PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. Miércoles 25 y jueves 26 DE OCTUBRE
.
1. Principio Formas de Representación Inicio: Inicio: Se invita a los niños y niñas a sentarse sobre la colchoneta para explicar la
Estrategias Auditivas: verbalización experiencia de aprendizaje a realizar.
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas.

constante de las acciones motivando

con canciones cada una de las Desarrollo: El adulto canta canciones cortas que incorporen repeticiones y mímicas,
experiencias educativas con un factor
acompañando con un pandero.
COMUNICACIÓN/ LENGUAJE VERBAL

sorpresa.
Visuales
Kinestésicas: realización motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensión
Finalización: Se invita a los niños y las niñas a despedirse del pandero y terminar con un aplauso
Uso de preguntas desafiantes y para los niños y niñas participantes de la experiencia
retroalimentación de conocimientos
previos CRITERIOS DE MEDIACION
INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intención de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo
2. Principio Formas de Acción y la mediación entre el adulto y el niño/a. Se utilizan recursos variados y factor sorpresa, para mantener niveles de
Expresión concentración en los niños y niñas.
TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán relevar en su vida cotidiana,
Variable 1

3. Proporcionar múltiples formas de SIGNIFICADO: se resguardará los cambios de temperatura e invitará a disfrutar la experiencia
implicación
Captar el interés de los niños y niñas
Materiales
 Pandero musical
 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. LUNES Y MARTES 23 Y 24 DE OCTUBRE
.
1. Principio Formas de Representación Inicio: Las tías ubican a los niños y niñas cómodamente frente a ellas, sobre las colchonetas formando un
semicírculo. Se les comentará sobre la estación de otoño de que se trata y contará que las hojas caen de los
Estrategias Auditivas: verbalización
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas.

constante de las acciones motivando árboles.

con canciones cada una de las
experiencias educativas con un factor Desarrollo: Los niños salen de la sala al hall donde las tías dejan caer distintas hojas sobre ellos, luego dejan que
ellos las manipulen con sus manos.
COMUNICACIÓN/ LENGUAJE VERBAL

sorpresa.
Visuales
Kinestésicas: realización motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Finalización: a medida que se observa desinterés de los niños y niñas se ingresará a la sala de actividades con
Opciones de Comprensión
Uso de preguntas desafiantes y algunas hojas y se pegan en la sala.
retroalimentación de conocimientos
previos CRITERIOS DE MEDIACION
INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intención de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo
2. Principio Formas de Acción y la mediación entre el adulto y el niño/a. Se utilizan recursos variados y factor sorpresa, para mantener niveles de
Expresión concentración en los niños y niñas.
TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrán relevar en su vida cotidiana,
Variable 1

3. Proporcionar múltiples formas de SIGNIFICADO: se resguardará los cambios de temperatura e invitará a disfrutar la experiencia
implicación
Captar el interés de los niños y niñas
Materiales
 Hojas de arboles secas
 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. MIERCOLES Y JUEVES 25 Y 26 DE OCTUBRE
.
1. Principio Formas de Representación Inicio:
que expresan sus intereses personales (2).
olfativas y kinestésicas
Manifestar sus gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles,

Estrategias Auditivas: verbalización

Se convocará a los niños/as a ubicarse en las colchonetas de estimulación, se logrará su atención
constante de las acciones motivando con un instrumento musical aumentando y disminuyendo su sonido. paulatinamente, luego se dará
con canciones cada una de las a los niños y niñas bandejas con diferentes recursos: harina, fideos, etc
experiencias educativas con un factor
sorpresa.
Desarrollo: Los niños y niñas manipularán los recursos, manifestando su preferencia por uno u
Formación Persona l y Social /Identidad

Visuales
Kinestésicas: realización motriz de lo otro. .
hablado
Uso oral del lenguaje:
Finalización: se permitirá que los párvulos manipulen los recursos hasta que lo deseen y dejen de
Opciones de Comprensión
Uso de preguntas desafiantes y mostrar interés por los materiales ofrecidos
retroalimentación de conocimientos
previos CRITERIOS DE MEDIACION
Intencionalidad Motivar al niño a mirar, a escuchar: por ejemplo, empezar con un cuento fascinante, con algo que entusiasme
2. Principio Formas de Acción y al niño/a, centrando su atención en un estímulo específico (cuento, canción, movimiento, etc.)
Expresión
Significado De las opciones que podemos ofrecer ¿Cuál prefieres?
3. Proporcionar múltiples formas de
Variable 2

implicación Trascendencia plantear preguntas como: ¿qué hiciste?, ¿cómo lo hiciste?, ¿te gustó?.
Captar el interés de los niños y niñas

Materiales
Bandejas , Fideos, Harina, Frutas variadas
 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. LUNES Y MARTES 23 Y 24 DE OCTUBRE
.
1. Principio Formas de Representación Inicio:
se invitará a los niños y niñas a colocarse en el medio de la sala para dar inicio a la actividad.
Estrategias Auditivas: verbalización
constante de las acciones motivando Desarrollo: el adulto les cuenta que les tiene una sorpresa: ¿quieren saber lo que es? (de una bolsa sacara globos),
con canciones cada una de las
luego les muestra los globos donde cada uno tiene una cuerda de lana larga, les cuenta que sirve para acercar el
experiencias educativas con un factor
ta Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas
Formación Persona l y Social /aUTONOMIA

sorpresa.
Visuales
Kinestésicas: realización motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensión
Uso de preguntas desafiantes y
retroalimentación de conocimientos
previos
2. Principio Formas de Acción y
Expresión
globo hasta nuestras manos, el adulto toma el globo le entrega la punta de lana al niño y niña y les dice: ¡tíralo,
tíralo! Con el objetivo que el niño y niña tome la punta de la lana y logre llevar el globo hasta su cuerpo.
Finalización: se felicitará a cada niño y niña por sus logros y se dará termino a medida que baje la atención en la
actividad
CRITERIOS DE MEDIACION
Intencionalidad Motivar al niño a mirar, a escuchar: por ejemplo, empezar con un cuento fascinante, con algo que entusiasme
al niño/a, centrando su atención en un estímulo específico (cuento, canción, movimiento, etc.)
Significado De las opciones que podemos ofrecer ¿Cuál prefieres?

Trascendencia plantear preguntas como: ¿qué hiciste?, ¿cómo lo hiciste?, ¿te gustó?.
Variable 2

3. Proporcionar múltiples formas de

implicación
Captar el interés de los niños y niñas
).

Materiales
GLOBOS, LANA
 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. LUNES Y MARTES 30 Y 31 DE OCTUBRE
.
1. Principio Formas de Representación
Inicio: los niños y niñas se ubicarán en semicírculo sentado en colchoneta de estimulación, el adulto se sentará al frente de ellos,
Estrategias Auditivas: verbalización motivándolos a ser partícipes de esta experiencia.
constante de las acciones motivando
Desarrollo: Se pondrá a disposición de los niños y niñas algunos peluches y títeres de animales para que ellos/as la exploren libre y
con canciones cada una de las
luego dirigidamente a través de sus sentidos. Luego jugaremos a imitar sus sonidos
experiencias educativas con un factor
Formación Persona l y Social /CONVIVENCIA

sorpresa.
Visuales
2. Mantener interacciones sociales, de mayor duración,

Kinestésicas: realización motriz de lo Cierre: Se felicitará a cada niño y niña por sus logros y se dará termino a medida que se observe el desinterés de los niños/as.
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensión CRITERIOS DE MEDIACION
Uso de preguntas desafiantes y Intencionalidad Motivar al niño a mirar, a escuchar: por ejemplo, empezar con un cuento fascinante, con algo que entusiasme
retroalimentación de conocimientos al niño/a, centrando su atención en un estímulo específico (cuento, canción, movimiento, etc.)
previos
Significado De las opciones que podemos ofrecer ¿Cuál prefieres?
2. Principio Formas de Acción y
Expresión Trascendencia plantear preguntas como: ¿qué hiciste?, ¿cómo lo hiciste?, ¿te gustó?.
Variable 2

3. Proporcionar múltiples formas de

implicación
Captar el interés de los niños y niñas
Materiales

Peluches Títeres Colchonetas de estimulación

 PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: 23 de octubre al 03 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicación del D.U.A. Miércoles y jueves 02 y 03 de noviembr
.
1. Principio Formas de Representación
2. Descubrir, a través de sus capacidades Sensorio- motrices, características de forma, tamaño,

Estrategias Auditivas: verbalización
constante de las acciones motivando
con canciones cada una de las
experiencias educativas con un factor
sorpresa.
Visuales
Seres vivos y su entorno
Inicio: Se ubicarán a los niños y niñas en sillas de alimentación, llamando su atención con un instrumento musical invitándoles a
observar la sorpresa del día
Desarrollo: Una vez que se ha captado la atención de los niños/as se descubre el contenedor e invitará a tomar un pocillo que
contiene jaleas de diferentes colores, motivándolos a manipularla, olerla, degustarla.
Cierre: Una vez que los niños/as manipulan el material comenzamos a observar su interés, invitando a dejar en el contenedor el

Kinestésicas: realización motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensión
Uso de preguntas desafiantes y
retroalimentación de conocimientos
previos
material disponible, verbalizando lo realizado, finalizando con un fuerte aplauso para cada uno de ellos/as
CRITERIOS DE MEDIACION
Intencionalidad Motivar al niño a mirar, a escuchar: por ejemplo, empezar con un cuento fascinante, con algo que entusiasme
al niño/a, centrando su atención en un estímulo específico (cuento, canción, movimiento, etc.)
Significado De las opciones que podemos ofrecer ¿Cuál prefieres?

2. Principio Formas de Acción y Trascendencia plantear preguntas como: ¿qué hiciste?, ¿cómo lo hiciste?, ¿te gustó?.
Expresión
olor, sonido, color
Variable 2

3. Proporcionar múltiples formas de

implicación
Captar el interés de los niños y niñas
Materiales
Colchonetas de estimulación, Jaleas de diferentes colores, Instrumento musical , Pañuelo