo, no se
propósito cumple el propósito
cumple el propósito
comunicativo.
La forma de expresión En gran parte de la En toda la receta, se
empleada no receta se ha ha mantenido la
II
corresponde a un mantenido la misma misma forma de
texto prescriptivo. forma de expresión. expresión.
El texto presenta El texto presenta En el texto todas las
algunas palabras mal algunas palabras mal palabras están bien
escritas. Se observa escritas. Sin embargo están bien escritas. Se
III
un uso inadecuado de se observa un uso observa un uso
los signos de adecuado de los adecuado de los
puntuación. signos de puntuación. signos de puntuación.
Los pasos para
Los pasos para
elaborar el plato están
Los pasos para elaborar el plato están
completos y las
IV elaborar el plato están completos, pero se
palabras que indican
incompletos. comprenden con
orden se han
dificultad.
empleado con acierto.
57
PUNTAJES NIVEL NOTA
I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR LA RECETA
ROJAS MEDINA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

1 SAUL 4 3 5 4 16
LOPEZ MENDOZA El registro
2 LUIS El registro 3 4 3 4 14
Es El registro es utilizado es
3 inadecuado. adecuado, el
El texto no 0 2 4
4 sin embargo, más
I adecuado y
5 cumple con no se cumple
1 3 cumple el 5
el propósito el propósito
6 propósito
comunicativ comunicativo
comunicativo
7 o
8 La forma de En gran
9
expresión parte de la
En toda la
empleada receta se
10 0 2 receta, se ha 4
no ha
11 II mantenido la
correspond mantenido la
1 3 misma forma 5
12 e a un texto misma forma
de expresión.
prescriptivo. de
expresión.
13 El texto En el texto
El texto
presenta todas las
14 presenta
algunas palabras
15 palabras algunas están bien
mal palabras mal están bien
16
escritas. Se 0 escritas. Sin 2 escritas. Se 4
17 III observa un embargo se
uso 1 3 observa un 5
18 observa un
inadecuado uso
19 de los uso adecuado de
20 signos de adecuado de los signos de
puntuación. los signos de puntuación.
21
58
puntuación.
22 IV Los pasos 0 Los pasos 2 Los pasos 4
para para elaborar para elaborar
elaborar el 1 el plato están 3 el plato están 5
IV plato
Los están
pasos 0 completos,
Los pasos 2 Los pasos 4
23
incompletos pero se completos y
para para elaborar para elaborar
las palabras
24 .elaborar el comprenden
el plato están
1 3 el
queplatoindican
están 5
25 plato están con
completos,
incompletos dificultad.
pero se completos
orden se han y
26 las palabras
. comprenden empleado
27 con que indican
con acierto.
28 dificultad. orden se han
empleado
con acierto.
APROBADOS
DESAPROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA
ESTUDIANTE :
AREA:

0-1 2-3 4-5
En la leyenda se ha En la leyenda se ha En la leyenda el registro
usado un registro usado el registro usado es el más
I inadecuado. No cumple el adecuado; sin embargo, adecuado y cumple el
propósito para el que fue no cumple el propósito propósito para el que fue
creada. para el que fue creada. creada.
La leyenda presenta La leyenda incluye tanto
La leyenda incluye al
hechos reales y hechos reales como
menos un hecho real y un
fantásticos. No se fantásticos. Se diferencian
II fantástico, pero no
distinguen con claridad con claridad tres
presenta la organización
los tres momentos de la momentos en su
propia de una narración.
narración. organización.
59
La leyenda presenta
La leyenda presenta En la leyenda todas las
algunas palabras mal
algunas palabras mal palabras están bien
escritas; sin embargo, se
III escritas. Se observa un escritas. Se observa un
observa un uso correcto
uso inadecuado de los uso correcto de los signos
de los signos de
dignos de puntuación. de puntuación.
puntuación.
En la leyenda se
En la leyenda se han
La leyenda carece de observan algunos rasgos
incluido con acierto
IV recursos propios del del lenguaje literario, pero
recursos del lenguaje
lenguaje literario. han sido empleados sin
literario.
acierto.
.
PUNTAJES NIVEL NOTA

I
II
III
IV
…………………………………………………
DOCENTE
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA LEYENDA
ROJAS MEDINA NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

1 SAUL 4 3 5 4 16
LOPEZ MENDOZA En la En la leyenda
2 LUIS leyenda se En la leyenda 3 4 3 4 14
se ha usado el el registro
3 ha usado un
registro registro usado es el
4 0 adecuado; sin 2 más 4
inadecuado.
I embargo, no adecuado y
5 No cumple el cumple el
propósito 1 3 cumple el 5
6 propósito para
para el que propósito para
el que fue
7 fue creada. el que fue
creada.
creada.
8 La leyenda La leyenda La leyenda
incluye al 0 presenta 2 incluye tanto 4
9 menos un
II hechos reales hechos reales
hecho real y
10 1 y 3 como 5
un
fantásticos. No fantásticos. Se
11 fantástico,
60
12 pero no se distinguen diferencian
presenta la con claridad los con
13 organización tres momentos clarida
14
propia de de la narración.
d tres
una
pero momentos en
narración. no se distinguen diferencian
presenta la con claridad los su
con
organización tres momentos organización.
15 clarida
propia de de la narración.
La d tres
16 una leyenda En la leyenda
presenta La leyenda momentos en
narración. todas su las
17 algunas presenta
algunas palabras
organización.
18 palabras mal
palabras mal están bien
19
escritas. Se 0 escritas; sin
2 4
escritas. Se
III observa un embargo, se
20 observa un
uso 1 observa un uso 3 5
uso correcto
21 inadecuado correcto de los
de los signos
22 de los dignos signos de
de
de puntuación.
puntuación.
puntuación.
23 En la leyenda En la leyenda
La leyenda se observan se han
24 algunos rasgos
carece de incluido con
25
0 del lenguaje 2 4
recursos acierto
IV literario, pero
26 propios del recursos
1 han sido 3 5
lenguaje empleados sin del
27
literario. acierto. lenguaje
literario.
28
APROBADOS
DESAPROBADOS
………………………………………
DOCENTE
61
TEST PARA EVALUACIÓN EL ESTILO DE APRENDIZAJE
(Mi propio estilo de aprendizaje)
Nombre: ……………………………………………………………………….. Grado : …… Sección:……
En cada pregunta califíquese dando puntaje a las cuatro alternativas (completar ___ ) (1,2,3,4) sabiendo
que cuatro (4) es lo que mejor lo describe a usted mismo y uno (1) lo que peor lo describe.
1. Cuando ante un problema debo dar una solución u 5. Frente a las incoherencias, ¿cómo soy?
obtener un resultado urgente, ¿cómo me comporto? a. ___ Actúo intuitivamente
a. ___ Soy selectivo b. ___ Hago propuestas
b. ___ Intento acciones c. ___ Me comporto lógicamente
c. ___ Me intereso d. ___ Soy inquisitivo
d. ___ Soy muy práctico
6. En relación con mi punto de vista, ¿cómo soy?
2. Al encontrarme con una realidad nueva, ¿cómo a. ___ Soy abstracto
soy? b. ___ Soy observador
a. ___ Soy receptivo c. ___ Soy concreto
b. ___ Soy realista y específico d. ___ Soy activo
c. ___ Soy analítico
d. ___ Soy imparcial 7. En la utilización del tiempo, ¿cómo soy?
a. ___ Me proyecto en el presente
3. Frente a un suceso, ¿cómo reacciono? b. ___ Soy reflexivo
a. ___ Me involucro emocionalmente c. ___ Me proyecto hacia el futuro
b. ___ Soy un mero observador d. ___ Soy pragmático
c. ___ Pienso una explicación
d. ___ Me pongo en acción 8. En un proceso considero más importante:
a. ___ La experiencia
4. Ante los cambios, ¿cómo soy? b. ___ La observación
a. ___ Los acepto bien dispuesto c. ___ La conceptualización
b. ___ Me arriesgo d. ___ La experimentación
c. ___ Soy cuidadoso
d. ___ Soy consciente y realista 9. En mi trabajo soy:
a. ___ Intensamente dedicado
b. ___ Personalista y reservado
c. ___ Lógico y racional
d. ___ Responsable y cumplidor
Puntaje
Pregunta A B C D
1 - - - -
2 - -- - -
3 - - - -
4 - - - -
5 - - - -
6 - - - -
7 - - - -
8 - - - -
9 - - - -
TOTAL - - - -
EC OR CA EA
62
Debe Completar con número de acuerdo a su respuesta
1. Traspase los puntajes cuidando de no equivocar el de
Debe Celdas que deben quedar vacías cada pregunta y letra y solamente el de las alternativas que se
indican.
2. Sume por columna solo los puntajes ingresados verifique en qué habilidad tienen más puntaje de acuerdo a la tabla de la derecha.
MI ESTILO DE APRENDIZAJE
Para saber cuál es tu estilo de aprendizaje resuelve este pequeño cuestionario propuesto por Honey Alonso y
Mumford (CHEA). Lee detenidamente cada uno de los ítems y marca con una (X) en la escala de 0 al 4 según tu
grado de acuerdo.
NIVEL DE ACUERDO
N° ÍTEMS
0 1 2 3 4
1 Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
2 Me gusta analizar y dar vuelta a las cosas.
3 Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente paso a paso.
4 Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
5 Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
6 Prefiero discutir, cuestionar concretas y no perder el tiempo en charlas vacías.
7 Tiendo a ser perfeccionista.
8 Tengo fama de decir lo que pienso diariamente sin rodeos
9 La mayoría de las veces expreso abiertamente como me siento.
10 Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
11 Me cuesta ser creativa, romper estructuras.
12 Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.
13 Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo

previamente.
14 Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con charlas vacías.
15 Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
63
16 No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
RESULTADO:
Si has respondido que “estás de acuerdo” con las preguntas:
PREGUNTAS SUMA TUS PUNTAJES ESTILO

1, 5, 9, 13 + + + = ESTILO ACTIVO
2, 6, 10, 14 + + + = ESTILO REFLEXIVO
3, 7, 11, 15 + + + = ESTILO TEÓRICO
4, 8, 12, 16 + + + = ESTILO PRAGMÁTICO
En el que hayas obtenido más puntaje ese es tu estilo de aprendizaje.
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
GRADO: SECCIÓN: TRIM/UNIDAD:

AREA:
INDICADORES
APELLIDOS Y
N° NOMBRES 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2 1-2
10
11
64
12
13
14
15
16
17
18
19
20
APROBADOS
…………………………………………………………………………………………
DESAPROBADOS
DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
AREA: GRADO: SECCIÓN: TRIM/UNIDAD:

INDICADORES
N° APELLIDOS Y NOMBRES 4 4 4 4 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
65
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
APROBADOS
………………………………………………………………………………………… DESAPROBADOS
DOCENTE
66

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Institución Educativa Almirante Miguel Grau Nº

14920 – Villa Cruceta

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Hace pequeños resúmenes verbales y los parafrasea

Evita conductas verbales y no verbales que pudieran

Trata que el hablante sienta que está siendo

Está atento todo el tiempo, interesado en aprender la

No interrumpe al que habla.

FICHA DE OBSERVACIÓN A ESTUDIANTES DURANTE UNA CLASE O

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-3 1-2

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EXPOSICIÓN DE

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Evaluación consciente de cada miembro del grupo.

1-5 1-5 1-5 1-5

Nota: Tener en cuenta que:

FICHA DE CALIFICACIÓN DE DECLAMACIÓN

TÍTULO DEL POEMA

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

CRITERIOS INDICADORES CRITERIOS

La expresión corporal, los gestos y mímica acorde

Exaltar los valores y actitudes positivas como la

Fuerza emotiva, seguridad, personalidad y

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA VALORAR EL RESUMEN DE UN

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

DESAPROBADOS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR LA LÍNEA DE TIEMPO

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EVALUAR MAPA MENTAL

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

DESAPROBADOS ………………………………………………………………………………………… DOCENTE

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1-4 1-4 1-4 1-4 1-4

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

COMUNICACIÓN GRADO: SECCIÓN: FECHA:

SITUACIÓN CANTIDAD PORCENTAJE

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

¿Cómo aprendí? ¿Qué ¿Cómo me sentí?

4. ¿Cómo superé mis dificultades?

¿Qué lógica siguió mi proceso de

6. ¿Cómo llegué a la verdad?

7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?

GRADO: SECCIÓN: FECHA:

N° CONOCIMIENTOS DESARROLLADOS LO QUE SABÍA ANTES LO QUE SÉ AHORA

CRITERIOS INDICADORES PUNTAJE MÁXIMO PUNTAJE

Punto de vista personal implícito o explícito

Los párrafos se relacionan uno con otros

Las ideas y argumentos son expuestos con

Redacta demostrando fluidez y riqueza en

Las ideas se exponen sin ambigüedad, ni

FICHA DE EVALUACIÓN PARA TRABAJO

M GRADO: SECCIÓN: FECHA:

Introducción (presentación del tema, importancia, estructura y 0.5

Discusión, conclusiones, recomendaciones o 0.5

Originalidad (pensamiento creativo)

Aplicación didáctica en todo su desarrollo

Precisión en el lenguaje científico y técnico

Consistencia conceptual y experimental

Relación de las conclusiones y los objetivos